2025屆江蘇省靖江市生祠初級(jí)中學(xué)初三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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2025屆江蘇省靖江市生祠初級(jí)中學(xué)初三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.一、積累1.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.迸濺斷章取義嘻鬧坦蕩如砥B.雕鏤與日具增坍塌吹毛求疵C.伎倆不攻自破煩躁雕梁畫(huà)棟D.寬宥相得益彰狼藉味同嚼臘2.下列句子中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.主席在“一帶一路”高峰論壇上強(qiáng)調(diào),“一帶一路”建設(shè)不是另起爐灶推倒重來(lái),而是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。B.古詩(shī)是中華民族文化中的瑰寶,它短小精悍,字不虛設(shè)但言簡(jiǎn)義豐,意境深美。C.“二十四節(jié)氣”被國(guó)際氣象界譽(yù)為“中國(guó)第五大發(fā)明”。在中國(guó)北方,很多農(nóng)村居民可能不知道一些現(xiàn)代節(jié)日,但是對(duì)于“二十四節(jié)氣”卻耳熟能詳。D.2018年度淄博市青少年“中國(guó)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽決賽在張店區(qū)舉行,比賽內(nèi)容涵蓋中華傳統(tǒng)哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、服飾、飲食、建筑等多個(gè)方面,可謂琳瑯滿目。3.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()A.我們對(duì)于傳說(shuō)的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆恰?;不信它,因?yàn)樗胺恰?。B.他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)了一種新型機(jī)械。C.泰戈?duì)柖嗖哦嗨?,但他首先是一位?shī)人。代表詩(shī)集有《吉檀迦利》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。D.泰山上的“經(jīng)石峪”“無(wú)字碑”“六賢祠”“玉皇頂”……。令無(wú)數(shù)游客神思遐想、流連忘返。4.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.通過(guò)此次防暴演練活動(dòng),提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)了教職員工的防暴意識(shí)與遇到突發(fā)事件的應(yīng)變能力。B.兒童在面對(duì)新的環(huán)境時(shí),作為父母,要盡快地讓孩子去適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。C.經(jīng)過(guò)激烈的角逐,小學(xué)語(yǔ)文隊(duì)在這次比賽活動(dòng)中表現(xiàn)出極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,最終奪得第一名。D.90分鐘后,一篇篇構(gòu)思新穎、富有真情實(shí)感的文章便躍然紙上。5.人恒過(guò)然后能改,_________,征于色發(fā)于聲而后喻。(《生于憂患,死于安樂(lè)》)____________,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。(李清照《漁家傲》)李商隱在《無(wú)題》中表達(dá)對(duì)愛(ài)情至死不渝的詩(shī)句是:______________,_____________。6.名著閱讀。(1)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(______)A.孫悟空在太上老君的八卦爐中煉得火眼金睛后,踢翻了爐子,與天兵天將大戰(zhàn),最后被觀音降服,壓在了五行山下。B.冬尼婭曾經(jīng)非常天真、淳樸,醉心于愛(ài)情,然而最后由小資產(chǎn)階級(jí)小姐完全變成時(shí)代的落伍者和寄生蟲(chóng),與保爾漸行漸遠(yuǎn)。C.(繁星·春水》詩(shī)風(fēng)清新明麗,雋秀含蓄,富有詩(shī)情畫(huà)意,格調(diào)自然柔和。D.《水滸傳》中七位好漢智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式恰到好處,從而使得楊志中了計(jì)。(2)閱讀下面的語(yǔ)段,完成相關(guān)題目。“人之初,性本善”么?這并非現(xiàn)在要加研究的問(wèn)題,但我還依稀記得,我幼小時(shí)候?qū)嵨磭L蓄意忤逆,對(duì)于父母,倒是極愿意孝順的。不過(guò)年幼無(wú)知,只用了私見(jiàn)來(lái)解釋“孝順”的做法,以為無(wú)非是“聽(tīng)話”,“從命”,以及長(zhǎng)大之后,給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子的教科書(shū)以后,才知道并不然,而且還要難到幾十幾百倍。(節(jié)選自《朝花夕拾》)①選段中“這一本孝子的教科書(shū)”是指《_______________》②作者對(duì)這本教科書(shū)中提倡的“孝道”持什么態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。