2024年高中語文第三單元9說“木葉”教案新人教版必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年高中語文第三單元9說“木葉”教案新人教版必修下冊教材分析《2024年高中語文第三單元9說“木葉”教案新人教版必修下冊》是一篇關于文學鑒賞的文章。本篇文章通過對“木葉”的深入剖析，引導學生理解并欣賞中國古典詩詞中獨特的審美情趣。文章涉及到的內容包括對“木葉”的起源、發展以及其在古典詩詞中的應用等方面的介紹。通過對本篇文章的學習，學生可以提高自己的文學鑒賞能力，加深對中國古典詩詞的理解和認識。核心素養目標1.文本解讀：學生能夠獨立解讀并理解文章內容，分析“木葉”的起源、發展以及在古典詩詞中的應用。

2.審美鑒賞：學生能夠培養對古典詩詞的審美情趣，欣賞并評價“木葉”這一獨特審美意象的美感和藝術價值。

3.思維訓練：學生通過參與課堂討論和寫作練習，鍛煉批判性思維和創造性思維，提升文學鑒賞和批評能力。

4.文化理解：學生能夠深入理解“木葉”所蘊含的中國傳統文化內涵，增強對中國古典詩詞的認同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：理解“木葉”的起源、發展以及在古典詩詞中的應用。

2.審美鑒賞：培養對古典詩詞的審美情趣，欣賞“木葉”的獨特美感。

難點：

1.思維訓練：批判性思維和創造性思維的培養，文學鑒賞和批評能力的提升。

2.文化理解：深入理解“木葉”所蘊含的中國傳統文化內涵。

解決辦法：

1.針對重點，采用案例分析、小組討論等方式，幫助學生深入理解“木葉”的概念和應用。

2.對于難點，設計寫作練習、課堂辯論等形式，引導學生主動思考和探索，提升批判性思維和創造性思維能力。同時，結合文化背景知識，幫助學生理解“木葉”背后的文化內涵。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合文本解讀，采用講授法向學生介紹“木葉”的起源、發展以及在古典詩詞中的應用。

-通過小組討論和案例研究，讓學生深入理解并欣賞“木葉”的審美情趣。

-利用項目導向學習，引導學生自主探索中國古典詩詞中其他的審美意象。

2.設計具體的教學活動：

-組織學生進行角色扮演，扮演古代詩人和文學家，以第一人稱的方式詮釋對“木葉”的理解和創作靈感。

-開展實驗活動，讓學生嘗試自己創作詩歌，運用“木葉”這一意象，并互相交流評價。

-設計游戲互動環節，通過問答、填空等形式，鞏固學生對“木葉”知識點的掌握。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT展示“木葉”相關的古典詩詞作品，圖文并茂地呈現“木葉”的意象美。

-播放相關視頻資料，如古代詩詞朗誦、文學家解讀“木葉”的講座等，豐富學生的學習資源。

-引導學生在在線平臺上查閱相關資料，如古代詩詞數據庫、文學鑒賞博客等，鼓勵自主學習和探索。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《說“木葉”》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否注意到詩詞中經常出現‘木葉’這一意象？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“木葉”在詩詞中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“木葉”的基本概念。所謂“木葉”，是指詩人在創作中通過樹木的葉子來表達特定的情感和意境。它是中國古典詩詞中一種獨特的審美意象。

2.案例分析：接下來，我們來看幾個具體的詩詞案例。這些詩詞展示了“木葉”在實際中的應用，以及它如何幫助詩人抒發情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“木葉”意象的起源和它在不同詩詞中的變化這兩個重點。對于如何欣賞和理解“木葉”這一意象的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“木葉”相關的詩詞意象。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的創作活動。每個小組將嘗試創作一首以“木葉”為主題的詩詞。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創作活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“木葉”意象在實際生活中的應用這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“木葉”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對“木葉”意象的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《古典詩詞鑒賞》：這本書詳細介紹了中國古典詩詞的鑒賞方法，包括對“木葉”意象的深入分析。

