Module8Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業教學設計(外研版)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module8Unit1Period1分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業教學設計(外研版)教學內容本節課為人教版（2012年修訂版）九年級上冊英語Module8Unit1Period1。主要內容涵蓋了以下幾個方面：

1.詞匯：teach,read,write,listen,speak,China,Japanese,Korea,Australia,Canada,England,France,Germany,Italy,readbooks,watchmovies,learnEnglish,learnaboutothercountries,speakloudly,slowly,clearly,writecarefully等。

2.語法：一般現在時態的肯定句、否定句和疑問句。

3.功能：介紹自己的國家和民族，以及詢問和介紹其他國家的相關情況。

4.文化：了解不同國家的風土人情，培養學生的跨文化交際意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體表現在：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用一般現在時態進行交流，并能正確使用相關詞匯描述自己的國家和民族，以及詢問和介紹其他國家的相關情況。

2.文化意識：通過學習本節課，學生能夠了解不同國家的風土人情，提高對文化差異的敏感性和認同感，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠培養批判性思維和創造性思維，能夠對所學的知識和信息進行加工、整合和運用。

4.學習能力：通過本節課的學習，學生能夠掌握有效的學習策略，培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經掌握了人教版（2012年修訂版）九年級上冊英語Module1-7的相關知識，包括詞匯、語法、功能和文化方面的內容。學生應該能夠熟練運用一般過去時態、一般將來時態進行交流，并了解時態的轉換。此外，學生應該具備一定的閱讀和聽力能力，能夠理解和運用基本的日常英語句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是對聽說能力和語言表達方面。學生在語法和詞匯方面有一定的基礎，但部分學生在口語表達和聽力方面可能存在一定的困難。學生的學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：一般現在時態的運用，特別是時態的轉換；新詞匯的掌握和運用；聽力材料的難度和速度；口語表達的流利度和準確性；對不同國家文化的理解和尊重。此外，部分學生可能在語法和詞匯方面存在薄弱環節，需要教師給予個別關注和輔導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板等。

2.課程平臺：人教版（2012年修訂版）九年級上冊英語教材、教學課件、練習冊等。

3.信息化資源：互聯網資源（如在線英語學習網站、電子圖書館等），用于拓展學生的學習視野和提供更多的學習資料。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、互動式教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module8Unit1的內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Module8Unit1的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解Module8Unit1課題，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出Module8Unit1的內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解Module8Unit1中的詞匯、語法和功能，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時態的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現在時態的運用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解Module8Unit1的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時態的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module8Unit1的知識點，掌握一般現在時態的運用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據Module8Unit1的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與Module8Unit1相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module8Unit1的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般現在時態進行交流，并能正確使用相關詞匯描述自己的國家和民族，以及詢問和介紹其他國家的相關情況。通過課堂活動和實踐，學生的口語表達流利度、準確性和聽力理解能力得到了提高。

2.文化意識：學生對不同國家的風土人情有了更深入的了解，提高了對文化差異的敏感性和認同感。通過學習，學生能夠尊重和理解不同文化背景下的交流方式和行為習慣，培養了跨文化交際意識。

3.思維品質：學生在課堂活動中培養了批判性思維和創造性思維。通過討論、分析和解決問題，學生能夠獨立思考，提高邏輯推理和判斷能力。

4.學習能力：學生掌握了一定的學習策略，能夠自主學習、合作學習和探究學習。通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生的學習能力得到了提升，為終身學習打下了堅實的基礎。

5.情感態度：學生對英語學習保持了濃厚的興趣和積極的態度。通過教師的鼓勵和激勵，學生建立了自信，勇于開口說英語，并愿意與他人交流和分享。

6.合作能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，培養了團隊合作意識和溝通能力。學生能夠有效地與他人合作，共同解決問題，提高了人際交往能力。

7.自主能力：學生通過課前預習和課后拓展，培養了自主學習的能力。學生能夠獨立完成作業，主動尋找學習資源，養成良好的學習習慣。典型例題講解1.題型一：詞匯用法填空

例題：用正確的形式填空。

1)I_______(teach)Englishforthreeyears.

2)She_______(read)abookabouthistorylastnight.

3)They_______(listen)tomusicduringthebreak.

