Unit10Greatinventions第二課時教學設計一、語篇研讀What：本節課選自牛津深圳版英語五年級下冊Module4Unit10Greatinventions，本部分學習的核心語言是詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達。本文段是同學之間互動問答，詢問并回答“手表、紙、相機和火車”這些發明怎樣改變人類生活方式的；通過對人類偉大發明的學習，做一項關于你想發明什么物品？并闡明原因的小調查。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。Why:本課時是對話課教學模式，通過對話，學習詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達：Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中；強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。How:本課時是對話課教學模式，學習詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達：Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….；通過多樣的練習方式，練習詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品所使用的核心語言:Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品，過程中培養學生團隊合作的能力，養成互幫互助的習慣。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….二、教學重難點1.掌握本單元的核心單詞和短語：camera,watch,takephotos,faraway；2.掌握核心句型:Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品所使用的核心語言:Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….1.Leadin發明在改變我們的生活、工作和學習，你知道發明怎樣改變人們的生活嗎？我們一起想一想，說一說吧。以同學們看圖片，互動問答，詢問并回答發明如何改變生活方式為情景引入本節課詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達。通過跟隨同學們了解發明如何改變人類生活方式的過程，自然過渡到本節課的主要內容，理解掌握詢問并回答某項發明的作用以及詢問并回答將來想要發明的物品的相關表達。2.Lookandthink出示圖片，組織學生觀看圖片，思考并描述這些發明如何改變人類生活方式。3.Askandanswer組織學生根據圖片，互動問答，詢問并回答這些發明如何改變人類生活方式的。考查學生對本單元內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。4.Askandanswer組織學生互動問答，詢問并回答將來想要發明什么物品并闡述原因。考查學生對本單元內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。5.Summery根據對話，以表格的形式呈現調查結果。6.Lookandlearn組織學生學習單詞：camera,watch的讀音、釋義及用法。創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價1.Pointandsay出示圖片，組織學生根據圖片，指讀單詞，考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Readandmatch出示圖片和單詞，組織學生朗讀單詞，然后從圖片中選出與之對應的一項。考查學生對本節課內容的理解和掌握程度的。3.Listenandchoose出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，從所給圖片中選出與之對應的一項。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創新在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本單元重點內容。1.Let’slearnmore播放介紹世界偉大發明的視頻，組織學生觀看視頻，拓展學習更多相關內容。2.Summary1.Learnthewordsandphrases:camera,watch,takephotos,faraway;2.Learnthenewsentences:Is…agreatinvention?Yes,itis.Peoplecan….Whatareyougoingtoinvent?I’mgoingtoinvent….3.HomeworkMustdo:1.Howdoinventionschangepeople’slive?2.Doasurveyaboutwhatyourclassmatesaregoingtoinvent?Why?Choosetodo:1.LearnmoreaboutthefourgreatinventionsofancientChina.教師創設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。學習效果評價設計課堂評價：課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現的評價。在課堂教學中，教師根據學生回答問題，小組討論，自評互評等環節的具體表現，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規：評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學習任務通過小組合作，提升團隊合作的能力，養成互幫互助的習慣。知識技能能夠聽、說、認讀單詞和短語：camera,watch,