變色龍教案人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）變色龍教案人教版課程基本信息1.課程名稱：人教版小學語文示范課

2.教學年級和班級：人教版小學語文三年級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言理解與運用：通過本節課的學習，學生能夠正確理解文本內容，把握文章主旨，提高語言理解能力。

2.思維發展與提升：通過分析文本中的比喻、擬人等修辭手法，培養學生獨立思考、邏輯推理的能力。

3.審美創造與欣賞：通過朗讀、表演等形式，感受文本中的美，培養學生的審美情感和創造力。

4.文化傳承與理解：通過學習文本中的傳統文化元素，使學生了解和傳承中華優秀傳統文化，提高文化素養。教學難點與重點1.教學重點

（1）文本理解：《變色龍》這篇課文主要講述了一只變色龍在不同環境下的顏色變化，以及它如何利用這種特性逃避敵人。學生需要理解變色龍的特點和自我保護機制。

（2）修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“變色龍像一座移動的小山”，“它在樹葉上跳躍，仿佛是在跳舞”。學生需要識別這些修辭手法，并理解其作用。

（3）文化元素：課文提到了“五福臨門”、“龍鳳呈祥”等傳統文化元素。學生需要了解這些文化符號的含義，以及它們在中華傳統文化中的地位。

2.教學難點

（1）變色龍的顏色變化原理：學生可能對變色龍如何改變顏色感到困惑。教師可以通過展示相關視頻或圖片，讓學生直觀地了解變色龍的顏色變化原理。

（2）修辭手法的理解與應用：學生可能對比喻、擬人等修辭手法的含義和作用不清晰。教師可以舉例解釋，并進行練習，讓學生學會運用這些修辭手法。

（3）傳統文化元素的理解：學生可能對“五福臨門”、“龍鳳呈祥”等傳統文化元素的含義不了解。教師可以結合課文內容，講解這些文化符號的寓意，引導學生了解和傳承中華優秀傳統文化。

（4）課文主題的提煉：學生可能對課文的主題不夠明確。教師可以通過討論、提問等方式，引導學生思考課文的主題，提高他們的思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、紙質教材《變色龍》、學生作業本

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群

3.信息化資源：互聯網上關于變色龍的科普視頻、圖片、相關文化元素的介紹資料

4.教學手段：講解、提問、討論、角色扮演、小組合作、作業布置教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《變色龍》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否見過變色龍？”變色龍是一種非常神奇的動物，它能夠根據環境的顏色改變自己的膚色，這樣就可以不容易被敵害發現。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索變色龍的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解變色龍的基本概念。變色龍是爬行動物中的一種，它們有著非常獨特的顏色變化能力。這種能力不僅可以幫助它們保護自己，還可以幫助它們在尋找食物和求偶時有所幫助。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了變色龍在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解生物的適應性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調變色龍的皮膚結構和顏色變化的原理這兩個重點。對于顏色變化的原理，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與變色龍相關的實際問題，例如變色龍的顏色變化是否受環境溫度影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗。這個操作將演示變色龍皮膚的基本原理。實驗中，我們會用一些化學試劑來模擬變色龍皮膚的變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“變色龍的顏色變化在生物進化中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，例如“變色龍的顏色變化是否可以幫助它們在尋找食物時更加高效？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了變色龍的基本概念、顏色變化的原理以及在生物進化中的作用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對變色龍的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握變色龍的基本概念，包括它們的特征、顏色變化的原理以及生物學意義。

2.思維能力提升：通過分析變色龍的顏色變化機制，學生將提升獨立思考和邏輯推理的能力，培養科學思維。

3.審美情感培養：通過觀察和討論變色龍的顏色變化，學生將培養審美情感，提高對自然美的欣賞能力。

4.文化素養提升：通過了解變色龍在傳統文化中的應用，學生將提升文化素養，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

5.實踐操作能力：通過參與實驗操作和小組討論，學生將提升實踐操作能力，增強團隊合作和溝通交流技能。

6.問題解決能力：通過討論和實踐活動，學生將培養問題發現、分析和解決的能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。

7.學習興趣激發：通過本節課的互動和實踐活動，學生將對變色龍這一生物現象產生濃厚的興趣，激發繼續探索生物奧秘的熱情。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《自然界的變色現象》、《生物的適應性》

（2）視頻資源：《變色龍的顏色變化原理》科普視頻、《變色龍在自然界的生存策略》紀錄片

（3）線上資源：中華傳統文化中關于變色龍的知識介紹、變色龍圖片集錦

2.拓展要求

（1）學生自主選擇拓展內容，進行閱讀、觀看和學習，并做好學習筆記。

（2）鼓勵學生就拓展內容中的知識點進行思考和分析，提出問題，并與同學或教師進行交流討論。

（3）學生可結合拓展內容，進行相關的創作活動，如寫作、繪畫、制作手工藝品等，展示自己的學習和創作成果。

（4）教師可定期組織學生進行拓展內容的分享和展示活動，促進學生之間的交流和學習。

（5）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學生的學習和拓展活動。教學反思與改進今天上的《變色龍》這節課，我感覺整體效果還是不錯的，學生們對變色龍的顏色變化機制表現出濃厚的興趣，課堂氛圍也比較活躍。但在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解變色龍顏色變化的生物學意義時，還存在一定的困難。他們對于生物適應性的概念并不是很清楚，因此在討論變色龍顏色變化在生物進化中的作用時，有些學生顯得有些迷茫。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的實例和圖片，幫助學生直觀地理解生物適應性的概念，并將其與變色龍的顏色變化聯系起來。

其次，在實驗操作環節，我發現部分學生在操作過程中，對實驗步驟和注意事項掌握得不夠熟練，導致實驗結果并不理想。為了改善這個問題，我打算在下一節課開始前，先復習一下實驗操作的步驟和注意事項，并讓學生在實驗前進行一定的預實驗練習，以提高他們的實驗操作能力。

此外，我還注意到，在小組討論環節，部分學生表現出較大的差異。一些學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，而另一些學生則顯得較為沉默。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采取更加多樣的教學方式，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的參與熱情，并鼓勵每個學生都能在課堂上發表自己的看法。課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學生對變色龍基本概念、顏色變化原理以及生物學意義的掌握情況。對于回答不準確或存在疑惑的學生，及時進行個別輔導和解答。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與程度，了解他們對變色龍顏色變化機制的興趣和理解程度。對于參與度不高或理解有困難的學生，及時進行引導和鼓勵。

（3）測試：在課堂結束前，進行一次小測試，檢驗學生對變色龍知識點的掌握程度。根據測試結果，對學生的學習情況進行評估，并針對存在的問題進行針對性的輔導。

2.作業評價

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，了解他們對變色龍知識點的掌握情況，發現存在的問題并及時給予反饋。

（2）點評：對學生的作業進行詳細點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力，提高學習效果。

（3）鼓勵：對學生在作業中表現出的創新思維和獨特見解給予充分肯定，激發學生的學習興趣和積極性。

（4）反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習狀況，為下一階段的學習提供指導。板書設計①變色龍的基本概念：變色龍是一種爬行動物，具有獨特的顏色變化能力。

②變色龍顏色變化的原理：變色龍的顏色變化是通過改變皮膚中的色素顆粒分布實現的。

③變色龍顏色變化的意義：變色龍的顏色變化有助于它們在自然界中更好地適應環境，保護自己，尋找食