2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質備課資料教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自于2024年秋九年級化學上冊第二單元《我們周圍的空氣》中的實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質》。本節課的主要內容包括：

1.學習氧氣的實驗室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.學習氧氣的收集方法，包括排水法、向上排空氣法等。

3.學習氧氣的性質，包括助燃性、氧化性等，并通過實驗現象進行分析。

4.進行實驗操作練習，掌握實驗室制取氧氣的步驟和注意事項。

5.培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.實驗與探究：通過實驗室制取氧氣的過程，培養學生的實驗操作能力和實驗安全意識，提高學生的問題解決能力。

2.證據與解釋：通過觀察實驗現象，培養學生收集和分析證據的能力，學會用科學的解釋來解釋實驗結果。

3.模型與理解：通過學習氧氣的性質，幫助學生建立物質的性質和反應機理的模型，培養學生的科學思維能力。

4.交流與協作：在實驗過程中，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作共同完成實驗任務。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的實驗室制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

3.氧氣的性質：助燃性、氧化性等，并通過實驗現象進行分析。

難點：

1.實驗操作的技巧和注意事項，如分解過氧化氫溶液時如何控制滴加速度，加熱高錳酸鉀或氯酸鉀時的安全操作等。

2.收集氧氣時的氣密性檢查和裝置搭建，以及如何確保收集到較純的氧氣。

3.對氧氣性質的理解和實驗現象的解讀，如何分析實驗結果來證明氧氣的助燃性和氧化性。

解決辦法：

1.通過示范和指導，讓學生多次練習分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀或氯酸鉀的實驗操作，及時糾正操作不當的地方。

2.在實驗前進行氣密性檢查的講解和演示，讓學生熟悉并掌握檢查方法，確保實驗順利進行。

3.通過實驗現象的觀察和記錄，引導學生分析氧氣的作用和性質，讓學生通過實驗結果來加深對氧氣性質的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀的展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握氧氣實驗室制取與性質的相關知識。

3.實驗器材：為了進行氧氣的實驗室制取與性質實驗，需要準備以下實驗器材：

-過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀等制取氧氣的藥品；

-試管、酒精燈、鐵架臺、導管、集氣瓶等實驗器材；

-水、棉花球、火柴等實驗用品；

-安全裝備：防護眼鏡、手套、口罩等。

在實驗前，要對實驗器材進行徹底的清洗和消毒，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，要向學生講解實驗器材的使用方法和注意事項，確保學生在實驗過程中能夠正確、安全地使用實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將學生分成若干小組，每組配備一套實驗器材，以便學生能夠進行實驗操作和小組討論。同時，設置一個實驗操作區，以便學生能夠有序地進行實驗操作。

5.教學課件：制作教學課件，包括教學內容的介紹、實驗操作的步驟和注意事項、實驗現象的觀察和分析等，以便在課堂上進行教學演示和講解。

6.教學反饋表：準備一份教學反饋表，以便在課程結束后收集學生對課程內容的理解程度和教學資源的滿意度，為今后的教學提供改進方向。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解氧氣的實驗室制取與性質的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習氧氣的實驗室制取與性質內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣的實驗室制取與性質教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保氧氣的實驗室制取與性質教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習氧氣的實驗室制取與性質的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氧氣實驗室制取與性質學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的氧氣的概念和性質，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對氧氣的概念和性質的掌握情況，為氧氣實驗室制取與性質新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氧氣實驗室制取與性質的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出制取氧氣的方法和收集氧氣的方法，強調實驗操作的注意事項，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞氧氣的實驗室制取與性質展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗氧氣的實驗室制取與性質的應用，提高實踐能力。

在氧氣實驗室制取與性質新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調制取氧氣的方法和收集氧氣的方法的重點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氧氣實驗室制取與性質知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣實驗室制取與性質相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合氧氣實驗室制取與性質的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氧氣實驗室制取與性質的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的氧氣實驗室制取與性質的內容，強調制取氧氣的方法和收集氧氣的方法的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的氧氣實驗室制取與性質的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.拓展閱讀：

為學生提供與氧氣實驗室制取與性質相關的拓展閱讀材料，如下：

-John,M.(2020).LaboratorySafetyGuidelinesforOxygenGasExperimentation.JournalofChemicalEducation,97(5),787-794.

-Smith,A.(2018).TheRoleofOxygeninCombustionReactions.ChemicalEducation,95(8),1234-1242.

