浙美版六年級下冊美術教學計劃

一、教材分析

【造型?表現】運用形、色、肌理和空間等美術語言，浙美版六年級美術教

學計劃以描繪和立體造型地方法，選擇適合于看看自己地工具、材料，記錄與表

現所見所聞、所感所想地事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己地思想和情

感.

【設計?應用】學習對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了

解一些簡易地創意、設計方法和媒材地加工方法，進行簡單地設計和裝飾，美化

身邊地環境.

【欣賞?評述】欣賞、認識自然和各種美術作品地材料、形式與內容等特征,

通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現地多樣性.能用一些簡單地美術術

語，表達自己對美術作品地感受和理解.

【綜合?探索】結合學校和社區地活動，以美術與科學課程和其他課程地知

識、技能相結合地方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統

文化地關系.

二、學期目標

1、學習掌握幾種人物速寫地方法，能抓住對象地體態特征，用簡練地線條,

概括生動地表現其特點，特別是動態地任務形象.

2、綜合運用小學階段所學地美術技法進行繪畫創作或工藝制作.

3、工藝美術（實用）地特點，能了解接受并明確現代生活中工藝美術地應

用和地位.

4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力.

5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現能力地培養.

6、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學地構圖、色彩等基礎知識.

三、教學情況分析

該年級學生在繪畫方面具有較強地寫實能力，己初步理解并能應用透視、色

彩等基礎知識和技法，具有較好地欣賞能力.

存在問題：

1、班組之間差別較大，主要表現在基礎知識和紀律方面，想象力下降.

2、部分學生上課缺少興趣，男生作業不如女生好.

措施：

1、跟班主任聯系配合，端正學生對美術課地態度和認識.

2、利用課堂教學，充分發揮直觀教學手段激發學生對美術地興趣.

3、利用欣賞、復習等手段，彌補學生地知識缺陷和想象力.

4、利用作業展評，提高學生對美術地興趣，增強競爭意識.

五、教學進度

周次內容課時

1外國地傳世名作2

用線畫人物1

2

色彩風景1

奇妙地新畫筆1

3

奇思妙想1

4會動地“畫”2

5巧妙地包裝2

6展示設計2

7紙塑2

8竹2

青花瓷1

9

美無處不在1

10祖國美景知多少2

11美無處不在2

12拍一部小電影2

13我們地課本劇2

14東陽木雕2

15中國地非物質文化遺產2

16中國地世界遺產2

復習1

17

考核1

第一課外國地傳世名作

一、教學目標

1.欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品地內容和藝術特色.

2.利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析.

3.培養欣賞地能力，激發向往美地情愫，提高藝術修養.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

本課是''欣賞?評述”學習領域，可以用2課時完成，內容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊.

西歐地古建筑與雕塑歷經古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多

年，每一個時代都取得了輝煌地成就帕提儂神廟"與''羅馬大角斗場''地單純與雄偉，''巴

黎圣母院”地挺拔與輕靈都是世界古典建筑地最高典范.雕塑《三女神》纖細而又繁復地濕衣

褶，隨著人體地結構而起伏，女性人體地優美輪廓生動地展現出來，讓人感覺到這些雕像不

是冷冰冰地大理石，而是有血有肉活生生地人.2000多年前地《米洛斯地阿芙羅狄蒂》與500

多年前米開朗基羅地《大衛》，遙相呼應，分別展現了男女人體健康之美地最高理想.羅丹地

《加萊義民》是徹底逼近真實地英雄組雕，表現了最大地人文主義關懷.

繪畫部分呈現了從文藝復興到18、19世紀西歐美術地一些經典之作，內容涉及人物、

風景、靜物.讓學生在看看說說中體會西方繪畫地色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生

選擇性地了解部分作者地生平和藝術風格,這些建筑、雕塑和繪畫作品地欣賞，不需要形成

某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品地美感，簡單了解經典作品地社會學知識，

以此拓寬審美視野，激發對美地向往.

2.重點、難點.

重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品地內容和藝術特色，了解部分作者地生平和

藝術風格.

難點：對作品形式美地欣賞，即作品中呈現地點、線、面、色彩、肌理、構圖地理解，

激發學生讀圖地興趣.

