高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣西壯族自治區桂林市聯考2023-2024學年高二下學期開學考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：根據今天抗戰的形勢，我們來說一說目前青年的環境。今天，無疑是個變動的戰斗的歷史上從未有過的大時代。敵人要我們每個人、每個人的子子孫孫都做亡國奴。我們要求生路，便只有抗戰，便只有堅持抗戰到底。這時代是戰斗的。這時代不能與過去“五四”、“五卅”、一九二五年大革命時代相比。過去是對內的局部的政治斗爭，這一次卻是對外的全面的反法西斯侵略的抗戰。現在是整個被壓迫、被屠殺、被侵略的中華民族的人民起來反抗的時候，所以現在的形勢全變了。在國家環境整個的變動下，青年在這時代里所占的地位是最困難而又最重要的。如今我們青年再不能如過去那樣地學習，找工作，結婚……再也不能依照平常的生活程序過日子了。戰爭了，我們再不能安心求學了。文化中心的京、滬、平、津、粵、漢，已去其四；后方的學校，也多半停了課；成千成萬的青年人無家可歸，無學可求，尤其是東北的青年朋友，一再地漂泊流浪，一再地嘗受人世間的慘痛。一支名叫《松花江上》的歌曲，真使傷心的人斷腸。然而我們應該驕傲，應該自豪。我們這一代青年應該慶幸恰好生活在這樣大的動亂的時代里。我們要在這時代里學習得充實起來，鍛煉得強健起來。我們青年不僅有今天，而且還有遠大的未來。他不僅管自己的一生，而且還要管及他的子孫，他的后代。今天的青年不僅要問，怎樣爭取抗戰最后的勝利；而且要問，在抗戰的勝利取得后，怎樣改造中國，使它成為一個自由的、民主的、共和的國家。因此，我們想，在積極方面，這是一個最好的時期。它可以把我們這一輩的青年鍛煉得更偉大，前程更遠。這機會在平常是很難找到的。我們中國的青年，不僅要在救亡的事業中復興民族，而且要擔負起將來建國的責任。救國，建國，我想“任重道遠”這四個字，加在中國青年的身上是非常恰當的。我們的青年朋友們分散到群眾中去，分散到全國各個角落里去，那我們的力量是無比的！工作和學習是分不開的。如今我們只有在不斷地學習中，我們的工作才能夠順利地展開。我相信，只要我們肯，在任何地方都可以學習。我們要各找一個適合于自己的地方，去發揚我們自己的長處，去學習，去工作。這并不是說我們得拋棄以往的學習，而是根據以往的那點根基，去發揚光大，去使理論適合于實際，去把知識活用。中國的青年運動有著最光榮的傳統。今天，我們青年面對著民族解放的斗爭，我們的使命是偉大的。我們去工作，我們要克服任何的困難，我們要解除任何的疑團，我們是勇敢的，沉毅的，艱苦的，深刻的……我們是抗戰的支柱。我們的前程是光明的，遠大的。青年朋友們，努力去爭取抗戰的最后的勝利，努力去爭取獨立的自由的幸福的新中國的來臨！（摘編自周恩來《現階段青年運動的性質和任務》）〖備注〗1937年12月31日，周恩來應武漢大學地下黨員的邀請向師生員工做了此演講。材料二：前不久，在同團中央新一屆領導班子成員集體談話時強調“青年人有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，中國青年才會有力量，黨和國家事業發展才能充滿希望”，激勵著廣大青年堅定理想、勇擔使命、不畏困苦、不懈奮斗，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。理想是指引青年成長進步的燈塔。有了理想，奮斗才有目標，人生才有航向。曾寄語廣大高校畢業生“把個人的理想追求融入黨和國家事業之中，為黨、為祖國、為人民多作貢獻”。今天，鄉村振興、科技創新、產業報國、教書育人……黨和國家事業發展為青年實現理想、施展抱負提供了廣闊舞臺。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯系在一起。廣大青年結合自身興趣與所學，把個人理想融入民族復興偉大夢想，與時代同步伐、與人民共命運，就一定能讓青春在強國建設、民族復興的火熱實踐中綻放絢麗之花。青年有擔當，民族有希望。國家的前途、民族的命運、人民的幸福，是一代代中國青年勇擔的重任。廣大青年要在擔當中歷練，在盡責中成長，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。實現民族復興偉大夢想需要一代一代青年矢志奮斗。新時代是奮斗者的時代。幸福源自奮斗，奮斗才會成功。廣大青年當以永不懈怠的精神狀態、永不停滯的前進姿態，接續奮斗，苦干實干，為強國建設、民族復興鋪路架橋、添磚加瓦。