___________________________________________二、閱讀7.簡(jiǎn)答題:在《岳陽(yáng)樓記》中遷客騷人面對(duì)不同景色產(chǎn)生的“悲”“喜”之情,與范仲淹的“憂”“樂(lè)”之情是否一致,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。在《魚(yú)我所欲也》和《鄒忌諷齊王納諫》兩篇文章中不同的作者使用相同的方法來(lái)說(shuō)理,試結(jié)合文章分析。在《江城子·密州出獵》中蘇軾用了多個(gè)典故,請(qǐng)選擇其中一個(gè)典故將其講述清楚,并分析用此典故意義何在?8.閱讀下文,完成小題終南之山有棘滿徑,枝柔而刺密。觸之者恒膠結(jié)不可解①,不受傷不已。人畏其刺,咸迂其途避之。一人義形于色,蹇裳而入②,欲節(jié)節(jié)而斷之。孰知左斷于指,而右曳于臂,下鉤其裙,上牽其袖,憊已甚。君子曰:“斯人之疾惡是矣,疾之而不以其道,茍持斧,求其本而艾之③,何棘不去?”(注釋)①膠結(jié):粘住。②蹇(qiān):撩起。③艾:同“刈”,割。1.解釋下列句中加點(diǎn)詞。(1)一人義形于色形:_________(2)何棘不去去:_________2.下列對(duì)劃線句意思理解正確的一項(xiàng)是A.這人的疾病是非常嚴(yán)重的 B.這人對(duì)害人的東西很痛恨C.這人痛恨害人的東西是對(duì)的 D.這人的病惡化到如此程度3.斯人在斷棘時(shí)“憊已甚”的主觀原因是________________(用文中的語(yǔ)言回答),這個(gè)故事告訴我們的道理是_____________。9.(甲)予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千,此則岳陽(yáng)樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎?洞庭為沅湘等九水之委①,而岳陽(yáng)樓峙于江湖交會(huì)之間,朝朝幕暮,以窮其吞吐之變態(tài),此其所以奇也。樓之前,為君山,如一雀尾壚,排當(dāng)水面,林木可數(shù)。故樓之觀,得水而壯,得山而妍也。[注]①委:水流所聚,匯積。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。子觀夫巴陵勝狀(_____)朝暉夕陰(_____)南極瀟湘(_____)如一雀尾壚(_____)故樓之觀(_____)2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。此則岳陽(yáng)樓之大觀也,前人之述備矣。以窮其吞吐之變態(tài),此其所以奇也。3.(甲)(乙)兩段文字都運(yùn)用了________和________的表達(dá)方式。4.(甲)(乙)兩文段都寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的美景,試比較兩者的不同點(diǎn)。10.閱讀下面的文章,完成小題愛(ài)心如同韭菜余顯斌娘打來(lái)電話,問(wèn)他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說(shuō):“在醫(yī)院。”娘說(shuō):“知道,聽(tīng)你爹說(shuō)的?!蹦锝又煅手f(shuō),“兒啊,你怎么能那樣,怎么能捐獻(xiàn)骨……髓?。 憋@然,娘不理解什么是骨髓,說(shuō)到這兒,明顯地頓了一下。他忙說(shuō):“娘,沒(méi)啥?!蹦锿{說(shuō):“你不聽(tīng)娘的,娘就死去?!彼绷?,忙告訴娘,自己不是捐獻(xiàn)骨髓,爹聽(tīng)錯(cuò)了,自己是想找人給自己捐獻(xiàn)骨髓,自己有病。娘一聽(tīng)更急了,問(wèn)清了他所在的醫(yī)院,和爹當(dāng)天就打了車(chē),匆匆趕去,在醫(yī)院看見(jiàn)了他。他坐在病床上,護(hù)士在給他量著血壓。娘一見(jiàn)嚇了一跳,問(wèn)道:“兒呀,你怎么啦,”他說(shuō):“白血病。”娘不懂什么是白血病,緊張地望著他。他告訴娘,患白血病很難治的。看娘身子一顫,他忙說(shuō),不過(guò),有骨髓配型成功的人愿捐骨髓,自己就有救了。娘忙說(shuō):“配啊,砸鍋賣(mài)鐵也配啊?!彼麌@口氣,說(shuō):“哪有那么容易的,兩萬(wàn)多人中才有一對(duì)配型成功的。”娘坐在那兒,眼睛直了。他忙搖著手道,不過(guò),自己很幸運(yùn),和一個(gè)女孩配型成功。娘眼睛一亮:“真的?”他再次垂下頭,告訴娘,可是對(duì)方不愿捐獻(xiàn)骨髓。娘一臉灰白,許久,點(diǎn)點(diǎn)頭道:“是啊,身上的東西,哪一件不是跟眼睛鼻子一樣,哪有多余的啊,多余的也不會(huì)長(zhǎng)啊,誰(shuí)又愿捐?。 钡谂赃呧止疽宦?“聽(tīng)說(shuō),捐骨髓沒(méi)事的啊……”他沮喪地?fù)u搖頭,告訴他們,那個(gè)女孩就是不愿捐。娘試探著問(wèn):“真沒(méi)事嗎?”他說(shuō):“可能是吧,不過(guò),這得問(wèn)問(wèn)醫(yī)生?!闭f(shuō)著,一個(gè)醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過(guò),娘忙一把拉住,如抓住救命稻草一般,可憐巴巴地問(wèn):“醫(yī)生,捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)的人有傷害嗎?”醫(yī)生望望娘搖了搖頭。看娘有些不懂,醫(yī)生打比方說(shuō):“骨髓就像韭菜,捐了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的?!