高職體育及健康課程現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

摘要高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育體系中的重要

組成部分，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。本

文在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)條件和教學(xué)方法方面分析了

我國(guó)高職院校在體育與健康課程的實(shí)施現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提

出了發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞高職體育與健康現(xiàn)狀對(duì)策

體育與健康教育的實(shí)施有利于人與自然的和諧發(fā)展。隨著

時(shí)代的發(fā)展，體育文化逐漸進(jìn)入社會(huì)的主流，人們思想意識(shí)

和價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變。人們開始親近自然，追求人與自然的和

諧，體育運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。高職院校體

育教育是教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生接受學(xué)校體育教

育的最后時(shí)期，也是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過(guò)渡時(shí)期，更是

建設(shè)學(xué)校社會(huì)主義精神文明和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)

期。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家進(jìn)一步拓寬了人才的培養(yǎng)領(lǐng)

域，體育與健康課程建設(shè)是培養(yǎng)未來(lái)全面人才的基礎(chǔ)工程，

體育與健康課程是否科學(xué)、合理、直接關(guān)系到未來(lái)人才的身

心素質(zhì)，影響未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)校體育工作中居于

中心地位。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的

實(shí)施，加快了高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。各高

職院校的體育與健康課程都不同程度的進(jìn)行了改革，但是，

高職院校在開展體育與健康課程中還存在著一些不足。如何

使當(dāng)今的大學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)完成高校體育與社

會(huì)體育的接軌，是高校體育義不容辭的責(zé)任。本文擬對(duì)高職

院校體育與健康課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前高職院校體育

與健康課程在教學(xué)存在的問(wèn)題，提出關(guān)于高職院校體育與健

康課程發(fā)展的對(duì)策。

一、高職院校體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）體育教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

體育教師是高校體育工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，體

育工作的好壞，很大程度上取決于體育教師素質(zhì)的高低。

近幾年來(lái)，各高職院校均擴(kuò)大招生，體育師資隊(duì)伍明顯滯

后于招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師缺編明顯；長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校

體育專業(yè)培養(yǎng)以本科生為主，具有研究生學(xué)歷的僅占一小部

分，造成了高校體育教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀；高職院校體育教

師職稱結(jié)構(gòu)不合理，職稱情況以助教為主，高職稱偏少，這

與本科院校相比，存在著較大的差別，與體育與健康課程對(duì)

體育教師的要求也有一定的差距。體育教師從身體到心理上

承受著巨大的負(fù)擔(dān)，影響了教學(xué)質(zhì)量和課外體育活動(dòng)、業(yè)余

訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、體育科研、教研室建設(shè)及其他一些工作的

開展。并且超負(fù)荷的工作卻得到不相應(yīng)的待遇，不僅影響

了教師的工作積極性，而且威脅到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和健康發(fā)

2

展。

（二）體育與健康課程設(shè)置現(xiàn)狀

在體育教學(xué)中要以人為本，把學(xué)生身心健康的發(fā)展放在第

一位。合理的體育課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置，必須突出學(xué)習(xí)者的主體

作用，必須充分考慮學(xué)科需要、學(xué)生需要、社會(huì)需要、職業(yè)

教育特點(diǎn)，建立多種形式的課程，構(gòu)建具有職業(yè)特色的課程

體系。

目前相當(dāng)一部分高職院校僅僅開設(shè)了基礎(chǔ)課，課程類型比

較單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)體育課程的需要，這樣單一的

課程類型必然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響課堂教學(xué)質(zhì)

量，從而影響體育健康教育的效果。據(jù)有關(guān)高職院校體育與

健康課程設(shè)置情況的調(diào)查顯示，85%的學(xué)生希望在低年級(jí)開

設(shè)選項(xiàng)課，76%的學(xué)生希望在高年級(jí)開設(shè)選修課，因?yàn)檫@樣

可以對(duì)提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的體育行為習(xí)慣很有幫

助。

（三）體育教學(xué)條件現(xiàn)狀

充足的體育場(chǎng)館設(shè)施是保證體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練和課

