（四）年級數(shù)學(xué)教案

2012-2013學(xué)年度下學(xué)期

會元學(xué)校

姓名：常潔

2013年3月

第（1）■______________________________NQ1

只含有同一級運(yùn)算的混合、用劑

課題運(yùn)算課型新授課課時1

教1、能復(fù)述含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)2、能用遞等式正確運(yùn)算兩步式題。

目3、能用量的關(guān)系來描述解題思路。

標(biāo)4、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受運(yùn)算順序與解題思路的同一性。、

用量的關(guān)系來描述解題思路；用遞等式來運(yùn)算兩步式題。

重點(diǎn)

用量的關(guān)系來描述解題思路；用遞等式來運(yùn)算兩步式題。

難點(diǎn)

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、主題圖引入

師：今年的春節(jié)天氣特別寒冷，下了大雪，今觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

天我們就去冰雪天地游樂園，看看那里的數(shù)學(xué)分析題目的已知條件是什么

問題。

二、新授課。

1.教學(xué)例題1。那么要求“現(xiàn)在有多少人在滑學(xué)生分步列式:72—44=28（人）

28+85=113（人）

冰”該怎樣列式？

列出綜合算式：72-44+85=

請大家列出綜合算式：72—44+85=學(xué)習(xí)脫式計算

教學(xué)脫式計算互相提醒：應(yīng)用題大家要記住寫答案

2.練習(xí)：教科書第5頁“做一做”第1題。

提問：這一題先求什么？再求什么?綜合算式：

98—46+25=77（本）

3.觀察：這兩道題中，有什么共同點(diǎn)？都含有加法和減法運(yùn)算

那剛才我們都是怎樣算的？都是從左往右按順序計算的

小結(jié)：

聽師小結(jié)

4.教學(xué)例題2。

分析數(shù)量關(guān)系

先算什么，再算什么?請列出綜合算式。

用線段圖表示出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

9874-3X6列出綜合算式。

提問：9874-3表示什么？再乘6又表示什么？

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

有沒有不同的列式？列出不同的列式

64-3X987

提問：64-3表示什么？再乘987又表示什么？

學(xué)生分析題目的已知條件和問題，獨(dú)立列式。

5.練習(xí)：教科書第5頁“做一做”第2題。

講評時要學(xué)生說出每一步表示的意義。

觀察

6.觀察：例題2和“做一做”第2題這兩道題中，

有什么共同點(diǎn)?那剛才我們都是怎樣算的？都含有乘法和除法運(yùn)算

都是從左往右按順序計算的

小結(jié)：如果一道算式中沒有括號，只有乘法和除

法運(yùn)算，那我們就從左往右按順序計算的。

三、.鞏固練習(xí)

1、計算，脫式計算

計算

2、根據(jù)老師提供的情景編題。

脫式計算

三、小結(jié)根據(jù)老師提供的情景編應(yīng)用題題，解決問題

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報。

獲？

四則運(yùn)算（一）

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照

又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預(yù)計接待多少人？

板書

72-44+85（1）9874-3X6（2）6+3X987

=27+85=329X6=2X987

設(shè)計

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左

往右按順序計算。

這節(jié)課的內(nèi)容在上個學(xué)期已經(jīng)提了一些,學(xué)生對一級運(yùn)算的運(yùn)算順序

都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動，可是學(xué)生的本周備課

教學(xué)（）節(jié)

口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯，這方面還要不斷加強(qiáng)。

組長：

反思

日期：月日

第(1)底NQ2

課題含有兩級的混合運(yùn)算課型新授課課時1

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教

學(xué)2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

目學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實(shí)際問題。

標(biāo)

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知道兩級運(yùn)算的順序，能正確計算兩、三步的兩級混合運(yùn)算。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解兩級運(yùn)算的順序。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、主題圖引入