鞭r(nóng)村里,韭菜不少,剪后生得更快更肥更多。娘懂了,娘臉上的灰白顏色沒(méi)了,她想了想,仍拉著醫(yī)生的手不放:娘有一個(gè)請(qǐng)求,希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)。醫(yī)生一笑,點(diǎn)頭答應(yīng)了。四人去了另一間病房,見(jiàn)到了那個(gè)女孩。娘走過(guò)去,一把拉住女孩的手。娘說(shuō):“娃啊,大嬸求你了。”娘指著他說(shuō):“我就這一個(gè)兒,請(qǐng)你救救他啊?!币?jiàn)女孩不說(shuō)話,娘猛地想起什么似的,指著醫(yī)生說(shuō):“醫(yī)生說(shuō)了,對(duì)你沒(méi)損害。如果有損害,這個(gè)要求大嬸也說(shuō)不出口啊?!迸⒀┌椎哪樕狭飨聝尚袦I,望望她,仍沒(méi)有說(shuō)話。娘急了,說(shuō):“娃啊,大嬸跪下了?!蹦镎f(shuō)著,準(zhǔn)備跪下來(lái)。女孩忙一把拉住,流著淚說(shuō):“大嬸,我才是病人,這位大哥是捐獻(xiàn)者啊。”說(shuō)著,女孩指指他,對(duì)娘說(shuō),“求大嬸了,救救我?!蹦镎驹谀莾?,愣住了。不過(guò),娘馬上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手,打量著女孩毫無(wú)血色的臉,許久許久,眼眶紅了,對(duì)他說(shuō):“去吧,娘不攔你?!蹦镎f(shuō):“出來(lái)了,娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子。”他“哎”了一聲,笑著望了醫(yī)生和女孩一眼,忙向手術(shù)室走去。他知道,他的方法成功了,善良的娘,一旦知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事,一定不會(huì)攔他的。他猜對(duì)了。六個(gè)小時(shí)后,他捐獻(xiàn)了骨髓,走了出來(lái)。爹娘迎上來(lái),仔細(xì)打量著他,見(jiàn)他沒(méi)事,爹一笑,得意地道:“小子,你答應(yīng)了爹的,我勸你娘來(lái),你回去可得陪爹喝幾盅的?!彼恍Γ种敢粡?,嗒地一響。娘這才知道,自己被騙來(lái),是他和老頭子商量好的,回頭瞪了老伴一眼道:“啥出息,幾盅酒,就讓兒子收買(mǎi)了。”說(shuō)完,拍著他的手笑笑,得意地道:“我兒捐了骨髓,救了一條人命,救了一個(gè)家,娘受一回騙,值??!”他望著爹娘笑了。他想,有時(shí),愛(ài)心也像韭菜,付出越多,播撒越快越廣,不但能傳及家人,甚至能傳及世界,讓每一個(gè)人心中都一片碧綠、一片陽(yáng)光。(摘編自《石家莊日?qǐng)?bào)》)1.閱讀全文,梳理情節(jié),填寫(xiě)下面的表格。小說(shuō)情節(jié)娘的態(tài)度要捐骨髓AB急忙趕到醫(yī)院謊稱配型成功,但人家不愿捐CD同情女孩,同意兒子捐骨髓2.文中的娘是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。3.文中劃線句有什么作用?請(qǐng)從修辭的角度加以賞析。骨髓就像韭菜,捐了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。4.有人說(shuō),文章的最后一段可以刪去,你認(rèn)為呢?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。11.閱讀下文,完成小題考查①年過(guò)花甲的漠州市書(shū)畫(huà)院專職畫(huà)家須謹(jǐn),一路車(chē)馬勞頓,來(lái)到湖南的漳州市,為的是考查一個(gè)人:朋比。②一個(gè)月前,漠州書(shū)畫(huà)院在網(wǎng)上發(fā)布招聘啟事,要在省內(nèi)外招聘一名四十五歲以下的院長(zhǎng),條件是人品佳、行政能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高。各地應(yīng)聘者的個(gè)人資料紛至沓來(lái),經(jīng)過(guò)審核、篩選,入圍者五人,朋比位列此中。③須謹(jǐn)沒(méi)有和潭州市的有關(guān)部門(mén)打招呼,一個(gè)人靜悄悄地來(lái),靜悄悄地走訪,沒(méi)想到朋比口碑還真不錯(cuò),雖然眼下只是潭州書(shū)畫(huà)院的布衣畫(huà)家。領(lǐng)導(dǎo)夸朋比做事任勞任怨,聽(tīng)話。同行贊朋比為人低調(diào),善于聯(lián)絡(luò)感情:其山水、花鳥(niǎo)畫(huà)大、重、拙,別有面貌。④昨夜,須謹(jǐn)給還沒(méi)碰面的朋比打了個(gè)電話,說(shuō)明自己的身份后,希望明日能到朋家拜訪。⑤第二天上午,朋比把須謹(jǐn)接到家中。他們坐在一樓的客廳里閑聊了會(huì)兒,須謹(jǐn)呷了口茶,緩緩地說(shuō):“能領(lǐng)我看看各處墻上掛的字畫(huà)嗎?這應(yīng)該不亞于一個(gè)美展,可讓我一飽眼福。”“巴不得你法眼一觀,我正好乞教哩?!雹捱@一看就看了整整兩小時(shí)。須謹(jǐn)看字看畫(huà),用眼,更用心看完如同攝像一遍,題材、意境、技法、款識(shí)全嵌在腦子里了。⑦他們回到客廳落座后,須謹(jǐn)久久不說(shuō)話。⑧朋比笑了:須先生還在回味,一時(shí)緩不過(guò)神來(lái)哩。⑨窗外,有雨聲沙沙。⑩須謹(jǐn)是在沉思??蛷d里掛著一幅齊白石的山水畫(huà)《借山嶺館圖》,是榮寶齋出品的水印木刻畫(huà),幾與真跡無(wú)異,可見(jiàn)朋比心中的標(biāo)桿只有這位丹青巨匠。本地老一輩書(shū)畫(huà)家的作品,墻上沒(méi)有一幅。更奇怪的是,中年書(shū)畫(huà)家和謙、樂(lè)仁的作品,也沒(méi)有一幅懸之于壁。