1課課授主授2.能夠舉例說明生物具有的基本特征,關注生物科學養成學習生物圖）動動2景入景入3在著共性：他蘿和一盆塑料都沒有生命；提取和運用，4結結5習習業見教材：通過本節課學習你將知道……板書設計6物物圖）一、調查一般方法及注意事項（如何進行教一、調查一般方法及注意事項（如何進行7歸納出調查的一般方法和注意事項（特別強調安全）他們身邊的生物名稱，并注意發現問題及時引8結結習9.4.養成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、自主合作探究法意圖）第第第2.這些地區的環境有哪些適于大熊貓生通過本節課學習，你將知道：（二）環境中的生態因素（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環境種重要方法，有一定的步驟：置在我們的日常生活中，人人都要樹立愛（四）生物對環境的適應和影響結習結習板書設計教學反思題題,授法學法 置的環境；干土上方直接接受陽光照射，造（四）生物對環境的適應和影響例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的結結習業預見教材：通過本節課學習你將知課課時題型題第主授備備人教教學目標標教教學重點教教學難點教多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、自主合作探究法教教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）動上整體，統通生察考題：2是一3有小，的題課課授授型意圖）教大氣圈面？（？（？（隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存結結習指導學生,做練習板書設計教學反思授授意圖）眼看，右眼睜。⑶轉動反光鏡，看到明亮正錯誤。觀察后，引導學生提出問題，師生結習教師指導學生談收獲,學生談收獲結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課授型③在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）學生學生傾聽，達到資源共享教認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白或同學們展開討論，若仍有疑問及時申請老免出現的不利影響）考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，果肉或吸取果汁；染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）），織結結習指導學生,做練習,做練習課型到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果）教學教學制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨胞繪制細胞的基本結構圖：小教師指導學生談收獲,學生談收獲習型通過生物圖解理解生物學知識,學會用通俗易懂的具體事例理解點點點法多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、調查法教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）學生根據視頻及日常生活中自己聽聞學生活動：學生觀看蔗糖在水中的溶？（各個箭頭的含義。說出物質進入細胞，【提問】能量可以由一種形式轉變成汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天量轉換的形式（播放多媒體課件）每刻都發生著物質和能量的變化，這都和教師指導學生談收獲,學生談收獲綱板書設計教學反思課課授型4.關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值意圖）課前演教獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在教師指導下，認真觀察，積極思考，結結習指導學生,做練習,做練習見教材：通過本節課學習你將知道……課課授型人4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一意圖）教復習導入：動物和人體的基本單位是什過評價并引導：動物和人都由許多細胞構不出。看學生基本預習完后·,開始提問預習進行鼓勵，并啟發其從第二題找答案，胞形態、結構發生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！多奧秘在等待著我們去探索，讓我們共同努結結習習課授型意圖）觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導管模型能，及由何組織構成，另一小組拿兩根長管（加深理解榆導組織貫穿于整個植物體）結結習指導學生,做練習,做練習aa預板書設計教學反思課授型教學教學標意圖）學過②②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態結構?討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，動特點。由草履蟲的形態結構和生命活動特觀看視頻“草履蟲對刺激的反應”的探一滴帶有草履蟲的培養液，另一端滴上一滴論“草履蟲對環境變化的反應是怎樣的?”應?”結結習指導學生,做練習,做練習見教材：通過本節課學習你將知道……板書設計教學反思第型授2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，點點點法意圖）論，學生總結、教師適當予以補充。教2.形態特征：3.主要特征：綱板書設計教學反思新授課新授課授型教學標意圖）色粉筆板畫。均在學生討論發言的基礎上，觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(·突出小教師指導學生談收獲,學生談收獲練指導學生,做練習,做練習習板書設計教學反思課授型意圖）方案二：組間交流探究的過程和結果，小教師指導學生談收獲,學生談收獲習板書設計教學反思人人教學目標意圖）過各小組以實驗報告的形式，匯報交流各程組探究的結果，并進行分析討論，各組之間二、根的生長：·連接起來。提出問題，引導觀察和探究。針條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，結結習指導學生,做練習,做練習課授型2.