九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為九年級化學上冊第二單元課題3《制取氧氣》。本節課的內容包括實驗室制取氧氣的原理、制取氧氣的實驗操作步驟以及實驗安全注意事項。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了化學基礎知識，對化學反應原理有一定的了解。在實驗操作方面，學生已經掌握了基本的實驗操作技能，如使用試管、酒精燈等實驗工具。這些已有知識為本節課的學習提供了基礎。

在本節課中，學生將通過實驗親身體驗制取氧氣的過程，加深對化學反應原理的理解，并提高實驗操作能力。同時，學生將在實驗中學習到實驗安全的重要性，培養良好的實驗習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：提高學生的科學探究能力、培養學生的實驗操作技能、增強學生的科學思維能力以及培養學生的科學態度。

同時，學生將在本節課中學習到氧氣的性質以及制取氧氣的原理，通過分析實驗現象，培養科學思維能力。在實驗過程中，學生將體會到實驗的樂趣，培養對化學學科的興趣和科學態度。學情分析九年級的學生在化學學習方面已經有了一定的基礎，對化學反應原理、實驗操作等知識有一定的了解。在學習本節課之前，學生已經掌握了化學基礎知識，對實驗操作有一定的熟練度。這為學習制取氧氣提供了基礎。

然而，學生在科學思維、實驗操作技能和實驗安全意識方面存在差異。部分學生可能對實驗現象的分析不夠深入，對實驗操作的細節掌握不夠準確，對實驗安全注意事項的重要性認識不足。這些因素可能影響學生在實驗過程中的表現和實驗結果的準確性。

此外，學生的學習動機、興趣和合作能力也會對課程學習產生影響。有的學生可能對化學實驗充滿興趣，積極參與課堂活動；而有的學生可能對實驗操作感到害怕或缺乏興趣，導致參與度不高。在課堂中，學生需要培養良好的觀察能力、實驗操作能力、問題解決能力和團隊合作能力。

針對學生的學情分析，教師應關注學生的個體差異，因材施教。對于實驗操作不熟練的學生，可以通過示范、輔導和分組合作等方式提高他們的操作技能。對于實驗分析能力較弱的學生，可以通過引導他們觀察實驗現象、思考問題，培養他們的科學思維能力。同時，教師應強調實驗安全意識，提醒學生在實驗過程中注意安全。

在教學過程中，教師應以學生為主體，鼓勵學生積極參與實驗操作和思考，培養他們的自主學習能力。同時，通過設置不同難度的實驗任務，滿足不同層次學生的學習需求，使他們在原有基礎上得到提高。總之，教師應關注學生的學情，制定針對性的教學策略，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第二單元課題3《制取氧氣》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握制取氧氣的原理和實驗操作步驟。

3.實驗器材：本節課涉及實驗操作，需要準備足夠的實驗器材，包括試管、酒精燈、導管、橡皮塞、澄清石灰水等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷或實驗器材損壞。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將學生分組，每組設立一個實驗操作臺，配備相應的實驗器材，以便學生能夠進行實驗操作和小組討論。

5.安全設施：在實驗室中，確保安全設施的完善，如消防器材、緊急沖洗裝置等。教師應熟悉實驗室的安全規程和急救措施，以應對實驗過程中可能出現的意外情況。

6.教學課件：制作教學課件，包括教學內容、實驗操作步驟、實驗注意事項等，以便在教學中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握制取氧氣的原理和實驗操作步驟。

7.教學指導用書：教師應準備教學指導用書，以便在教學中參考和指導學生進行實驗操作，確保學生能夠正確地完成實驗步驟，提高實驗效果。

8.評價工具：準備評價工具，如實驗報告表、問題解答表等，以便在實驗過程中對學生的實驗操作和實驗結果進行評價，幫助學生反思和鞏固實驗知識。

9.教學反饋表：在課程結束后，準備教學反饋表，以便收集學生對課程內容、教學方法和教學資源的意見和建議，以便教師對教學進行改進和優化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“制取氧氣”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解制取氧氣的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制取氧氣”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解制取氧氣的原理、實驗操作步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解制取氧氣的知識點，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“制取氧氣”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“制取氧氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能手冊》：提供實驗操作技巧、安全注意事項等內容，幫助學生深入了解實驗技能。

