2024-2025學年高中政治第1單元第2課第1框哲學的基本問題教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自新人教版必修4高中政治第1單元第2課第1框，主題為“哲學的基本問題”。教材從生活中的實例引入，引導學生思考哲學的基本問題——存在與思維的關系問題。通過對該問題的探討，使學生理解哲學的基本問題在哲學發展中的重要地位，認識唯物主義和唯心主義兩種基本哲學觀點，進而培養學生的思辨能力和批判性思維。教學內容與實際生活緊密聯系，有助于激發學生的學習興趣，提高其理論聯系實際的能力。教學目標分析本節課旨在培養學生的政治學科核心素養，特別是在思想素養和理性思維方面。通過學習哲學的基本問題，學生將能夠：

1.理解并掌握哲學基本問題的內涵及其在哲學探討中的重要性，認識到哲學是對世界觀和方法論的系統反思，從而增強學生的思想素養。

2.分析存在與思維的關系問題，對比唯物主義和唯心主義的不同立場，提升學生的理論分析和批判性思維能力。

3.結合現實生活案例，運用哲學原理進行思考，形成自己的見解，促進學生的理性思維和問題解決能力。

4.通過小組討論和課堂分享，培養學生的合作意識和交流表達能力，增強對社會多元觀點的理解和尊重。學情分析本節課的教學對象為高中一年級學生，經過初中階段的學習，他們在政治學科方面具備了一定的知識基礎，但對于哲學這一抽象且深奧的領域，大部分學生的理解和掌握程度尚淺。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：高一學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具有一定的探究精神。然而，在哲學領域，他們的理論知識體系尚不完善，對哲學的基本概念和問題理解不夠深入。

2.知識方面：學生在初中階段學習了關于世界觀、人生觀、價值觀等方面的知識，為學習哲學基本問題奠定了基礎。但在此基礎上，學生對存在與思維的關系、唯物主義與唯心主義等哲學概念的理解較為模糊，需要教師在教學中進行引導和梳理。

3.能力方面：高中一年級學生在分析、綜合、評價等方面的能力有待提高。在學習哲學基本問題的過程中，學生需要運用邏輯思維、批判性思維等方法，對這些抽象概念進行深入剖析。此外，學生的自主學習能力、合作學習能力也需在教學過程中加以培養。

4.素質方面：學生在思想素養、道德素養、人文素養等方面具有一定的水平，但哲學素養尚顯不足。通過學習哲學基本問題，有助于提高學生的哲學素養，培養他們的思辨能力和批判性思維。

5.行為習慣：學生在課堂學習中表現出以下特點：

（1）注意力集中：學生在課堂上的注意力相對集中，對新知識充滿好奇，有利于教師傳授哲學基本問題的相關知識。

（2）課堂參與度：學生課堂參與度較高，愿意發表自己的觀點和看法，有利于課堂討論和互動。

（3）學習習慣：部分學生存在依賴心理，習慣于被動接受知識，缺乏自主學習能力。在教學過程中，教師需引導學生轉變學習觀念，培養他們的自主學習能力。

6.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對哲學基本問題的理解程度影響他們對課程內容的掌握，需要教師在教學中逐步引導學生深入理解。

（2）能力層面：學生的思辨能力和批判性思維對課程學習具有重要意義。教師應在教學過程中注重培養學生的這些能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（3）素質層面：哲學素養的提高有助于學生對課程內容的內化，培養他們的思想素養、道德素養和人文素養。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標和學生特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過系統講解哲學的基本問題，引導學生理解存在與思維的關系，介紹唯物主義與唯心主義等基本哲學觀點，為學生奠定扎實的理論基礎。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對哲學基本問題展開思考，鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的思辨能力和批判性思維。

（3）案例研究法：結合現實生活中的案例，讓學生運用哲學原理進行分析，提高學生理論聯系實際的能力。

（4）項目導向學習：設計相關項目，讓學生在完成項目過程中，自主探究、合作學習，培養他們的自主學習能力和團隊協作精神。

2.設計具體的教學活動

（1）課堂導入：通過提問方式引導學生思考生活中的哲學問題，激發學生的學習興趣。

（2）課堂講解：以講授法為主，結合PPT展示，為學生講解哲學基本問題的相關知識。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，針對哲學基本問題展開討論，促進學生參與和互動。

（4）案例分享：教師分享典型案例，引導學生運用哲學原理進行分析，培養學生的理論聯系實際能力。

（5）項目實踐：設計項目任務，讓學生在課后以小組形式完成，提高學生的自主學習和團隊協作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示哲學基本問題的相關知識，幫助學生理解和記憶。

（2）視頻：播放相關視頻資料，如哲學家的講座、紀錄片等，豐富學生的視聽體驗，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用網絡資源，如教育平臺、學術網站等，為學生提供更多的學習資料和拓展閱讀。

（4）實物道具：在課堂教學中，運用實物道具輔助教學，如展示哲學家的雕像、書籍等，增強學生的直觀感受。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

新課導入通過一個生活實例引發學生對哲學基本問題的思考：一位同學在課堂上提出疑問，我們的世界是真實的嗎？這個問題引發了學生對存在與思維的關系的探討。教師引導學生思考，我們如何通過哲學的角度來解答這個問題，從而引出本節課的主題——哲學的基本問題。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）教師首先介紹哲學的基本問題，即存在與思維的關系問題，講解這一問題是如何貫穿于哲學發展的始終，并指出這一問題對于理解世界觀和方法論的重要性。

