14《普羅米修斯》第二課時公開課一等獎創新教學設計（表格式）統編版四年級上冊14《普羅米修斯》教學設計

年級四年級學科語文

課題普羅米修斯課時第二課時

教材分析《普羅米修斯》是統編版小學語文四年級上冊的一篇課文，主要通過講述了普羅米修斯為了幫助人類，從神那里盜取火種并賜予人類，因而遭到眾神的懲罰。這個故事不僅展現了普羅米修斯的勇敢與犧牲精神，也體現了人類對光明和文明的渴望，激發學生對不同文化傳統的興趣，引導他們認識和尊重多元文化，培養學生的文學鑒賞能力和跨文化理解能力。通過這篇課文，學生可以了解到不同文化背景下關于火的起源的傳說，同時也能感受到神話故事所蘊含的深刻哲理，適合四年級學生學習。

教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好眾神的名字2、能按照事情的起因、經過、結果的順序，講一講普羅米修斯盜火的故事3、說說故事中的哪個情節觸動了你，和同學交流4、通過朗讀、小組討論等活動，了解到不同文化背景下關于火的起源的傳說，激發對不同文化傳統的興趣，引導認識和尊重多元文化，培養文學鑒賞能力和跨文化理解能力

教學重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，好眾神的名字；按照事情的起因、經過、結果的順序，講一講普羅米修斯盜火的故事；說故事中的哪個情節觸動了你，和同學交流

難點：通過朗讀、小組討論等活動，了解到不同文化背景下關于火的起源的傳說，激發對不同文化傳統的興趣，引導認識和尊重多元文化，培養文學鑒賞能力和跨文化理解能力

教法學法教法：演示法、啟發式、探究法等。

學法：游戲學習法、討論法。

教學輔助材料、朗讀評價表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學大步驟教學過程

一、激趣導入【學習任務一：吸引興趣】1、創設情境師：同學們，你們覺得火重要嗎？為什么？生：沒有火，我們就無法烹飪食物生：沒有火，就無法取暖師：那你們知道在很久以前，人類是如何得到火種的嗎？師：在古希臘，有一個非常著名的神話故事，講述了普羅米修斯這位偉大的英雄如何為人類盜取火種2、引出課題師：今天我們就來學習這篇課文，了解偉大的天神普羅米修斯如何為人類盜取火種的

二、整體感知【學習任務二：把握整體結構】1、自主閱讀·學生自主閱讀課文，標記出不理解的詞語或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語音語調和停頓，老師適時糾正發音。3、初步交流·老師提問學生對故事的整體印象，收集學生的第一反應·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學習任務三：突破重難點】1、同情人類師：現在請同學們再次閱讀課文并思考普羅米修斯盜取火種的原因是什么？生：因為很久以前以前地面上沒有火生：人們只能吃生的食物生：在無邊的黑暗中度過了一個又一個的長夜師：你們想一下吃生的食物會有什么危害？生：會消化不良可能會感染到病菌師：以前的夜晚，滿是黑暗，可能會發生什么？生：可能會被野獸襲擊生：可能會凍感冒生：可能會發生搶劫師：這個時候有一位叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到了這樣的場景決定做什么事情？生：決定冒著生命危險到天上去盜取火種師：普羅米修斯那么善良，看到這樣悲慘的場景特別同情人類，因此決定去盜取火種，所以普羅米修斯盜取火種的原因是？生：同情人類2、盜取火種，人類生活發生改變師：普羅米修斯又是怎樣盜取火種的？生：有一天當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里生：從噴射火焰的車輪上拿了一顆火星帶到人間師：請問普羅米修斯盜取火種時，他的動作有哪一些？生：跑生：拿生：帶到師：普羅米修斯在太陽車上盜取了火種，有了火之后，人類是怎樣生活的？生：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物生：驅寒取暖生：用火來驅趕危害人類安全的猛獸師：讀到這里你覺得普羅米修斯是一位怎樣的天神呢？生：普羅米修斯是一位造福人類的天神生：普羅米修斯是一位無私奉獻的精神生：普羅米修是一位勇敢的天神3、對比品質師：得知普羅米修斯取走火種之后，眾神的領袖宙斯和火神分別是什么反應？生：宙斯是氣急敗壞決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執行師：火神呢生：火神很佩服普羅米修斯，悄悄對他說，只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你師：讀在這里，你覺得宙斯是一位怎樣的天神？生：是一位冷酷的神生：是一位霸道的神生：是一位無可理喻的神師：火神呢，你們覺得他又是一個怎樣的天神？生：是一位富有正義感的天神生：是一位善良的神師：面對火神的勸說，普羅米修斯是如何回答的生：普羅米修斯搖搖頭，堅定的回答，為人類造福有什么錯？生：我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種師：請問普羅米修斯為什么不愿意歸還火種？生：因為他想要為人類造福生：因為他想造福人類師：哪里可以看出來普羅米修斯的堅定呢？生：我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種生：具體是哪個詞語可以看出來普羅米修斯堅定的信念生：絕不會生：更不會師：讀到這里你們覺得普羅米修斯還是一位怎樣的神？生：為了造福人類而努力的神是生：一位英勇的神生：是一位不怕困難的神生：具有堅定不移信念的神4、受到懲罰師：不肯歸還火種的普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？生：普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環被死死地鎖在高高的懸崖上生：他既不能動彈也不能睡覺生：日夜遭受著風吹雨淋的痛苦師：普羅米修斯既不能動彈也不能睡覺，日夜還要遭受風吹雨淋的痛苦。在這里你們覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？生：是一位堅強不屈的神生：是一位為了造福人類而努力的人生：是一位不畏堅信的天神師：他還可能會承受了什么樣的痛苦？生：在烈日炎炎的夏天，太陽炙烤著大地，同時也烤著普羅米修斯生：在冬天，冰天雪地，普羅米修斯被凍得直發抖生：狂風暴雨的時候，雨水傾盆而下，肆意的洗禮著普羅米修斯師：可是普羅米修斯仍然不肯屈服，宙斯又給予了他怎樣的懲罰呢？生：狠心的宙斯又派了一只兇惡的禿鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的牙齒使他的肝臟，白天他的肝臟被吃光了生：可是一到晚上肝臟又重新長了出來，這樣普羅米修斯所承受的痛苦永遠沒有了盡頭師：真是狠心的宙斯師：在這一個自然段里，哪一些詞語讓你覺得普羅米修斯承受的痛苦永遠沒生：有了盡頭？生：每天生：重復生：永遠沒有盡頭師：普羅米修斯的肝臟白天被吃光，可是晚上又長了出來。又到第二天又被吃光，又會長出來，就這樣如此循環反復沒有盡頭，而且吃一次會痛一次。請同學們結合圖片說一說你的感受如何？生：感覺非常痛苦生：感覺非常敬畏他生：很佩服他師：感覺普羅米修斯這位天神值得尊敬師：你還會想到哪一些詞語呢？生：慘不忍睹生：血淋淋5、感悟品質師：盡管如此，普羅米修斯就是不肯向宙斯屈服，讀到這里你覺得普羅米修斯是一位怎樣的天神？生：是一位敢做敢當的天神生：是一位永遠不向邪惡屈服的天神生：是一位善良的天神生：是一位不屈不撓的天神師：最后有沒有人去拯救了普羅米修斯這位善良的天神呢？生：有師：是誰？生：是大力士赫拉克勒斯師：請問這位天神為什么要救出普羅米修斯？生：因為他覺得普羅米修斯是一位善良的神生：因為他覺得普羅米修斯是一位正義的神生：因為他覺得普羅米修斯是為人類帶來幸福而做的事情，不應該受到懲罰師：沒錯，普羅米修斯為人類驅走黑暗帶來光明，為人類驅走寒冷帶來溫暖，為人類去走痛苦，帶來幸福，這樣的人怎么能遭受不幸呢？師：請問故事的結尾為什么要用終于獲得了自由來寫？生：因為這樣能夠凸顯出普羅米修斯為人類的幸福而經受的痛苦是無盡的生：因為這樣更能夠表現普羅米修斯不屈不撓的精神生：因為這樣更能夠反映出普羅米修斯是一位敢作敢當的天神，值得被人尊敬師：終于二字，寫出了普羅米修斯受難之久，也表現了人們對普羅米修斯獲救期盼已久的心情，表現了人們對普羅米修斯的尊敬。普羅米修斯真是一位偉大的天神