須謹(jǐn)清楚記得走訪和謙、樂(lè)仁時(shí),兩位都說(shuō)到彼此之間常有饋贈(zèng),他倆就把朋比的作品裝裱后,掛在醒目的地方,以便時(shí)揣mó其妙處。朋比不都應(yīng)該在墻上懸掛好友的作品嗎?屬于朋比下一輩的吳由,倒有一幅小寫(xiě)意人物畫(huà),畫(huà)的是朋比一手持酒杯一手持筆揮毫的情狀,題款是:為我的恩師朋比造像。其余的作品,大幅小品,或字或畫(huà),都出自朋比的筆下。三層樓的房間和走廊,有多少面積的墻面?朋比就舍不得騰讓幾尺掛老師輩、朋友輩的畫(huà)么?⑾須謹(jǐn)點(diǎn)著一支煙,說(shuō):“朋比小友,除齊白石和吳由的兩幅外,你的作品一共掛了四十八幅。”“對(duì)。請(qǐng)須先生多多賜教。”“你畫(huà)上的題款——畫(huà)青蛙你題‘春來(lái)我不先開(kāi)口,哪個(gè)蚊蟲(chóng)敢作聲’;畫(huà)秋霜紅葉你題‘未受春風(fēng)一點(diǎn)恩’;還有那幅名叫《我家屋后山》的山水條幅,你題‘欲喚齊翁扶杖看,自家筆寫(xiě)自家山’……”⑿須謹(jǐn)繼續(xù)說(shuō):“大家都說(shuō)你的好話,是你在人前會(huì)忍耐,而我們考查——”,朋比忽然打斷說(shuō):“須老,我明白了,這些題款照見(jiàn)了我藏在內(nèi)心的“小”,謝謝您的提點(diǎn)!走,我請(qǐng)您吃飯,我愿意再聽(tīng)聽(tīng)您的教誨?!薄昂茫仨毷茿A制。分手后,彼此再無(wú)幸掛。”(作者聶鑫森選文有改動(dòng))1.根據(jù)拼音寫(xiě)權(quán)字:揣mó_______2.第②段插敘在文中的作用是____________________________________________________3.第11段畫(huà)線句傳遞給我們的信息是_____________________________________________4.下列理解不正確的一項(xiàng)是()A.朋比的字畫(huà)技藝是獲得大家認(rèn)可的。 B.第⑥段中朋比的“笑”是自信的笑。C.朋比對(duì)齊白石的作品是極為推薦的。 D.朋比懸掛吳由的畫(huà)是贊賞他的畫(huà)技。5.文中須謹(jǐn)是一個(gè)怎樣的人,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。三、應(yīng)用12.綜合性學(xué)習(xí)全世界約有20%的地震發(fā)生在日本。日本在地震預(yù)警方面的技術(shù)非常先進(jìn),已經(jīng)建立完善的預(yù)警體系,全國(guó)各地密集安置的地震監(jiān)測(cè)儀組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),一旦地震發(fā)生,可以利用地震波橫波與縱波時(shí)間差的傳播特點(diǎn)快速發(fā)出預(yù)警,民眾可以通過(guò)手機(jī)等接收預(yù)警信息,在地震襲來(lái)前爭(zhēng)取到數(shù)秒至數(shù)十秒的反應(yīng)時(shí)間。在日本,公立中小學(xué)和公園是常設(shè)的應(yīng)急避難場(chǎng)所。在日本人的理念中,學(xué)校、體育館等設(shè)施能夠容納較多難民,周邊隔離帶又能在一定程度防止火災(zāi)等蔓延,是理想的避難場(chǎng)所,與日本大多數(shù)城市的平均人口密度比起來(lái),日本的應(yīng)急避難場(chǎng)所用“星羅棋布”來(lái)形容并不為過(guò)。位于日本近畿地區(qū)中部的明石市,面積僅50平方公里,人口不到30萬(wàn),卻有42個(gè)應(yīng)急避難所和10個(gè)防災(zāi)公園,防災(zāi)公園內(nèi)專門(mén)設(shè)置儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù),儲(chǔ)備的專用防災(zāi)食品保質(zhì)期長(zhǎng)達(dá)5年;并設(shè)置耐震型儲(chǔ)水槽,儲(chǔ)備的飲用水可供1萬(wàn)人飲用3天。在日本,有關(guān)防震抗災(zāi)方面的知識(shí)教育相當(dāng)普及。人們不僅要知道和了解地震等自然災(zāi)害,更要掌握相應(yīng)的防范技能。日本政府注重從小培養(yǎng)孩子的防震抗災(zāi)意識(shí)。東京都內(nèi)的小學(xué),每個(gè)月都舉行防震演習(xí),日本各地還設(shè)有許多防災(zāi)體驗(yàn)中心,免費(fèi)向市民開(kāi)放,供人們親身體驗(yàn)發(fā)生災(zāi)害時(shí)的實(shí)況,了解避難方法。在日本,民眾的防震意識(shí)已經(jīng)滲透到了生活中的方方面面。比如,家里稍高一些的家具,為了防止它在地震時(shí)倒下來(lái)砸傷人或物,都有專門(mén)裝置把它們與墻壁固定著。而擺放的音響、電視、易損壞的工藝器皿等,在其四角都有防滑的膠皮墊。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面三則材料,概括出日本在防震方面的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。____________________________________________________請(qǐng)以“防震演習(xí)”為陳述對(duì)象,將(材料三)中的劃線句重新表述??蛇m當(dāng)添加部分詞語(yǔ),但不得改變?cè)?。東京都內(nèi)的小學(xué),每個(gè)月都舉行防震演習(xí)。__________________________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.作文。家中,有父母的陪伴;課堂,有老師的陪伴;課間,有同學(xué)的陪伴;學(xué)習(xí)上,有書(shū)本的陪伴,休憩時(shí),有音樂(lè)的陪伴,旅途中,有風(fēng)景的陪伴……“陪伴”無(wú)處不在,“陪伴”幫助著我們、激勵(lì)著我們、溫暖著我們??傆心敲匆环N陪伴,是你人生中最好的陪伴。請(qǐng)以“陪伴”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:①立意自定;②文體自選,詩(shī)歌除外;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案一、積累1、C【解析】

