北師大版三下4.1《有多重》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版三下4.1《有多重》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（3）班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解質(zhì)量的計量單位，如克、千克、噸，并能夠進行簡單的質(zhì)量換算和估算。

2.過程與方法：通過實際稱量和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)了加減法、認識數(shù)字和簡單的幾何圖形，對數(shù)學(xué)有了一定的基礎(chǔ)。他們熟悉了使用尺子、圓規(guī)等工具，能夠進行簡單的測量和繪制。部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過質(zhì)量的概念，如重量的比較和估計。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對生活中的事物充滿好奇心，尤其是與自己相關(guān)的內(nèi)容。他們喜歡通過實際操作來解決問題，善于觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時，學(xué)生可能會對克、千克、噸等概念產(chǎn)生混淆，不易理解它們之間的換算關(guān)系。此外，進行精確的質(zhì)量測量時，學(xué)生可能會遇到稱量工具不準(zhǔn)確、操作技巧不熟練等問題。在小組討論中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：在講解質(zhì)量單位和換算關(guān)系時，教師可以通過生動的例子和實際案例，向?qū)W生講解克、千克、噸等質(zhì)量單位的概念和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

b.討論法：在進行質(zhì)量測量和估算活動時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的方法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

c.實驗法：學(xué)生可以通過實際稱量和測量物品的質(zhì)量，親身體驗質(zhì)量單位的大小和換算關(guān)系，提高學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示質(zhì)量單位和換算關(guān)系，增強學(xué)生的直觀感受和理解能力。

b.教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，進行互動式的教學(xué)活動，如質(zhì)量單位的游戲、換算練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

c.實物教具：教師可以準(zhǔn)備一些實際物品，如不同質(zhì)量的物品、稱量工具等，讓學(xué)生親自操作和觀察，提高學(xué)生的實踐能力和觀察力。

d.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作活動，如共同完成質(zhì)量測量任務(wù)、討論問題解決方案等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

e.學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)習(xí)平臺，教師可以發(fā)布課堂任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生可以在線進行練習(xí)和提交，教師可以及時批改和反饋，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解質(zhì)量單位和換算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量單位和換算內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確質(zhì)量單位和換算教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位和換算的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入質(zhì)量單位和換算學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對質(zhì)量概念的掌握情況，為質(zhì)量單位和換算新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解質(zhì)量單位和換算的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞質(zhì)量單位和換算問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對質(zhì)量單位和換算知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決質(zhì)量單位和換算問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與質(zhì)量單位和換算內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合質(zhì)量單位和換算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)質(zhì)量單位和換算的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位和換算內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位和換算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課《有多重》的主要知識點包括質(zhì)量的概念、質(zhì)量單位、質(zhì)量的測量工具以及質(zhì)量的估算和換算。下面將詳細梳理這些知識點。

1.質(zhì)量的概念：質(zhì)量是物體所具有的慣性和引力特性，是物體固有的屬性。質(zhì)量的單位是克（g）、千克（kg）和噸（t）等。

2.質(zhì)量單位：質(zhì)量的計量單位有克（g）、千克（kg）和噸（t）。1噸等于1000千克，1千克等于1000克。這些單位在實際生活中廣泛應(yīng)用，如稱量物品、計算重量等。

3.質(zhì)量的測量工具：常用的質(zhì)量測量工具有托盤天平、電子秤、磅秤等。這些工具可以準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，其中托盤天平是一種精確度較高的測量工具，適用于實驗室等環(huán)境。

4.質(zhì)量的估算和換算：在日常生活中，我們常常需要對物體的質(zhì)量進行估算和換算。例如，將克換算為千克，將噸換算為克等。在進行質(zhì)量換算時，需要注意單位之間的換算關(guān)系，如1噸等于1000千克，1千克等于1000克。

5.質(zhì)量的測量和計算：在使用質(zhì)量測量工具時，需要正確操作并注意讀數(shù)的準(zhǔn)確性。在測量過程中，要確保物品放置在托盤的中央位置，避免因偏移導(dǎo)致測量不準(zhǔn)確。在計算質(zhì)量時，要熟練掌握質(zhì)量單位的換算方法，如將克換算為千克，將噸換算為克等。