-《中國古代詩歌選讀》：收錄了許多含有“木葉”意象的詩歌，可以幫助學生更好地理解這一意象在實際中的應用。

-《中國文學史》：這本書對“木葉”意象在中國文學史上的地位和影響進行了詳細的闡述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，查找更多關于“木葉”意象的詩詞作品，進行自主閱讀和欣賞。

-學生可以嘗試自己創作一首以“木葉”為主題的詩歌，鍛煉自己的文學創作能力。

-學生可以深入研究中國古典詩詞中的其他意象，如“月”“花”“山水”等，了解它們在詩詞中的意義和應用。

-學生可以參加詩歌鑒賞講座或社團活動，與其他對文學感興趣的同學一起交流和分享。作業布置與反饋1.作業布置：

本節課結束后，學生需要完成以下作業：

-閱讀作業：閱讀《古典詩詞鑒賞》中關于“木葉”意象的部分，并做好讀書筆記。

-創作作業：嘗試自己創作一首以“木葉”為主題的詩歌，要求表達清晰、意境深遠。

-研究作業：利用圖書館或網絡資源，查找三首其他含有“木葉”意象的詩歌，分析其藝術特色和情感表達，并撰寫短文進行點評。

這些作業旨在幫助學生鞏固所學知識，提高文學鑒賞能力和創作能力。

2.作業反饋：

我將及時對學生的作業進行批改和反饋，針對每個學生的作業特點和存在的問題，給出具體的改進建議。在反饋中，我將重點關注以下幾個方面：

-學生對“木葉”意象的理解和運用是否準確。

-學生創作的詩歌是否具有清晰的表達和深遠的意境。

-學生對其他詩歌的分析是否到位，點評是否具有獨到見解。

針對存在的問題，我將提出具體的改進建議，如加強閱讀理解、提高創作技巧、深化詩歌分析等，以促進學生的學習進步。同時，我將在課堂上分享部分優秀作業，引導學生相互學習和借鑒。重點題型整理1.填空題：

請根據對文章內容的理解，完成以下填空題。

（1）文章主要講述了_____的概念、起源和發展以及在古典詩詞中的應用。

（2）“木葉”意象在中國古典詩詞中具有_____的特點，能夠幫助詩人表達特定的情感和意境。

答案：

（1）文章主要講述了“木葉”的概念、起源和發展以及在古典詩詞中的應用。

（2）“木葉”意象在中國古典詩詞中具有獨特的審美特點，能夠幫助詩人表達特定的情感和意境。

2.閱讀理解題：

請根據對文章內容的理解，回答以下問題。

（1）請簡要概括文章中“木葉”意象的起源和發展過程。

（2）請舉例說明文章中提到的三首詩歌是如何運用“木葉”意象表達情感的。

答案：

（1）文章中“木葉”意象起源于古代詩詞，逐漸發展成為中國古典詩詞中一種獨特的審美意象。

（2）舉例：

詩歌1：《登高》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

答案：這首詩中，“木葉”意象用來描繪秋天的景象，表達了詩人登高遠望時的孤獨和憂傷情感。

詩歌2：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

答案：這首詩中，“木葉”意象用來描繪秋夜的涼爽，表達了詩人夜晚欣賞牽牛織女星時的寧靜和美好情感。

詩歌3：《夜泊牛渚懷古》

牛渚西江夜，青天無片云。

登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。

黃云萬里動風色，白波九道流雪山。

遠離天池一萬里，煙花三月下揚州。

答案：這首詩中，“木葉”意象用來描繪江邊的景象，表達了詩人夜晚泊船時的心曠神怡和離愁別緒情感。

3.簡答題：

請結合文章內容，簡要分析“木葉”意象在古典詩詞中的作用和意義。

答案：

“木葉”意象在古典詩詞中具有重要的作用和意義。首先，它能夠幫助詩人描繪出具體的景象，增強詩歌的視覺效果。其次，它能夠表達詩人的情感和心境，通過不同的描繪方式和變化，傳達出喜悅、憂傷、孤獨等多種情感。同時，“木葉”意象還具有豐富的文化內涵，代表著秋天的意象，與收獲、離別等傳統文化觀念相連。因此，理解和運用“木葉”意象對于欣賞古典詩詞具有重要意義。