新征程上，正涌現越來越多有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。用腳步丈量祖國大地，用真情感應時代脈搏，讓實干成就精彩人生，當代中國青年定能在強國建設、民族復興新征程上書寫壯麗青春篇章，繼續創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的青春業績。（摘編自人民論壇《有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一中周總理強調，對于青年，在抗戰的背景下，學習是沒有用的，必須得投入到抗戰中去才能謀求到一條生路。B.材料一認為，青年不僅要思考該如何取得抗戰勝利，而且要思考在抗戰過后應該如何建設自由、民主、共和的中國。C.材料二指出，中國的當代青年要結合個人理想和祖國建設，把個人興趣與所學融入中華民族偉大復興的事業之中。D.材料二認為，現在涌現出越來越多的新時代好青年，只要依靠他們的不懈奮斗，就能譜寫強國建設的壯麗青春篇章。2.根據材料一的內容，下列說法不正確的一項是（）A.過去是內部的政治斗爭，而現在是全而對外抗戰，所以形勢更加嚴峻。B.在這個大動亂的時代，這代青年要學習得充實起來，鍛煉得強健起來。C.我們中國的青年任重道遠，要發揚自己的長處，找到適合自己的位置。D.抗戰年代，青年不用重新學習，只需根據以往根基，去發揚光大即可。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一從當前現實殘酷的形勢以及當時青年應該擔起的復興使命等方面來展開論述。B.材料一論證層層遞進，采用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結構。C.材料二第二段引用對廣大高校畢業生的寄語，增強了文章的說服力。D.材料二第三段主要論述當代青年應該要有擔當、肯奮斗，用奮斗來創造美好生活。4.下列選項中，不屬于材料二中對新時代好青年的要求的一項是（）A.當代青年要有理想，要將個人理想和民族偉大復興夢想緊密結合在一起。B.當代青年要有擔當、能吃苦，積極投身于強國建設、民族復興中去。C.當代青年要分散到群眾中去，分散到全國各個角落里去，以鍛煉自己。D.當代青年要肯奮斗，盡職盡責，在不斷的奮斗中為民族復興添磚加瓦。5.兩則材料因文體不同而特點各異，請從人稱、語言特點等方面簡要探討。〖答案〗1.B2.D3.B4.C5.①材料一為演講稿，故而具有針對性，以第一人稱對青年的任務進行闡述，語言具有鼓動性、號召性。②材料二為時評，以第三人稱對青年的表現進行點評，語言客觀嚴謹。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解和分析相關內容的能力。A.“對于青年，在抗戰的背景下，學習是沒有用的”說法錯誤，根據原文“工作和學習是分不開……去學習，去工作”可知，青年不僅要投入到抗戰的事業中去，也要繼續學習，學習并不是沒有用的。C.“要結合個人理想和祖國建設，把個人興趣與所學融入中華民族偉大復興的事業之中”說法錯誤，原文是“廣大青年結合自身興趣與所學，把個人理想融入民族復興偉大夢想”。D.“只要依靠他們的不懈奮斗，就能譜寫強國建設的壯麗青春篇章”錯誤。原文說的是“新征程上，正涌現越來越多有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。用腳步丈量祖國大地，用真情感應時代脈搏，讓實干成就精彩人生，當代中國青年定能在強國建設、民族復興新征程上書寫壯麗青春篇章”，可見選項說法絕對。故選B。【2題詳析】本題考查學生根據材料信息進行理解推斷的能力。D.“青年不用重新學習，只需根據以往根基，去發揚光大即可”說法錯誤，根據原文“這并不是說我們得拋棄以往的學習，而是根據以往的那點根基，去發揚光大，去使理論適合于實際，去把知識活用”可知，原文的意思是青年需要重新學習但也不能拋棄以往的學習。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析文章論證的能力。B.材料一是一篇演講稿，并沒有明晰的論證結構，不存在層層遞進，也沒有“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的論證結構，只是單純地講解了當時青年所面對的局勢以及該朝什么方向奮斗。故選B。【4題詳析】本題考查學生對文本的論點論據的分析能力。C.“當代青年要分散到群眾中去，分散到全國各個角落里去，以鍛煉自己”是材料一中對那個特殊年代的青年的要求，與材料二對新時代好青年的要求無關。