外體育活動(dòng)正常進(jìn)行所必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)體育與

健康課程“健康第一”指導(dǎo)思想的具體措施，同時(shí)也是學(xué)校

基本教學(xué)條件建設(shè)的有機(jī)組成部分。

目前，很大一部分高職院校體育場(chǎng)館設(shè)施配置存在嚴(yán)重不

足的狀況，與要求的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，由于體育場(chǎng)館有限，特

3

別是雨天開展體育教學(xué)的場(chǎng)館太少，在很大程度上挫傷了學(xué)

生鍛煉的積極性，影響了學(xué)校體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決體

育場(chǎng)館器材不足的問(wèn)題已迫在眉睫。但是隨著學(xué)生人數(shù)增

加，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備數(shù)量顯得不足,

在信息化教學(xué)設(shè)備的投入力度上仍然不夠，特別是對(duì)多媒體

教室的建設(shè)，導(dǎo)致體育教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段不多的狀

況。職院校體育場(chǎng)館器材不足，信息化教學(xué)設(shè)備數(shù)量有限，

不能滿足體育教學(xué)的需要，給體育與健康課程的教學(xué)和課程

建設(shè)帶來(lái)了很大的影響。

（四）體育與健康課程教學(xué)方法和手段現(xiàn)狀

體育教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化的結(jié)合，提倡師生之

間、學(xué)生與學(xué)生之間等多方的互動(dòng)活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與

的積極性，最大程度地發(fā)揮參與學(xué)生的自主創(chuàng)造性。不僅要

注重教學(xué)方法和手段的研究，更要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。

高職體育與健康課程教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以

來(lái)總是強(qiáng)調(diào)以教師為中心，而忽視了學(xué)生的主體作用。高職

院校體育的實(shí)踐課教學(xué)，仍沿用傳統(tǒng)的“示范講解+重復(fù)練

習(xí)”的舊模式。在以傳統(tǒng)為中心的思想影響下，把課程視為

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，忽視了學(xué)生身心和個(gè)性發(fā)展

的規(guī)律，用同一尺度要求個(gè)體有差異的學(xué)生，片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一

性和規(guī)律性，排斥選擇性、多樣性、主動(dòng)性和個(gè)性，既壓抑

4

了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成和

個(gè)性的表現(xiàn)，造成了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)缺乏實(shí)

用性。

二、高職體育與健康課程發(fā)展對(duì)策分析

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

解決高職院校體育師資存在職稱結(jié)構(gòu)不合理、在校生師比

達(dá)不到合格要求、科研水平低、進(jìn)修機(jī)會(huì)少等一系列的問(wèn)題,

具體對(duì)策如下：提高待遇，增強(qiáng)吸引力，引進(jìn)高學(xué)歷和高職

稱的體育教師；加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，發(fā)揮高職院校用人機(jī)

制靈活的特點(diǎn)，組織全體體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育思想和理

論、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能、文獻(xiàn)資料檢

索、科研方法等方面的培訓(xùn)，針對(duì)性地提高教師的業(yè)務(wù)水平

和科研能力；重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干力量，建設(shè)一

支數(shù)量足、能力強(qiáng)、水平高、相對(duì)穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍，對(duì)

優(yōu)秀的青年教師可以采取送出去培訓(xùn)以及在職攻讀研究生

學(xué)位課程等方式。

（二）更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，體育教

學(xué)改革應(yīng)以教學(xué)觀念的變革為突破口，由此來(lái)推出教學(xué)方

法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。樹立現(xiàn)代體育教學(xué)全新觀念，其中包

括新的教育觀：新的教育觀強(qiáng)調(diào)教育的未來(lái)性、生命性和社

會(huì)性；新的學(xué)生觀：新的學(xué)生觀關(guān)注的是學(xué)生的主動(dòng)性、潛

5

在性和差異性；新的教育活動(dòng)觀：教育活動(dòng)是學(xué)校教育的實(shí)

踐方式，是師生學(xué)校活動(dòng)的核心。深刻認(rèn)識(shí)體育的內(nèi)涵和體

育的育人功能，把“終生體育”作為21世紀(jì)高職院校體育

與健康課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。

學(xué)校體育教育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)健康的同時(shí)，使學(xué)生

具有終身體育意識(shí)，注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)展，使之成為德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄強(qiáng)健的社會(huì)主義事業(yè)接班

