試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2023年7月遼寧省普通高中學業水平合格性考試語文試卷（本試卷分為Ⅰ、Ⅱ兩卷，滿分100分，考試時間90分鐘）第Ⅰ卷（選擇題

共40分）一、（本題共3小題，9分）1．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（

）A．敦煌莫高窟出類拔萃的壁畫，歷經千年，依然彰顯出神奇之美，見證多元文化的交匯融合與東西方文明的交流互鑒。B．紀錄片《熱血河山》感人肺腑，全面反映了遼寧百年紅色文化的歷史厚度和情感溫度，激勵著青年學子聽黨話，跟黨走。C．在創新汽車發動機加工核心工藝時，中國一汽研發團隊齊心協力，在浩如煙海的代碼中總結出精密參數，實現了技術突破。D．風華正茂的新時代青年在青春的賽道上向著光明與夢想奮力奔跑，用青春的能動力和創造力激蕩起民族復興的澎湃春潮。2．下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．路遙《平凡的世界》產生重大社會影響的原因，是由于它投合了當時社會的需要，抓住了當時社會的心理、情緒和渴望。B．網絡等媒介的興起將人類帶入信息時代，我們應該學會判斷媒介信息的好壞，樹立正確的人生觀、價值觀和媒介素養。C．在空間站建造任務中，讓一大批航天青年“挑大梁、擔重任”，展現出新時代中國青年守正創新、銳意進取的精神風貌。D．景區免票，還景于民，可以促進旅游景區從商業化向公共化轉變，提升旅游休閑服務水平，促進旅游產業可持續發展。3．填入下面一段文字橫線處的語句，恰當的一項是（

）青少年眼健康已經成為我國重大公共衛生問題，防控近視，______。只有政府、學校、醫療衛生機構、家庭等共同努力，才能取得良好的防控效果。近視率納入政府績效考核，會更有力推進“雙減”工作和素質教育，這將直接關系到近視率的下降幅度。A．不僅是一個教育問題，也是一個衛生問題，更是一個社會問題B．不僅是一個衛生問題，也是一個教育問題，更是一個社會問題C．不僅是一個社會問題，也是一個衛生問題，更是一個教育問題D．不僅是一個衛生問題，也是一個社會問題，更是一個教育問題二、（本題共5小題，15分）4．下列對古詩詞的賞析，不恰當的一項是（

）永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？A．“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。”這三句寫詞人面對眼前的遺跡，感慨英雄人物隨著歲月的流逝早已不復存在。B．“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”這三句寫劉裕北伐時的聲威，表達了詞人對英雄的景仰之情及抗敵之志。C．“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。”這三句寫劉義隆力排眾議，堅持北伐，建立了“封狼居胥”的功業。D．“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這三句中詞人借用典故，表明自己雖已年老，但壯志猶存，仍希望為國效力。5．下列對文言句子的翻譯，不正確的一項是（

）A．雖有槁暴，不復挺者。（即使又曬干了，也不會再變直。）B．將軍戰河北，臣戰河南。（將軍在河北作戰，臣子在河南作戰。）C．山川相繆，郁乎蒼蒼。（山水環繞，郁郁蔥蔥，一片蒼翠。）D．明星熒熒，開妝鏡也。（明星閃亮，是宮人打開梳妝的鏡子。）閱讀下面的文言文，完成下面小題。六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。……夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（節選自蘇洵《六國論》）6．下列對句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．不能獨完