A.嘻鬧——嬉鬧。B.與日具增——與日俱增。D.味同嚼臘——味同嚼蠟。2、D【解析】試題分析:琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多(多指書(shū)籍或工藝品)。適用對(duì)象錯(cuò)誤。故答案為D。3、D【解析】

D.省略號(hào)后面不能加標(biāo)點(diǎn),刪去句號(hào);選項(xiàng)錯(cuò)誤;故選D。4、D【解析】

A.缺主語(yǔ),去掉“通過(guò)”;B.詞語(yǔ)順序顛倒,改為:在兒童面對(duì)新的環(huán)境時(shí);C.搭配不當(dāng),將“表現(xiàn)”改為“發(fā)揚(yáng)”。5、(1)困于心衡于慮而后作(2)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮(3)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“衡”“嗟”“暮”“蠶”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、(1)A(2)①《二十四孝圖》。②魯迅先生對(duì)這本書(shū)中提倡的“孝道”持不滿和否定的態(tài)度。重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感(“老萊娛親”和“郭巨埋兒”舉出一例即可),形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷?!窘馕觥?/p>

(1)A錯(cuò)誤,如來(lái)佛祖與孫悟空斗法,將孫悟空壓在了五行山下。(2)魯迅在《朝花夕拾》中回憶了少年時(shí)讀過(guò)的一本孝子教科書(shū)《二十四孝圖》。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將“肉麻當(dāng)作有趣”,“以不情為倫紀(jì),誣蔑了古人,教壞了后人”。作品針對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。二、閱讀7、不一致。遷客騷人是“以物喜,以己悲”隨天氣變化,個(gè)人得失從而感到悲喜,更是個(gè)人情感。而范仲淹是具有古仁人之心的“不以物喜,不以己悲”“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,憂國(guó)憂民,以天下為己任,積極向上,吃苦在前,享樂(lè)在后的高尚品德。類比說(shuō)理。用生動(dòng)形象的魚(yú)和熊掌取舍比喻引出抽象的舍生取義這個(gè)中心論點(diǎn);用家事比國(guó)事,以小見(jiàn)大,委婉的讓齊王接納自己的進(jìn)言。典故1.朝廷派遣馮唐持節(jié)到云中重新重用獄中的魏尚。表達(dá)蘇軾渴望自己也可以像西漢名將魏尚一樣重新被朝廷重用得愿望,能上戰(zhàn)場(chǎng)與敵人廝殺的雄心壯志,實(shí)現(xiàn)為國(guó)效力收復(fù)失地的理想。典故2.孫權(quán)親自射殺猛虎。運(yùn)用歷史英雄孫權(quán)來(lái)自比,表達(dá)自己依然勇猛,渴望殺敵建功立業(yè)的愿望?!窘馕觥?/p>

本題考查對(duì)比閱讀,理解文章內(nèi)容、寫(xiě)作手法及主題。①在《岳陽(yáng)樓記》中的“遷客騷人”觸景生情,因物(景)一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對(duì)的“以物喜,以己悲”的情感態(tài)度。結(jié)合“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)“一句分析,這句話的大意是:在天下人憂之前先憂,在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。用現(xiàn)在的話說(shuō),就是吃苦在前,享樂(lè)在后。表達(dá)了范仲淹大公無(wú)私、舍己為人的奉獻(xiàn)精神,表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的胸懷,同時(shí)寄托著以天下為己任的政治抱負(fù)。②《魚(yú)我所欲也》中“魚(yú),我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也?!弊髡呦戎v一個(gè)生活常理,即在魚(yú)和熊掌不可以得兼的情況下一般要“舍魚(yú)而取熊掌”的例子,用比喻的方式,自然地引出在生和義無(wú)法同時(shí)兼顧的情況下應(yīng)“舍生而取義”觀點(diǎn)。《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻,先談自己的體會(huì),指出妻、妾、客三種回答各有不同的原因,即私臣、畏臣、有求于臣。然后由己及君,把家事和國(guó)事進(jìn)行類比,以小見(jiàn)大,道理由淺入深,委婉貼切,盡情盡理,具有極強(qiáng)的說(shuō)服力,以此達(dá)到諷勸的目的。③持節(jié)云中,何日遣馮唐:朝廷何日派遣馮唐去云中郡赦免魏尚的罪呢?典出《史記·馮唐列傳》。