聯系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的意圖）學兩人合作，結合書中的插圖，按照由下課前小組合作排練，課上以小組為單位思考，在表述交流中，讓學生大膽描述傳粉針對書中的不解之處，在教師指導下，象的受精過程，教師提供抽拉式活動教具，果實的組成和子房的結構等知識。運用邏輯結結指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課第三章綠色植物參與生物圈中的水循環授第三章綠色植物參與生物圈中的水循環授型意圖）水）時，氣孔怎樣變化？保衛細胞壁有什么氣體進出葉片的機制。過觀察實驗結果，（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本小教師指導學生談收獲,學生談收獲習板書設計教學反思課第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者授第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者授型教學目標教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）程小組在實驗小組長帶領下做實驗。為提高效三、光合作用的意義結習教師指導學生談收獲結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思第第點點法點點法學生養成愛護植物、保護環境的意識，質疑、求實、創新及勇于教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）程提出問題：植物生長除了吸收土壤中無機鹽、水，二氧化碳，消耗氧氣料滅的衛生香伸進試管口內歸納：光合作用的過程表達）綱板書設計課授型4.通過光合作用和呼吸作用關系的比較，初步樹立辯證唯物主重點意圖）（三）實驗二：種子呼吸時放出二氧化碳（四）實驗三：種子呼吸時放出熱（五）知識升華）：通過比較光合作用和呼吸作用的公式，構：4、出謀化策：結結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課授型意圖）教教學程4人小組合作進行自主性學習活教師活動：比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）教師活動：教師活動：教師活動：然后討論，設計出方案，制出美化環境平面結結習指導學生,做練習,做練習型型授1.通過本節課的學習，學生對生物課的興趣，為以后的生物教學標教法學法動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件教教學過告訴我，在你們的理解中，生物包括哪程些方面呢？（動物，植物，菌類）我們到，生物學除了研究這些不同生命的現（還有書本上的其他例子逐步介（學生提出問題再討論解決）現在我課課授主授2.能夠舉例說明生物具有的基本特征,關注生物科學養成學習生物圖）動動景入景入在著共性：他蘿和一盆塑料都沒有生命；提取和運用，結結習習業見教材：通過本節課學習你將知道……板書設計物物圖）一、調查一般方法及注意事項（如何進行教一、調查一般方法及注意事項（如何進行歸納出調查的一般方法和注意事項（特別強調安全）他們身邊的生物名稱，并注意發現問題及時引結結習.4.養成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、自主合作探究法意圖）第第第2.這些地區的環境有哪些適于大熊貓生通過本節課學習，你將知道：（二）環境中的生態因素（三）探究實驗：影響鼠婦分布的環境種重要方法，有一定的步驟：置在我們的日常生活中，人人都要樹立愛（四）生物對環境的適應和影響結習結習板書設計教學反思題題,授法學法 置的環境；干土上方直接接受陽光照射，造（四）生物對環境的適應和影響例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的結結習業預見教材：通過本節課學習你將知課課時題型題第主授備備人教教學目標標教教學重點教教學難點教多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、自主合作探究法教教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）動上整體，統通生察考題：2是一3有小，的題課課授授型意圖）教大氣圈面？（？（？（隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存結結習指導學生,做練習板書設計教學反思授授意圖）眼看，右眼睜。⑶轉動反光鏡，看到明亮正錯誤。觀察后，引導學生提出問題，師生結習教師指導學生談收獲,學生談收獲結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課授型③在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）學生學生傾聽，達到資源共享教認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白或同學們展開討論，若仍有疑問及時申請老免出現的不利影響）考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，果肉或吸取果汁；染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）），織結結習指導學生,做練習,做練習課型到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果）教學教學制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨胞繪制細胞的基本結構圖：小教師指導學生談收獲,學生談收獲習型通過生物圖解理解生物學知識,學會用通俗易懂的具體事例理解點點點法多媒體教學法、啟發誘導法、實物教學法、調查法教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）學生根據視頻及日常生活中自己聽聞學生活動：學生觀看蔗糖在水中的溶4、細胞中的物質可以分兩類：？（各個箭頭的含義。說出物質進入細胞，【提問】能量可以由一種形式轉變成汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天量轉換的形式（播放多媒體課件）每刻都發生著物質和能量的變化，這都和教師指導學生談收獲,學生談收獲綱板書設計教學反思課課授型8.關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值意圖）課前演教獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在教師指導下，認真觀察，積極思考，結結習指導學生,做練習,做練習見教材：通過本節課學習你將知道……課課授型人4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一意圖）教復習導入：動物和人體的基本單位是什過評價并引導：動物和人都由許多細胞構不出。