完：保全B．暴秦之欲無厭

厭：厭倦C．始速禍焉

速：招致D．茍以天下之大

茍：如果7．下列句子中，不屬于作者認為的六國破滅原因的一項是（

）A．弊在賂秦。 B．賂秦而力虧。C．不賂者以賂者喪。 D．其勢弱于秦。8．下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章開篇提出中心論點：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”B．“得一夕安寢”與“秦兵又至矣”形成對比，突出以地賂秦的嚴重后果。C．作者認為，如果齊、燕、趙三國都能愛惜各自的土地，就不會被秦消滅。D．文章借古諷今，借六國舊事諷諫當朝統治者，體現作者心系天下的品格。三、（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東坡的麥子范薛魯公元1079年除夕，天降大雪，御史臺監獄里釋放了一個特殊的犯人，他就是北宋大詩人蘇軾。因烏臺詩案，他最終被貶官黃州。初到黃州的那段日子，蘇軾身心皆疲，他終日大睡，只在黃昏時才出來走走，有時在寺院里看看竹子，有時到江邊轉轉，看潮起潮落，云卷云舒。不久，蘇軾的家眷也來到黃州。人不吃飯就會餓死，蘇軾再樂觀，身為一家之主，也不得不面對這一殘酷的現實，他著實發愁了。那年春天，山谷里的杜鵑花開了。蘇軾在城東意外地發現了一片荒置的野地，大約百余步長短，中間平整，四周有崗坡環繞。從此，蘇軾在那塊叫東坡的土地上，以一個農民的姿態，開啟了他躬耕隴畝的新生活。面對沒膝的荒草，蘇軾舉起了火把，他開始在荒草間奔跑，這里點一下，那里點一下，風也來助力，點點星火迅速成燎原之勢，大火在草地上蔓延，烈焰歡快地舞蹈。他燒掉了地上的雜草，也燒去了心里的雜草。他買了一頭牛、一把犁，買了鐮刀、鋤頭等農具，這是他的另一種筆墨紙硯，大地的書頁在他面前鋪展開來，等待他留下光輝的詩篇。他脫掉了長袍，一身短衣打扮，頭戴竹笠，在田間揮灑著汗水。撿瓦礫，鋤草根，耕田犁地。秋天，他播下了一地麥種，也播下了一地希望。種子在土壤里慢慢發育，終于出土了，一絲絲嫩嫩的綠。他欣賞著他的杰作，每天觀察著麥苗細微的變化。他無數次地在田間站立，暢想。他對這片土地的熱愛已近乎癡狂了。麥苗分蘗了，任性地綠著，積攢了一個冬天的能量，到了勃發的季節。除草，培肥，松土，他儼然一個種田的老手。麥子的生長不斷抬高著他的視線，春風和煦，麥浪涌動，他喝一口隨身攜帶的老酒，有時候興致所至，擊節而歌，吟唱著陶淵明的《歸園田居》，在故人素樸的詞句里，尋找他的靈魂圖標。拔節了，他喜歡站在麥田里，似乎聽得到喀吧喀吧的聲響，此時他醉心于他的麥田，汴京、朝廷、官場上的爭斗都遠離了他的生活，他現在只關心節氣、陽光和雨水，他在勞動中找尋著內心的平靜和快樂。他黑了，瘦了，每天趕著一頭老牛，背一捆干柴，踏著夕陽，過城門，穿鬧市，歸家園。他以一個農民的節奏擊打著歲月。他看著麥子一天天長大，孕穗，揚花，灌漿，心中有說不出的滿足和快樂。麥子成熟了，那片曾經布滿荒草和瓦礫的土地上，如今一片醉人的金黃。蘇軾站在麥田里，成了真正的麥田守望者。這一年，湖北大旱，而蘇軾的麥子卻獲得了大豐收。現在的他，每日都在為五斗米折腰。不過，他不是折腰權貴，他折腰于大地。當他從麥田里直起腰來的時候，他的腰桿依然像樹一樣堅挺，因為，他的靈魂從來都沒有彎過。金黃的麥子讓他完成了精神困頓中的自我突圍。竹杖芒鞋，蓑衣斗笠。蘇東坡儼然一個地道的農夫了。但他不是普通的農夫。對于普通的農夫來說，田野家園構成了他們全部的精神圖譜，然而對于蘇東坡而言，只有這些，還遠遠不夠：他還有夢，有詩，有畫，有書法，有音樂和美食，有更廣闊、更高遠的精神向度和思想空間。一日，他去沙湖，途中突然遇雨，渾身透濕。既然濕透了，索性慢慢行在雨中長吟低嘯吧！不多時，雨過天晴，回首來時路，風也止了，雨也停了，仿佛什么都不曾發生過。這瞬息萬變的自然景觀，讓他聯想到自己的人生遭遇，得意落魄本來就是尋常事，無論是雨是晴，都能平常視之，這便是人生的大境界。雨后歸來，他立即研墨揮毫，寫下了千古傳頌的詩詞：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”掙脫了枷鎖，接下來，他在藝術創作上呈現出井噴之勢，先后寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》，以及他的登峰造極之作《念奴嬌·赤壁懷古》——大江東去，浪淘盡，千古風流人物……九百多年以來，一直為后人傳唱，那種宏闊的氣勢，那種豪邁的情懷，高山仰止，沒有人能夠超越。苦難是另一種土壤，在黃州被貶的歲月里，蘇東坡萃取了大地的精華，同時也萃取了他自己的精華。他把內心所有的感受，深埋在這片特殊的土壤里，精耕細作，收獲了一大批另類的麥子。他是一個驕人的收者！再苦難的日子，蘇東坡也能從中尋找到生活的樂趣，東坡肉、東坡肘子、東坡餅、東坡魚、東坡豆腐……這一系列與他相關的美食，都是他在困窘中的突圍，無不閃耀著他智慧的靈光，表達著他對世俗生活的眷戀和摯愛，這何嘗不是他培植的另一種麥子呢！（選自《散文百家》2023年第5期，有刪改）9．下列對蘇軾形象的概括和分析，不恰當的一項是（