出示主題圖

觀察并找出條件，提出問題。

二、新授課

1、出示例3

嘗試解答

2、學(xué)生嘗試解答。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

3、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。匯報

(1)24+24+24+2

(2)24X2+24+2

5、比較：

比較，討論，

(1)我們用不同的方法解決了同一個問題，得出結(jié)論：這兩個綜合算式都是沒有括號的，而

且算式中有加減法也有乘除法。

這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

(2)這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？算式里沒有括號，先算乘除、后算加減。

三、鞏固練習(xí)

說說四則運(yùn)算的運(yùn)算順序

小結(jié)：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了沒有小括號的四

則運(yùn)算，你能說說他們的運(yùn)算順序嗎？

(-)基本練習(xí)

1、口算開火車口算

2、校對答案：說說錯誤的原因。對答案，說說錯誤的原因。

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

(二)鞏固練習(xí)

指名板演，集體講評

第5題(遞等式計算)

(三)解決問題

(1)讀題理解題意

1、出示第2、3題

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算

2、獨(dú)立練習(xí)：第6、7、8、9

(3)集體講評

三、提高練習(xí)

1、出示第10題：

(1)學(xué)生各自嘗試

2、思考題：

(2)討論交流

(1)獨(dú)立嘗試

(3)通過線段圖幫助理解

(2)說一說想法

(4)說一說想法

3、總結(jié)：象這樣的你可以從最后一個數(shù)開始想，

比如3和幾經(jīng)過怎樣的運(yùn)算才是1?(3除以3等聽師總結(jié)

于1)所以前面算出的得數(shù)為3,依次往前推就可

以了。

含有兩級的混合運(yùn)算

(1)24+24+24+2(2)24X2+24+2

板書=24+24+12=48+12

=48+12=60(元)

設(shè)計=60(元)

本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)

本周備課

學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對于為什么要先算乘除理解，()節(jié)

教學(xué)

學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué)生在練習(xí)過

組長：

程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以

反思

日期：月日

看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強(qiáng)。

第(1)周NQ3

課題練習(xí)一課型練習(xí)課課時1

1、知道并能復(fù)述不含:恬號的混合運(yùn)算順序。

教

2、能正確計算兩、三二步的混合運(yùn)算。

學(xué)

目3、能解決相應(yīng)的兩、三步的實(shí)際問題。

標(biāo)

1、知道并能復(fù)述不含括號的混合運(yùn)算順序。

重點(diǎn)2、能正確計算兩、三步的混合運(yùn)算。

3、能解決相應(yīng)的兩、三步的實(shí)際問題。

難點(diǎn)用量的關(guān)系來描述解題思路。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)

1、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。明確學(xué)習(xí)任務(wù)

劃出運(yùn)算順序。

2、劃出P8-1,51的運(yùn)算順序。獨(dú)立劃出先算什么。

1）獨(dú)立劃出先算什么。

展示作業(yè)、互相評議。

2）展示、評議學(xué)生的作業(yè)。

2、說說怎么確定運(yùn)算順序。

說說怎么確定運(yùn)算順序

1）學(xué)生發(fā)言。

2）小結(jié)（板書）:

在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，聽師小結(jié)

或只有乘除法，按從左往右的順序計算。如果

有加減法，又有乘除法，要先乘除后加減。

背一背。

3）背一背。

2、學(xué)生嘗試解答。嘗試解答。

同桌說說自己是怎樣解答的。

3、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

二、計算

1、P8-1,5

獨(dú)立練習(xí)，教師巡指。獨(dú)立練習(xí)

選擇展示，評議作業(yè)。評議作業(yè)

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

2、P9-7,8,10

獨(dú)立完成

教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

展評，請學(xué)生用量的關(guān)系來描述解題思路。用量的關(guān)系來描述解題思路。

3、發(fā)展練習(xí)：P9思考題

嘗試，或與同學(xué)討論。嘗試，與同學(xué)討論。

展評。

三、總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。

（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）

練習(xí)一

板書

在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，或只有乘除法，按從左往右的順序計

算。如果有加減法，又有乘除法，要先乘除后加減。

設(shè)計

混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并

本周備課

且知道了小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并

（）節(jié)

教學(xué)