看學生基本預習完后·,開始提問預習進行鼓勵，并啟發其從第二題找答案，后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！多奧秘在等待著我們去探索，讓我們共同努結結習習課授型意圖）觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導管模型能，及由何組織構成，另一小組拿兩根長管（加深理解榆導組織貫穿于整個植物體）結結習指導學生,做練習,做練習aa預板書設計教學反思課授型教學教學標意圖）學過④②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態結構?討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，動特點。由草履蟲的形態結構和生命活動特觀看視頻“草履蟲對刺激的反應”的探一滴帶有草履蟲的培養液，另一端滴上一滴論“草履蟲對環境變化的反應是怎樣的?”應?”結結習指導學生,做練習,做練習見教材：通過本節課學習你將知道……板書設計教學反思第型授2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，點點點法意圖）論，學生總結、教師適當予以補充。教2.形態特征：3.主要特征：綱板書設計教學反思新授課新授課授型教學標意圖）色粉筆板畫。均在學生討論發言的基礎上，觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(·突出小教師指導學生談收獲,學生談收獲練指導學生,做練習,做練習習板書設計教學反思課授型意圖）方案二：組間交流探究的過程和結果，小教師指導學生談收獲,學生談收獲習板書設計教學反思人人教學目標意圖）過各小組以實驗報告的形式，匯報交流各程組探究的結果，并進行分析討論，各組之間二、根的生長：·連接起來。提出問題，引導觀察和探究。針條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，結結習指導學生,做練習,做練習課授型2.聯系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的意圖）學兩人合作，結合書中的插圖，按照由下課前小組合作排練，課上以小組為單位思考，在表述交流中，讓學生大膽描述傳粉針對書中的不解之處，在教師指導下，象的受精過程，教師提供抽拉式活動教具，果實的組成和子房的結構等知識。運用邏輯結結指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課第三章綠色植物參與生物圈中的水循環授第三章綠色植物參與生物圈中的水循環授型意圖）水）時，氣孔怎樣變化？保衛細胞壁有什么氣體進出葉片的機制。過觀察實驗結果，（演示實驗）取甲、乙兩枝大葉的木本小教師指導學生談收獲,學生談收獲習板書設計教學反思課第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者授第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者授型教學目標教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）程小組在實驗小組長帶領下做實驗。為提高效三、光合作用的意義結習教師指導學生談收獲結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思第第點點法點點法學生養成愛護植物、保護環境的意識，質疑、求實、創新及勇于教學過程（教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）程提出問題：植物生長除了吸收土壤中無機鹽、水，二氧化碳，消耗氧氣料滅的衛生香伸進試管口內歸納：光合作用的過程表達）綱板書設計課授型4.通過光合作用和呼吸作用關系的比較，初步樹立辯證唯物主重點意圖）（三）實驗二：種子呼吸時放出二氧化碳（四）實驗三：種子呼吸時放出熱（五）知識升華）：通過比較光合作用和呼吸作用的公式，構：4、出謀化策：結結習指導學生,做練習,做練習板書設計教學反思課授型意圖）教教學程4人小組合作進行自主性學習活教師活動：比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）教師活動：教師活動：教師活動：然后討論，設計出方案，制出美化環境平面結結習指導學生,做練習,做練習型型授1.通過本節課的學習，學生對生物課的興趣，為以后的生物教學標教法學法動物彩圖，病例資料，書本彩圖，課件教教學過告訴我，在你們的理解中，生物包括哪程些方面呢？（動物，植物，菌類）我們到，生物學除了研究這些不同生命的現（還有書本上的其他例子逐步介（學生提出問題再討論解決）現在我【課標要求】2、以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域詫異。3、以某區為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。【教材分析】本章施必修3的概述部分，從總的大的角度闡述了“區域”這一概念，也通過案例闡述了地理環境對區域的影響，地理信息技術在區域地理環境研究中的應用，為后面分區域研究的學習打下基礎。而在兩節中，第一節作為區域研究的主題貫穿了后面各章節的內容，因此應是重點內容，為后面各章節打好基礎。【教學目標】1、了解區域的含義2、通過讀圖分析，初步掌握分析兩個不同區域自然環境詫異的基本方法，以及對人類活動的影響.3、能舉出實例，比較說明區域的不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。過程與方法1、通過一些實際的例子引導學生去理解“區域”的含義，先引導學生回憶熟悉的區域，然后啟發學生總結區域的基本特點，進而將所舉的區域歸類。2、以長江三角洲和送嫩平原兩個區域為例，比較他們在地理位置、氣候、土地、礦產等條件的差異以及這些差異對區域發展帶來的影響，讓學生學會區域比較的一般方法。3、引用長江三角洲和珠江三角洲的發展變化，比較說明區域的不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響情感、態度與價值觀運用讀圖分析、對比分析方法，培養分析區域差異的分析能力和思維能力，初步建立科學的區【教學重點】2、以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域詫異。