）A．蘇軾是一個苦悶彷徨的農夫。他在物資短缺的條件下，躬耕隴畝，除草培肥，解決家人的溫飽問題。B．蘇軾是一個充滿情趣的美食家。他在單調匱乏的生活中，找尋生活的樂趣，一系列與他相關的美食就是明證。C．蘇軾是一個樂觀豁達的智者。他在精神苦悶的境況中，不消極沉淪，在耕種、創作中找到精神的出口。D．蘇軾是一個值得驕傲的收者。他在瓦礫遍地的東坡上，不僅收獲了金黃的麥子，更收獲了詞賦等一批另類的麥子。10．下列對文本內容的理解，不恰當的一項是（

）A．“這里點一下，那里點一下”，生動形象地再現了蘇軾墾荒時的場景，富有畫面感，使人感受到蘇軾在逆境中的不屈。B．“他燒掉了地上的雜草，也燒去了心里的雜草”，此句中“心里的雜草”指內心的雜念，比如汴京、朝廷、官場上的爭斗。C．“現在的他，每日都在為五斗米折腰”，說明蘇軾有了辭官歸隱的想法，與陶淵明在《歸園田居》中流露出的思想是一致的。D．“一蓑煙雨任平生”，蘇軾在去沙湖的途中面對自然界的風雨，感悟到得意失意本是尋常事，平常視之，是人生的大境界。11．下列對文本相關內容與表現手法的分析，恰當的兩項是（

）A．本文修辭恰切形象。“大火在草地上蔓延，烈焰歡快地舞蹈”運用夸張和比擬的修辭手法，生動地寫出了火勢蔓延之迅猛。B．本文用詞精煉傳神。“趕、背、踏、過、穿、歸”六個動詞，串聯出蘇軾一天的生活片段，寫出他平淡生活中的無趣。C．本文過渡自然巧妙。“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”既概括了上文蘇軾的躬耕生活，又領起了下文對蘇軾精神向度和思想空間的述評。D．本文句式錯落有致。整句和散句結合，長句和短句交替，使文章語言富于變化，既有整飭之美，又有流轉之妙。E．本文表達方式多樣。作者集記敘、描寫、議論、抒情于一體，既展現了蘇軾飽經風霜的一生，又表現出他的智慧和對世俗生活的摯愛。12．本文的標題“東坡的麥子”是貫穿全文的線索，文中有詳有略地記述了麥子從播種到成熟的過程，這也是蘇軾完成精神困頓中的自我突圍的過程。請結合文本對這兩個交織融合的過程進行梳理和概括。第Ⅱ卷（非選擇題