（2）接著，詳細講解唯物主義和唯心主義兩種基本哲學觀點，分析它們在存在與思維關系問題上的立場，并通過舉例使學生對這兩種觀點有更清晰的認識。

（3）最后，闡述哲學基本問題在當代社會中的現實意義，引導學生認識到學習哲學基本問題對個人成長和社會發展的價值。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）活動一：讓學生舉例說明生活中的唯物主義和唯心主義現象，通過實例分析加深對這兩種觀點的理解。

（2）活動二：分組討論，每組選取一個現實生活中的問題，運用哲學基本問題的原理進行分析，并提出解決方案。

（3）活動三：學生代表分享小組討論成果，其他同學進行評價，教師給予指導和總結。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論一：針對存在與思維的關系問題，讓學生舉例說明自己的觀點，并闡述理由。

舉例回答：學生A認為，世界的存在是客觀的，我們的思維是對世界的反映，因此存在決定思維；而學生B則認為，思維具有主觀能動性，人們的認知和行為受到思維的影響，所以思維在一定程度上也決定了存在。

（2）討論二：分析唯物主義和唯心主義在現實生活中的應用，討論它們對個人和社會的影響。

舉例回答：學生C認為，社會主義建設中的實事求是、實踐第一等原則體現了唯物主義的觀點，有助于推動社會進步；而學生D則認為，唯心主義在宗教、藝術等領域具有積極作用，如給人信仰力量、豐富精神生活等。

（3）討論三：探討哲學基本問題對我們認識世界、解決問題的重要意義。

舉例回答：學生E認為，理解哲學基本問題有助于我們更加客觀地看待世界，提高解決問題的能力；學生F則認為，哲學基本問題引導我們思考人生意義，有助于個人成長。

5.總結回顧（用時5分鐘）

本節課通過講解哲學的基本問題，使學生了解存在與思維的關系問題，掌握唯物主義和唯心主義兩種基本觀點，并學會運用這些觀點分析現實生活中的問題。最后，教師對本節課的重點內容進行總結，強調哲學基本問題在個人成長和社會發展中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中繼續思考和探索。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《哲學的慰藉》、《西方哲學史》等哲學入門書籍，幫助學生更深入地了解哲學的基本問題及其發展歷程。

（2）視頻資料：觀看與哲學基本問題相關的講座、訪談節目等，如《百家講壇》中關于哲學的系列節目，增強學生的視聽體驗。

（3）學術文章：閱讀有關哲學基本問題的學術文章，了解學術界對存在與思維關系等問題的研究動態和不同觀點。

（4）實物資源：參觀博物館、藝術展覽等，了解不同歷史時期、不同文化背景下哲學思想的演變和影響。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀哲學經典著作，如柏拉圖的《理想國》、康德的《純粹理性批判》等，通過原著閱讀，深入理解哲學家的思想體系。

（2）組織學生參加哲學沙龍、講座等活動，與哲學家、學者進行交流，拓展學術視野，提高思辨能力。

（3）引導學生關注社會熱點問題，運用哲學基本問題的原理進行分析，提出獨立見解，培養理論聯系實際的能力。

（4）鼓勵學生進行跨學科學習，如將哲學與文學、歷史、自然科學等領域相結合，探索哲學在各個領域的應用和價值。

（5）建議學生進行自我反思，思考哲學基本問題在個人成長中的意義，將哲學原理融入到日常生活中，提高生活質量。典型例題講解例題一：

題目：請結合哲學的基本問題，分析以下觀點：“物質決定意識，意識對物質具有反作用。”

答案：

1.觀點分析：該觀點體現了唯物主義的基本立場，認為物質是世界的本原，意識是物質的反映。

2.補充說明：意識對物質具有反作用，即人們的意識活動可以影響物質世界的發展，這是意識在一定條件下對物質的能動的反映。

例題二：

題目：請運用哲學基本問題的原理，評價以下觀點：“人類社會的進步取決于人類理性的發展。”

答案：

1.觀點評價：這個觀點強調了思維（理性）對社會發展的決定作用，有一定的唯心主義傾向。

2.補充說明：人類社會進步是多種因素共同作用的結果，理性發展只是其中之一。同時，理性發展本身也受到物質條件和社會歷史背景的制約。

例題三：

題目：請舉例說明哲學基本問題在解決現實問題中的應用。

答案：

1.應用舉例：在環境保護問題上，運用哲學基本問題的原理，我們可以分析人類與自然的關系，認為尊重自然、保護環境是基于唯物主義的世界觀。

2.補充說明：通過解決環境問題，我們可以認識到思維與存在的關系，進而反思人類的發展模式，促進可持續發展。

例題四：

題目：請從哲學基本問題的角度，論述科學技術對人類社會的影響。

答案：

1.論述：科學技術的發展改變了人類社會的存在狀態，體現了唯物主義觀點中物質對意識的影響。

2.補充說明：科學技術的進步也影響了人們的思維方式，如互聯網的普及使得信息傳播更加迅速，改變了人們的認知方式和交流模式。

例題五：

題目：請運用哲學基本問題的原理，分析以下現象：“在現代社會，人們越來越重視心理健康。”

答案：

1.現象分析：這一現象反映了現代社會人們對思維（心理健康）與存在（生活質量）之間關系的關注，體現了哲學基本問題的現實意義。

2.補充說明：心理健康與物質生活條件的改善密切相關，同時也受到社會文化、價值觀等意識形態因素的影響。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師在課堂上通過提問方式了解學生對哲學基本問題的理解程度，觀察學生是否能運用所學知識分析和解決問題。根據學生的回答，及時發現學生對知識點的掌握情況和存在的誤區，針對性地進行講解和指導。

（2）觀察：教師在課堂教學中注意觀察學生的學習狀態，如注意力、參與度、互動情況等，了解學生的學習興趣和積極性，調整教學方法和節奏，以提高教學效果。

（3）測試：通過課堂小測驗、單元