答案：1)havetaught2)read3)arelistening

解析：此題考查學生對動詞時態的掌握。根據句意和時間狀語，選擇合適的動詞形式填空。

2.題型二：語法結構轉換

例題：將下列句子改為一般現在時態。

1)HelearnsEnglisheveryday.

2)Theywatchmoviesonweekends.

3)ShespeaksFrenchfluently.

答案：1)HelearnsEnglisheveryday.2)Theywatchmoviesonweekends.3)ShespeaksFrenchfluently.

解析：此題考查學生對一般現在時態的掌握。將句子中的動詞改為一般現在時態的形式。

3.題型三：句子填空

例題：根據上下文，選擇合適的詞匯填空。

1)Myfriend_______(from)Japan,andhe_______(to)studyinourschool.

2)Canyou_______(tell)mewherethenearestsupermarketis?

3)She_______(do)herhomeworkwhenI_______(call)her.

答案：1)is,comes2)tell3)was,called

解析：此題考查學生對詞匯和時態的掌握。根據句意和上下文，選擇合適的詞匯和時態填空。

4.題型四：對話填空

例題：根據對話內容，選擇合適的詞匯和時態填空。

對話：

PersonA:Whereareyoufrom?

PersonB:I'mfromChina.I_______(study)inauniversityinBeijing.

PersonA:That'scool!What_______(you)studying?

PersonB:I'mstudyingengineering.

答案：1)study2)are

解析：此題考查學生對詞匯和時態的掌握。根據對話內容和個人情況，選擇合適的詞匯和時態填空。

5.題型五：閱讀理解

例題：閱讀以下短文，回答問題。

短文：

Johnisateacher.HeteachesEnglishinaprimaryschool.He_______(teach)forfiveyears.Helikeshisjobandheisverygoodatit.

問題：

1)HowlonghasJohnbeenateacher?

2)WhatisJohngoodat?

答案：1)forfiveyears2)teachingEnglish

解析：此題考查學生對閱讀理解的能力。通過閱讀短文，獲取信息并回答問題。課堂課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進行。教師通過提問了解學生對知識點的掌握情況，觀察學生的參與度和學習態度，通過測試檢查學生的學習效果。

提問評價：教師在課堂上提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問學生一般現在時態的用法、詞匯的用法等，檢查學生對知識的掌握。

觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度和學習態度，了解學生的學習效果。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂活動、是否認真聽講、是否主動回答問題等，從而了解學生的學習效果。

測試評價：教師在課堂上進行測試，檢查學生的學習效果。例如，教師可以進行小測試，檢查學生對一般現在時態的用法、詞匯的用法等知識的掌握程度。

2.作業評價

作業評價主要通過對學生的作業進行認真批改和點評進行。教師對學生的作業進行認真批改，及時發現學生的錯誤并給予指導，同時對學生的作業進行點評，鼓勵學生繼續努力。

批改作業：教師對學生的作業進行認真批改，及時發現學生的錯誤并給予指導。例如，教師可以批改學生的寫作作業，檢查學生對詞匯的用法、句型的運用等知識的掌握程度，并對學生的錯誤進行糾正。

點評作業：教師對學生的作業進行點評，鼓勵學生繼續努力。例如，教師可以對學生的口語作業進行點評，表揚學生的優點，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。教學反思與總結今天，我講授了Module8Unit1Period1，整體感覺課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果良好。但是，在教學過程中也暴露出一些問題，需要我在今后的工作中加以改進。

首先，在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論中出現了部分同學參與度不高的情況。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的性格和能力差異，導致部分學生在小組中沒有得到足夠的關注和發揮空間。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，合理分組，使每個學生都能在小組討論中得到鍛煉和提升。

其次，在教學方法上，我采用了任務型教學法和合作學習法，但部分學生在完成任務時顯得有些迷茫，沒有明確的目標和方向。這可能是因為我在布置任務時沒有給出明確的指導和步驟，導致學生無從下手。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重任務的明確性和可操作性，為學生提供更加清晰的指導和步驟，幫助學生更好地完成任務。

此外，在教學內容上，我注意到部分學生在學習一般現在時態時還存在一些困難。這可能是因為我在講解時沒有考慮到學生的實際水平和接受能力，導致部分學生跟不上教學進度。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的實際水平和接受能力，適當調整教學進度和難度，使每個學生都能跟上教學進度。板書設計1.一般現在時態的構成和用法

-構成：主語+動詞原形+其他

-用法：描述經常發生的動作或存