大篷車進校園觀后感大篷車進校園觀后感篇一4月27號，我們學校迎來了兩位貴賓――滿載著兩批科普作品的大篷車，學校已經安排好參觀事宜，但每個班參觀時間都拖了幾分鐘。我想這次“科普大篷車進校園”的活動之所以能順利舉辦，是因為它充分開發了同學的好奇心，抓住了那可貴的求知欲，并用一個個生動的展品向同學們傳授科學知識。就拿我來說，一入場就被眾多展品中不遠處的“動畫”兩個大字吸引眼球，我按照上面的提示，輕輕的轉動轉筒，觀察燈光閃爍的位置。“好神奇！”不禁在我心里響起，原來靜置的圖像竟然動了起來，我想跑去問老師這是怎么回事，忽然瞥見旁邊有很清楚的介紹：“物體在視網膜上成像一旦外界光刺激消失，像也隨之消失，但視神經對光刺激印象可保留約0.1秒時間，這就是人眼的視覺暫留特性。因此只要先后出現在眼前的兩幅畫面間隔時間小于0.1秒，視神經會把兩幅畫面疊加展品正是利用這一特性，將一個連續動作分解成一幅幅靜止的圖像，然后使其快速閃現，這樣在人的眼睛里就形成了連續動作的動畫”。我剛對這個問題恍然大悟，就聽見有人叫我名字，我想肯定又有一塊新大陸被發現了，便急忙奔去查看。我一站穩，看見一個同學在彈琴，一支沒有琴弦的琴。我剛想笑他，他身邊的同學朝我喊道：“是不是又想笑他？哈哈，我就知道。他不是沒玩過琴，你可別笑他見識少，喏，他可是彈出聲音了，你知道是怎么回事嗎？”。我頭搖的像撥浪鼓似的，隨即湊上前去：“誒，好神奇，怎么回事看看說明不就知道了嗎！”。同學的手連忙擋住，不讓我看：“我們就是要先討論討論，這究竟是怎么一回事”。“我覺得肯定和光的折射有關！”。“手在上面拍打，會產生震動，是不是和聲波有關系？聲波不是能傳播能量的嗎？”。那位同學和我一樣，也想早些揭曉答案，我們就不會給出各種奇葩想法了，于是他拿開了手。大家都注視著密密麻麻的說明：“展品利用的是紅外線的發射和接收技術，看不見紅外光線，但手舞動時，就會阻斷對應音符的紅外光，產生一個電信號，觸發電子琴電路，我們就可以聽到悠揚的琴聲了，仿佛是在彈奏有弦的琴”。隨著一聲“切”，大家都各自去看自己的了，誰也沒叫上誰，我知道這一聲有很多意思。這次活動讓我認識到科學重在創新，科學是前人創建的，我們應勤奮的學習，不錯的。但我們一定要有自己的見解，不能一個勁的跟著別人走，除此之外我們還得有敢于質疑的精神，不能聽之任之、人云亦云。因此我們平時就應當訓練自己：勤于用腦，勤于思考。只有做到這些，我們才可以打開新世紀的大門，只有這樣，我們才能真正迎來屬于我們的時代。大篷車進校園觀后感篇二今天，“科技大篷車”要開進我們湘鄉市東方紅小學。這個消息讓全校同學們翹首以待，興奮不已。等著，盼著，終于到了參觀的時候，大家爭先恐后地涌向操場。平日里十分寬闊的校園今天顯得有些擁擠，人山人海，熱鬧非凡。只見一輛大篷車被人群簇擁著，四周有許多圖文并茂的展板，介紹著各種新奇有趣的科學知識：有保護牙齒的方法；有營養學的知識；還有動植物的奧秘……我踮起腳，津津有味地看著，增長了不少見識。最引人注意的還是科普實物演示。答題器、人體電池等科普儀器吸引著數不清的人駐足體驗。不少幸運的同學還得到了親自動手操作的機會，奇妙的試驗現象使得人群中不時發出一陣陣驚嘆聲，勾起了站在外圍的同學的無限羨慕之情。雖然我費了不少力氣都沒能擠得進去，但也真切地感受到了探究科學的熱烈氛圍。這次“科普進校園”的活動，使我體會到了科學的無窮魅力，激發了我