人。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，改善體育設(shè)施等條件

各高職院校要集中一定的財(cái)力、物力，有步驟、有計(jì)劃地

改善體育器材、場(chǎng)館等體育設(shè)施，解決影響當(dāng)前體育與健康

課程建設(shè)成效的重要且是關(guān)鍵因素。各高職院校應(yīng)對(duì)照學(xué)校

現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施與相關(guān)文件要求，找出存在的不足和差距，

增大體育器材設(shè)施與場(chǎng)館綜合開發(fā)和建設(shè)的強(qiáng)度。通過(guò)企業(yè)

贊助、社會(huì)投資以及自籌資金等方法和途徑加大資金投入，

運(yùn)用原地改擴(kuò)建、置換重建等方法來(lái)解決體育場(chǎng)地面積不足

方面的問(wèn)題。每年體育場(chǎng)館設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)和管理費(fèi)都很

高，這對(duì)一般高職院校來(lái)說(shuō)是個(gè)負(fù)擔(dān)，在不影響學(xué)校正常體

育活動(dòng)開展情況下，可以運(yùn)用承包、出租、有償開放等辦法

加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，做到“以場(chǎng)養(yǎng)場(chǎng)”和“以館養(yǎng)館”，可以緩

解體育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

（四）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段

6

體育教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的自主性和個(gè)

性選擇，尊重學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。高職體育課應(yīng)多開展各種

體育項(xiàng)目，讓學(xué)生直接對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的自身價(jià)值產(chǎn)生興趣

和渴求，由被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)和培

養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。不同

的專業(yè)、不同的對(duì)象、不同的要求，其教學(xué)方法應(yīng)該有所不

同，如建筑專業(yè)和美術(shù)裝潢專業(yè)，都具有高空作業(yè)和在特殊

環(huán)境下的創(chuàng)作和工作過(guò)程，這對(duì)人的平衡控制能力要求較

高，在體育教學(xué)中可以針對(duì)性地加強(qiáng)平衡能力、協(xié)調(diào)能力和

控制能力的教學(xué)和實(shí)踐。采用自然班教學(xué)同全開放選課相結(jié)

合、自主編班方式、模塊單元轉(zhuǎn)換教學(xué)、教師動(dòng)學(xué)生不動(dòng)、

課內(nèi)外學(xué)分制管理等組織手段，并運(yùn)用多種形式教學(xué)，促進(jìn)

教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)

體育課程教學(xué)的手段與方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康意識(shí)。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容，精選優(yōu)化教材

調(diào)整高職院校現(xiàn)有體育教材的內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生

身心發(fā)展規(guī)律，增設(shè)體育教學(xué)課程和內(nèi)容，增加與學(xué)生專業(yè)

和未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)的體育知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的需

要。同時(shí)高職院校應(yīng)充分利用自然資源、公共資源以及校內(nèi)

資源，充分的共享資源，開設(shè)適合學(xué)院特色、地方特色以及

具有職業(yè)類特點(diǎn)的課程內(nèi)容。高職院校體育教學(xué)改革應(yīng)圍繞

高職體育特點(diǎn)，體育鍛煉的職業(yè)化，考慮學(xué)生的將來(lái)的工作

7

及繼續(xù)從事體育活動(dòng)的情況，這樣既鍛煉了學(xué)生們的身體，

也有利于他們將來(lái)的工作。

提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)造能

力，提高學(xué)生的心理健康水平。多選擇趣味性、實(shí)用性以及

對(duì)抗性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，盡量避免教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一。挖

掘體育教材中的競(jìng)爭(zhēng)和娛樂(lè)因素，運(yùn)用體育與健康課程的魅

力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的求知欲。

三、結(jié)語(yǔ)

體育與健康教育能夠把大學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的

有用人才，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需要。

在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢(shì)下，高職院校體育教育應(yīng)

根據(jù)高職教育的情況和規(guī)律，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大資金

投入力度，轉(zhuǎn)變教育理念，合理改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)

體育文化教育，發(fā)揮體育教育功能，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有良

好心理和健康體魄的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建平.福建省高職高專體育課程現(xiàn)狀與發(fā)展模式研

究[D].福建師范大學(xué).2007(6)L24.

：2]教育部.普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)置、器材配備目錄

[Z1.2004.

[3]