2024-2025學年新教材高中化學第2章微粒間相互作用與物質性質微項目補鐵劑中鐵元素的檢驗——應用配合物進行物質檢驗教案魯科版選擇性必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學——微粒間相互作用與物質性質

2.教學年級和班級：高中二年級化學一班

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.章節內容：本節課主要講解鐵元素的檢驗方法，重點介紹應用配合物進行物質檢驗的原理和步驟。

2.教學目標：通過本節課的學習，學生能夠掌握鐵元素檢驗的基本方法，了解配合物在物質檢驗中的應用，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

三、教學過程

1.導入：以生活中常見的補鐵劑為例，引發學生對鐵元素檢驗的興趣，進而導入本節課的主題。

2.新課講解：講解鐵元素的檢驗方法，重點介紹應用配合物進行物質檢驗的原理和步驟。

3.案例分析：分析具體的鐵元素檢驗案例，讓學生了解配合物在實際應用中的重要性。

4.課堂練習：布置練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。

5.總結：對本節課的內容進行總結，強調重點知識點。

四、教學方法

1.采用講授法，講解鐵元素的檢驗方法和配合物的應用。

2.運用案例分析法，讓學生更好地理解鐵元素檢驗的實際應用。

3.運用練習法，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。

五、教學評價

1.課堂問答：評價學生對鐵元素檢驗方法和配合物應用的理解程度。

2.練習題：評價學生對所學知識的掌握程度和應用能力。

六、教學資源

1.教材：《2024-2025學年新教材高中化學第2章微粒間相互作用與物質性質》

2.多媒體課件：用于輔助講解和展示案例。

七、教學注意事項

1.確保學生掌握鐵元素的基本檢驗方法。

2.引導學生理解配合物在物質檢驗中的應用。

3.注意觀察學生的學習情況，及時進行教學調整。核心素養目標1.科學探究：通過案例分析和實際操作，培養學生的實驗設計和問題解決能力，使其能夠獨立完成鐵元素的檢驗實驗，并能夠對實驗結果進行合理的解釋。

2.證據推理：通過學習配合物的應用，培養學生對物質性質和反應機制的深入理解，使其能夠運用所學的知識進行證據推理，得出合理的結論。

3.模型建構：通過學習鐵元素的檢驗方法，培養學生構建化學模型的能力，使其能夠將抽象的化學概念轉化為具體的模型，從而更好地理解和解釋化學現象。

4.科學態度：通過本節課的學習，培養學生的科學態度和實驗精神，使其能夠積極探究科學問題，并對實驗結果保持批判性思維。學情分析考慮到本節課的內容涉及到鐵元素的檢驗方法以及配合物在物質檢驗中的應用，我們需要對學生現有的知識水平、能力、素質以及行為習慣進行全面的分析，以便更好地設計教學內容和教學策略。

1.知識水平：在知識水平方面，學生可能已經學習過一些關于鐵元素的基本性質和常見的化學反應，但是對于鐵元素的詳細檢驗方法以及配合物的應用可能還不太了解。因此，在教學過程中，我們需要從基礎知識開始，逐步引導學生學習鐵元素的檢驗方法，并介紹配合物在物質檢驗中的應用。

2.能力水平：在能力水平方面，學生可能已經具備一些基本的實驗操作能力和問題解決能力，但是對于復雜的化學實驗和問題解決可能還有一定的困難。因此，在教學過程中，我們需要通過案例分析和實際操作，培養學生的實驗設計和問題解決能力，使其能夠獨立完成鐵元素的檢驗實驗，并能夠對實驗結果進行合理的解釋。

3.素質水平：在素質水平方面，學生可能具備一定的批判性思維和團隊合作能力，但是在科學探究和創新思維方面可能還需要進一步培養。因此，在教學過程中，我們需要通過引導學生進行科學探究和證據推理，培養學生的科學態度和創新思維。

4.行為習慣：在行為習慣方面，學生可能存在一些問題，比如拖延、不認真觀察實驗現象等，這些行為習慣會對學習效果產生負面影響。因此，在教學過程中，我們需要加強對學生的引導和監督，使其能夠養成良好的學習習慣和行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過講解鐵元素的檢驗方法和配合物的應用，使學生掌握基本概念和原理。

1.2實驗法：組織學生進行鐵元素檢驗的實驗，培養學生的實踐操作能力和問題解決能力。

1.3案例分析法：分析具體的鐵元素檢驗案例，讓學生了解配合物在實際應用中的重要性。

1.4討論法：引導學生進行小組討論，培養學生的團隊合作能力和批判性思維。

2.教學手段

2.1多媒體課件：利用多媒體課件輔助講解和展示案例，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.2教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，激發學生的學習主動性和積極性。