漢文帝時(shí),魏尚為云中(漢時(shí)的郡名,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣一帶,包括山西西北部分地區(qū))太守。他愛(ài)惜士卒,優(yōu)待軍吏,匈奴遠(yuǎn)避。匈奴曾一度來(lái)犯,魏尚親率車(chē)騎出擊,所殺甚眾。后因報(bào)功文書(shū)上所載殺敵的數(shù)字與實(shí)際不合(虛報(bào)了六個(gè)),被削職。經(jīng)馮唐代為辨白后,認(rèn)為判的過(guò)重,文帝就派馮唐“持節(jié)”(帶著傳達(dá)圣旨的符節(jié))去赦免魏尚的罪,讓魏尚仍然擔(dān)任云中郡太守。蘇軾此時(shí)因政治上處境不好,調(diào)密州太守,故以魏尚自許,希望能得到朝廷的信任。節(jié):兵符,帶著傳達(dá)命令的符節(jié)。持節(jié):是奉有朝廷重大使命。8、1.表露,表現(xiàn)去除,除掉2.C3.疾之而不以其道要用正確的方法從根本上解決問(wèn)題【解析】1.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí),應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思,然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,回憶該詞的常用義,還要結(jié)合上下文來(lái)判斷?!耙蝗肆x形于色”的意思是“一個(gè)壯漢露出義憤的樣子”,“形”的意思是“表現(xiàn)”;“何棘不去”的意思是“什么荊棘不能去除”,“去”的意思是“去除”。2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中,只要字字對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語(yǔ),一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)?!凹病钡囊馑际恰巴春蕖保笆恰钡囊馑际恰皩?duì)”,這句話的意思是“這人痛恨害人的東西是對(duì)的”,故選C。3.此題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和主旨的把握。“疾之而不以其道”的意思是“痛恨荊棘不用正確的方法”,因?yàn)檎莆詹涣苏_的方法,所以才會(huì)疲憊不堪。啟示類是文言文閱讀中的開(kāi)放性試題,考查學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受。這個(gè)故事告訴我們,解決問(wèn)題應(yīng)該用正確的方法,找到它的根源,而不是魯莽行事,這樣只會(huì)自食惡果。選自《莽漢斷棘》作者:不詳年代:不詳參考譯文:終南山上有一條布滿荊棘的小路,(它的)主干柔軟但是刺很密,碰上它的人總是被粘住無(wú)法解脫,不受傷就不停止。人們害怕它的刺,都繞開(kāi)那路躲避它。一個(gè)壯漢露出義憤的樣子,說(shuō):“你們真膽小,這個(gè)有什么好害怕的?“于是拿著刀進(jìn)去,想一節(jié)節(jié)地折斷它們。哪知左邊手指掐斷了它,右邊的手臂被拉住了,下邊衣裳被鉤住了,上面的袖子也被鉤住,沒(méi)到片刻時(shí)間就已經(jīng)疲憊不堪。君子說(shuō):“這個(gè)人痛恨荊棘是對(duì)的,痛恨荊棘不用正確的方法。如果拿一把斧子找到它的根割斷它,什么荊棘不能去除?”9、1.優(yōu)美的日光盡像所以,因此2.(1)這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象,前人的記述(已經(jīng))很詳盡了??幢M它變幻無(wú)窮的吞吐之態(tài),這是岳陽(yáng)樓奇特的地方。3.描寫(xiě)抒情(或議論)4.【甲】【乙】?jī)啥挝淖謱?xiě)的都是游覽者在岳陽(yáng)樓的所見(jiàn)所感?!炯住课闹?,淫雨、陰風(fēng)、濁浪等景物出發(fā)了“遷客騷人”的悲苦之情,沙鷗、錦鱗、芷蘭等景物觸發(fā)了“遷客騷人”的喜悅之情?!疽摇课闹校屣L(fēng)、湖水、春風(fēng)和諧、陽(yáng)光明媚等景物觸發(fā)了作者的愉悅之情,濃云、往來(lái)的小船、巨浪等景物觸發(fā)了坐著的悲傷之情?!窘馕觥?.本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ),并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。本題需要注意的詞語(yǔ)是:勝:優(yōu)美的?!肮省保核?。2.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中,只要字字對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順,意思明確,就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語(yǔ),一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ):此,這。則,就。大觀,雄偉景象。窮:盡。3.考查對(duì)表達(dá)方式的理解。甲文前四句從空間角度,后兩句從時(shí)間角度,描寫(xiě)洞庭湖的壯觀景象。“然則”一轉(zhuǎn),引出新的意境,由單純寫(xiě)景,到抒情議論“遷客騷人”的“覽物之情”。乙文“朝朝幕暮,以窮其吞吐之變態(tài),此其所以奇也。樓之前,為君山,如一雀尾壚,排當(dāng)水面,林木可數(shù)。”描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的奇異景色,“故樓之觀,得水而壯,得山而妍也。”轉(zhuǎn)到抒情議論上來(lái)了。4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第三題可知文段都是先寫(xiě)景,再抒情議論,表達(dá)登樓的所見(jiàn)所感。