五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿《7.1誰先走》（2）-北師大版一.教材分析《7.1誰先走》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的一節(jié)課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握在各種情況下，如何通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和掌握整數(shù)大小比較的方法，提高他們的邏輯思維能力。二.學(xué)情分析在進(jìn)入五年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減乘除等基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際應(yīng)用中，他們可能還不太會(huì)運(yùn)用比較大小的方法來解決問題。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握整數(shù)大小比較的方法，能夠運(yùn)用比較大小的方法來解決實(shí)際問題。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、比較等方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極思考、合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握整數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，我將采用講授法、引導(dǎo)法、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方法，來解決問題。同時(shí)，我還將利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過一個(gè)簡單的游戲，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解：講解整數(shù)大小比較的方法，并通過例題來演示如何應(yīng)用比較大小的方法來解決問題。實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐，解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。總結(jié)：通過學(xué)生總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)，歸納和梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和提高。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括本節(jié)課的主題《7.1誰先走》，以及整數(shù)大小比較的方法。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋來進(jìn)行。其中，課堂表現(xiàn)主要觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐，作業(yè)完成情況主要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，課后反饋主要了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度和建議。九.說教學(xué)反思在課后，我將對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。以上是我對(duì)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿《7.1誰先走》的詳細(xì)闡述，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)有所幫助。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《7.1誰先走》這一節(jié)主要是讓學(xué)生掌握在各種情況下，如何通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。具體的知識(shí)點(diǎn)如下：整數(shù)大小比較的方法：比較兩個(gè)整數(shù)的大小，可以通過觀察他們的數(shù)位來判斷。如果數(shù)位不同，那么數(shù)位多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，從最高位開始，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。實(shí)際問題中的應(yīng)用：在實(shí)際問題中，我們需要通過比較數(shù)字的大小來判斷誰先走。例如，在棋類游戲中，通常會(huì)規(guī)定誰先走，但有時(shí)候也可能需要通過比較雙方的棋子數(shù)量或者棋子的等級(jí)來判斷誰先走。在這些情況下，我們就需要運(yùn)用整數(shù)大小比較的方法來解決問題。邏輯思維能力的培養(yǎng)：在解決誰先走的問題時(shí)，學(xué)生需要通過觀察、分析、比較等方法，來找出解決問題的策略。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。問題解決能力的培養(yǎng)：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過比較數(shù)字的大小，來判斷誰先走。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的problem-solvingability。數(shù)感概念的引入：在比較數(shù)字大小的過程中，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握數(shù)感概念，例如，理解數(shù)位的概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)對(duì)整個(gè)數(shù)的大小的影響。數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用：在比較數(shù)字大小的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，例如，使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯，來描述數(shù)字之間的大小關(guān)系。合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行分組討論和實(shí)踐，這個(gè)過程有助于培養(yǎng)他們的合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)的把握：在教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，即整數(shù)大小比較的方法和實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)方法的運(yùn)用：教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如，講授法、引導(dǎo)法、討論法等，來引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行：教師需要通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思的進(jìn)行：教師需要在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以上是對(duì)《7.1誰先走》這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)兒的整理，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：以下哪個(gè)數(shù)大于567？A.567B.576C.565D.560以下哪個(gè)數(shù)小于890？A.890B.880C.895D.885以下哪個(gè)數(shù)等于789？A.790B.780C.795D.785請(qǐng)比較下列數(shù)的大小，并填入“>”、“<”或“=”：678__678567__678789__890請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)中找出最大的數(shù)：567、678、789、890請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)中找出最小的數(shù)：567、678、789、890小明有456本圖書，小紅有345本圖書，請(qǐng)問誰擁有的圖書多？學(xué)校買來了567本練習(xí)冊(cè)，分給了7個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可以分到多少本？一個(gè)班級(jí)有45名學(xué)生，另一個(gè)班級(jí)有56名學(xué)生，請(qǐng)問兩個(gè)班級(jí)一共有多少名學(xué)生？小明有567個(gè)糖果，他想把這些糖果分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到多少個(gè)糖果？還剩下多少個(gè)糖果？小華買了一本書，原價(jià)是890元，書店搞活動(dòng)滿900元減100元，小華最后實(shí)付了多少錢？一個(gè)籃子可以裝56個(gè)蘋果，現(xiàn)在有789個(gè)蘋果，需要幾個(gè)籃子才能裝下所有的蘋果？B2.B3.B8906.567小明擁有的圖書多