3、以某區為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。【教學難點】1、以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域詫異。2、以某區為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。【教學方法】對比分析法、討論法、活動探究法【課時安排】2課時【教學過程】（引入新課）我們的生活與區域密切相聯。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過某風景區旅游等。我們經常聽到省（直轄市、自治區）、流域、經濟區【板書】一、區域的含義2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性⑴層次性。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。(2)差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說來，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。(3)整體性。指地表區域內各組成部分間的內在聯系，并經過這種長期的相互聯系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統一整體。區域的這種整體性是形成區域同一性的原因。(4)可變性。首先是指區域界線的模糊性。雖然有的區域的邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區劃方案。（過渡）每一個區域都具有特定的地理環境條件，并會對區域發展產生深刻的影響。我們首先學習【板書】二、地理環境差異對區域發展的影響（承轉）不同區域由于地理環境的差異，人們的生產、生活的特點有許多不同，區域的發展水平、發展方向等也存在差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環境差異對區域發展的影并完成P2“思考：1、導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？（導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是緯度高低和距冬季風源地的遠近。松嫩平原緯度高，太陽高度角小，地面獲得的太陽熱量少；冬季距冬季風源地近，氣候嚴寒，年平均氣溫低。長江三角洲緯度低，距冬季風源地遠，年均溫高。）2、長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律？形成這種分布規律的主要原因分別是什么？（長江三角洲地區年降水量由南向北遞減，形成原因是南部距夏季風源地近，受夏季風影響的程度大，降水豐富，而北部有所減少。東北松嫩平原的年降水量大致是從東南向西北減少，這主要是因為從東南向西北距海越來越遠。）3、長江三角洲河網縱橫交錯，湖沼星羅棋布，河網密度遠遠大于松嫩平原。長江三角洲在此基礎上發展了水稻種植業，而松嫩平原則以種植小麥的旱作農業為主。另外，長江三角洲還利用水多的優勢發展了水產（方法引導）-閱讀區域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區域的位置，可以通過海陸位置、經緯網、標志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區域位置。2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長江三角洲區域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達。3.學會如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數據表達的內涵與主要的數據范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區等；其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，第三，判并從中推導出人類活動與區域發展的情況。（承轉）通過剛才的讀圖思考題，我們認識了長江三角洲和松嫩平原的氣溫差異、年降水量分布的規律、河網密度的差異及其對農業生產的影響，下面我們來進一步歸納、比較長江三角洲和松嫩平原的地理環境差異，看看其對區域發展有何影響。（閱讀思考）請同學們閱讀P2-3“地理環境差異對區域發地理環境松嫩平原長江三角洲松嫩平原②都位于我國東部季風區，雨熱同期。北緯43°~48°,地處我國北緯43°~48°,地處我國溫多雨，雨熱同期①水稻土為主②耕地多為水田③土地較為分散④人均耕地少礦產資源貧乏水田耕作業主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物一年兩熟至三熟河湖水面廣，水產業較發達我國重要的綜合性工業基地：①輕工業——依托當地發達農業基礎發展②重工業——從國內外運入礦產入海門戶，對內外聯系方便，商業貿易發達溫帶季風氣候區，雨熱同期，①黑土分布廣泛②多為旱地③集中連片④人均耕地面積多。有較豐富的石油等礦產旱地耕作業等作物一年一熟松嫩平原的西部草原分布廣，適宜發展畜牧業利用當地豐富的石油資源和（活動探究）請同學們自主探究P3-4“活動”1．不同區域，由于地理環境的差異，建筑物呈現出諸多不同。不僅傳統民居如此，而且現代城(1)下面列出的是我國南北方傳統民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：——北方民居正南正北的方位觀比南方強；（比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。）——北方民居的墻體嚴實厚重，南方民居的墻體輕薄；（北方民居的墻體嚴實厚重，利用在冬季保溫御寒；南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風透氣。）——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。（從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大（利于排水）；隨著對保溫要求的降低和對通風納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。）