初中生校園欺凌人文共建課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《道德與法治》八年級下冊，第五單元“我們受法律特殊保護”，第二節“我們同權利義務共成長”。本節課主要內容有：

1.校園欺凌現象及其危害。

2.學生權利與義務的關系。

3.共建和諧校園的方法與途徑。

教學重點：讓學生了解校園欺凌現象，提高防范意識，明確自己的權利和義務，學會與他人和諧相處。

教學難點：引導學生深入理解權利與義務的關系，學會在實際生活中運用所學知識維護自己的權益。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的法治意識、公民道德素養和社會責任感。通過學習，學生能理解校園欺凌的嚴重性，認識自身權利與義務的關系，學會在現實生活中依法維護自身權益，并積極參與共建和諧校園。同時，引導學生學會理性表達，尊重他人，增強團隊協作能力，提升人際交往能力。三、學情分析本節課面向的是八年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，生理和心理都在發生著顯著的變化。他們在認知方面有了一定的深度和廣度，對于社會現象和問題有自己的看法和判斷，但有時缺乏全面的思考和深入的分析。學生在道德與法治課程中已經學習了權利與義務的基本概念，對于校園欺凌有一定的了解，但未必能深刻理解其背后的法律和社會問題。

在知識方面，學生對于校園欺凌的現象有一定的認識，但可能局限于表面的理解，對于其背后的法律知識和社會影響認識不足。他們在小學階段已經學習了基本的法律知識，但對于如何運用法律武器保護自己，可能還存在模糊的認識。此外，學生對于如何正確處理人際關系，尊重他人，避免沖突等方面的知識也有待提高。

在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜的校園欺凌問題時，可能缺乏系統思維和解決問題的方法。他們在溝通和表達方面有了一定的基礎，但如何運用恰當的方式表達自己的觀點，特別是在面對沖突和不公時，可能還需要進一步的引導和訓練。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習熱情和社會責任感，他們關心社會現象，愿意參與到社會實踐中去。但部分學生可能因為個性原因，如內向、缺乏自信等，在面對校園欺凌時可能選擇沉默，這可能會影響他們在實際生活中的權益保護。

在行為習慣方面，學生中存在一定程度的自我中心、不尊重他人、缺乏團隊協作等問題，這些問題在校園欺凌中表現得尤為突出。學生可能因為一時的沖動和無知，參與到校園欺凌中去，這不僅對受害者造成了傷害，也對施害者自身的成長和社會形象造成了負面影響。

綜合以上分析，本節課需要從學生的實際出發，結合他們的知識基礎、能力水平、心理特點和行為習慣，設計符合他們認知特點的教學內容和活動。教師需要通過案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，引導學生深入理解校園欺凌的嚴重性，明確自己的權利和義務，學會與他人和諧相處。同時，教師還需要關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助他們克服自身的問題，養成良好的行為習慣，為共建和諧校園做出貢獻。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、教學卡片、學生座位表、課堂記錄表等。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、教學參考書、網絡教學資源庫、校園欺凌相關案例庫等。

3.信息化資源：PPT課件、視頻資料、音頻資料、在線討論平臺、互動游戲等。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、小組競賽、問答環節等。

5.輔助材料：報紙文章、雜志報道、學術論文、法律條文等。

6.評價工具：課堂參與度評價表、小組合作評價表、學生作業、口頭報告、提問回答等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供校園欺凌案例視頻，要求學生觀看并總結案例中存在的問題。

-設計預習問題：提問學生對于視頻中校園欺凌行為的看法，以及他們認為可以采取哪些措施來預防和解決校園欺凌。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的觀看情況和問題反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，理解案例內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，并記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

-校園欺凌案例視頻：作為情境教學資源，幫助學生直觀理解校園欺凌現象。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌現象，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個真實的校園欺凌案例，引發學生對校園欺凌的關注。

-講解知識點：詳細講解學生權利、義務和法律保護的相關知識。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生探討如何運用法律知識保護自己和他人。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解法律知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握運用法律知識的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解法律知識點，掌握運用法律知識的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計一份關于校園欺凌的角色扮演劇本，要求學生分組編寫和表演。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關書籍，觀看其他教育視頻，進一步了解校園欺凌的背景和影響。

-反饋作業情況：對學生的劇本和表演進行評價，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生分組編寫和表演劇本，展示自己的理解和創意。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-角色扮演劇本：作為實踐活動，幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的法律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-書籍：《青少年法律知識讀本》、《校園欺凌的預防與應對》等。

-文章：《校園欺凌的現狀與對策》、《未成年人的法律保護》等。

-報告：《校園欺凌調查報告》、《未成年人權益保護報告》等。

學生可以在家中自主閱讀這些材料，進一步了解校園欺凌的相關知識，提高自己的法律意識和自我保護能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀法院、警察局等法律機構，了解法律工作流程，增強法律信仰。

-開展校園欺凌話題的辯論賽，讓學生運用所學知識，提高辯證思維能力。

-邀請律師、警察等專業人士進行講座，分享校園欺凌案例，傳授自我保護技巧。

-組織學生參與社區志愿服務活動，促進學生關愛他人，提高社會責任感。

3.結合本節課內容，設計課后作業：

-編寫一篇關于校園欺凌的文章，分享自己的觀點和體會。

-設計一份防止校園欺凌的宣傳海報，提高同學們的法律意識。

-撰寫一份關于權利與義務的小論文，深入剖析自身權利與義務的關系。

4.結合本節課內容，推薦相關電影、電視劇或紀錄片：

-電影：《少年法庭》、《看上去很美》等。

-電視劇：《正義的算法》、《法律微課程》等。

-紀錄片：《法治中國》、《未成年人保護法》等。

學生可以在課后觀看這些作品，深入了解校園欺凌現象，感受法律的力量，提高自己的法治觀念。七、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言積極性和對問題的理解程度。評價學生在課堂討論中的表現，如是否能積極發言、是否能與他人進行有效溝通、是否能提出有深度的問題等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，如是否能提出有見地的觀點、是否能傾聽他人的意見、是否能與他人合作完成任務等。對小組討論的成果進行評價，如討論內容的深度和廣度、討論過程的邏輯性和連貫性等。

3.隨堂測試：設計一份與本節課內容相關的隨堂測試，測試學生的知識掌握程度。通過測試結果，了解學生對課堂所學知識的理解和應用能力。

4.作業完成情況：對學生的課后作業進行評價，如是否能按時完成、是否能獨立完成、作業質量如何等。通過作業的完成情況，了解學生對課堂所學知識的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成等方面的表現，給予具體的評價和反饋。指出學生的優點和不足，提出改進的建議，鼓勵學生繼續努力。同時，教師應關注學生的學習態度和行為習慣，給予積極的引導和培養。八、板書設計①校園欺凌現象及其危害

②學生權利與義務的關系

③共建和諧校園的方法與途徑

2.關鍵詞：

①欺凌

②權利

②義務

③和諧

3.句子：

①了解校園欺凌，保護自身權益

②依法維權，共建和諧校園

③尊重他人，從我做起

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以采用圖形、顏色和布局來吸引學生的注意力，同時通過簡潔明了的方式展示關鍵知識點，幫助學生更好地理解和記憶。教學反思其次，我認識到課堂上的教學資源和方法的選擇對于學生的學習效果有重要影響。我使用了多媒體教學、小組討論和角色扮演等多種教學方法，這些方法能夠激發學生的學習興趣和主動性，讓學生在實踐中掌握知識。但是，我也發現，有些學生對于理論知