共60分）四、（本題共3小題，20分）13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）冰泉冷澀弦凝絕，。別有幽愁暗恨生，。（白居易《琵琶行》）（2）亂石穿空，驚濤拍岸，。江山如畫，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（3）是故無貴無賤，，道之所存，。（韓愈《師說》）（4）登臨送目，，天氣初肅。，翠峰如簇。（王安石《桂枝香·金陵懷古》）14．《紅樓夢》為我們展開了一幅宏大的日常生活畫卷：吟詩作賦，猜謎聯額，聽笛賞月，品茶論話……文化意蘊極其豐厚，第十七回至十八回“大觀園試才題對額，榮國府歸省慶元宵”中吟詠的對聯具有文學審美價值。請從下列所給聯句中各選出一項，使之與表中的聯句構成四副工穩的對聯，并將字母填在橫線上。上聯下聯金門玉戶神仙府（1）（2）隔岸花分一脈香寶鼎茶閑煙尚綠（3）（4）一庭明月照金蘭A.三徑香風飄玉蕙

B.桂殿蘭宮妃子家C.繞堤柳借三篙翠

D.幽窗棋罷指猶涼五、（本題40分）15．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于600字的文章。習近平總書記強調，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。”“實現中華民族偉大復興的中國夢，要靠各行各業人們的辛勤勞動。”作為新時代的青年，更應該崇尚勞動，傳承勞模精神。下圖《勞模精神的內涵》激發了你怎樣的思考與感悟？請結合材料內容和含義寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．A【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.出類拔萃：比喻聚集在一起的人或物超出那一類，高出那一群。形容人的品德、才能超出同類之上。此處用來形容敦煌壁畫，不恰當。B.感人肺腑：形容使人內心深受感動。此處用來形容紀錄片感人，使用恰當。C.齊心協力：指思想一致，共同努力。此處形容團隊，使用恰當。D.風華正茂：正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。此處形容新時代青年風貌，使用恰當。故選A。2．D【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.句式雜糅，“……的原因”與“是由于……”雜糅，刪掉“的原因”或“由于”一詞。B.搭配不當，“樹立”與后面的“媒介素養”不搭配，可刪掉“和媒介素養”。C.缺少主語，可刪掉“讓”。故選D。3．B【詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。橫線處所填內容是層層遞進的關系。青少年眼健康的問題應先是“衛生問題”，再是“教育問題”，最后是“社會問題”，且橫線后“只有政府、學校、醫療衛生機構、家庭……納入政府績效考核……”等信息明確說明這是“社會問題”。故選B。4．C【詳解】本題考查學生賞析古詩詞的能力。C.“建立了‘封狼居胥’的功業”錯誤，劉義隆草率北伐，是想要建立“封狼居胥”的功業，但最終卻落得個“倉皇北顧”的下場。故選C。5．B【詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“河北”“河南”翻譯錯誤，應為“黃河以北”“黃河以南”。故選B。6．B7．D8．C【解析】6．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：不能單獨保全。B.錯誤。“厭”，滿足。句意：暴秦的欲望沒有滿足。C.正確。句意：才招致滅亡的禍患。D.正確。句意：如果憑著一統天下的大國。故選B。7．本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。根據第一段“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦”“賂秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪”等內容，可知作者認為的六國破滅原因有“弊在賂秦”“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”。A.屬于。句意：弊病在于割地賄賂秦國。B.屬于。句意：割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了。C.屬于。句意：不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。D.不屬于。句意：他們的勢力比秦國弱。故選D。8．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“如果齊、燕、趙三國都能愛惜各自的土地”錯，根據“向使三國各愛齊地，齊人勿附于秦……或未易量”可知，且此處的“三國”指的是“韓、魏、楚”，而非“齊、燕、趙”。故選C。參考譯文：

六國滅亡，不是武器不銳利，仗打得不好，弊病在于割地賄賂秦國。割地賄賂秦國，自己的力量就虧損了，這是滅亡的原因。有人說：“六國相繼滅亡，全都是由于割地賄賂秦國嗎？”回答說：“不割地賄賂秦國的國家因為割地賄賂秦國的國家而滅亡。因為他們失去了強有力的外援，不能單獨保全。所以說：‘弊病在于割地賄賂秦國’啊！”