(2)下面列出的是我國南北方城市住宅摟的差異，分析導致這些差異的自然原因：——如果不考慮地價、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高；（北方的城市住宅樓建設要考慮冬季室內取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。）——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。（冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。）2．暑假，張明所在的學校準備組織一部分學生從學校所在地哈爾濱出發，按如下設計的線路去哈爾濱一內蒙古東部的錫林郭勒牧區一山西太原附近地區一江蘇南部平原地區一江西井岡山地試據上述的線路及到達的考察點，查閱有關資料，討論沿途及各考察點所能觀察到的自然和人夏季可在太陽島上玩沙嬉水，冬季可欣賞各種栩栩如生的冰雕。②在錫林郭勒牧區可領略到“天似體會“彎弓射大雕”的豪情，又可到蒙古包里喝一杯醇香的奶茶，以解旅途之勞。③山西太原附近是典型的黃土高原，冬暖夏涼的窯洞是典型的民居，千溝萬壑的黃土地貌也是不可多得的美景。④蘇南是典型的江南水鄉，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”是典型的寫照，綠樹、灰瓦、白墻、碧水，是極好的一幅風景畫。⑤“井岡山兩件寶，歷史紅，山林好”，群山巍峨，林海無際，清泉碧澄，流云涌動。亞熱帶常綠林掩映著一座座革命遺址：會師橋、黃洋界保衛戰勝利紀念碑、革命博物館等。氣候、植被隨著海拔的升高而富有變化，盡顯大自然的無窮魅力。⑥西雙版納是典型的熱帶季雨林分布區，具有獨特的民族風情，佛塔、竹樓比比皆是。（2）原因：從哈爾濱向西，氣候越來越干旱，水分越來越少，導致相應景觀的變化；從哈爾濱向南，隨著緯度的降低，水分和熱量都（過渡）區域地理環境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經濟、技術等因素的改變而改變。在區域的不同發展階段，地理環境的影響不同。【板書】三、區域不同發展階段地理環境的影響（承轉）下面我們以長江中下游平原為例，分析區域不同發展階段地理環境的影響。（閱讀思考）請同學們閱讀P4-5“區域不同發展階段地理地理條件發展特點及存在的問題地理條件發展特點及存在的問題隔交通黏重的土難，耕作發展緩慢廣布天然水道豐富生產工具的改進和生產技術壤的限制稠密的水網把耕地分割破碎，農業生產稠密的水網把耕地分割破碎，農業生產·社會規模小，不利于機械化推廣東北和華北平原，棉花生產的地位比不上新疆南部和華北平原（閱讀）請同學們閱讀P5“閱讀：區域地理研究是中國地理學的偉大傳統”【課堂小結】通過長江中下游平原地理環境對不同階段農業發展的不同，使我們認識到地理環境在不同發展階段對區域發展的影響是不同的，而不是說隨著人類改造地理環境的能力加強了，地理環境的影響就會變得越來越小，關鍵要看區域在一定發展階段人地關系的協調程度。【教學反思】【板書設計】第一節地理環境對區域發展的影響一、區域的含義2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性二、地理環境差異對區域發展的影響二、地理環境差異對區域發展的影響地理環境相同點地理位置環境氣候條件的土地條件礦產資源耕作方式主要糧食作物作物熟制農業生產其他生產長江三角洲松嫩平原地理三、區域不同發展階段地理環境的影響發展階段開發早期農業社會地理條件發展特點及存在的問題工商業社會【課標要求】1、結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災害監測中的應用。2、舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。3、運用有關資料，了解地理信息系統在城市管理中的功能。4、了解數字地球的含義。【教材分析】隨著社會的發展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節內容。【教學目標】1、了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。2、舉例說明遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。過程與方法1、運用資料分析問題和圖表對比方法。2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。情感、態度與價值觀1、培養學生對地理信息技術進行探究的興趣。2、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。【教學重點】1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。【教學難點】1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等【課時安排】2課時【教學過程】（新課引入）在區域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區域發展的研究中發揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區域地理環境研究中的應用。【板書】一、地理信息技術1、概念：獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代化技術的總稱。主要包括遙感2、地理環境研究中應用：資源調查、環境監測、自然災害監測、國土資源管理及國土3、大眾化應用：GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統等。【板書】二、遙感(RS)對地表物體進行遠距離的感知。片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各3．遙感技術的主要環節和功能接受物體和環境的電磁波輻射接受物體和環境的電磁波輻射傳感器收集、傳輸信息遙感地面系統接收信息，處理、分析信息專業圖件或統計數字①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。（講解）在區域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。（講解）區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。5、應用范圍：資源調查、環境監測、自然災害防御監測等領域。（講解）在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。（閱讀）請同學們閱讀P7“1998年夏秋，我國長江流域發生了罕見的大洪水……”及P7日洞庭湖及荊江地區衛星遙感圖像”。