成語儲備之旅北師大版五六年級一、教學內容二、教學目標1.讓學生了解成語的定義和來源，掌握成語的分類和基本用法。2.通過學習成語故事，提高學生對成語的興趣，培養學生的文學素養。3.培養學生運用成語進行口語表達和寫作的能力。三、教學難點與重點重點：成語的定義、分類和基本用法。難點：成語的來源和故事的理解，以及成語在實際語境中的運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過講解成語“胸有成竹”的故事，引發學生對成語的興趣，導入新課。2.講解成語的定義和來源：引導學生了解成語的定義，通過舉例說明成語的來源，如寓言故事、歷史典故、神話傳說等。3.成語分類：講解成語的分類，如動物成語、植物成語、天文成語等，并讓學生舉例說明。4.學習成語故事：選取幾個有代表性的成語故事，如“掩耳盜鈴”、“刻舟求劍”等，引導學生理解故事內容，體會成語的含義。5.成語運用：講解成語在口語和寫作中的運用，如如何正確選擇成語、如何避免成語誤用等。6.隨堂練習：設計一些練習題，讓學生運用所學成語進行口語表達和寫作。六、板書設計成語儲備之旅定義與來源分類與用法故事與理解運用與實踐七、作業設計1.抄寫本節課學習的成語，每個成語寫五遍。2.選擇一個成語，寫一個關于這個成語的小故事。3.運用本節課學習的成語，寫一篇小作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對成語的定義和來源掌握情況如何？2.學生對成語分類和運用的理解程度如何？3.學生在實踐中運用成語的情況如何？拓展延伸：1.引導學生閱讀成語故事書籍，增加成語積累。2.組織成語競賽活動，提高學生學習成語的積極性。3.鼓勵學生在日常生活中多使用成語，提高口語表達能力。重點和難點解析一、講解成語的定義和來源成語是漢語語言中的精華部分，它包含了豐富的歷史文化信息和深刻的哲理。在講解成語的定義時，需要強調成語是由四個漢字組成的固定短語，具有一定的意義和用法。成語的來源多樣，包括寓言故事、歷史典故、神話傳說等，這些都是我們需要重點關注的細節。對于成語的來源，可以通過舉例的方式進行詳細補充和說明。例如，成語“掩耳盜鈴”來源于一個寓言故事，講述的是一個盜鈴的人掩耳盜鈴，以為別人聽不到，結果被抓住的故事。這個故事告訴我們，自欺欺人最終會失敗。再如成語“刻舟求劍”，來源于一個歷史典故，講述的是一個人在船上刻下一個記號，船移動后，他仍然在原來的位置找劍的故事。這個典故告訴我們，事物是不斷變化的，不能用靜止的觀點看待問題。二、成語分類成語可以根據其意義和用法進行分類。在教學過程中，需要引導學生了解各種成語分類，并能夠正確運用。成語分類包括動物成語、植物成語、天文成語、地理成語、人物成語、器物成語等。在講解成語分類時，可以舉例說明。如動物成語中有“狼狽為奸”，指的是壞人互相勾結；植物成語中有“樹大招風”，指的是人出了名就會引起注意；天文成語中有“天高地厚”，形容天地廣闊；地理成語中有“山高水長”，形容山水壯麗；人物成語中有“孔夫子搬家——凈是書（輸）”，指的是孔子搬家都是書，引申為總是輸；器物成語中有“掩耳盜鈴”，指的是自欺欺人。三、學習成語故事成語故事是成語的來源之一，通過學習成語故事，可以增加學生對成語的了解和興趣。在教學過程中，需要選取幾個有代表性的成語故事進行講解。在講解成語故事時，要詳細補充和說明故事的內容以及成語的含義。如“掩耳盜鈴”講述的是一個盜鈴的人掩耳盜鈴，以為別人聽不到，結果被抓住的故事。這個故事告訴我們，自欺欺人最終會失敗。再如“刻舟求劍”講述的是一個人在船上刻下一個記號，船移動后，他仍然在原來的位置找劍的故事。這個典故告訴我們，事物是不斷變化的，不能用靜止的觀點看待問題。四、成語運用成語在口語和寫作中的運用是學習成語的重要環節。在教學過程中，需要講解成語的正確運用方法，以及如何避免成語誤用。在講解成語運用時，可以通過舉例的方式進行詳細補充和說明。如“掩耳盜鈴”這個成語可以用于形容自欺欺人，可以說“他以為掩耳盜鈴別人聽不到，結果被抓住”；“刻舟求劍”可以用于形容看問題不全面，可以說“他刻舟求劍，沒有意識到事物是不斷變化的”。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解成語時，使用生動的語言和豐富的語調，吸引學生的注意力。對于成語的故事，可以運用夸張、幽默等手法，增加故事的趣味性。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。在講解成語故事時，可以留出一些時間讓學生討論和分享自己的想法。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，增強學生對成語的理解。可以設計一些開放性問題，讓學生發表自己的觀點和看法。4.情景導入：通過講述成語故事或者引用成語的句子，引起學生對成語的興趣，從而導入新課。例如，可以從一個成語故事開始，讓學生猜測成語，然后逐步引入成語的定義和分類。教案反思：1.在講解成語的定義和來源時，我是否清晰地解釋了成語的概念，并通過舉例讓學生更好地理解成語的來源？2.在講解成語分類時，我是否詳細說明了各種成語分類，并讓學生能夠正確運用？3.在講解成語故事時，我是否生動地講述了故事情節，并引導學生理解成語的含義？4.在講解成語運用時，我是否通過舉例讓學生掌握了成語的正確運用方法？5.在課