論多媒體技術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（610225）涂丁

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)步人信息化的社會(huì)，各式各樣的數(shù)碼產(chǎn)品層出不窮，手機(jī)與電腦等電子產(chǎn)品更新的速度越來越快，為我們的生活帶來了日新月異的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)的影響越來越大，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面的改變與優(yōu)化做出了很大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)已離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

“多媒體技術(shù)”是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要手段之一。在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的輔助工具出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行表現(xiàn)與展示。這是設(shè)計(jì)時(shí)代的革新。

1多媒體技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

1.1內(nèi)容豐富全面優(yōu)化教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)較大。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)就是表達(dá)多維空間的事物，例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所表達(dá)的就是空間的概念，如何去塑造一個(gè)空間，空間與空間的關(guān)系怎樣處理等問題，通過多媒體的展示與教師生動(dòng)形象的闡述，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)便能更深刻的領(lǐng)悟。多媒體教學(xué)所傳遞出的信息量也很大，內(nèi)容豐富全面，尤其是圖像、動(dòng)畫、聲音等傳遞方式，使教師通過視覺與聽覺等多種感官效果將靜止在教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

豐富全面的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的呈現(xiàn)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)美感效應(yīng)。在講授“設(shè)計(jì)史論”的課程中，通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種純文字的課程比較枯燥，但是通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)，教師結(jié)合教材與多媒體課件，使學(xué)生欣賞到讓世界震撼的名作，并充分了解其歷史與來源，通過對(duì)靜態(tài)圖片與文字、動(dòng)態(tài)影像的認(rèn)知從而掌握大師設(shè)計(jì)的風(fēng)格與特點(diǎn)。這樣的效果是單從教材上無法獲得的。多媒體技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了最好的輔助工具，它所覆蓋的知識(shí)面與教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的，它帶給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度讓學(xué)生受益匪淺。

1.2激發(fā)學(xué)生興趣開發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用效果更加明顯。在教學(xué)中，加人多媒體技術(shù)的課堂使學(xué)生更能感受到豐富的色彩與趣味性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

興趣是最好的老師。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，興趣往往很關(guān)鍵。興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。思維活躍、想象力豐富、造型感強(qiáng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而多媒體教學(xué)是融聲音、光色、情景與一體，視聽并舉、動(dòng)靜兼?zhèn)洌o學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，從而獲得靈感，并綜合所學(xué)的知識(shí)將其運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，完成一件充分賦予了創(chuàng)造力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。這一過程離不開多媒體技術(shù)，離不開教師對(duì)學(xué)生正確合理的引導(dǎo)及學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。因此，拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使其掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，其中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心、與生俱來的想象力，通過多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生形成知識(shí)體系與規(guī)律性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上融人創(chuàng)新思維，啟迪并誘導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中大展身手。

1.3提高教學(xué)效率避免粉塵危害

多媒體教學(xué)同樣能提高教師的講課效率與教學(xué)效果。教育心理學(xué)研究表明，視聽并行是提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。教師通過制作精美的教學(xué)課件，準(zhǔn)確完善地羅列出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師要充分做好課前準(zhǔn)備，將所授知識(shí)完整準(zhǔn)確地制作成多媒體課件，可有效地避免課堂中知識(shí)點(diǎn)的遺漏或錯(cuò)解等失誤，一定程度上保證教學(xué)效率的提升，也可有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的課堂上教師還要注意協(xié)調(diào)自己的講課進(jìn)度與板書速度，多媒體在教學(xué)中的使用讓教師更精確地把握課堂教學(xué)進(jìn)度，節(jié)省了板書的時(shí)間，更能避免傳統(tǒng)課堂上粉筆粉塵對(duì)師生身體健康的不良影響。

2如何妙用多媒體技術(shù)提高現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

2.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用增強(qiáng)教學(xué)目的性

多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，在實(shí)際教學(xué)中容易喧兵奪主。教師一味追求課件的畫面效果與音響特效，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，學(xué)生的注意力被表面形式所吸引，不能深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的目的被弱化。因此，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不能夸大多媒體的輔助功能，謹(jǐn)記教學(xué)目的，突出學(xué)生的主體地位，而不是讓浮在表面的多媒體特效擾亂學(xué)生的思緒，讓過量的信息填塞學(xué)生的大腦。教師應(yīng)在前期制作課件的過程中，針對(duì)教學(xué)目的安排合理適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，弱化課件特效對(duì)學(xué)生的歪曲引導(dǎo)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要起到傳播藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)、交流思想與情感的作用，而多媒體作為教學(xué)輔助工具，不能成為教師的替代品，教師的課堂示范性與操作性也是多媒體不可比擬的。

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是應(yīng)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)模式，目的都是讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。不論是使用什么教學(xué)方法，教師首先要明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，要解決什么教學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生朝著什么樣教學(xué)目標(biāo)去發(fā)展。

2.2精心制作課件注重師生交流

多媒體課件是教師根據(jù)課程的性質(zhì)和不同的內(nèi)容制作出來的，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它的生動(dòng)性與趣味性更勝一籌。但僅認(rèn)為課件只是傳統(tǒng)板書的替代物就錯(cuò)了，多媒體課件只是教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，在本質(zhì)上是不能代替教師的；教師在課堂上根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程所起的引導(dǎo)學(xué)生思維的作用，多媒體課件是不能做到的。認(rèn)真選擇資料，精心制作課件，是教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的成功關(guān)鍵。不管是選擇哪種教學(xué)方式，教師在課堂上的課件或板書都要以教學(xué)內(nèi)容為主，以學(xué)生為中心，遵照課程教學(xué)大綱的具體要求，并圍繞教材的具體內(nèi)容，相對(duì)拓展課外知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于多媒體課件上。注意版式的編排，重點(diǎn)部分可以采用不同字號(hào)或字體進(jìn)行區(qū)分，讓課件內(nèi)容充實(shí)、編排美觀，使教師與學(xué)生都能清晰明了地抓住教學(xué)重點(diǎn)。

既然是教學(xué)，教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)也是必不可少的。在多媒體教學(xué)中，很多教師容易采取偷懶的教學(xué)方法，對(duì)著制作好的課件逐字逐句地念，像搬運(yùn)工一樣將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生也如囫圇吞棗一般，不能理解其中的內(nèi)涵。教師要與學(xué)生一起討論交流，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生從多角度多層次看待問題，在課堂上及時(shí)掌握學(xué)生的理解程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為極富創(chuàng)造力的學(xué)科，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流也能讓教師適時(shí)掌握學(xué)生的想法與靈感，并對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。

3結(jié)語

藝術(shù)類學(xué)科知識(shí)大多數(shù)是十分抽象的，教師在教學(xué)過