對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對不含括

組長：

號的混合運(yùn)算進(jìn)行練習(xí)。效果很好。

反思

日期：月日

第（D厝NQ4

課題有括號的混合運(yùn)算課型新授課課時1

1、知道并能復(fù)述含有括號的混合運(yùn)算的順序。

教2、能正確計算兩、三步的有括號的混合運(yùn)算。

學(xué)

3、能解決相應(yīng)的兩、三步的實(shí)際問題。

目

標(biāo)4、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，感受運(yùn)算順序與解題思路的同一性，理解“先算括號

里面的”。

重點(diǎn)知道有括號的混合運(yùn)算順序，能正確計算兩、三步的有括號的混合運(yùn)算

難點(diǎn)理解有括號的混合運(yùn)算的順序。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。觀察主題圖，找出條件，提出問題。

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意。讀懂題意

就學(xué)生提出的問題，出示例4：上午冰雕區(qū)有

游人180位，下午有270位。如果每30位游

人需要一名保潔員，下午要比上午多派兒名保

潔員？

師：每30位游人需要一名保潔員

①游人數(shù)與保潔員之間的關(guān)系，游人越多，保

潔員越多

②上午和下午標(biāo)準(zhǔn)一樣，

60人要幾位？90?多少游人要5位？你是怎么

想的？

2、分析數(shù)量關(guān)系。

分析數(shù)量關(guān)系。

要求下午要比上午多派兒名保潔員，要先求什

小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣

么，再求什么？

解答的？

3、小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說說

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序

的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2完成做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如

“買2副手套”等等。)

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行

知識的鞏固。

有括號的混合運(yùn)算

上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午

板書要比上午多派幾名保潔員？

(1)2704-30-1804-30(2)(27Q-180)4-30

設(shè)計=9-6=904-30

=3(名)=3(名)

算式里有括號，要先算括號里面的。

本節(jié)課內(nèi)容是帶有小括號的運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，

本周備課

教學(xué)著重在于學(xué)生對于為什么要先算括號里面的理解，學(xué)生可以通過具體(4節(jié)

的實(shí)例進(jìn)行解決，先算哪一部分，所以要先算小括號里面的。學(xué)生在

組長：余萍

反思練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這

日期：3月4

也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強(qiáng)。

日

第(2)底NQ1

課題0的運(yùn)算課型新授課課時1

1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教

學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

目

標(biāo)

關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

重點(diǎn)

難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)

1、談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算順序，誰

說運(yùn)算順序。

會說？老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

2、獨(dú)立完成：書上習(xí)題

獨(dú)立完成書上習(xí)題

二、引入

1、口算(逐個出示)學(xué)生快速回答

(1)100+0=(2)0+568=(3)0快速回答

X78=

(4)154-0=(5)04-23=(6)

128-128=

(7)04-76=(8)235+0=(9)99-0=

(10)49-49=(11)0+319=(12)0

X29=

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

2、揭題

三、展開

1、觀察：請你們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

仔細(xì)觀察

2、小組互相交流想法

小組互相交流想法

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

3、匯報：

匯報

'任何數(shù)和0相加都得原數(shù)

關(guān)于0的運(yùn)算C任何數(shù)和0相減都得原數(shù)

<0乘任何數(shù)都得0

0除以一個非0的數(shù)都得0

1（0不能作除數(shù)）

聽師小結(jié)

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5?0不可能得到商，

因?yàn)檎也坏揭粋€數(shù)同0相乘得到5.04-0不可能得

到一個確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

四、總結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

0的運(yùn)算

任何數(shù)和0相加都得原數(shù)

板書關(guān)于0的運(yùn)算：任何數(shù)和0相減都得原數(shù)

0乘任何數(shù)都得0

設(shè)計0除以一個非0的數(shù)都得0（0不能作除數(shù)）

本節(jié)課內(nèi)容是帶有小括號的運(yùn)算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了沒有小括號運(yùn)

本周備課

算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生列

（）節(jié)

教學(xué)出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對于為什么要先算括號里面的理解，

組長：

學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分，所以要先算小

反思括號里面的。學(xué)生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于算式的解讀和分步算日期：月日