2.3網絡資源：引入相關網絡資源，拓寬學生的知識視野，豐富學習內容。

2.4實驗設備：充分利用實驗設備，讓學生親身體驗化學實驗的樂趣，提高實踐能力。

2.5評價工具：運用電子評價工具，及時收集學生學習情況，為教學調整提供依據。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解鐵元素檢驗方法和配合物應用的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習鐵元素檢驗方法和配合物應用的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確鐵元素檢驗方法和配合物應用的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習鐵元素檢驗方法和配合物應用的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的鐵元素基本性質，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解鐵元素檢驗方法和配合物應用的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞鐵元素檢驗方法和配合物應用的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗鐵元素檢驗方法和配合物應用的知識，提高實踐能力。

在鐵元素檢驗方法和配合物應用的新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對鐵元素檢驗方法和配合物應用的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與鐵元素檢驗方法和配合物應用相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合鐵元素檢驗方法和配合物應用的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習鐵元素檢驗方法和配合物應用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的鐵元素檢驗方法和配合物應用的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的鐵元素檢驗方法和配合物應用的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源

1.1科普文章：介紹鐵元素在人體中的作用、鐵缺乏癥的相關知識，以及補鐵劑的選擇和使用方法。

1.2實驗視頻：收集一些鐵元素檢驗的實驗視頻，展示實驗操作步驟和實驗現象。

1.3配合物結構圖：提供一些配合物的結構圖，讓學生更直觀地了解配合物的組成和結構。

1.4實際案例：分享一些實際應用中的鐵元素檢驗案例，讓學生了解鐵元素檢驗在現實生活中的重要性。

2.拓展建議

2.1鐵元素相關文獻閱讀：鼓勵學生查閱鐵元素相關的學術文獻，深入了解鐵元素的性質和應用。

2.2設計實驗：根據本節課學習的鐵元素檢驗方法，設計一個簡單的實驗，進行鐵元素檢驗的實踐操作。

2.3配合物模型制作：鼓勵學生制作鐵元素檢驗中涉及的配合物的模型，加深對配合物結構的理解。

2.4小組討論：組織學生進行小組討論，分享在學習鐵元素檢驗方法和配合物應用過程中的心得和體會。

2.5參觀實驗室：如果條件允許，可以組織學生參觀化學實驗室，了解實驗室中進行的鐵元素檢驗方法和設備。教學反思首先，學生在學習鐵元素檢驗方法和配合物應用的過程中，表現出濃厚的興趣和積極參與的態度。通過展示與課程內容相關的圖片、視頻和案例，我成功地激發了學生的學習興趣，使他們能夠更加專注地投入到學習中。同時，學生在小組討論和實驗操作中表現出良好的合作精神和溝通能力，這有助于提高他們的實踐操作能力和問題解決能力。

其次，我在教學過程中注重突出重點和難點，通過清晰的講解和實例的輔助，幫助學生更好地理解和掌握知識。通過對比、歸納等方法，學生能夠更好地記憶和應用知識。同時，我也鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在實驗操作方面，部分學生對實驗操作不夠熟練，影響了實驗結果的準確性。因此，我計劃在未來的教學中加強實驗操作的訓練，提高學生的實踐能力。此外，在課堂討論中，我發現一些學生對知識的深入理解不夠，對問題的思考不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中增加一些深入探討的環節，引導學生進行更深入的思考和分析。課堂1.課堂評價

1.1提問評價：通過提問的方式，了解學生對鐵元素檢驗方法和配合物應用的理解程度，及時發現并解決學生的疑問。

1.2觀察評價：在課堂上觀察學生的參與度和學習態度，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

1.3測試評價：通過課堂測試，檢查學生對鐵元素檢驗方法和配合物應用的掌握程度，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價

2.1作業批改：認真批改學生的作業，及時發現并指出學生的錯誤，幫助學生改正并鞏固所學知識。

2.2作業點評：對學生的作業進行點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續努力，提高學習效果。

2.3作業反饋：及時反饋學生的作業情況，鼓勵學生繼續努力，提高學習效果。

3.評價方法

3.1自我評價：鼓勵學生進行自我評價，了解自己的學習情況，及時發現問題并進行解決。

3.2同伴評價：鼓勵學生進行同伴評價，互相學習、互相幫助，提高學習效果。

3.3教師評價：教師進行綜合評價，對學生的學習情況進行全面的了解，及時發現問題并進行解決。

4.評價目的

4.1了解學生學習情況：通過評價，了解學生對鐵元素檢驗