班主任期中工作小結2篇我們班級有54名學生，同學的集體榮譽感較強，從播送操競賽中，一些競賽中，表達我們的同學，為班級獲得榮譽而感到開心，沒獲得榮譽而感到難過。能剛好得向我匯報班級的一些扣分狀況，說明本班的學生對班級的榮譽有多么的關懷。要當一個好的班主任，也可以說是一個會偷懶的班主任，就是會造就一支強有力的班干部隊伍，在教師不在的時候由班干部來管理班級。在這學期我也著重地造就一些班干部，此時此刻根本能管理班級，但還有幾個不敢去管，我堅信再過一些天他們就會有所行動了。德育工作方面，對本班的學生，已經是五年級的學生了，我一般以說理為主，大多數學生都盼望這樣對待他們，用一些體罰的形式，這也沒什么用，讓他們知道自己錯在哪里，最好再給他們說一些好的方面，提高他們的自信念，讓他們為此事而感到慚愧。這樣的效果遠高于體罰。學習方面，自從當了班主任，感覺學生對學習較上學期更自覺了，上課謹慎聽了，作業完成也好了。但對班級的一些差生，實行小組幫助，3/4個人協助一個人，盡量提高全班同學的成果。班主任在班級管理中，管理方法應敏捷多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的時機。我主要領導學生締造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，開展學生特性，造就學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動踴躍地自我開展。同時，活動為每一個學生供應思索、締造、表現及勝利的時機。我還定期召開主題班會，組織學問競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己開展。通過豐富多彩的活動造就學生的實踐實力。總之，班主任應將締造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的締造教育的氣氛，使締造教育之花絢麗綻放。班主任期中工作小結〔2〕：時間飛逝，轉瞬間半個學期的教學工作已經完畢，為了更好地做好今后的工作，總結經歷、吸取教訓，本人就以這半學期的工作小結如下：本學期我擔當三〔1〕班的教育教學工作。新接手一個班實在很難。再加上今年剛剛畢業參與工作，能夠擔當班主任工作，實在感謝領導的信任。同時也感到很大的壓力。因為實在沒有經歷，不知道怎么去管理班集體。只能靠自己漸漸去摸索。小學班主任面對8-10歲的孩子，工作很繁重。我堅信，任何一位班主任都盼望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。這是我經常思索的問題。想到了以下幾點：一、親近學生，探究學生。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進展親近的思想溝通，和他們做摯友。這是班主任順當開展一切工作的根底。探究學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過平常的視察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其緣由所在，要探究學生的特性特征〔包括實力、氣質、性格、愛好等〕，了解個人的生活環境，駕馭哪些是踴躍分子，哪些是特殊須要留意的學生等等。在親近與探究學生的過程中，我們班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的教師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和造就。一個班的集風光 貌如何，很大程度上是由小干部確定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和造就干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。中選的干部應具有較強的號召力和自我管理實力。他們應當是自己能管理好自己并且能協助班主任管理其他同學。良好的常規是進展正常的學習和生活的保障，一個學生頑皮搗蛋，上課不遵守紀律會干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》要求的常規。還有自己班級的班級公約。三、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要依據學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、實力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，增加集體的凝合力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，協助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素養才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需留意：一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵作用；二是目標的制定必需切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。四、激發學生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不行能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、長久的競爭活動。必需強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的造就。2、設立定期評價制度：以優秀星，及格星等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增加警覺性和進取心，造就學生的自覺性。3、建立互助組：以互助小組、小組協助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、嘉獎和指責：嘉獎與指責的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進、指出缺點、鼓勵全部學生爭取