式列成綜合算式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱

的，這方面還要加強(qiáng)。

第（2）底NQ2

課題練習(xí)二課型練習(xí)課課時1

1.說出混合運(yùn)算的運(yùn)算順1序，正確計算兩三步式題。

教

學(xué)2.會用兩三步計算的方法1蟀決一些實(shí)際問題。

目3、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。

標(biāo)

重點(diǎn)列綜合算式和規(guī)范格式的訓(xùn)練。

難點(diǎn)整理本單元的混合運(yùn)算知識，提高學(xué)生的計算能力。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、明確任務(wù)

1、今天，我們對前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算知明確學(xué)習(xí)任務(wù)

識進(jìn)行練習(xí)，提高計算能力。

2、獨(dú)立完成：書上習(xí)題

二、計算練習(xí)

1、完成P14-1

1T劃出運(yùn)算順序。劃出運(yùn)算順序。

1-2說出運(yùn)算順序。說出運(yùn)算順序。

1-3討論結(jié)果是否相同及其原因。討論結(jié)果是否相同及其原因。

1-4在自備本上獨(dú)立計算。在自備本上獨(dú)立計算。

1-5展示講評。展示講評。

2、完成P14-4完成P14-4

2T在自備本上獨(dú)立計算。

獨(dú)立計算。

2-2重點(diǎn)講評計算過程中的格式2、揭題

三、應(yīng)用練習(xí)

1、獨(dú)立完成P15-7,8,10各題，再講評。獨(dú)立完成，講評。

1、獨(dú)立完成P15T2,13各題，再講評。

四、提高練習(xí)

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

P15-9獨(dú)立完成

P16-14

P16思考思考，討論。

五、總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。(尤其是關(guān)于匯報。

運(yùn)算順序的

練習(xí)二

板書

設(shè)計

本周備課

通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算的能力得到了提高。

()節(jié)

教學(xué)

組長:

反思日期：月日

第（2）底NQ3

課題位置與方向（第一課時）課型新授課課時1

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

教

學(xué)2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

目3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

標(biāo)

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

重點(diǎn)

難點(diǎn)對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

今天老師給大家介紹一項(xiàng)正興起的時尚運(yùn)動，仔細(xì)觀看短片，尋找答案。

定向運(yùn)動。這是怎樣的一項(xiàng)運(yùn)動呢？請仔細(xì)觀

看短片，尋找答案。

三年級時我們已經(jīng)初步了解了有關(guān)方向回憶、回答

的知識，誰能跟大家講講你了還記得哪些知識

二、探究新知：

討論

1、如果上圖是一個簡單的地圖，。是中心點(diǎn)，

圖上有A地（用點(diǎn)表示），你能非常準(zhǔn)確地告

訴老師從0點(diǎn)到A點(diǎn)怎么走嗎？生討論。

2、方位表達(dá)引導(dǎo)：

3、小結(jié):在生活中一般我們先說與物體所在方

方位表達(dá)

向離得較近的方位，所以應(yīng)該說東偏北30°Co

距離表達(dá)

4、距離表達(dá)引導(dǎo)：

5、小結(jié)。

三、嘗試練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是—偏_____度,距離雷達(dá)站

千米。

巡洋艦的位置是—偏_____度，距離雷達(dá)站

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

千米。

魚雷艇的位置是____偏_______度，距離雷達(dá)站

千米。

2、做一做：

記住要點(diǎn)：

注意：選擇夾角小的來量角度、注意單位長度。

選擇夾角小的來量角度、注意單位長度。還要

還要注意量角的方法。

注意量角的方法。

師：剛才我們都是以小明家為中心，如果是從

小明先到書店再到郵局呢？應(yīng)該怎么確定位

置？

四、練習(xí)鞏固：完成練習(xí)篇

1立置與方向

板書

AM

設(shè)計

雷達(dá)站

護(hù)衛(wèi)艦

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了東、南、西、北和東南、東北、西

本周備課

南、西北的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于前面的學(xué)習(xí)掌握還可以，但是這()節(jié)