-《氧氣的性質與應用》：介紹氧氣的物理、化學性質及其在生活和工業中的應用，拓展學生對氧氣知識的理解。

-《實驗設計與分析》：引導學生學習如何設計實驗、分析實驗結果，培養學生的實驗設計能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同制氧方法的優缺點：學生可以查閱資料，了解多種制氧方法（如分解過氧化物、電解水等），比較它們的效率、成本和安全性。

-研究氧氣的實驗室制備與工業制備的差異：學生可以通過查閱資料或參觀相關工廠，了解實驗室制備氧氣與工業制備氧氣的原理和設備差異。

-設計氧氣的性質實驗：學生可以自行設計實驗，驗證氧氣的性質，如氧化性、支持燃燒性等。

-探索氧氣的應用領域：學生可以查閱資料，了解氧氣在醫療、冶金、航空等領域的應用，并分析其原因和重要性。

-制作氧氣知識小冊子：學生可以將本節課所學知識點整理成小冊子，包括制氧氣的原理、實驗操作步驟、氧氣性質等，以便復習和分享。

拓展與延伸的目的：

-幫助學生深入理解制取氧氣的知識點，提高學生的知識運用能力。

-通過自主學習和探究，培養學生的獨立思考能力和問題解決能力。

-拓寬學生的知識視野，激發學生對化學學科的興趣和好奇心。

-培養學生的實踐能力，將理論知識與實際應用相結合。

注意事項：

-學生在進行拓展學習時，應在教師的指導下進行，確保安全。

-學生應充分利用圖書館、網絡資源等，獲取與本節課相關的內容。

-學生應在課后及時反饋學習情況和問題，與同學、教師進行交流和討論。

-教師應定期檢查學生的學習進度，提供必要的指導和幫助，確保拓展與延伸的效果。課堂1.提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生的學習情況。針對制取氧氣的原理、實驗操作步驟等知識點，教師可以提出問題，引導學生回答。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發現學生存在的問題，并進行解決。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學生的學習行為，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在實驗操作中的表現，了解學生是否能夠正確地完成實驗步驟，是否能夠注意實驗安全。通過觀察，教師可以及時發現問題，并進行解決。

3.測試評價：在課堂上，教師可以通過測試的方式，了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些關于制取氧氣的選擇題、填空題或解答題，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試結果，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發現問題，并進行解決。

七、作業評價

1.認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，對學生的答案進行仔細檢查，確保作業評價的準確性和公正性。

2.點評反饋：教師應在作業評價中，對學生的答案進行點評，指出學生的優點和不足之處，鼓勵學生繼續努力。

3.鼓勵表揚：教師應在作業評價中，對學生的優秀表現進行表揚，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度和努力。

4.提出改進建議：教師應在作業評價中，對學生的不足之處提出改進建議，幫助學生找出問題所在，并指導學生進行改進。

5.及時反饋：教師應在作業評價中，及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習情況，以便學生進行反思和改進。

6.鼓勵學生繼續努力：教師應在作業評價中，鼓勵學生繼續努力，激發學生的學習興趣和積極性。

教學評價的目的：

-及時了解學生的學習情況，發現問題并進行解決，提高學生的學習效果。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力。

-幫助學生發現自己的優點和不足，提高學生的自我評價能力。

-激發學生的學習興趣和積極性，促進學生的全面發展。

注意事項：

-教師應保持評價的公正性和客觀性，確保每個學生都能得到公正的評價。

-教師應對學生的評價進行及時反饋，讓學生了解自己的學習情況。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力。

-教師應與學生進行交流和討論，了解學生的學習需求和問題，并提供必要的指導和幫助。教學反思本節課的主題是九年級化學上冊第二單元課題3《制取氧氣》，通過實驗教學，讓學生掌握實驗室制取氧氣的原理和實驗操作步驟。在教學過程中，我采取了提問、觀察、測試等多種評價方式，及時了解學生的學習情況，并給予反饋和指導。

首先，我在課前安排了自主探索環節，讓學生通過閱讀教材和觀看視頻，了解制取氧氣的原理和實驗操作步驟。通過這個環節，我發現大部分學生能夠自主完成預習任務，對制取氧氣的原理和實驗操作步驟有了初步的了解。但是，也有一部分學生對實驗操作步驟的理解不夠準確，需要在課堂上進行進一步的講解和指導。

其次，我在課堂上通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。我發現學生在實驗操作中存在一些問題，如操作不規范、實驗安全注意事項掌握不夠等。針對這些問題，我在課堂上進行了詳細的講解和示范，幫助學生掌握正