故選C【5題詳析】本題考查學生分析文體特征的能力。①結合“青年朋友們，努力去爭取抗戰最后的勝利，努力去爭取獨立的自由的幸福的新中國的來臨！”可知，材料一為演講稿，故而具有針對性，以第一人稱對青年的任務進行闡述，語言具有鼓動性號召性。②結合“新征程上，正涌現越來越多有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。用腳步丈量祖國大地，用真情感應時代脈搏，讓實干成就精彩人生，當代中國青年定能在強國建設、民族復興新征程上書寫壯麗青春篇章，繼續創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的青春業績”可知，材料二為時評，以第三人稱對青年的表現進行點評，語言客觀嚴謹。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。肥皂（節選）魯迅“學程！”四銘記起了一件事似的，忽而拖長了聲音叫。不一會，學程已站在四銘和四太太面前了，只穿短衣，肥胖的圓臉上亮晶晶的流著油汗。“你在做什么？怎么爹叫也不聽見？”四太太譴責的說。“我剛在練八卦拳……。”他立即轉身向了四銘，筆挺的站著，看著他，意思是問他什么事。“學程，我就要問你：‘惡毒婦’是什么？”“惡毒婦’？……那是，‘很兇的女人’罷？……”“胡說！胡鬧！”四銘忽而怒得可觀。“我是‘女人’么！？”學程嚇得倒退了兩步，站得更挺了。他雖然有時覺得他走路很像上臺的老生，卻從沒有將他當作女人看待，他知道自己答的很錯了。“‘惡毒婦’是‘很兇的女人’，我倒不懂，得來請教你？——這不是中國話，是鬼子話，我對你說。這是什么意思，你懂么？”“我，……我不懂。”學程更加局促起來。“嚇，我白化錢送你進學堂，連這一點也不懂。虧煞你的學堂還夸什么‘口耳并重’，倒教得什么也沒有。說這鬼話的人至多不過十四五歲，比你還小些呢，已經嘰嘰咕咕的能說了，你卻連意思也說不出，還有這臉說‘我不懂’！——現在就給我去查出來！”學程在喉嚨底里答應了一聲“是”，恭恭敬敬的退出去了。“這真叫作不成樣子，”過了一會，四銘又慷慨的說，“現在的學生是。其實，在光緒年間，我就是最提倡開學堂的，可萬料不到學堂的流弊竟至于如此之大：什么解放咧，自由咧，沒有實學，只會胡鬧。學程呢，為他化了的錢也不少了，都白化。好容易給他進了中西折中的學堂，英文又專是‘口耳并重’的，你以為這該好了罷，哼，可是讀了一年，連‘惡毒婦’也不懂，大約仍然是念死書。嚇，什么學堂，造就了些什么？我簡直說：應該統統關掉！”“對咧，真不如統統關掉的好。”四太太糊著紙錠，同情的說。“秀兒她們也不必進什么學堂了。‘女孩子，念什么書？’九公公先前這樣說，反對女學的時候，我還攻擊他呢；可是現在看起來，究竟是老年人的話對。你想，女人一陣一陣的在街上走，已經很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發。我最恨的就是那些剪了頭發的女學生，我簡直說，軍人土匪倒還情有可原，攪亂天下的就是她們，應該很嚴的辦一辦……。”“對咧，男人都像了和尚還不夠，女人又來學尼姑了。”“學程！”學程正捧著一本小而且厚的金邊書快步進來。便呈給四銘，指著一處說：“這倒有點像。這個……。”四銘接來看時，知道是字典，但文字非常小，又是橫行的。他眉頭一皺，擎向窗口，細著眼睛，就學程所指的一行念過去：““第十八世紀創立之共濟講社之稱’。——唔，不對。——這聲音是怎么念的？”他指著前面的“鬼子”字，問。“惡特拂羅斯（Oddfellows）。”“不對，不對，不是這個。”四銘又忽而憤怒起來了。“我對你說：那是一句壞話，罵人的話，罵我這樣的人的。懂了么？查去！”學程看了他幾眼，沒有動。“這是什么悶胡盧，沒頭沒腦的？你也先得說說清，教他好用心的查去。”她看見學程為難，覺得可憐，便排解而且不滿似的說。“就是我在大街上廣潤祥買肥皂的時候，”四銘呼出了一口氣，向她轉過臉去，說。“店里又有三個學生在那里買東西。我呢，從他們看起來，自然也怕太嚕蘇一點了罷。我一氣看了六七樣，都要四角多，沒有買；看一角一塊的，又太壞，沒有什么香。我想，不如中通的好，便挑定了那綠的一塊，兩角四分。伙計本來是勢利鬼，眼睛生在額角上的，早就攝著狗嘴的了；可恨那學生這壞小子又都擠眉弄眼的說著鬼話笑。后來，我要打開來看一看才付錢：洋紙包著，怎么斷得定貨色的好壞呢。誰知道那勢利鬼不但不依，還蠻不講理，說了許多可惡的廢話；壞小子們又附和著說笑。那一句是頂小的一個說的，而且眼睛看著我，他們就都笑起來了：可見一定是一句壞話。”