（講解）課本圖1.5（左圖）是飛機遙感影像，在陰雨天氣的情況下，通過微波遙感，透過層層云雨陰隔而得到的圖像，地物仍具很高的分辨率，經過計算機處理后，課本圖1.5（左圖）更是清楚地顯示了洪水的淹沒情況。課本圖1.6（左圖）是衛星遙感影像，同樣經過計不同遙感平臺得到的影像，再經過計算機處理技術，我們就能快捷、準確地統計出洪水的淹沒情況。1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監測和衛星遙感監測技術，對洞庭湖及荊江地區洪災情況進行監測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。（承轉）除了以上介紹的洪水監測外，還廣泛應用于農業、地質、海洋研究、環境監測、森林火災等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具領先地位。（閱讀）P8“閱讀：遙感在農業方面的應用”（講解）遙感在農業方面的應用：1．遙感在農業方面的應用主要包括上地資源調查、土地感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。3．作物估產是體現遙感在農業方面綜合應用的最好（練習）請同學們完成P8“思考：1．從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?（范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。）2．有人說：遙感是人的視力的延伸。你同意這種看法嗎?（同意。可以從遙感的定義分析。從某種意義上說，人們“看”的過程就是在遙感，眼睛相當于傳感器。詳見《導學10“拓展延伸”）”【板書】三、全球定位系統(GPS)1．概念：利用衛星，在全球范圍內適時進行導航、定位的系統，稱為全球定位系統，：（（1）空間部分——GPS衛星星座：由21顆工作衛星和3顆在軌備用衛星組成，均勻分布在6個軌道平面內。全球任何地點在任何時刻地平面上空至少有四顆GPS衛星。（3）用戶設備部分——GPS信號接收機：以汽車導航儀或手持GPS接收機等形式為用3．特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性和實時性。⑴為各類用戶提供精密的三維坐標、速度和時間。如：野外調查是區域地理環境研究常用的方法之一，全球定位系統可以幫助野外考察人員確定考察點的地理位置(經度和緯度)、高程(海拔)，從而可在野外調查中獲得更為精準的⑶在日常生活中應用——GPS導航無論是在何時何地，只要擁有GPS信號接收機，就能知道自己前進的方向和所處的地理坐標。利用GPS為導航服務也成為—種新興的行業。GPS汽車導航（P9圖1.9“GPS汽車導航”）汽車導航裝置可顯示城市道路圖和該車的位置。駕駛員輔入出發點和目的地的地名然后從系統顯示的可行路線中選擇其中的一條。系統除動態顯示該車的位置外，還通過語音提示引導駕駛員把車開到目的地。（練習）請同學們完成P9“思考：在GPS汽車導航中，信息在汽車、衛星和服務中心之間是怎樣傳遞的?（汽車中的GPS用戶設備接收了GPS衛星信息，解算出本車的位置、速度等信息，并通過無線電信號傳送至服務中心。服務中心再根據汽車所在的位置、及時通過語言提示為汽車導航。）”（閱讀）請同學們閱讀P9-10“閱讀：我國的衛星導航定位系統”（通過該材料大致了解我國的衛星導航定位系統，藉此進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。）【板書】四、地理信息系統(GIS)1.10“GIS簡要程序”：教師指圖講解，使學生對地理信息系統的過程有一般性了解。）3．應用：應用的領域相當廣泛，凡是用到地圖或需要處理地理空間數據的領域都可用建立能反映區域內各種因素相互關系，揭示區域結構、特征和發展規律的模型。利用地理信息系統所提供的查詢檢索、空間分析等功能，還可對區域內自然資源和條件、區位和交通條件、人口和勞動力條件，以及經濟和社會條件進行更精確的分析、評價。②在利用遙感、全球定位系統等提供的地理信息的基礎上，運用地理信息系統，可以對環境和自然災害進行動態監測及評估預測。⑵城市管理：①查看、查詢相關信息資源；②制作相關的統計分析圖和專題圖；③綜合分析相關信息，進行應急事件的錄入、處理、決策等。（引導讀P11圖1.11“某城區公共衛生地理信息系統部分顯示”并講解）【板書】五、地理信息技術與數字地球⑴聯系：既互為獨立發展又相互促進。①遙感主要用于地理信息數據的獲取；②全球定位系統主要用于地理信息的空間定位；2．數字地球（1）概念：指數字化的地球，即把整個地球信息進行數字化后，由計算機網絡來管理（2）原理和應用：數字地球是將不同空間、時間的自然、人文的大量信息，按地理坐標，從區域到全球進行整合，并進行立體的，動態的顯示，能為復雜的生產、研究活動提供實驗條件和試驗基地。（活動探究）請同學們自主探究P12“活動：1．圖1．5和田1．6顯示的對洪水災害的監測和統計除運用了遙感技術外，還運用了哪種地理信息技術?這兩種地理信息技術在這次洪災監測和統計中具有怎樣的相互關系?[在圖1.5和圖1.6所示的洪水監測和統計中,除運用了遙感技術外,還運用了地理信息系統。遙感提供了信息源(信息搜集),地理信息系統對信息進行加工(分析、統計)。]2．城市110指揮中心在接到報警電話后，能在最短的時間內指揮警車到達出事地點。為提高出警效率，許多城市配備了巡誓車。應用地理信息技術可大大用哪一種地理信息技術?（可以利用全球定位系統）(2)110指揮中心要確定哪一輛巡警車離出事地點最近，可以利用哪一種地理信息技術?（可以利用地理信息系統）(3)110指揮中心要判定最近的警車至出事地點的道路是否暢通，還需要利用哪些技術?如果存在嚴重交通堵塞，110指揮中心又該怎么辦?[還要用到攝像和視頻傳輸技術。如果存在嚴重交通堵塞，需要另外找較近的且有條件較快趕到出事地點的巡警車（需要綜合運用上述技術）。](4)假如警→確認出事地點的位置→（在顯示各巡警車的地理信息系統中）了解其周圍巡警車的位置→分析確定最近（或能最快到達）的巡警車→通知該巡警車。](5)由此例推想，地理信息技術還可以應用于城市管理的哪些部門中?（城市交通組織和管理、商業組織和管理、城市規劃、衛生救護、物流等部門，都可利用地理信息技術。）”【課堂小結】現代地理學中，3S技術學科的發展與應用，日益成為地理學前沿科學研究的重要領域，并成為地理學服務于社會生產的主要途徑，現在3S技術已經廣泛應用于社會的各個領域。它們三者既有分工又有聯系。遙感技術主要用于地理信息數據的獲取，全球定位系統主要用于地理信息的空間定位，地理信息系統主要用來對地理信息數據的管理、更新、分析等。其中，遙感技術為地理信息系統提供信息數據，加快了地理信息數據庫系統的更新，保證了地理信息系統的時效性，全球定位系統為遙感驗證、圖像分類等提供了必要的數據信息，為更好地利用遙感技術解決實際問題提供支持。