秦國除用攻戰的方法取得土地之外（還得到諸侯的割地賄賂），小的就獲得城鎮，大的就獲得都市，把秦國由受賄賂得到的土地與戰勝而得到的土地比較，實際上有一百倍，把諸侯賄賂秦國所失去的土地與戰敗所失去的土地比較，實際上也有一百倍。那么秦國最大的欲望，諸侯最大的禍患，當然就不在于戰爭了。回想他們的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，因而才有一點點土地。可是子孫們看待它卻很不珍惜，拿它來送人，就像拋棄小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安穩覺。待起床一看四周邊境，秦國的軍隊又打來了。那么，諸侯的土地有限，暴秦的欲望沒有滿足；誰送給它土地越多，它侵犯誰就越急。所以不用打仗，誰強誰弱、誰勝誰敗就已分得清清楚楚了。六國落到滅亡的地步，按理本來應當這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，就像抱著柴草救火，柴草沒有燒完，火就不會熄滅。”這話說得在理啊！

齊國不曾割地賄賂秦國，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為它跟秦國交好而不幫助五國啊。五國滅亡之后，齊國也就不能幸免了。燕國和趙國的君主，起初有遠大的謀略，能夠守住自己的土地，堅持正義不賄賂秦國。因此燕國雖然是個小國，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致滅亡的禍患。趙國曾經與秦國多次作戰，敗少勝多。后來秦國又兩次攻打趙國，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國的一個郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅持到底啊。況且燕趙正處在其他國家被消滅了的時候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰敗而亡國，實在是沒有辦法的事啊。假使當初韓、魏、楚三國都各自珍惜自己的土地，齊國不依附秦國，燕國的刺客不去秦國，趙國的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，如果與秦國較量，也許還不容易估量呢。……