他于是轉臉對著學程道，“你只要在‘壞話類’里去查去！”學程在喉嚨底里答應了一聲“是”，恭恭敬敬的退去了。“他們還嚷什么‘新文化新文化’，‘化’到這樣了，還不夠？”他兩眼釘著屋梁，盡自說下去。“學生也沒有道德，社會上也沒有道德，再不想點法子來挽救，中國這才真個要亡了。——你想，那多么可嘆？……”她不等說話，便慢慢地站起來，走到廚下去。昏黃只顯得濃密，已經是晚飯時候了。四銘也站起身，走出院子去。天色比屋子里還明亮，學程就在墻角落上練習八卦拳：這是他的“庭訓”。他贊許似的微微點一點頭，便反背著兩手在空院子里來回的踱方步。不多久，那惟一的盆景萬年青的闊葉又已消失在昏暗中，破絮一般的白云間閃出星點，黑夜就從此開頭。四銘當這時候，便也不由的感奮起來，仿佛就要大有所為，與周圍的壞學生以及惡社會宣戰。他意氣漸漸勇猛，腳步愈跨愈大，布鞋底聲也愈走愈響，嚇得早已睡在籠子里的母雞和小雞也都唧唧足足的叫起來了。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.四銘因為兒子不懂“惡毒婦”的意思，就否定整個新式學堂，認為應該統統關掉，其無知淺薄和守舊可見一斑。B.四銘買肥皂時大罵別人“撅著狗嘴”“擠眉弄眼”，其實跟他自己渾身充滿戾氣有關，暗示了他與現代社會格格不入。C.小說塑造學程的形象，正是對四銘之類封建大家長的一種批判，絕對的父權壓抑了孩子的天賦和個性，引人深思。D.四太太處處附和四銘，表現了封建女性對男子的依附態度，但她最后沉默著走開，鮮明傳達了女性的覺醒和反抗。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.學程的語言中多有省略號，用以表達語義停頓，或者斷續不連貫，充分塑造了學程膽小怯懦的形象，細致入微。B.文末的環境描寫頗有深意，萬年青的闊葉消失，暗含了幾千年封建思想枷鎖已經被破除，星點代表著新希望的誕生。C.小說運用了外貌、神態、動作、語言、心理等多種描寫方式，著力于塑造人物形象，借此來表達深沉的意旨。D.小說看似一場喜劇，實則是悲劇。四銘等封建衛道士頑固自大，阻礙新時代的步伐。學程卻引發我們對新一代的擔憂。8.四銘這個人物形象頗有諷刺意味，小說是如何來表現這一點的？請結合小說簡要分析。9.《肥皂》寫作之時，正值“五四”落潮期。出于對新文化運動的仇恨，文化戰線上的封建守舊勢力掀起了一陣陣封建復古主義逆流。魯迅對封建復古主義逆流予以有力回擊。請就四銘這一人物形象對小說中的封建復古主義逆流的表現進行分析。〖答案〗6.D7.B8.①行為表現：學生罵他，他理解為“惡毒婦”；大罵英語為“鬼子話”，還要求兒子在“壞話類”里查，好笑又可氣，充分體現出了四銘的無知。②語言描寫：“你想，女人一陣一陣的在街上走，已經很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發……攪亂天下的就是她們，應該很嚴的辦一辦……。”將天下大亂歸咎于女人剪頭發，毫無邏輯關聯，荒唐可笑，充分體現四銘的愚昧和守舊。③反語：四銘"仿佛就要大有所為，與周圍的壞學生以及惡社會宣戰……布鞋底聲也愈走愈響”，看似描繪了大無畏的形象，其實是反語，四銘要對抗的是新的社會思潮，他的行為不過只能嚇到母雞和小雞﹐十分諷刺。9.①四銘以封建大家長自居。他對兒子學程無情訓斥，讓兒子每日遵守“庭訓”，打罵隨性，毫無民主和尊重可言。②四銘痛恨一切革新。他攻擊新學堂，咒罵女子入學、剪發，在他看來，新文化運動簡直就是禍國殃民的萬惡之源。③四銘代表著封建守舊勢力。他們以社會良心和道德楷模自居，惡毒誹謗新文化運動蠱惑人心，敗壞世風，其實自身愚昧無知又自大虛偽。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。D.“鮮明傳達了女性的覺醒和反抗”過度解讀，四太太默默走開并沒有體現出鮮明的反抗。故選D。【7題詳析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“暗含了幾千年封建思想枷鎖已經被破除”理解錯誤，萬年青闊葉消失代表幾千年封建思想的枷鎖將要被破除，后面的“黑夜就從此開頭”等內容也說明黑夜尚未過去，封建思想還未被破除。故選B。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①行為表現上：結合“‘惡毒婦’是‘很兇的女人’，我倒不懂，得來請教你?一一這不是中國話，是鬼子話，我對你說。這是什么意思，你懂么?”可知，學生罵他，他理解為“惡毒婦”；大罵英語為“鬼子話”，還要求兒子在“壞話類”里查，好笑又可氣，充分體現出了四銘的無知。