三者的關系可用以下簡圖表示：【教學反思】【板書設計】第二節地理信息技術在區域地理環境研究中的應用一、地理信息技術二、遙感(RS)2．遙感的關鍵裝置——傳感器3．遙感技術的主要環節和功能遙主要環節目標物傳感器遙感地面系統①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。三、全球定位系統(GPS)3．特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性和實時性。四、地理信息系統(GIS)五、地理信息技術與數字地球1．“3S”的關系⑴聯系：既互為獨立發展又相互促進。2．數字地球（2）原理和應用：數字地球是將不同【課標要求】1.理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3.認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環境觀。4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移【教材分析】地理新課程標準在本節以區域生態建設為主線著重引導學生關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利于學生形成可持續發展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，學會分析問題、解決問題的方法。1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3．認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環境觀。4.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移過程與方法1.運用資料分析問題和圖表對比方法。2.嘗試小組合作進行資料、圖像查找。情感、態度與價值觀通過本節內容的學習，培養學生尊重客觀事實、求真務實的科學態度和科學精神，強化科學的人地觀念。教育學生從小事做起，養成善待自然保護環境的生活習慣。【教學重點】1．荒漠化形成的自然原因和人為原因。2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問題。3.樹立土地荒漠化問題的一般的分析方法和思路，積累常用語言，即學會知識的遷移【教學難點】【教學方法】【課時安排】2課時【教學過程】（新課引入）良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。區域發展會對生態環境施加壓力，會產生影響區域發展的環境問題。認識和綜合治理這些環境問題，是區域可持續發展的保證。本章我們分別以我國西北地區荒漠化防治、亞馬孫熱帶雨林的保護利用為典型案例，探討在不同的區域如何進行不同的生態環境建設。（承轉）荒漠化是當今全球最嚴重的環境問題之一，它的危害性在于摧毀人類賴以生存的土地和環境。今天我們就以我國西北地區為例，來談談荒漠化的防治。【板書】第一節荒漠化的防治——以我國西北地區為例【板書】一、荒漠化裸露的地面極易遭受裸露的地面極易遭受風沙侵蝕和水土流失繼續發展使土壤中水分和養分進一步流失土地生產力長期喪失，形成如同荒漠般般的景觀，即發生土地退化在沒有了植被保護的情況下土地缺少了水分和養分植物就無法正常生長⑴概念：指發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的土地退化。.................荒漠化不是簡單的荒漠擴張的過程，而是很多塊分散的土地逐漸退化，并最終連接在一起，形成如同荒漠般的景觀。⑵形成：氣候變異等自然因素與人類過度的經濟活動相互作用的產物。⑶主要表現：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生⑷影響：已成為當今全球最為嚴重的生態環境問題之一。中國是全球荒漠化面積大、分布廣、危害嚴重的國家之一，其中西北地區則是我國風沙綠洲，半干旱和干旱地區，南方濕潤地區，青藏地區。全國荒漠化土地面積267.4萬平方千（承轉）-目前，我國土地荒漠化發展最嚴重的地區是西北地區。本章我們以我國土地荒漠化最嚴重的西北地區為例，來了解該地區荒漠化的成因、發展和主要防治措施，并通過了解局部取得的一些治理經驗，供其他地區借鑒。【板書】二、我國西北地區的荒漠化⑴位置范圍：大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—古長城一線以北，大致包括新疆、寧（說明）這里所說的西北地區是指位于非季風區年降水量在400mm以下的我國西北干旱半干⑶最為顯著的自然特征——干旱①干旱成因：a.深居內陸，遠離海洋，水汽難以到達；b.高山環繞盆地地形，青藏高（講解）由于西北地區深居內陸，遠離海洋，很少受海洋水汽影響，再加上周邊高大山地特并且是全球同緯度地區降水量最少、干旱程度最高的地帶。②景觀特色——以草原、荒漠為主（由東向西：降水越來越少，植被景觀由“草原→荒漠草原→荒漠”變化引導學生讀P17圖2.2“西北地區自東向西降水遞減，干旱程度增強，土地的自然產出和載畜量減少賀蘭山以西200毫米以下干旱區沙漠和戈壁（只在—些高聳的山地山地降水和冰雪融水成為綠洲農牧新疆的塔里木盆地極端干旱區200毫米以上半干旱的草原地帶年降水量干旱程度⑴自然因素：——為荒漠化創造條件①脆弱的生態環境：干旱的氣候條件在很大程度上決定了西北地區生態環境的脆弱性，a.西北地區氣候干旱，地表水貧乏，河流欠發育，流水作用微弱，而物理風化和風力作用顯著，因此形成大片戈壁和沙漠；b.由于由于氣候干旱，植被稀少，土壤發育差，平地多疏松的沙質沉積物；c.大風日數多，且集中在冬春干旱的季節，從而為風沙活動創造了有利②氣候異常可以使脆弱的生態環境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。西北地區屬于溫帶大陸性氣候，它具有的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大。雨量.................加劇荒漠化進程。.......（活動探究）請同學們自主探究P17“活動”⑵人為因素：——加劇荒漠化進程（說明：事實上，在荒漠化的發生、發展過程中，人類活動常常起決定性作用。調查表明，在西北地區現代荒漠化土地中，有90％以上是人①形成荒漠化的人為原因（根本原因首先是人口激增對生態環境的壓力；其次是人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。