甲文經(jīng)“然則”一轉(zhuǎn),引出新的意境,由單純寫(xiě)景,到以情景交融的筆法來(lái)寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”,從而構(gòu)出全文的主體。接下來(lái)兩段是兩個(gè)排比段,并行而下,淫雨、陰風(fēng)、濁浪,沙鷗、錦鱗、芷蘭等景物,一悲一喜,一暗一明,像兩股不同的情感之流,傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。乙文第一段寫(xiě)洞庭湖水奇的原因;第二段寫(xiě)作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的的聯(lián)想和感慨。陽(yáng)光明媚的景物觸發(fā)了作者的愉悅之情,濃云、巨浪等景物則觸發(fā)了作著的悲傷之情。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法,一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn)。翻譯:甲文:我觀看那巴陵郡的美好景色,全在洞庭湖上。銜接遠(yuǎn)山,吞沒(méi)長(zhǎng)江,流水浩浩蕩蕩,無(wú)邊無(wú)際,一天里陰晴多變,氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述(已經(jīng))很詳盡了。那么向北面通到巫峽,向南面直到瀟水和湘水,降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人,大多在這里聚會(huì),(他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧?乙文:洞庭湖是沅江、湘江等九條河流匯集而成,岳陽(yáng)樓聳立于江湖交匯的地方,早早晚晚,看盡它變幻無(wú)窮的吞吐之態(tài),這是岳陽(yáng)樓奇特的地方。樓前面是君山,像一尊雀尾爐,劈開(kāi)水面,正對(duì)著這座樓,山上的樹(shù)木清晰可數(shù)。所以樓的氣勢(shì),有了水才雄壯,有了山才美麗。10、1.A哽咽,以死相逼B謊稱自己有病需骨髓C求醫(yī)生求女孩D明白真相2.①愛(ài)子情深。怕兒子捐骨髓影響身體;得知兒子“有病”,當(dāng)天打車(chē)到醫(yī)院,砸鍋賣(mài)鐵也要救兒子;為救兒子準(zhǔn)備下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻(xiàn)骨髓沒(méi)什么損害,才求女孩給兒子“捐骨髓”;得知真相后,看到女孩臉上毫無(wú)血色,病情嚴(yán)重,同意兒子捐骨髓。③明白事理(通情達(dá)理)。知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事,就不阻攔兒子捐獻(xiàn);雖然自己被騙,也不怪丈夫和兒子。3.運(yùn)用比喻的修辭,把骨髓比作韭菜,生動(dòng)形象表明了骨髓具有再生性,捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)人的身體沒(méi)有傷害,讓母親打消了顧慮,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,為下文母親同意他捐獻(xiàn)骨髓做鋪墊。4.示例:我認(rèn)為不能刪去。最后一段用議論的方式,彰顯了本文播撒愛(ài)心的主題;在結(jié)構(gòu)上,和前文醫(yī)生說(shuō)的“骨髓就像韭菜”相照應(yīng),點(diǎn)題;如果答可以刪去,理由充分、合理,酌情給分。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)閱讀作品掌握情節(jié)線索和對(duì)人物態(tài)度理解的能力。解答此類問(wèn)題,首先仔細(xì)閱讀文章,熟悉全文的情節(jié),最好把故事情節(jié)分出幾個(gè)片段,看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對(duì)人物的描寫(xiě),抓住關(guān)鍵的描寫(xiě)處,找出不同點(diǎn)。從“哽咽著說(shuō)”“娘威脅說(shuō)”“有骨髓配型成功的人愿捐骨髓,自己就有救了”“希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)”“娃啊,大嬸求你了”“娘馬上就明白了怎么回事”可以提煉出問(wèn)題的答案。2.本題考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn),根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“娘一聽(tīng)更急了”“和爹當(dāng)天就打了車(chē),匆匆趕去”“配啊,砸鍋賣(mài)鐵也配啊”等句子可以看出娘對(duì)兒子的愛(ài);從“醫(yī)生說(shuō)了,對(duì)你沒(méi)損害。如果有損害,這個(gè)要求大嬸也說(shuō)不出口啊”“出來(lái)了,娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子”可知娘的樸實(shí)、善良;從“我兒捐了骨髓,救了一條人命,救了一個(gè)家,娘受一回騙,值啊”可知她明白事理。點(diǎn)睛:概括人物形象,實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文,防止回答不全或流于表面。