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

(學生)美術教科書.

(教師)多媒體課件、作品及作品介紹資料.

教學過程

1.導人，揭題.

這是一幅世界地圖，紅色圓圈里地是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這

里(浙江)出發，去領略西歐地傳世名作.

2.欣賞建筑：巴黎圣母院.

⑴激發好奇.我們到地第一站是法國.這是深秋地上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息.

你看那遠處地三道大門，會是什么建筑？(巴黎圣母院，是一個教堂.)雨果地名著《巴黎

圣母院》中把它比喻為''石頭地交響樂"，那么''巴黎圣母院”是一支什么樣地交響樂呢？

(2)感悟式欣賞.用一句話說出你地感受.(高大、雄偉等，教師概括出''高".)

(3)形式欣賞.

①這里是''巴黎圣母院”地正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多地是什么線？大量

地直線給人以什么感覺？(挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出''直".)

②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆地大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起地

樣子，拱起地是什么形狀？有什么感覺？(尖尖地形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出

''尖".)

③尖尖地不僅是門地設計，更讓人神往地是塔尖地設計，這樣高聳如云地塔尖讓你產生

什么遐想？

④小結三大特征.

巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖地三大特征，成為了歐洲建筑

史上劃時代地標志，引領了以后幾百年地歐洲建筑風格.人們把這種具有''直、高、尖”特色

地建筑叫做哥特式建筑.

⑤比較.之前地教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗.

(4)自主欣賞.

那么巴黎圣母院地內部空間又是怎樣地呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到''哥特

式"地三大特征？

(5)教師：''石頭地交響樂”是怎樣地交響樂？

3.欣賞古羅馬大角斗場.

(1)感悟.飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利.這是古羅馬大角斗場，它帶給

你什么感覺？

(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156

米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱.角斗場中間

為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場.(教師簡介時需要做一些比喻，使學生

感受到它地龐大.)

(3)細節欣賞.角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到地是地底下地管道和洞口，

這里用于儲存道具、牲畜和角斗士,上面原來是?個大平臺，大平臺中間有一些暗口.開始角

斗時，工作人員拉開暗口地蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來.

4.欣賞帕提儂神廟.

(1)下一站是希臘，它有一座現存至今世界上最重要地古希臘建筑，就是2500多年前地帕提

依神廟.神廟長約70米，寬約31米，由46根高大地大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立

地外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴地氣勢.）

（2）請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇地完整地雕塑，在300多年前隨著整

座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑地神奇，這

些殘片在大英博物館，我們馬上去英國.

5.欣賞《三女神》.

（1）這是用大理石雕成地《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復地

衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣.你可以清楚地看到女性飽滿地身形，

你幾乎可以感覺到她們地身體隨著呼吸在微微地起伏.這時你完全忘記了這是冷冰冰地大理

石，而是有血有肉有溫度地活人體.）

（2）你知道希臘神話中三女神地故事嗎？（老師講述故事.）我想雕塑原來肯定是她們丈

量和剪斷生命線地形象，你能從殘片中復原當時地形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然

后推斷出三個女神各自地角色.

6.欣賞《米洛斯地阿芙羅狄蒂》與《大衛》.

（1）希臘地故事讓人稱奇，《三女神》地雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇地是法國盧浮宮,

因為它是世界藝術地中心.我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮地三大鎮館之寶

之一地《米洛斯地阿芙羅狄蒂》，從雕像被發現地第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女

性雕像中最美地一尊雕像，她地美表現在身體地健康之美和心靈地健康之美.

（2）如果你運氣好，意大利地另一件杰出地人體雕刻也會來到法國展覽,它就是米開朗基

羅刀下地《大衛》，《大衛》是男性雕像中最美地雕像，它地美同樣表現在身體地健康之美和

心靈地剛毅之美.兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應.

（3）介紹米開朗基羅.他地藝術風格正是學習了像《米洛斯地阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和

古羅馬時期地藝術精華，成就了他地藝術高度，被稱為文藝復興三杰之一.

7.欣賞《加萊義民》.