教學(xué)

節(jié)課主要在于怎么確定位置，學(xué)生經(jīng)過討論得出：第一種說法不是很

組長：

準(zhǔn)，第二種說得很麻煩，第三種比較合理、準(zhǔn)確。“那這樣說就能找

反思

到嗎？”學(xué)生指出還要量出角的度數(shù)，從而進(jìn)一步引出距離，學(xué)生就日期：月日

明白了能夠根據(jù)方向、距離確定一個物體的位置。

第（2）底NQ4

課題位置與方向（第二課時）課型新授課課時1

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，

在圖上標(biāo)出物體的位置。

教

學(xué)2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意

目識和能力。

標(biāo)

3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣

和意識。

根據(jù)方向和距離在平面圖上標(biāo)出物體的位置。

重點(diǎn)

難點(diǎn)在量角器幫助下確定方向；用標(biāo)準(zhǔn)長度表示一定距離。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識，回憶

學(xué)習(xí)了如何更加準(zhǔn)確地確定位置，今天我們還

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

要學(xué)會如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識。

2、復(fù)習(xí)：

以電視塔為觀測點(diǎn)，按要求填空。按要求填空

二、嘗試探索、學(xué)習(xí)方法

1、嘗試。嘗試

2、反饋。說說你是怎么想的？說說是怎么想的

3、問：東偏北40度怎么畫？（東偏北說明是

靠近東邊往北偏，角度是40度。）距離為45

千米怎么畫？（1厘米15千米，45千米里面

有3個15千米，圖上要畫3厘米。）

2、小結(jié)：要先確定方向，再確定距圖。要先確定方向，再確定距離。

3、注意：如果是北偏東40度呢？南偏西40

度呢？（靠近哪個方向就以哪個

方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。）

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

三、再次嘗試

(1)獨(dú)立練習(xí)。獨(dú)立練習(xí)。

(2)小組討論校對，說說方法。小組討論校對，說說方法。

小組匯報、集體評議，

(3)小組匯報、集體評議，教師進(jìn)行梳理。

交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置交流

時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

(4)提問質(zhì)疑。

生提問。師：比較各個平面圖，為什么有的

圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不

同。

四、鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？

談收獲

位置和方向

石油勘探隊(duì)在A城」b

b

東偏北400方向上，

板書

約45T?米處打出一

口油井.請你在平

面圖上確定油井的西.)---------?東

設(shè)計

位置.

15千米

,——?0百

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，而且通過第本周備課

一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、(4)節(jié)

教學(xué)北等八個方向描述物體的相對位置，以及通過第幾行、第幾列確定物

體的位置初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。組長：余萍

反思日期：3月11

日

第(3)周NQ1

課題位置與方向（第三課時）課型新授課課時1

1、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。

教2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

學(xué)

目3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進(jìn)一步體

標(biāo)會位置關(guān)系的相對性。

由于參照點(diǎn)與目標(biāo)點(diǎn)的不同，描述兩個物體的位置關(guān)系時會有兩種方式。

重點(diǎn)

難點(diǎn)認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書上插圖，小組討論觀察書上插圖

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市

小組討論

的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

匯報

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點(diǎn)。

確定以誰為觀測點(diǎn)。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30

用語言描述北京和上海的具體位置。

度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的

北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

（針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解

決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解

答。）

二、復(fù)習(xí)鞏固

完成做一做

1、完成做一做

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

做游戲

（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口

說一說。

三、復(fù)習(xí)反饋

1、完成練習(xí)第1、2兩題完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報當(dāng)堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北

京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900

米。）（小剛）

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

位置與方向（第三課時）

板書

設(shè)計

它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過

本周備課

解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離（）節(jié)

教學(xué)兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步從方位的角

組長：

度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。本課

反思要研究的是位置的相對性。日期：月日

第（3）:______________________________NQ2

課題位置與方向（第四課時）課型新授課課時1

1、能用語言描述簡單的路線圖。

教

學(xué)2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖

目3、體會路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

標(biāo)