②語言描寫：結合“你想，女人一陣一陣的在街上走，已經很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發……攪亂天下的就是她們，應該很嚴的辦一辦……”可知，此處是四銘的語言描寫，將天下大亂歸咎于女人剪頭發，毫無邏輯關聯，荒唐可笑，充分體現四銘的愚昧和守舊。③運用反語：結合“仿佛就要大有所為，與周圍的壞學生以及惡社會宣戰……布鞋底聲也愈走愈響，嚇得早已睡在籠子里的母雞和小雞也都唧唧足足的叫起來了”可知，四銘看似是大無畏的形象，其實他要對抗的是新的社會思潮，他的行為不過只能嚇到母雞和小雞，運用反語，使形象更具諷刺性。【9題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①四銘以封建大家長自居。結合“天色比屋子里還明亮，學程就在墻角落上練習八卦拳：這是他的‘庭訓’”可知，他對兒子學程無情訓斥，讓兒子每日遵守“庭訓”，打罵隨性，毫無民主和尊重可言。②四銘痛恨一切革新。結合“可是現在看起來，究竟是老年人的話對。你想，女人一陣一陣的在街上走，已經很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發。我最恨的就是那些剪了頭發的女學生，我簡直說，軍人土匪倒還情有可原，攪亂天下的就是她們，應該很嚴的辦一辦……”可知，他攻擊新學堂，咒罵女子入學、剪發，一切革新他都痛恨，在他看來，新文化運動簡直就是禍國殃民的萬惡之源。③四銘代表著封建守舊勢力。“他們還嚷什么‘新文化新文化’，‘化’到這樣了，還不夠?”他兩眼釘著屋梁，盡自說下去。“學生也沒有道德，社會上也沒有道德，再不想點法子來挽救，中國這才真個要亡了。你想，那多么可嘆?……”，他們以社會良心和道德楷模自居，惡毒誹謗新文化運動蠱惑人心、敗壞世風，其實自身愚昧無知又自大虛偽。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：持國之難易：事強暴之國難，使強暴之國事我易。事之以貨寶，則貨寶單，而交不結；約信盟誓，則約定而畔無日；割國之錙銖以賂之，則割定而欲無厭。事之彌煩，其侵人愈甚，必至于資單國舉然后已。雖左堯而右舜，未有能以此道得免焉者也。譬之是猶使處女嬰寶珠，佩寶玉，負戴黃金，而遇中山之盜也，雖為之逢蒙視屈腰撓胭若盧屋妾由將不足以免也。故非有一人之道也，直將巧繁拜請而畏事之，則不足以持國安身。故明君不道也。必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民，然后節奏齊于朝，百事齊于官，眾庶齊于下。如是，則近者競親，遠方致愿，上下一心，三軍同力，名聲足以暴炙之，威強足以捶笞之，拱揖指揮，而強暴之國莫不趨使，譬之是猶烏獲與焦僥搏也。故曰：事強暴之國難，使強暴之國事我易。此之謂也。（選自《荀子》，有刪改）材料二：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。”（選自《孟子》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。雖為之A逢蒙視B屈腰C撓胭D若盧屋E妾F由將G不足H以免也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“則割定而欲無厭”與“暴秦之欲無厭”（《六國論》兩句中的“厭”意思相同。B.三軍，古常指上、中、下三軍或者左、中、右三軍，現指海、陸、空三軍。C.趨，意為奔赴，與《送東陽馬生序》中“嘗趨百里外”的“趨”意思相同。D.于，介詞，相當于“到”，與《師說》中“于其身也”的“于”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.侍奉強暴之國來保住自己國家這一方法是不可取的，討好是難以讓強暴之國滿意的。B.英明的君主會制定法律來規范官員，公平處事，使全國上下一心，攻打別國使其臣服。C.孟子認為古代的王以憐憫之心體恤百姓，并施行憐憫百姓的政策，這樣治理國家就很容易。D.人有“仁、義、禮、智”四個發端，要是不充實它們，就連對父母盡孝都會很困難。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）事之彌煩，其侵人愈甚，必至于資單國舉然后已。（2）非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉黨朋友也，非惡其聲而然也。14.材料一和材料二分別表達了兩種不同的治國理念。請結合兩則材料簡要分析。〖答案〗10.BDF11.D12.B13.（1）侍奉他們越依順（多），他們侵略別人就越厲害，一定要到財物送盡，國土割盡的地步才罷休。

