四年級下冊數學教案－3.6手拉手｜北師大版教案：四年級下冊數學教案－3.6手拉手｜北師大版一、教學內容本節課的教學內容來自于北師大版四年級下冊數學教材，第3.6章節“手拉手”。本節課的主要內容是讓學生掌握手拉手問題的解法，培養學生解決實際問題的能力。教材中通過生動的插圖和具體的問題情境，引導學生理解并掌握手拉手問題的解決方法。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解手拉手問題的含義，掌握解決手拉手問題的方法，并能應用于實際問題中。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，學生能夠培養數感，提高解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：學生能夠感受到數學與生活的聯系，培養對數學的興趣和自信心。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解手拉手問題的含義，掌握解決手拉手問題的方法。難點：學生能夠將手拉手問題應用于實際問題中，并靈活運用解決方法。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：練習本、鉛筆、尺子五、教學過程1.實踐情景引入：上課開始，我拿出兩根繩子，一根長一根短，問學生：“如果我把這兩根繩子手拉手起來，會發生什么情況呢？”學生通過實際操作，發現兩根繩子的長度不一樣，無法手拉手起來。2.例題講解：接著，我出示教材中的例題：“小明有3個蘋果，小華有5個蘋果，他們一起有多少個蘋果？”我引導學生思考，如何用手拉手的方法解決這個問題。學生通過實際操作，發現小明和小華一共有的蘋果數是8個。3.隨堂練習：然后，我出示一些類似的練習題，讓學生獨立解決。例如：“小明有2個橘子，小紅有4個橘子，他們一起有多少個橘子？”學生通過手拉手的方法，得出一共有6個橘子。4.解決實際問題：六、板書設計板書設計如下：手拉手問題小明3個蘋果小華5個蘋果一共8個蘋果七、作業設計（1）小華有6個橙子，小麗有8個橙子，他們一起有多少個橙子？（2）小明有10個糖果，小紅有12個糖果，他們一起有多少個糖果？答案：（1）小華和小麗一共有14個橙子。（2）小明和小紅一共有22個糖果。2.思考題：（1）媽媽有5個橘子，爸爸有7個橘子，他們一家一共有多少個橘子？（2）班級里有25個女生，又有5個女生加入，現在一共有多少個女生？八、課后反思及拓展延伸課后，我反思這節課的教學效果。學生們在手拉手問題的解決上有了初步的理解和掌握，但部分學生在解決實際問題時，還是有些困難。在今后的教學中，我將繼續通過實際的操作和練習，讓學生更加熟練地掌握手拉手問題的解決方法，并能夠靈活應用于實際問題中。同時，我也會給學生提供更多的機會，讓他們在課堂上展示自己的解題思路和方法，培養他們的數感和解決問題的能力。我還會通過一些拓展延伸的活動，讓學生感受到數學與生活的聯系，激發他們對數學的興趣和自信心。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我使用了兩根繩子作為教具，一根長一根短。這個簡單的道具可以幫助學生直觀地理解手拉手問題的概念。通過實際操作，學生們發現當兩根繩子的長度不一致時，無法手拉手起來。這個環節的目的是讓學生感受到手拉手問題的實際意義，并激發他們對解決問題的興趣。二、例題講解在例題講解環節，我出示了小明和小華擁有蘋果的數量。我引導學生思考如何用手拉手的方法解決這個問題。這個環節的關鍵是讓學生理解，手拉手問題實際上是一種形象化的解題方法，可以幫助他們更直觀地解決問題。通過實際操作，學生們得出了正確答案，體驗到了解決問題的過程。三、隨堂練習隨堂練習環節是鞏固學生所學知識的重要環節。我出示了一些類似的練習題，讓學生獨立解決。這個環節的目的是培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。通過解決實際問題，學生們能夠更好地理解和掌握手拉手問題的解法。四、解決實際問題在解決實際問題環節，我出示了一個班級有20個男生，另一個班級有30個男生，兩個班級一共有多少個男生。我引導學生用手拉手的方法解決這個問題。這個環節的目的是讓學生將所學的解題方法應用于實際問題中，培養他們解決實際問題的能力。在教學手拉手問題時，我注重了學生的實踐和參與。通過實際的操作和練習，學生們能夠更好地理解和掌握手拉手問題的解法。我還鼓勵學生思考和表達自己的解題思路，培養他們的思維能力和解決問題的能力。然而，我也注意到部分學生在解決實際問題時，還是有些困難。在今后的教學中，我將繼續通過實際的操作和練習，讓學生更加熟練地掌握手拉手問題的解決方法，并能夠靈活應用于實際問題中。我還將繼續給學生提供更多的機會，讓他們在課堂上展示自己的解題思路和方法，培養他們的數感和解決問題的能力。我還會通過一些拓展延伸的活動，讓學生感受到數學與生活的聯系，激發他們對數學的興趣和自信心。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解過程中，盡量使用生動形象的語言，語調高低起伏，以吸引學生的注意力。對于重要的概念和解題方法，我會特意放慢語速，讓學生有足夠的時間理解和記憶。2.時間分配：我合理安排了每個環節的時間，確保學生有足夠的時間進行實踐和練習。在講解例題和隨堂練習時，我會留出一定的時間讓學生思考和提問，以提高他們的參與度。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生思考和表達自己的觀點。我會提問學生關于手拉手問題的解法，鼓勵他們分享自己的思路。通過提問，我能夠了解學生的掌握情況，并及時給予指導和解答。4.情景導入：我通過使用繩子的實際操作，引出了手拉手問題。這個情景導入的方式讓學生直觀地理解了問題的含義，并激發了他們對解決問題的興趣。教案反思：在教案的實施過程中，我意識到有些細節需要改進。我應該給予學生更多的引導和提示，幫助他們更好地理解手拉手問題的解法。我需要加強對學生的個別輔導，特別是對于那些在解決問題時遇到困難的學生。我還可以通過設計更多的實際問題，讓學生在課堂上進行解決，以提高他們的應用能力。在本節課的教學中，我注重了語言語調的生動性和時間分配的合理性。我積極引導學生思考和表達，通過情景導入激發了學生的興趣。然而，我也意識到需要在教學中給予學生更多的引導和輔導，并加強對學生的個別關注。通過改進和調整教學方法，我相信能夠更好地幫助學生理解和掌握手拉手問題。課后提升（1）小華有7個橙子，小麗有5個橙子，他們一起有多少個橙子？（2）小明有8個糖果，小紅有10個糖果，他們一起有多少個糖果？答案：（1）小華和小麗一共有12個橙子。（2）小明和小紅一共有18個糖果。2.思考題：（1）媽媽有6個蘋果，爸爸有8個蘋果，他們一家一共有多少個蘋果？（2）班級里有20個學生，又有5個學生加入，現在一共有多少個學生？答案：（1）媽媽和爸爸一家