蘇教版大禹治水課件的制作技巧與心得教學內容：本節課的教學內容選自蘇教版小學語文四年級下冊第六單元第一課《大禹治水》。本課主要講述了古代傳說中的人物大禹治理洪水的故事。通過學習，學生能夠了解到大禹為了解決洪水問題，長期在外奔波，三次路過家門而不入的感人故事，感受到大禹對人民深深的責任感和無私奉獻的精神。教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學會本課的生字詞，會用“責任、奉獻”等詞語造句。3.理解課文內容，體會大禹治水的艱辛，培養學生的責任感和奉獻精神。教學難點與重點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點：學會本課的生字詞，理解大禹治水的過程和精神內涵。教具與學具準備：1.多媒體課件2.課文原文3.生字詞卡片4.黑板教學過程：一、情境導入（5分鐘）1.利用多媒體課件展示洪水肆虐的圖片，引導學生說出自己對洪水的感受。2.教師簡要介紹大禹治水的故事背景，激發學生學習興趣。二、初讀課文（10分鐘）1.學生自讀課文，注意生字詞的讀音。2.教師檢查學生生字詞掌握情況，及時糾正發音錯誤。三、精講課文（15分鐘）1.教師引導學生逐段理解課文內容，講解生字詞的含義。2.學生跟讀課文，體會大禹治水的艱辛。3.教師講解大禹三次路過家門而不入的原因，引導學生理解大禹的責任感和無私奉獻精神。四、課堂練習（5分鐘）1.學生用“責任、奉獻”等詞語造句。2.學生表演課文情節，增強對課文內容的理解。2.學生分享自己的學習心得。板書設計：1.大禹治水2.責任奉獻作業設計：1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.家長簽名。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：1.學生可以課后收集其他關于大禹治水的傳說或故事，分享給同學。2.學生可以嘗試自己動手制作關于大禹治水的課件，提高自己的動手能力。重點和難點解析：1.課文《大禹治水》選自蘇教版小學語文四年級下冊第六單元第一課，內容主要講述了古代傳說中的人物大禹治理洪水的故事。2.大禹為了解決洪水問題，長期在外奔波，三次路過家門而不入的感人故事。3.大禹對人民深深的責任感和無私奉獻的精神。二、重點細節補充和說明：1.大禹治水的故事背景：大禹治水的故事發生在遠古時期，我國洪水肆虐，給人民生活帶來了極大的困擾。為了治理洪水，保護人民生命財產安全，大禹毅然承擔起這個艱巨的任務。2.大禹治水的過程：大禹在治水過程中，采用了疏導的方法，而非簡單的堵塞。他奔波各地，調查研究，找出洪水的源頭，然后開鑿河渠，疏導洪水入海。在這個過程中，大禹不畏艱險，三次路過家門而不入，展現了他對治水工作的執著和責任感。3.大禹治水的精神內涵：大禹治水的故事，傳遞出一種深遠的精神內涵。大禹為了人民的福祉，不惜付出艱辛努力，三次路過家門而不入，體現了他對人民深深的責任感和無私奉獻的精神。這種精神值得我們每個人去學習和傳承。4.生字詞的學習：在本課的教學中，學生需要掌握一些生字詞，如“責任、奉獻、肆虐”等。教師可以通過講解詞語的含義，讓學生理解大禹治水精神的同時，也能提高他們的詞匯水平。5.課文朗讀與理解：學生需要正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。通過朗讀，學生可以更好地感受到大禹治水的艱辛，體會到大禹的責任感和無私奉獻精神。6.課堂練習與表演：通過課堂練習，學生可以鞏固對課文內容的理解。例如，用“責任、奉獻”等詞語造句，讓學生在實際運用中感受這些詞語的含義。同時，學生可以表演課文情節，增強對課文內容的理解，提高課堂氛圍。7.課后作業設計：課后作業設計應注重對課文內容的鞏固和對生字詞的掌握。例如，熟讀課文，鞏固生字詞，家長簽名以確保學生完成作業。可以讓學生收集其他關于大禹治水的傳說或故事，分享給同學，拓寬視野。8.課后反思與拓展延伸：課后反思應關注學生的學習效果，針對課堂上的不足之處進行改進。拓展延伸可以讓學生深入了解大禹治水的歷史背景，動手制作關于大禹治水的課件，提高他們的動手能力和創造力。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講述大禹治水的故事時，教師應運用生動、形象的語言，再現當時洪水肆虐的場景，讓學生感受到大禹治水的緊迫性。同時，語調要隨著故事情節的波動而變化，營造出緊張、激動的氛圍，引起學生的興趣。3.課堂提問：在教學過程中，教師要善于提問，引導學生思考。例如，在講述大禹三次路過家門而不入的情節時，可以提問：“為什么大禹三次路過家門而不入呢？”讓學生思考并回答，從而加深對大禹責任感的理解。4.情景導入：在導入環節，教師可以利用多媒體課件展示洪水肆虐的圖片，讓學生直觀地感受到洪水的危害。同時，可以播放一段關于大禹治水的音頻資料，讓學生在聽覺上感受到治水工作的艱辛。5.教案反思：本節課結束后，教師應認真反思教案的