六國和秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，可是還有能夠不割地賄賂而戰勝秦國的形勢。如果憑著一統天下的大國，反而重蹈六國滅亡的覆轍，這就又在六國之下了！9．A10．C11．CD12．（示例）①文章標題“東坡的麥子”是全文的行文線索。文章第二段由“人不吃飯就會餓死……他著實發愁了”引出下文——蘇軾開始種麥子。②第3～11段寫蘇軾種麥子的過程。在種麥子的過程中，他收獲了糧食，也實現了精神上的自我突圍。③第12段用“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”八個字過渡，蘇東坡由一個農夫，上升為一個精神上的富足者，他又有了更廣闊、更高遠的精神追求。④最后三段，寫蘇軾在苦難的環境中，以苦為樂，將苦樂作為自己奮進的土壤，取得了文化上的巨大成就，成為名傳千古的一代文豪。【解析】9．本題考查學生對文章中的人物形象的概括和分析能力。A.“蘇軾是一個苦悶彷徨的農夫”錯誤。由文章開頭“初到黃州的那段日子，蘇軾身心皆疲，他終日大睡，只在黃昏時才出來走走”和后面的“他的靈魂從來都沒有彎過。金黃的麥子讓他完成了精神困頓中的自我突圍”可知，蘇軾初到黃州時是苦悶的，但是后來卻突破了自己，樂觀地生活。故選A。10．本題考查學生對文本內容的理解能力。C.“說明蘇軾有了辭官歸隱的想法，與陶淵明在《歸園田居》中流露出的思想是一致的”說法錯誤，過度曲解了文意。文章只是說蘇軾認真躬耕于田野，沒有“辭官歸隱”的意思。故選C。11．本題考查學生對文本內容和表現手法的分析能力。A.“運用夸張”錯誤，本句運用了擬人手法，沒有運用夸張的修辭手法。B.“寫出他平淡生活中的無趣”錯誤，幾個動詞的連用，形象地寫出了蘇軾在農耕生活中的認真態度及所體驗到的快樂和滿足。E.“抒情”一詞錯誤，文章綜合運用記敘、描寫、議論等方式，但沒有運用抒情的表達方式。故選CD。12．本題考查學生對文章內容的梳理和概括能力。作答本題，注意圍繞文章關于“東坡的麥子”敘述，按順序梳理出東坡種麥到收麥的過程，在這一過程中再分析出東坡從精神困頓到自我突圍與其對應之處。2、3段，“人不吃飯就會餓死”“蘇軾在那塊叫東坡的土地上，以一個農民的姿態，開啟了他躬耕隴畝的新生活”，面對被貶黃州的困境生活，蘇軾選擇躬耕，開始種麥子。這一過程蘇軾的心境是“身心皆疲，他終日大睡，只在黃昏時才出來走走”，精神上是出于困頓、苦悶之中的。3～11段，“他燒掉了地上的雜草”“他買了一頭牛、一把犁，買了鐮刀、鋤頭等農具”“在田間揮灑著汗水。撿瓦礫，鋤草根，耕田犁地”“除草，培肥，松土”“每天趕著一頭老牛，背一捆干柴，踏著夕陽，過城門，穿鬧市，歸家園”“蘇軾的麥子卻獲得了大豐收”，這是蘇軾種麥子的過程。在這一過程中，他的心境也有了很大的變化，“也燒去了心里的雜草”“他播下了一地麥種，也播下了一地希望”“尋找他的靈魂圖標”“他在勞動中找尋著內心的平靜和快樂”“金黃的麥子讓他完成了精神困頓中的自我突圍”，在種麥子的過程中，他不僅收獲了糧食，也實現了精神上的自我突圍。12～15段用“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”“蘇東坡儼然一個地道的農夫了”蘇東坡在田園中成為了一個農夫，但在精神世界，他也成為一個精神上的富足者，“他還有夢，有詩，有畫，有書法，有音樂和美食，有更廣闊、更高遠的精神向度和思想空間”，他又有了更廣闊、更高遠的精神追求。最后三段，“在黃州被貶的歲月里，蘇東坡萃取了大地的精華”“他把內心所有的感受，深埋在這片特殊的土壤里，精耕細作，收獲了一大批另類的麥子”“這一系列與他相關的美食，都是他在困窘中的突圍，無不閃耀著他智慧的靈光，表達著他對世俗生活的眷戀和摯愛，這何嘗不是他培植的另一種麥子呢”，將東坡的麥子升華，與蘇軾在精神世界中的獲取融為一體，將苦樂作為自己奮進的土壤，取得了文化上的巨大成就，成為名傳千古的一代文豪。13．凝絕不通聲暫歇此時無聲勝有聲卷起千堆雪一時多少豪杰無長無少師之所存也正故國晚秋千里澄江似練【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞如下：凝、暫、澄。14．BCDA【詳解】本題考查學生掌握名著及對聯相關知識的能力。作答本題首先要了解對聯的特點：字數相等，詞性相當，結構相稱，節奏相應，平仄和諧，內容相關。（1）“金門玉戶”對“桂殿蘭宮”，“神仙府”對“妃子家”。故選B。（2）“繞堤柳”對“隔岸花”，“借”對“分”，“一脈香”對“三篙翠”。故選C。（3）“寶鼎茶閑”對“幽窗棋罷”，“煙尚綠”對“指猶涼”。故選D。（4）“一庭明月”對“三徑香風”，“飄”對“照”，“玉蕙”對“金蘭”。故選A。15．例文：學習勞模精神

書寫時代新篇勞動改造世界，勞動創造文明。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族，正是因為源于勞動創造，我們才有了五千多年延綿不斷、燦若星河的華夏文明。憶往昔勞動歲月稠，從“鐵人精神”到“紅旗渠精神”再到“載人航天精神”；從“移動支付”到“共享單車”再到“中國制造2025”，正是每一位勞動者不計得失，不求名利，以苦為榮，以苦為樂，無怨無悔的犧牲與奉獻，才成就了今天的輝煌中國。如今，我們站在新時代的浪頭上，更需要發揚中華民族熱愛勞動的優秀傳統。“功崇惟志，業廣惟勤”。中國經濟已經進入了由中國制造向中國智造、中國速度向中國質量、中國產品向中國品牌轉型的新時代，能否將“中國制造”蛻變為“中國智造”，能否在世界科技領域搶占先機、贏得主動，歸根結底需要更強大的人才建設隊伍。這樣的時代，對勞動者在知識、技能、創新等方面提出了更高的要求。“民生在勤，勤則不匱”。踏上新征程，勞模精神的底色永遠不變，愛崗敬業、艱苦奮斗、勇于創新、甘于奉獻、淡泊名利、爭創一流。任何時候，埋頭奮進、踏