（2）這不是因為想要去和這孩子的父母拉關系，不是因為想要在鄉鄰朋友中博取聲譽，也不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產生這種驚懼同情心理的。14.①材料一：荀子主張以禮治國，禮可以使國家井然有序，提升自身國力，使別國自愿臣服﹐從而達到國家安定的目的。

②材料二：孟子主張以仁治國，發揚人的四端，施行憐憫百姓的政策，從而治理天下就很容易了。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：即使對他只敢瞇著眼睛看，彎腰屈膝，像家里的婢妾，仍將不可避免被搶掠的厄運。“為之逢蒙視”偏正結構，狀語“為之”與謂語“蒙逢視”之間不可斷開，意思又完整，故在B處斷開；“屈腰”“撓腘”兩種行為動詞連用，每種行為都較短，中間不需要斷開，在D處斷開；“若盧屋妾”動賓結構，意思完整，在其后F處斷開。故在BDF三處斷開。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。A.正確。都是“滿足”。句意：那么割讓完畢后他們的欲望還沒有滿足。/殘暴秦國的欲望是沒有滿足的。B.正確。C.正確。句意：而強暴的國家沒有不奔走前來供其驅使的。/我曾經快步走到百里之外。D.錯誤。“于其身也”中的“于”意為“對于”。句意：如果今天有人突然看見一個小孩要掉進井里面去了。/（但是）對于他自己，（卻以跟從老師學習為可恥）。故選D。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“攻打別國使其臣服”說法錯誤，根據原文“則近者競親，遠方致愿”以及“威強足以捶笞之，拱揖指揮，而強暴之國莫不趨使”可知，有些國家是聽到這個國家強大，自愿來臣服，而此國只是具有打敗別國的實力，并沒有說去攻打別國來使其臣服。故選B。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“事”，侍奉；“舉”，全、盡；“已”，停止。（2）“所以”，表原因；“要”，求取；“然”，這樣。【14題詳析】本題考查學生理解文章內容和觀點態度的能力。解答時先理解全文內容，在此基礎上把握觀點態度。結合材料一“故明君不道也。必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民，然后節奏齊于朝，百事齊于官，眾庶齊于下。如是，則近者競親，遠方致愿，上下一心，三軍同力，名聲足以暴炙之，威強足以捶笞之，拱揖指揮，而強暴之國莫不趨使，譬之是猶烏獲與焦僥搏也。”可知，荀子主張以禮治國，修正禮制來整治朝廷，端正法制來整治官吏，公正地處理政事來統領民眾，從而使禮儀制度在朝廷上得到嚴格執行，各種事情在官府中治理得有條不紊，群眾在下面齊心合力，使別國自愿臣服，從而達到國家安定的目的。結合材料二“……以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。”“……人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。”可知，孟子主張以仁治國，用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉東西一樣容易了，發揚人的四端，施行憐憫百姓的政策，從而治理天下就很容易了。參考譯文：材料一：維持國家的難和易：侍奉強暴的國家難，使強暴的國家侍奉自己容易。用貨物財寶侍奉強暴的國家，那么貨物財寶用完了而邦交也沒有締結起來；和他們簽訂盟約立下誓言，那么盟約簽訂沒幾天(他們)就背信棄義；割讓國家的尺寸之地去賄賂他們，那么割讓完畢后他們的欲望還沒有滿足。侍奉他們越依順(多)，他們侵略別人就越厲害，一定要到財物送盡、國土割盡的地步才罷休。即使你身邊有堯、舜那樣的賢人，也沒有能靠這種辦法來避免滅亡的。拿它打個比方，這就好像讓一個姑娘脖子上系著寶珠，身上佩著寶玉，背著黃金，而碰上了山中的強盜，即使對他只敢瞇著眼睛看，彎腰屈膝，像家里的婢妾，仍將不可避免被搶掠的厄運。所以，如果沒有使本國人民團結一致來對抗強國的辦法，只靠說好話、獻殷勤、跪拜請求而誠惶誠恐地去侍奉那強暴的國家，那是不能夠保住自己的國家并使自己安然無恙的。所以，英明的君主不這樣做。