②西北地區荒漠化的人為因素的主要表現：過度樵采、過度放牧、過度開墾、水資源人為因素”）人為因素”）破壞原因與典型地區①能源缺乏地區把樵采天然植被作為解決燃料問題的主要手段（如鄂爾多斯沙區、內蒙古東部的庫侖旗等地）②一些農牧民為了增加收入，無計劃、無節制地在草原地區采挖主要危害前移和抑制地表起沙的植被遭破壞過度樵采人為因素過度放牧過度開墾水資源利用不當為求得短期的經濟利益，牧民盡可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧區、干旱的綠洲邊在干旱、半干旱沙質土壤地區，特別是沙區邊緣從事農業生產，特別在缺少防護林保護綠洲地區：在荒漠地區作物生長必須依靠水源灌溉。水源的多少決定了綠洲的人口和農田規模，但迫于人口增加的壓力，盲目擴大開墾規模，導致生態用水緊張，植被退化。灌溉農業區：由于耕作技術落后，灌溉措施不當，加上干旱氣候條件下蒸發旺盛，鹽分加速了草原退化和沙化進程使沙化土地連片發展綠洲荒漠化日趨嚴重出現另一種荒漠化現象——次生鹽漬化？（雪融水補給。）2.古今道路的變化說明什么問題？（說明了荒漠化的發展與人類活動密切相（活動探究）請同學們自主探究P20—21“活動：非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素分析”1．薩赫勒地區位于撤哈拉沙漠的南緣。請根據下面的圖文資料，并聯系已學知識，分析薩赫勒地區的氣候等自然特征，并說明荒漠化的潛在自然因素。（資料表明薩林勒地區正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶；津德爾是其中有代表性的居民點，其月均溫都在22℃以上，甚至達到33℃,可想而知其蒸發量是巨大的。在降水方面，這里的年降水量不足500毫米，且基本集中在夏季，特別是7、8兩個月。以其有限的而且特別集中的降水狀況與其全年的高溫、高蒸發量相比，確實是個容易產生環境問題的敏感地區。客隨著沿岸國家人口和經濟的發展及本區交通條件的改善，這里的傳統游牧經濟向商品性的定居牧業經濟轉化。根據圖2.8，分析這一社會經濟因素的轉變對牧場帶來的環境影響。（將的自給性的游牧經濟，因其牲畜品種多樣、經營規模小且分散、季節游牧，有利于牧草的恢復生長，是一種適應于當地自然條件的經濟模式；而商業性的定居牧業從牲畜品種的單一性、大規模的集中經營、采取掘井定居的經營模式，勢必增加草場的壓力，結果必然導致草3．20世紀50年代以來，隨著人口的急劇增加，對糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的早作農業不斷向北推進，農牧之爭加劇。分析這一因素的加入，對本區草場生態環境及荒漠化的發展，又可能產生哪些影響?（由于人口激增，對糧食的需求猛增，迫使人們不斷擴大耕地面積以至向牧業地區推進，結果是：見下圖）人口增加草地變旱地草地縮小牧場超載轉牧脆弱地區4．人口和貧困是薩赫勒地區最為突出的社會問題，也是造成這里生態環境惡化、上地荒漠化加劇的根源。請你解釋下圖（圖2.10試提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。（明顯地描繪了人口過快增長，造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環過程。問題的源頭就在人口的過快增長，如果控制人口增長與實行環境整治雙管齊下，這個惡性循環就可以得到解決。）（過渡）荒漠化的擴展和延續，使大片良田被毀，土地自然生產力逐漸喪失，沙塵暴盛行，【板書】3、荒漠化防治的對策和措施預防：具有潛在荒漠化危險的土地；..扭轉：正在發展中的荒漠化土地的退化；....⑵荒漠化的防治原則:維護生態平衡與提高經濟效益相結合，治山、治水，治堿(鹽堿)、治沙相結合的原則，在現有的經濟技術條件下，以防為主，保護并有計劃2.11“植物固沙”）⑶防治荒漠化的有效措施和治理重點：①防治荒漠化的有效措施：恢復自然植被（引導學生讀P22圖2.11“植物固沙”）人們將水分條件較好，開有一定植物生長的沙漠圈圍起來，實行封沙育草，促使植物天然更新；或者選育梭梭、檸條、沙拐棗等優良固沙植物進行人工補種。實踐證明，這是改.........造利用沙漠行之有效的方法。（思考）干旱區綠洲與荒漠的演替是雙向的，但綠洲變荒漠非常容易，而荒漠變綠洲卻非常②治理重點：已遭沙丘入侵、風沙危害嚴重的地段。⑷治理措施a.在農作區主要是改善耕作和灌溉技術，推廣節水農業，避免土壤的鹽堿化；b.在牧區草原，減少水井的數量，以免牲畜的大量無序增長；c.在干旱的內陸地區要合理分配河流上、中、下游水資源，既考慮上、中游的開發，又要顧及下游生態環境的保護。②利用生物措施和工程措施構筑防護體系ⅱ在綠洲前沿地帶營造喬、灌木結合的防沙林帶（積極保護、恢復和發展天然灌草植ⅲ在綠洲內部建立農田防護林網，組成一個多層防護體系。利用柴草、樹枝等材料，在流沙地區設置沙障工程，攔截沙源、固阻流沙、阻擋沙丘前③調節農、林用地之間的關系——宜林則林，宜牧則牧a.現有林地應該作為防護林的一部分，不能再毀林開荒。b.綠洲邊緣的荒地與綠洲之間的灌草地帶，不能盲目開墾，主要用于種樹種草，發展林c.對已經造成荒漠化的地方，還應退耕還林，退耕還牧。④采取綜臺措施，多途徑解決農牧區的能源問題解決農牧民的能源問題的途徑：如營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。⑤控制人口增長控制人口過快發展，提高人口素質，建立一個人口、資源、環境協調發展的生態系統，對荒漠化的防治有著重要的意義。⑸我國治理措施和經驗①措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理等②治理荒漠化的典例——沙坡頭草方格沙障（引導學生讀P23圖2.12“沙坡頭草方格沙障”）天然林保護、退耕還林還草、防沙治沙等多項生態環境治理工程。（閱讀）請同學們閱讀P24—25“閱讀：蘇聯墾荒區防治荒漠化的對策”（強調）此閱讀材料介紹了蘇聯墾荒區的自然背景、墾荒導致的嚴重環境問題及其治理措施（該地區防治荒漠化的主要方向是：抗旱、防風、保水、保土、保肥）。【課堂小結】通過本節內容的學習，我們了解了荒漠化是自然的產物，更是不合理的人類活動的結果。防治荒漠化應以人與自然的協調為核心，采取因地制宜的治理措施，達到經濟、社會和生態效益的協調統一。【教學反思】第二章區域生態環境建設第一節荒漠化的防治——以我國西北地區為例一、荒漠化二、我國西北地區的荒漠化1、我國西北地區的概況：⑴位置范圍：⑶最為顯著的自然特征——干旱②景觀特色：——以草原、荒漠為主2、我國西北地區荒漠化的原因：⑴自然因素：——為荒漠化創造條件②氣候異常使脆弱的生態環境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。⑵人為因素：——加劇荒漠化進程）：②西北地區荒漠化的人為因素的主要表現：3、