4.論述題：

請結合文章內容和個人理解，論述你對“木葉”意象在古典詩詞中的獨特審美價值的看法。

答案：

“木葉”意象在古典詩詞中具有獨特的審美價值。首先，它作為一種自然景象，能夠給人以美的享受，讓人感受到大自然的魅力。其次，它作為一種藝術手法，能夠豐富詩歌的表現力，使詩歌更具有深度和內涵。同時，“木葉”意象還承載著詩人的情感和思想，通過不同的描繪方式和變化，傳達出喜悅、憂傷、孤獨等多種情感。此外，“木葉”意象還具有豐富的文化內涵，代表著秋天的意象，與收獲、離別等傳統文化觀念相連。因此，我認為“木葉”意象在古典詩詞中具有獨特的審美價值。

5.作文題：

請以“木葉”為主題，結合個人理解和感悟，寫一篇不少于300字的作文。

答案：

木葉，一種看似普通的自然景象，卻在中國古典詩詞中扮演著獨特的角色。每當秋風吹過，樹葉漸漸變黃，仿佛一片片黃金撒滿大地，給人一種豐收的喜悅。然而，在這片金黃的背后，卻也隱藏著一種淡淡的憂傷。

木葉，是秋天的使者，預示著收獲的季節。在詩人的筆下，它不僅僅是一種自然景象，更是一種情感的象征。當詩人遠離家鄉，漂泊在外，木葉的景象無疑會觸動他們內心深處的思鄉之情。例如，杜甫的《月夜憶舍弟》中寫道：“露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。”這里的木葉，就是詩人對故鄉的思念之情。

木葉，也是離別的象征。當詩人面臨離別，他們會用木葉來表達內心的不舍和哀傷。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中寫道：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這里的木葉，就是詩人對離別之情的抒發。

木葉，更是詩人自我情感的寄托。當詩人面臨困境，他們會用木葉來表達自己的孤獨和無助。例如，李白的《將進酒》中寫道：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”這里的木葉，就是詩人對人生無常和命運無奈的感慨。

木葉，雖然在詩詞中只是一個簡單的自然景象，但它所承載的意義卻是豐富的。它既是秋天的象征，也是離別的代表，更是詩人情感的寄托。在古典詩詞中，木葉以其獨特的審美價值，成為了詩人表達情感的重要手段。教學反思與總結今天，我上了《說“木葉”》這一課，感覺總體上學生們的參與度和理解程度都很不錯。在教學過程中，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學方法，學生們通過小組討論、實驗操作等活動，加深了對“木葉”意象的理解。

首先，我在講授“木葉”意象的起源和發展時，通過結合具體的詩詞案例，使學生們更好地理解了這一意象在古典詩詞中的應用。同時，我也鼓勵學生們進行自主學習和探究，讓他們在課后閱讀相關的書籍和資料，進一步加深對“木葉”意象的理解。

其次，我在教學過程中注重培養學生的審美鑒賞能力和思維訓練。通過組織學生進行角色扮演、創作詩歌等活動，學生們不僅提高了自己的文學鑒賞能力，還鍛煉了自己的批判性思維和創造性思維。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生對“木葉”意象的理解還不夠深入，在創作詩歌和進行討論時，難以準確表達自己的觀點和想法。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對“木葉”意象的深入講解，并通過更多的實踐活動，幫助學生們更好地理解和運用這一意象。板書設計①“木葉”意象的起源和發展

-起源：古代詩詞中“木葉”意象的產生

-發展：逐漸成為中國古典詩詞中一種獨特的審美意象

②“木葉”意象的特點

-描繪具體的景象，增強詩歌的視覺效果

-表達詩人的情感和心境，傳達喜悅、憂傷、孤獨等多種情感

-具有豐富的文化內涵，代表秋天的意象，與收獲、離別等傳