草原公開課一等獎創新教學設計逐字稿1.草原教學設計

教學目標

1.初讀課文，整體把握文章的主要內容，初步感受草原景美、人美。

2.學習生字新詞，指導書寫“勒、微、澀”，摘抄、積累描寫草原景美的句子。

3.抓住重點詞句，展開聯想和想象，感受老舍先生筆下的草原一碧千里的美景，并習得抓住特點細致描寫景物和直抒胸臆的表達方法。

教學重點

賞析文中優美語句，感受大草原的美麗風光。

教學難點

感受草原人民的熱情和蒙漢之間的深厚情感。

教學過程

一、單元導讀頁

同學們，從今天起我們便進入第一單元的學習。首先請大家讀讀單元導語：背起行裝出發吧，去觸摸山川湖海的心跳。這一單元的語文要素是——閱讀時能從所讀的內容想開去；習作要求是——習作時發揮想象，把重點部分寫得詳細一些。

二、導入

同學們，我們已經領略過了氣勢磅礴的——錢塘江大潮；欣賞了美妙絕倫的——海上日出；還有那寧靜閑適美好的牧場之國。這就是讀萬卷書，行萬里路。今天，我們跟著書本去哪里旅行呢？（出示視頻）沒錯就是草原。

你們去過草原嗎談談你對草原的印象。（無邊無際、牛羊成群、一碧萬頃）

六十多年前，作家老舍第一次走進內蒙古陳巴爾虎旗，被那里的自然風光和民俗風情所打動，于是寫下了一篇散文《草原》。今天就讓我們跟隨著老舍先生的腳步，一起走進——《草原》。伸出手和老師一起板書課題，一起齊讀課題。

三、字詞

昨天大家已經預習了《草原》，不知你們生字詞你們掌握得怎么樣，誰愿接受老師的挑戰，讀讀字詞呢？看看誰讀得既準確又流利。

第一組：一碧千里、繡上白花、綠毯、翠色欲流、流入云際

第二組：群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉馬頭、握住不放、蒙漢情深

仔細觀察這兩組詞語，你有什么發現？（第一組是寫草原之景的，第二組是寫草原之人的。）那文章哪些段落寫草原“景色美”？哪些段落寫草原“人情美"？

四、學習景色美

草原的景色是怎樣的？請同學們默讀課文的第1自然段，想一想：作者都描寫了草原的哪些景物呢？請用橫線畫出來。（天空、小丘、羊群、駿馬、大牛）

同學們發現這些景物的寫作順序有什么規律了嗎？（從上到下）

那草原的哪處景色給你留下了深刻的印象？把描寫它的句子勾畫下來，在旁邊寫上你的感受。

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”。

（1）連用兩個“那么”，表達了作者初見草原的驚喜、贊嘆之情。

（2）比較詞語：“清鮮”能否換成“清新"？“明朗”能否換成“晴朗"？為什么？（不能。“清鮮”突出“鮮”，表明草原的空氣非常好；“明朗”除了“晴朗"之意，還給人一種明麗、開闊之感。）

（3）指導朗讀：要讀出對草原的贊美，讀出作者愉悅的心情。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

（1）“一碧千里"在你的腦海里是一幅怎樣的畫面？

（2）①“茫茫”是什么意思？（形容沒有邊際，看不清楚）為什么說“一碧千里，而并不茫茫"呢？（“一碧千里”是因為放眼望去，目之所及，哪里都是綠的；“并不茫茫"是因為“四面都有小丘”。）

“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"

（1）“綠毯”和“白色的大花"分別指什么？（“綠毯”指草原，“白色的大花"指羊群）

（2）通過比較“繡”和“鋪”，體會用詞的準確和生動，感受羊群給草原帶來的生機，感受草原的動態美。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

“渲染"是用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹；“勾勒”指用線條畫出事物的輪廓。只“渲染"而不“勾勒”，景物和背景的邊界就會不太清晰。遠遠望去，小丘和白云相接，就像綠色要流到云里了，這一景象和“只用綠色渲染"的國畫很相似。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

如果你是駿馬和大牛會回味些什么？（回味草原的無限風光。/回味青草的甜美。)

第一自然段中，有直接寫草原景色的句子，有寫作者感受的句子，請你用橫線畫出描寫草原景色的句子，用波浪線畫出描寫作者感受的句子。

（1）使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（2）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首奇麗的小詩。

如果去掉這些描寫感受的語句，并不影響對景色的描寫。請你對比一下，你更喜歡哪種表達？（更喜歡老舍先生的表達，因為這種表達既寫出了作者看到的景色，又融入了自己的感受，很容易使讀者產生情感共鳴。——情景交融）

請同學們在音樂的伴隨下，再讀一讀這段話，進一步體會作者的感情，把這優美的文字都印在自己的腦海中吧。（生朗讀第一自然段）

五、學習人情美

草原風光美，草原人情更美。請默讀第2－5自然段，想想哪些句子讓你感受到草原人民的熱情好客，感受到蒙漢人民情誼很深？

（1）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。

“男女老少"這個詞語中體會到蒙古族人民都來迎接遠客，人數眾多，可見主人十分熱情好客。“各色的衣裳”說明草原人民把客人到來當成節日一般，才會身著節日盛裝，這是蒙古族人民一種熱情待客的方式。“飛"字用得特別好，我體會到了馬的速度非常快，讓我感受到了蒙古族人民喜迎遠客的熱情。“幾十里外”這個詞語中體會到蒙古族人民不辭辛苦，非常有誠意。

（2）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

我仿佛看到了蒙古族同胞遠迎客人時駿馬疾馳、歡呼雀躍的動人場景。

（3）主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。

從“總是熱乎乎地握著，握住不放"中，體會到了主客之間心情激動和情誼深厚，也感受到了蒙古族和漢族人民之間的民族團結互助。不僅是手熱乎乎地握著，他們的心也是熱乎乎的。

（4）也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉這些民族美食招待客人，還為他們唱民歌、表演套馬、摔跤和民族舞蹈。這些舉動都體現了主人的熱情和真摯。

多么美好幸福的畫面啊，生朗讀第4、5自然段。

快樂的時光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經偏西。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍。正像作者說的那樣——蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

請同學們發揮自己的想象，主人和客人在分別的時候會說些什么呢？

假如我是主人，我會深情地擁抱客人，說：“尊貴的客人們，這次沒招待好你們，下次還要再來呀！”

假如我是客人，我會說：“感謝你們的熱情款待，蒙漢兩族人民之間的情誼會一直延續下