人教PEP五年級上冊英語說課稿Unit4Whatcanyoudo第二課時一.教材分析人教PEP五年級上冊英語Unit4Whatcanyoudo?第二課時，本課時主要學習一般現在時態的疑問句和回答，以及詞匯“can”的用法。通過本課時學習，學生能夠掌握一般現在時態疑問句的構成和回答方式，以及運用詞匯“can”描述自己的能力和他人能力。教材內容豐富，貼近生活，通過各種活動培養學生的聽、說、讀、寫能力。二.學情分析五年級的學生已經掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單的語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫能力。但部分學生對一般現在時態的疑問句和回答還不夠熟練，需要加強練習。此外，學生的學習興趣和學習積極性是影響教學效果的重要因素，因此在教學過程中要注重激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握一般現在時態疑問句的構成和回答方式，以及詞匯“can”的用法。能力目標：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般現在時態疑問句和回答，以及運用詞匯“can”描述自己的能力和他人能力。情感目標：通過本課時學習，學生能夠增強學習英語的興趣，提高自信心，培養團隊合作精神。四.說教學重難點教學重點：一般現在時態疑問句的構成和回答方式，詞匯“can”的用法。教學難點：一般現在時態疑問句的回答方式，以及詞匯“can”在實際場景中的運用。五.說教學方法與手段本課時采用任務型教學法、情境教學法和交際法進行教學。通過設置各種任務和情境，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。同時，運用多媒體教學手段，如課件、圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。六.說教學過程熱身（5分鐘）通過歌曲、游戲等方式，引導學生復習舊知識，激發學生的學習興趣。Presentation（10分鐘）教師展示一般現在時態疑問句的課件，引導學生學習一般現在時態疑問句的構成和回答方式。同時，通過情境展示，讓學生理解詞匯“can”的用法。Practice（15分鐘）學生分組進行角色扮演，運用一般現在時態疑問句和回答，以及詞匯“can”進行對話。教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。Consolidation（10分鐘）學生分組進行任務活動，運用一般現在時態疑問句和回答，以及詞匯“can”完成任務。教師巡回指導，給予鼓勵和評價。總結（5分鐘）教師引導學生總結本節課所學內容，加深學生對一般現在時態疑問句和回答，以及詞匯“can”用法的理解。七.說板書設計板書設計如下：一般現在時態疑問句：Whatcanyoudo?Ican…Youcan…He/Shecan…Wecan…Theycan…詞匯“can”的用法：八.說教學評價本節課采用形成性評價和終結性評價相結合的方式進行教學評價。形成性評價主要通過課堂活動、任務完成情況、學生發音和語法運用等方面進行評價。終結性評價主要通過課后作業、測驗等方式進行評價。九.說教學反思本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和積極性，不斷激發學生的學習潛能，為接下來的學習打下堅實基礎。知識點兒整理：一般現在時態疑問句的構成：Whatcanyoudo?一般現在時態疑問句的回答方式：Ican…Youcan…He/Shecan…Wecan…Theycan…詞匯“can”的用法：表示能力。一般現在時態疑問句的回答注意事項：回答要使用一般現在時態。回答要與問題中的主語保持一致。一般現在時態疑問句的拓展：Whataboutyou?（你呢？）Whatabouthim/her?（他/她呢？）Whataboutthem?（他們呢？）一般現在時態疑問句在日常生活中的應用場景：詢問他人的能力或特長。詢問他人能否做某事。詞匯“can”在日常生活中的應用場景：表示自己的能力。詢問他人的能力。鼓勵他人。課堂活動1：學生分組，每組選擇一個隊長。隊長用一般現在時態疑問句詢問組員能做什么。組員用一般現在時態回答。課堂活動2：學生分組，每組選擇一個主題（如運動、藝術、科學等）。每組用一般現在時態疑問句詢問其他組的主題相關能力。其他組用一般現在時態回答。課后作業：學生用一般現在時態疑問句詢問家人、朋友能做什么。家人、朋友用一般現在時態回答。測驗：教師設計一份測驗，包括一般現在時態疑問句的構成、回答方式和詞匯“can”的用法。學生完成后，教師進行批改和評價。教學策略1：任務型教學法通過設置各種任務，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的聽、說、讀、寫能力。教學策略2：情境教學法創設真實的情境，讓學生在實際場景中運用一般現在時態疑問句和回答，以及詞匯“can”。教學策略3：交際法通過小組活動、角色扮演等方式，讓學生進行實際交際，培養他們的口語表達能力。教學注意事項：注重學生發音的糾正，提高口語表達能力。關注學生的學習興趣，激發學習積極性。鼓勵學生參與課堂活動，培養團隊合作精神。評價方式：形成性評價：通過課堂活動、任務完成情況、學生發音和語法運用等方面進行評價。終結性評價：通過課后作業、測驗等方式進行評價。教學反思：關注學生的掌握情況，調整教學策略，提高教學效果。關注學生的學習興趣和積極性，不斷激發學生的學習潛能。總結教學過程中的優點和不足，不斷改進教學方法。同步作業練習題：選擇題：（1）以下哪個是一般現在時態疑問句？A.Youcanplaysoccer.B.Whatcanyoudo?C.TheyarewatchingTV.D.Ihaveapen.（2）以下哪個選項不能用“can”表示能力？A.Icanswim.B.Shecandance.C.Hecanrunfast.D.Theycanfly.填空題：（1）Mymother_____cookdeliciousfood.B.couldC.willD.would（2）_____you_____swim?A.Do,canB.Can,doC.Does,canD.Will,beableto改寫句子：（1）He_____playtheguitar.B.couldC.willD.would改寫后：Hecanplaytheguitar.（2）_____she_____speakEnglish?A.Do,canB.Can,doC.Does,canD.Will,beableto改寫后：CanshespeakEnglish?翻譯題：（1）你能唱歌嗎？A.Canyousing?B.Cansinging?C.Areyouabletosing?D.Doyoulikesinging?（2）他們能跑得快嗎？A.Cantheyrunfast?B.Aretheyabletorunfast?C.Dotheylikerunningfast?D.Willtheyrunfast?情景對話：A:Whatcanyoudo?B:Icandraw.Whataboutyou?A:Icanplaythepiano.答案：A:Whatcanyoudo?B:Icandraw.Whataboutyou?A:Icanplaythepiano.閱讀理解：Readthepassageandanswerthequestions.Passage:MynameisTom.Iam10yearsold.Icanswimandrideabike.Myfriend,John,is11yearsold.Hecanplaytheguitarandsing.Questions:HowoldisTom?WhatcanTomdo?HowoldisJohn?WhatcanJohndo?10yearsoldSwimandrideabike11yearsoldPlaytheguitarandsing寫作題：Writeashortparagraphaboutwhatyoucando.Usethesentencepattern:“Ican…”Icandraw,playthepiano,ands