6.質(zhì)量的應(yīng)用：質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念，它在日常生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在購物時，我們需要了解商品的質(zhì)量，以便做出購買決策；在科學(xué)研究中，質(zhì)量是描述物體慣性和引力特性的重要參數(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)在今天教授的《有多重》這一課中，我深感教學(xué)是一項需要不斷反思和改進的藝術(shù)。我嘗試著以生動的方式引入質(zhì)量的概念，通過實際稱量和小組討論，讓學(xué)生們能夠理解并應(yīng)用質(zhì)量單位。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我意識到在講解質(zhì)量單位換算時，部分學(xué)生仍然存在混淆。這讓我思考如何在教學(xué)中更加清晰地表達，或許可以通過制作直觀的圖表或者使用更多的實際例子來幫助學(xué)生理解。此外，我也注意到，在小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出了不同的興趣和能力。如何更好地激發(fā)每個學(xué)生的潛力，讓他們在小組合作中都能有所收獲，是我需要進一步思考的問題。

在教學(xué)過程中，我盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂互動中較為內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的觀點。這讓我意識到，作為教師，我需要更多的耐心和引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生參與到課堂討論中來，讓他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

此外，我也計劃在下節(jié)課中，更多地利用多媒體資源，如視頻和互動軟件，以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。我相信，通過不斷的努力和反思，我會成為一名更好的教師，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的世界。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念、質(zhì)量單位、質(zhì)量的測量工具以及質(zhì)量的估算和換算。通過實際操作和小組討論，學(xué)生對質(zhì)量有了更深入的理解，能夠運用質(zhì)量單位和換算關(guān)系進行簡單的計算。學(xué)生需要掌握質(zhì)量的單位換算，如克、千克、噸之間的換算，以及質(zhì)量的測量方法和技巧。同時，學(xué)生應(yīng)了解質(zhì)量在實際生活中的應(yīng)用，如購物時的重量比較、食物營養(yǎng)成分的計算等。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）1千克等于多少克？

A.100克

B.1000克

C.10000克

（2）以下哪個單位是質(zhì)量的單位？

A.米

B.千克

C.秒

（3）以下哪個不是質(zhì)量的單位？

A.克

B.千克

C.千米

2.判斷題：

（1）1噸等于1000千克。（正確）

（2）千克是質(zhì)量的單位。（正確）

（3）1克等于1千克。（錯誤）

3.填空題：

（1）1噸等于________克。

（2）質(zhì)量的單位有________、________和________。

（3）以下哪個不是質(zhì)量的測量工具？________。

4.計算題：

（1）小明買了一袋蘋果，稱量后發(fā)現(xiàn)有200克。如果他想知道這袋蘋果的重量，應(yīng)該使用哪個單位？

（2）一桶油重5千克，如果要將它換算成克，應(yīng)該如何計算？

（3）如果一個物體的重量是2000克，那么它有多少千克？

5.應(yīng)用題：

（1）媽媽買了5千克的水果，水果店老板給了她5個1千克的袋子。請計算每個袋子里裝了多少克的水果。

（2）一箱牛奶的重量是20千克，如果要將它換算成克，應(yīng)該如何計算？

（3）小華有一塊手表，稱量后發(fā)現(xiàn)重量為250克。如果他想知道這塊手表的重量，應(yīng)該使用哪個單位？典型例題講解例題1：小明有一袋蘋果，稱量后發(fā)現(xiàn)有500克。如果他想知道這袋蘋果的重量，應(yīng)該使用哪個單位？

解答：小明應(yīng)該使用克（g）作為單位來表示這袋蘋果的重量。因為500克表示的是500克的蘋果。

例題2：一桶油重2千克，如果要將它換算成克，應(yīng)該如何計算？

解答：一桶油重2千克，換算成克就是2千克乘以1000，等于2000克。

例題3：如果一個物體的重量是1000克，那么它有多少千克？

解答：如果一個物體的重量是1000克，那么它等于1千克。因為10