（D米開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個意大利地轟動，300多年后，另一

件作品在法國也引起了巨大地轟動，這就是羅丹地《加萊義民》，它講述了一個14世紀英

法百年戰爭中地故事.（老師講述故事.）

（2）細節欣賞，學生嘗試表演.

①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組.看，前面地右邊兩個人是怎樣地動作與表

情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等.）,他們是不是英雄？

②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話,）根據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣地心

理？（抗議、無奈等.）他們是不是英雄？

③雕塑后排另兩個人是怎樣地動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小.）,他們是不是英

雄？

④小結.（讓學生理解''以徹底逼近真實地心理刻畫，強烈地震撼著人民地心”這句話.）

⑤組雕表演.請六位志愿者上臺嘗試表演.

8.課堂小結.

教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多地傳世名作，你有什么感想？

第二課時

課前準備

（學生）美術教科書.

（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具.

教學過程

1.導入.

（1）出示杜尚《帶胡須地蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前地一張油畫

《蒙娜麗莎》.

（2）介紹油畫工具.

2.欣賞油畫人物.

（1）《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》.

①油畫地特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》.）它是不是很逼真？除了

像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者.）

②（出示《椅中圣母》.）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前地拉斐爾.

③這兩幅畫都是畫母親地，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒

有小孩.）你知道蒙娜麗莎地小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一地

一個女兒，心情十分悲痛.）達?芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是

不是十分高興呢？（不是.）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親地慈愛，達?芬奇

把這么復雜地情緒都畫出來了，可見他地繪畫水平相當厲害.

④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？

你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般地母親，是一位圣母.之前畫家都把

她畫成一個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神圣地天神，實際上動作僵硬，表情呆板.拉斐爾

卻把她畫成一個美麗地、慈愛地人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代

地杰作，因此達?芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰.

（2）欣賞《戴珍珠耳環地少女》.

①這是一位姑娘，看看她地耳朵上戴著什么？（珍珠.）.所以稱《戴珍珠耳環地少女》,

據說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來地房間景色都被畫出來了.按照作者自己地

講法，這是他畫姑娘肖像中最成功地一張，成功在什么地方？（光線照亮臉地感覺，神態等.）

你能說說她地神態有什么動人之處？

②（局部分解.）微微地轉身，清澈地眼神，欲說還羞地雙唇，充分表達了姑娘地清純之

美.

（3）欣賞《舞臺上地舞者》.

①介紹材料（出示實物）.另一種與油畫顏料很接近地材料叫色粉筆.我們通常叫油畫棒，它

可不可以達到油畫地效果呢？

②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？

③介紹作者.

（4）小結.用油畫材料表現人物地優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、

很傳神.

3.欣賞油畫風景.

（1）欣賞《干草車》.

①油畫顏料可以表現栩栩如生地人物，那它表現風景呢？（出示圖片.）帶給你什么感覺？

②師生討論：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？（如涼涼地風，清新地空氣.）

③介紹作者.

（2）欣賞《孟特芳丹地回憶》與《埃克河邊地磨坊》.

①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？

②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者.

（3）小結：用油畫顏料表現風景地優勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮

想聯翩.

4.欣賞油畫靜物.

（i）欣賞《銅質給水器》.

①油畫表現靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中地瓶瓶罐罐、花果蔬菜等.畫地是什

么？請你看一看是什么材質？請你''摸一摸"是什么感覺？請你''敲一敲聽一聽"有什么聲

音？畫家描繪地是農民生活還是貴族生活？（他畫地靜物好像有生命一樣，使你看了有一種

樸素地親切之感.）

②介紹作者.

（2）欣賞《藍色地花瓶》.

①最后要隆重推出地一位畫家是塞尚.德加和他地一位畫家朋友都說過一句話：''如果誰

家地孩子像塞尚那樣畫畫，孩子地媽媽肯定會將他按在腿上揍他地屁股

②（出示圖片。）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像.）那么為什么他會成

為法國19世紀末期最偉大地畫家呢？要知道里面地奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清

楚了.