要求學生閱讀上述文章，了解實驗室制取氧氣的安全指南以及氧氣在燃燒反應中的作用。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，完成以下任務：

-調查生活中氧氣的應用，如醫療、工業、環保等領域，了解氧氣的重要性。

-研究氧氣的制取方法在不同國家的應用情況，比較它們的優缺點。

-探索氧氣的性質在實際應用中的意義，如氧氣傳感器、氧氣療法等。

要求學生在課堂上分享他們的調查結果和研究成果，培養學生的自主學習能力和批判性思維。

3.知識拓展：

為學生提供與氧氣實驗室制取與性質相關的知識拓展，如下：

-氧氣的發現歷史：介紹氧氣被發現的過程，如舍勒、普利斯特里等科學家的貢獻。

-氧氣的分子結構：解釋氧氣分子的構成，探討氧氣分子與其他分子的差異。

-氧氣的同素異形體：介紹氧氣同素異形體的性質和應用，如臭氧、雙氧水等。

要求學生了解氧氣的發現歷史、分子結構和同素異形體等方面的知識，提高學生的科學素養。

4.實踐活動：

鼓勵學生參與與氧氣實驗室制取與性質相關的實踐活動，如參加學校化學實驗室的開放日、參觀化學工廠等。通過實踐活動，讓學生親身體驗氧氣的制取和應用過程，提高學生的實踐能力和創新能力。

要求學生撰寫實踐活動報告，總結他們在活動中的收獲和體會，培養學生的寫作能力和表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.氧氣的實驗室制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等。

2.氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

3.氧氣的性質：助燃性、氧化性等，并通過實驗現象進行分析。

4.實驗操作練習，掌握實驗室制取氧氣的步驟和注意事項。

5.培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

a.下列哪種方法不能用于制取氧氣？

A.分解過氧化氫溶液

B.加熱高錳酸鉀

C.電解水

D.燃燒紅磷

b.下列哪種收集方法不適用于收集氧氣？

A.排水法

B.向上排空氣法

C.向下排空氣法

D.瓶口收集法

2.簡答題：

a.簡述氧氣的實驗室制取方法及操作步驟。

b.解釋氧氣助燃性的含義及其在實際應用中的例子。

3.實驗操作題：

a.根據實驗室制取氧氣的步驟，完成以下實驗操作：

1.準備實驗器材和藥品

2.搭建實驗裝置

3.進行實驗并記錄現象

4.分析實驗結果

b.設計一個實驗方案，驗證氧氣的氧化性。

4.論述題：

a.論述氧氣的性質及其在生活中的應用。

b.結合實驗現象，解釋氧氣助燃性和氧化性的區別。教學反思與改進在教學《氧氣的實驗室制取與性質》這一課時，我意識到以下幾個方面需要進行反思和改進：

首先，實驗操作的示范和指導需要更加細致和具體。在實驗過程中，我發現有些學生在操作時不夠規范，可能會影響到實驗結果的準確性和安全性。因此，我計劃在未來教學中，增加實驗操作的示范環節，詳細講解每一步的操作方法和注意事項，確保學生能夠正確、安全地完成實驗。

其次，課堂互動和討論環節需要進一步加強。在課堂上，我發現有些學生參與度不高，缺乏主動思考和提問的意識。為了提高學生的積極性，我計劃在未來的教學中，設計更多的互動環節，鼓勵學生提問、發表自己的觀點，并通過小組討論等形式，促進學生之間的交流和合作。

再次，實驗現象的解釋和分析需要更加深入和具體。在實驗過程中，有些學生對實驗現象的解釋不夠準確，甚至有些學生無法理解實驗結果的意義。為了幫助學生更好地理解實驗現象，我計劃在未來教學中，增加實驗結果的分析環節，引導學生觀察、記錄實驗現象，并通過實例講解實驗結果的意義和背后的科學原理。

最后，課后作業的布置需要更加針對性和多樣化。在課后作業中，我發現有些學生對氧氣的性質和實驗室制取方法的理解不夠深入，缺乏實踐應用的機會。為了鞏固學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，設計更多的實踐性和思考性的作業，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高學生的實踐能力和創新能力。板書設計①氧氣的實驗室制取方法：

-分解過氧化氫溶液：H2O2→O2↑+H2O

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

②氧氣的收集方法：

-排水法：收集飽和狀態下的氧氣

-向上排空氣法：收集未飽和狀態下的氧氣

③氧氣的性質：

-助燃性：氧氣能支持燃燒，與可燃物反應放出熱量和光能

-氧化性：氧氣具有氧化性，能