體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點(diǎn)在不斷變化。

重點(diǎn)

難點(diǎn)根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境、介紹應(yīng)用

1、這個單元我們學(xué)習(xí)了位置與方向的有關(guān)知聽師介紹

識。這些知識在生活中非常有用！比如說現(xiàn)在

非常流行的“定向運(yùn)動”！你們知道什么叫作

“定向運(yùn)動”嗎？

2、師介紹。（演示課件）大致估計方向。大致估計方向

二、說說方向與路程：

（1）這個圖不是很清晰，我們來看看書上一

說說方向

幅差不多的圖：校園定向運(yùn)動路線圖。

完成這個題關(guān)鍵是什么？（確定中心）

說說路程：

中心怎么確定？昨天所學(xué)？今天的呢？

你能根據(jù)這個路線圖，說說每一賽段所根據(jù)路線圖，說說每一賽段所走的方向和路程

走的方向和路程嗎？跟同桌說一說。同桌說一說

（2）反饋校對

（3）小結(jié)

2、校對25頁第3題。

三、畫路線圖：

1、做一做。

說一說怎么做

說一說怎么做？

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

再試一試。（重點(diǎn)在第二部分：畫到哪個地點(diǎn)就再試一試。

以哪個地點(diǎn)為中心。）

2、26頁第5題：

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

談收獲

還有什么疑問？提疑問

位置與，方向（第四課時）

板書

設(shè)計

本周備課

它是前面學(xué)習(xí)的提高，也是后繼，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。它試圖讓學(xué)生通過

（）節(jié)

教學(xué)解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活「中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離

組長：

兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進(jìn)一步從方位的角

反思度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。日期：月日

第（3）底NQ3

課題加法交換律和加法結(jié)合律課型新授課課時1

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。

教

學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

目3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

標(biāo)

借助實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加法交換律和結(jié)合律。

重點(diǎn)

難點(diǎn)用加法交換律和結(jié)合律整理算式。

教具多媒體課件學(xué)具練習(xí)篇

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，四2班女同學(xué)有15人，根據(jù)條件提問題

男同學(xué)有19人，你能提出什么問題？

二、自主探究

（-）加法交換律

1、學(xué)生提出問題：四（2）班一共有多少人？

2、根據(jù)學(xué)生的回答寫在黑板上。學(xué)生列式計算

3、這兩條算式都表示什么？得數(shù)怎么樣？可

以用什么符號連接？

4、能不能再列舉幾個這樣的例子？通過這幾

舉例子

組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？談發(fā)現(xiàn)

5、歸納總結(jié)

6、運(yùn)用：想一想，在哪里我們運(yùn)用到加法交兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律

換律？（加法驗(yàn)算）學(xué)生用多種形式表示。

對口令，完成做一做

（二）加法結(jié)合律

1、四（10）班36人,四（11）班34人，四學(xué)生列式計算

（12）班35人，一共有多少人？

2、，老師寫在黑板上。你發(fā)現(xiàn)什么？為什么匯報發(fā)現(xiàn)：

先算36加34?后兩個數(shù)先加能湊成整十?dāng)?shù)。

3、出示相關(guān)的算式。

課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動預(yù)設(shè)

1、歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用喜歡的方式表先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，

O和不變，這叫做加法結(jié)合律。

2、總結(jié)：用喜歡的方式表示。

3、運(yùn)用：出示第3題

(1)讀題讀題

(2)列式計算列式計算

(3)你是怎樣計算的？你運(yùn)用了哪些運(yùn)算定說計算方法

律？

三、鞏固練習(xí)

1、做一做完成做一做

(1)練習(xí)

(2)說一說運(yùn)用哪些運(yùn)算定律？

2、生活中例子

列舉生活中例子

四、總結(jié)：你還有什么問題？

五、作業(yè)：1、〈〈作業(yè)本〉〉

加法交3良律和加法結(jié)合律

板書加法交換律

力【1法結(jié)合律。

設(shè)計

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量

本周備課

例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成

()節(jié)

教學(xué)了學(xué)習(xí)本單元知識