答題時(shí),可采用如下方法:找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞;通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性;從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織,做到言簡(jiǎn)意賅,盡量不要重復(fù)。3.本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō),要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是:先寫(xiě)出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析,最后寫(xiě)出表達(dá)效果?!肮撬杈拖窬虏恕边\(yùn)用了比喻的修辭手法,突出了骨髓能夠再生的特點(diǎn),解釋了母親同意捐獻(xiàn)骨髓的原因。4.段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分:結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等;內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。無(wú)論選擇哪種觀點(diǎn),言之有理即可。如:不能刪去。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,最后一段與標(biāo)題相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn);從內(nèi)容上來(lái)看,“愛(ài)心也像韭菜,付出越多,播撒越快越廣”點(diǎn)明了主題,給讀者留下了深刻的印象。11、1.摩2.交代了須謹(jǐn)去考查的原因和招聘院長(zhǎng)所需的條件;為最終的考查結(jié)果埋下伏筆。3.題款含蓄地表現(xiàn)出朋比的自負(fù),暗示了朋比落選的原因。4.D5.須謹(jǐn)公正嚴(yán)明,嚴(yán)格按照招聘條件,對(duì)應(yīng)聘者的為人、專業(yè)等進(jìn)行全面考查;自身專業(yè)能力過(guò)硬,對(duì)字畫(huà)的觀察細(xì)致入微,剖析絲絲入扣,讓人心服口服?!窘馕觥?/p>

1.揣摩,指悉心探求;揣度對(duì)方,以相比合?!澳 钡钠圆灰獙?xiě)錯(cuò)。2.此題考查插敘的作用。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實(shí),情節(jié)更加充分,起到補(bǔ)充主要事件、襯托主要人物的作用;可使文章的結(jié)構(gòu),避免呆板、拘謹(jǐn),使行文起伏多變。第②段介紹了故事發(fā)生的背景,交代了考查的原因,為下文朋比落選的情節(jié)做鋪墊。3.本題考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力。解答此類題時(shí),一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,也就是文章的整體,仔細(xì)體味推敲,透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。這幾句題款體現(xiàn)了朋比的自負(fù),與院長(zhǎng)的招聘條件不符,導(dǎo)致朋比最終被淘汰。4.此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,要結(jié)合文章中心及上下文來(lái)作答。D項(xiàng)有誤,吳由畫(huà)的是朋比一手持酒杯一手持筆揮毫的情狀,懸掛這幅畫(huà)表現(xiàn)了朋比的自負(fù),并不是因?yàn)椤百澷p他的畫(huà)技”。5.本題考查欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn),根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“年過(guò)花甲的漠州市書(shū)畫(huà)院專職畫(huà)家須謹(jǐn),一路車(chē)馬勞頓,來(lái)到湖南的漳州市,為的是考查一個(gè)人:朋比”可知,須謹(jǐn)工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真;從“須謹(jǐn)看字看畫(huà),用眼,更用心看完如同攝像一遍,題材、意境、技法、款識(shí)全嵌在腦子里了”可知其具有極高的專業(yè)素質(zhì);從“三層樓的房間和走廊,有多少面積的墻面?朋比就含不得騰讓幾尺掛老師輩、朋友輩的畫(huà)么”可知其分析問(wèn)題透徹。點(diǎn)睛:概括人物形象,實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文,防止回答不全或流于表面。答題時(shí),可采用如下方法:找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞;通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性;從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織,做到言簡(jiǎn)意賅,盡量不要重復(fù)。三、應(yīng)用12、(1)①地震預(yù)警技術(shù)先進(jìn),預(yù)警體系完善。②應(yīng)急避難場(chǎng)所密集(“星羅棋布”),防震物資儲(chǔ)備充足。③防震教育普及,民眾的防震意識(shí)強(qiáng)。(2)防震演習(xí)每個(gè)月都在東京都內(nèi)的小學(xué)舉行?!窘馕觥?/p>

(1)這是一道綜合性試題。對(duì)于解答材料的

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