(他)一定要修正禮制來整治朝廷，端正法制來整治官吏，公正地處理政事來統領民眾，從而使禮儀制度在朝廷上得到嚴格執行，各種事情在官府中治理得有條不紊，群眾在下面齊心合力。像這樣，那么鄰近的國家就會爭先恐后地來親近，遠方的國家也會表達出仰慕之情，國內上下團結一心，三軍共同努力，名聲足夠用來向別國炫耀而威懾他們，武力足夠用來懲處他們，從容地指揮，而強暴的國家沒有不奔走前來供其驅使的，拿它打個比方，這就好像是大力士烏獲與(矮子)焦僥搏斗一樣。所以說：侍奉強暴的國家難，使強暴的國家侍奉自己容易。說的就是這種情況。材料二：孟子說:“每個人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王有憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治；用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉東西一樣容易了。之所以說每個人都有憐憫體恤別人的心情(是因為)：如果今天有人突然看見一個小孩要掉進井里面去了，必然會產生驚懼同情的心理；這不是因為想要去和這孩子的父母拉關系，不是因為想要在鄉鄰朋友中博取聲譽，也不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產生這種驚懼同情心理的。由此看來，沒有同情心，簡直不是人；沒有羞恥心，簡直不是人；沒有謙讓心，簡直不是人；沒有是非心，簡直不是人。同情心是仁的發端；羞恥心是義的發端；謙讓心是禮的發端；是非心是智的發端。人有這四種發端，就像有四肢一樣。有了這四種發端卻自認為不行的，是自暴自棄的人；認為他的君主不行的，是拋棄君主的人。凡是有這四種發端的人，都知道要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴充它們，便足以安定天下；如果不能夠擴充它們，就連贍養父母都成問題。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題玉樓春·春景宋祁東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞的上闋從游湖寫起，謳歌春色，描繪出一幅生機勃勃、色彩鮮明的早春圖。B.“迎客棹”運用了比喻的修辭手法，將水波寫得生動、親切而又富有靈性。C.“浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑”，意謂浮生若夢，苦多樂少，不能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂瞬間。D.下闋直抒胸臆，表達了惜春尋樂的情懷，“浮生”兩個字，點出珍惜年華之意。16.“風光”二字領起全篇精神，它既是自然景色，也包含著世事人情。在自然景色方面，詞中寫了哪些內容？請結合詞的上闋加以概括。〖答案〗15.B16.①春波綠水，漾動著波紋，仿佛是向客人招手表示歡迎。②如煙綠楊，這句點出“客棹”來臨的時光與特色。③怒放盛開的杏花，生氣勃發，如火如荼，“鬧”寫盡一派盎然的春意和蓬勃生機。（意思答對即可）〖解析〗【15題詳析】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B.“比喻”錯。“縠皺波紋迎客棹”意為“水面波紋，如同細細的縐紗，招喚著游人的畫船”，這一句運用的是擬人的修辭手法。故選B。【16題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。此詞開頭兩句具有不同尋常的光景氣象。真正領起全篇精神的，又在“風光”二字。首先是“縠皺波紋迎客棹”，把人們的注意力引向盈盈春水，波面生紋，如同紗縠細皺，粼粼拂拂，漾漾溶溶，招喚著游人的畫船。然后“綠楊”句點出“客棹”來臨的時光與特色。柳之為煙，寫其初自冬眠而醒，嫩黃淺碧，遙望難分枝葉，只見一片輕煙薄霧，籠罩枝梢。“波紋”“綠楊”都象征著春天。最后“紅杏枝頭春意鬧”寫杏花怒放盛開，生氣勃發，如火如荼，這就表現了“鬧”字的豐富意蘊。詞人用它，寫盡那一派盎然的春意，蓬勃的生機。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《將進酒》中，“______”一句寫大河之來，勢不可當；“______”一句寫大河之去，勢不可回。一漲一落，形成舒卷往復的詠嘆韻律。（2）張若虛《春江花月夜》融寫景、抒情和講理于一體，寫春江花月之夜景，抒思鄉孤獨之情，而“______，________”兩句則體現出人世變化、江月永恒的哲理。