Module5Unit1第二課時教案2023-2024學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit1第二課時教案2023-2024學年外研版九年級英語上冊教學內容本節課為外研版九年級英語上冊Module5Unit1第二課時。本課時主要內容為繼續學習一般過去時態，通過聽力活動、口語交流、閱讀理解和寫作練習，鞏固和拓展對一般過去時態的掌握。同時，學生將學習如何運用一般過去時態描述過去的事件和經歷，提高英語表達和溝通能力。

教學重點：

1.掌握一般過去時態的構成和用法。

2.運用一般過去時態描述過去的事件和經歷。

3.提高英語聽力、口語、閱讀和寫作能力。

教學難點：

1.一般過去時態的運用和時態轉換。

2.如何準確描述過去的事件和經歷。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，提升學生運用一般過去時態描述過去事件的能力，加強學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習一般過去時態的用法，使學生了解西方文化中過去時態的運用習慣，提高對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力理解、閱讀分析和寫作練習，培養學生分析問題、解決問題的思維能力，提升學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養學生主動獲取知識、合作交流和自主反思的學習能力，提高學生的學習效率。學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，對于一般過去時態已經有了一定的了解，但對其在實際情境中的運用還不夠熟練。在學習過程中，學生的知識、能力和素質等方面存在以下特點：

1.知識方面：大部分學生已經掌握了英語基礎知識，對于一般過去時態的構成和基本用法有一定的了解，但部分學生可能對時態的運用和時態轉換還存在困惑。此外，學生對于描述過去事件和經歷的表達方式還不夠熟練。

2.能力方面：學生的英語聽力、口語、閱讀和寫作能力參差不齊。部分學生在這四個方面都有較好的基礎，能夠熟練運用英語進行溝通和表達；但也有部分學生在某一方面或某幾方面存在薄弱環節，如聽力較差的學生可能在聽力理解方面遇到困難，寫作能力較弱的學生可能難以準確表達自己的觀點。

3.素質方面：學生的學習積極性、自主性和合作意識有所不同。部分學生學習態度端正，積極參與課堂活動，主動請教老師和同學；但也有部分學生學習積極性不高，課堂參與度較低，對學習效果產生了一定的影響。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中存在一定的學習習慣問題，如部分學生課前不預習，課后不復習，導致學習效果不佳；還有部分學生在課堂活動中注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，采取針對性的教學策略，以提高教學效果。同時，注重培養學生的學習習慣和自主學習能力，提高他們的英語學科核心素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、英語學習軟件等。

3.信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、電子教材、網絡文章等。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、探究學習、小組討論等。

5.教學輔助工具：PPT、思維導圖、實物圖片、時間線等。

6.教具：卡片、骰子、計時器等。

7.評價工具：課堂表現評價表、小組討論評價表、作業評分標準等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時態是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般過去時態的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時態的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時態的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時態案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時態解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時態相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般過去時態的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節課主要圍繞一般過去時態展開，以下是本節課需要梳理的知識點：

1.一般過去時態的定義：一般過去時態用來描述過去發生的事情或存在的狀態。

2.一般過去時態的構成：一般過去時態由助動詞“was”或“were”加上動詞的過去分詞形式構成。對于規則動詞，過去分詞形式通常是在動詞原形后面加上“-ed”；對于不規則動詞，需要單獨記憶其過去分詞形式。

3.一般過去時態的用法：一般過去時態用于描述過去發生的動作或存在的狀態，表達對過去時間的指稱。

4.一般過去時態的肯定句結構：主語+was/were+動詞過去分詞。

5.一般過去時態的疑問句結構：Was/Were+主語+動詞過去分詞？

6.一般過去時態的否定句結構：主語+wasn't/weren't+動詞過去分詞。

7.一般過去時態的標志性詞語：通常使用表示過去時間的狀語，如yesterday,lastweek,in2019等。

8.一般過去時態的轉換：將現在時態轉換為一般過去時態，需要將時間狀語改為過去時間狀語，并將動詞變為過去式。

9.一般過去時態的練習：通過填空、選擇、改寫句子等練習，鞏固一般過去時態的運用。

10.一般過去時態的拓展：了解一般過去時態在實際交際中的應用，以及與其他時態的區分。板書設計①一般過去時態的結構

-肯定句：主語+was/were+動詞過去分詞

-疑問句：Was/Were+主語+動詞過去分詞？

-否定句：主語+wasn't/weren't+動詞過去分詞

②一般過去時態的標志性詞語

-yesterday

-lastweek

-in2019

③一般過去時態的練習

-填空練習：選擇合適的動詞過去式填空，如“I(go)totheparkyesterday.”

-選擇練習：從給出的動詞中選擇正確的過去式，如“He(eat)_____(ate)anapple.”

-改寫句子：將現在時態句子改寫為一般過去時態，如“Shereadsabookeverymorning.”改為“Shereadabookeverymorning.”

板書設計要求簡潔明了，可以通過使用不同顏色的粉筆或標記來突出重點。同時，可以添加一些圖標或插圖，如時間狀語的圖標，使板書更具藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.填空題：

（1）Lastweek,myfamily_______(go)tothebeach.Wehadagreattime_______(swim)and_______(build)sandcastles.

答案：went,swimming,building

（2）_______(you)finishyourhomeworkyesterday?

答案：Did

2.改寫句子題：

（1）Sheisreadingabooknow.

改寫為一般過去時態：She_______(read)abook_______.

答案：read,yesterday

（2）Wearegoingtothepark.

改寫為一般過去時態：We_______(go)tothepark_______.

答案：went,lastweekend

3.閱讀理解題：

閱讀以下短文，回答問題。

Yesterday,myfriendsandIwenthikinginthemountains.Westartedat9:00amandfinishedat4:00pm.Wesawmanybeautifulflowersandtooklotsofpictures.Itwasagreatday.

問題：

（1）Whendidtheystarthiking?

（2）Howlongdidtheyhike?

答案：

（1）Theystartedhikingat9:00am.

（2