四、提煉歸納【學習任務四：鞏固難點知識】1、引導總結師：現在我們來一起回顧《普羅米修斯》這篇神話故事。《普羅米修斯》這篇課文講述了什么故事？生：講述了希臘神話中的英雄普羅米修斯，他不忍心看到人類生活在黑暗和寒冷中生：于是從天上盜取了火種送給人類，讓人類有了光明和溫暖生：他的行為觸怒了眾神之首宙斯，因此受到了嚴厲的懲罰師：普羅米修斯為什么要冒險去盜取火種？他的這一行為體現了什么樣的品質？生：因為他對人類有同情和愛心，他不忍心看到人類受苦生：體現了他無私和勇敢的品質生：他愿意為了人類的福祉而犧牲自己師：宙斯是如何懲罰普羅米修斯的？這個懲罰反映了宙斯什么樣的態度？生：宙斯將普羅米修斯鎖在高加索山上，讓一只鷹每天啄食他的肝臟，而他的肝臟又會在夜晚重新長出來，這樣的痛苦日復一日，永無止境生：這個懲罰反映了宙斯對普羅米修斯行為的憤怒和不寬容生：反映了他認為普羅米修斯的行為是對神的權威的挑戰師：普羅米修斯的命運發生了什么變化？這個變化對人類有什么影響？生：后來，赫拉克勒斯射死了那只鷹，解救了普羅米修斯，讓他重獲自由生：普羅米修斯的解放象征著正義和善良最終戰勝了強權和暴政生：激勵人們勇敢地追求正義和自由師：通過《普羅米修斯》這篇神話故事，我們了解了古希臘神話中的一個英雄人物，還體會到了勇敢、無私和正義的價值觀，希望我們以后也能像普羅米修斯一樣，勇于為正義和真理發聲，不畏強權，堅定自己的信念2、主題升華師：現在請你們假設自己是希臘神話中的英雄普羅米修斯，面臨著一個艱難的抉擇：是否要為了人類的福祉去盜取火種？為什么？生：我會去盜取火種生：因為火種對人類來說非常重要，它能帶給人類光明和溫暖生：因為能幫助人類烹飪食物，提高生活質量生：因為我對人類很同情師：你們是否考慮過盜取火種可能帶來的后果？生：考慮后果生：可能會受到嚴厲的懲罰生：可能會失去自由師：你認為在現實生活中，我們應該如何平衡個人的安全和更大的社會責任？生：我認為我們應該在確保自己安全的前提下，盡我們所能去幫助他人和社會生：有時候我們需要做出一些犧