（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“______，______”兩句既是詩人自己因仕途坎坷、潦倒失意無法向千里之外長眠地下的愛妻訴說，亦包括亡妻無法向千里之外的詞人訴說。〖答案〗（1）君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（2）人生代代無窮已江月年年望相似（3）千里孤墳無處話凄涼三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①核污水主要是指核設施運行或核事故后產生的帶有放射性物質的污水，如核泄漏事故中產生的高放射性廢水，或者與核燃料直接接觸的冷卻水等，A，故具有較強的放射性，②對人類和環境具有危害較大。而核廢水是指在核能設施運行過程中產生的不再使用的放射性廢水，如核電站的冷凝液、地面沖洗水等。這類廢水經過處理后，____B____，但可能仍含有一些殘余的放射性物質。③專家表明，核污水不等于核廢水。核污水危害更大，其含有包括氚在內的64種核放射性物質。核污水中含有多種放射性元素，如鈾、钚、銫、鍶、碘、鈷等，其中一些具有相當長的半衰期，如鈾238的半衰期為45億年，钚239的半衰期為2.4萬年。這些放射性元素對人體和環境都有嚴重的危害，如致癌、致畸、致突變等。④根據不同的來源和情況顯示，核污水中各種放射性元素的濃度和比例也不同，但通常都遠遠超過國際標準和安全限值。據日本TBS電視臺報道，東電方面承認，⑤目前儲罐排放中，約有66%左右的核污染水，放射性物質含量超標。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。〖答案〗18.A.這類污水含有多種放射性物質B.大部分放射性物質可以被除去19.②“對人類和環境具有危害較大”改為“對人類和環境具有較大的危害”。

④“根據不同的來源和情況顯示”改為“根據不同的來源和情況”。

⑤“約有66%左右”改為“約有66%”或“有66%左右”。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A.由語境“帶有放射性物質的污水”可知，這些污水中含有放射性物質，可填“這類污水含有多種放射性物質”。B.由“但可能仍含有一些殘余的放射性物質”可知，除了一些殘余的放射性物質，其他的都被清除了，可填“大部分放射性物質可以被除去”。【19題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②搭配不當，“具有”和“危害較大”不搭配，改為“對人類和環境具有較大的危害”。④句式雜糅，“根據……顯示”句式雜糅，可以去掉“顯示”。⑤重復贅余，“約有66%左右”語意重復，去掉“約”或“左右”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北方的黃牛一般分為蒙古牛和華北牛。華北牛中要數秦川牛和南陽牛最好，個兒大，肩峰很高，勁兒足。華北牛和蒙古牛雜交的牛更漂亮，犄角向前彎去，頂架也厲害，而且皮實、好養。誰都知道要看體形、牙口和精神兒。光憑這些也許能挑到一頭不壞的，可未必能挑到一頭真正的好牛。關鍵是得看脾氣，拿根鞭子，一甩，“嗖”的一聲，好牛就會瞪圓了眼睛，左蹦右跳。這樣的牛干起活來下死勁，走得歡。疲牛呢？聽見鞭子響準是把腰往下一塌，閉一下眼睛。忍了。這樣的牛，別要。我插隊的時候喂過兩年牛，那是在陜北的一個小山村兒——清平灣。我們那個地方雖然也還算是黃土高原，卻只有黃土，見不到真正的平坦的塬地了。由于洪水年年吞噬，塬地總在塌方，順著溝、渠、小河，流進了黃河。從洛川再往北，全是一座座黃的山峁或一道道黃的山梁，綿延不斷。樹很少，少到哪座山上有幾棵什么樹，老鄉們都記得清清楚楚；只有打新窖或是做棺木的時候，才放倒一兩棵。碗口粗的柏樹就稀罕得不得了。要是誰能做上一口薄柏木板的棺材，大伙兒就都佩服，方圓幾十里內都會傳開。20.下列選項中，破折號的用法與“那是在陜北的一個小山村兒——清平灣”中破折號的用法不同的一項是（）A.那時在湖南一所偏僻的山村農校——湘西雪峰山麓的安江農校任教的青年袁隆平便下定決心。B.為了自己“種子事業”，他的足跡延伸到了植物學家的“無人區”——西藏。C.鐘揚采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子。D.喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平。21.文段“‘嗖’的一聲