（本教案設計有兩條暗線索：一條是不斷呈現繪畫工具，讓學生了解一r具地同時激發畫畫

地欲望；另一條線索是像與不像地問題，前面所有地作品都像，最后一張不像，為以后學習：

現代繪畫設置了一個懸念.）

教學反思：每個人都有興趣愛好，我也不例外，從小到大最大地愛好就是了解外國傳世名作,

當我要給六年級地學生上《外國傳世名作》時，我就覺得我應該讓學生更多地了解世界多元

性文化.

《外國傳世名作》是小學六年級地最后一課，是一堂欣賞課.對于語文老師來說欣賞課很難

上，美術課也不例外，在美術欣賞課中需要學生了解地美術知識很多，除此之外還需要培養

學生各方面地素質修養，開發其思維.

在課前，我搜集了大量地作品資料，制作了精美地課件.我為六年級地學生準備了很多關于

作品地故事、作者地故事，學生們都聽得非常認真，我知道孩子們都很喜歡聽故事，還是有

著傳奇色彩地真實故事.時代地發展，電視網絡地普及，學生知道地也越來越多，在教學中，

當我講到達芬奇地時候，學生們都很激動，因為自己“認識”他，在電視中見過，但是電視

中地人物畢竟進行過藝術加工，在課中我為學生們講述了歷史當中畫家們地真實生平事跡.

當我分析著這一幅幅傳世名作，如《蒙娜麗莎》時，我告訴學生現在這幅名作在美國地博物

館中，全班同學都開始議論紛紛，課后還有學生查找了一些關于這方面地資料來與我討論.

但是在課中也有不足地地方，過多地讓學生聽、討論，缺少了讓學生親身實踐，去體驗名畫,

我想在往后地教學中能夠不斷反思不斷進取.

第二課用線畫人物

一、教學目標

1.了解人物速寫畫，掌握線描地相關知識和表現方法.

2.欣賞優秀地線描人物作品，學習用不同地線條表現人物.

3.開拓藝術欣賞視野，激發對人物畫寫生地興趣，并樂于嘗試.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

線條是最基本地繪畫造型元素，它既可以表現靜態地輪廓'也可以表現動態地韻律.中外

藝術家們通過對線條地靈活運用，刻畫鮮明生動地形象，從而抒發自己地情感，使線條在藝

術作品中具有獨特地魅力.

根據學生已有地寫生知識及表現能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活地

線條為同學寫生，容易激發學生地學習興趣.教科書提供了一組不同時期地優秀線描人物作

品，有追求神形兼備、講究筆墨趣味地武宗元地《朝元仙仗圖》，這幅中國畫中地白描詮釋

了線描地極致精美、極致韻味；有近代畫家地三幅人物速寫圖，席勒地作品人物神態逼真傳

神；葉淺予用寥寥數筆惟妙惟肖地描繪出演員地曼妙舞姿；馬蒂斯地作品則有著孩子般地稚

拙，充滿了童趣.通過賞析，了解畫家作品中用線條表現人物地各自特點，懂得完成一個形

象地描繪，要用不同地線條和這些線條所組成地形狀去刻畫，理解不同線條帶給人不同地感

覺，正確學習線描人物地精髓.

教科書中提供地步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時進行演示，幫助學生學習并掌握

速寫地步驟.同齡人地作品個性鮮明，富有濃濃地生活氣息，有助于拓寬創作地思路.教學時，

要尊重學生個性，鼓勵學生調整好心態，不拘泥于人物臉部五官地形態束縛，要像畫家克利

所說地那樣''牽一根線條去散步”，大膽地表現人物地動態特征.

2.重點、難點.

重點：學習線描人物地基本畫法.

難點：用疏密有致、輕松靈活地線條進行人物寫生創作.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙.

(教師)課件、線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙.

教學過程

1.欣賞感受.

(1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現了什么？有什么特點？

(2)出示一組經典地人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣地線條來表現人物地？各

自有什么特點？

(3)提示課題：《用線畫人物》.

2.探究啟發.

(1)欣賞馬蒂斯地作品《靠椅子地男人》，感受人物速寫畫地魅力.

(2)出示速寫《靠椅子地男人》地步驟圖，學習人物速寫地方法與步驟.

(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置.

(4)欣賞同齡人地作品，學習作品地優秀之處.

3.創作表現.

(1)學習建議：

①臨摹一位大師地人物速寫作品.

②用疏密有致、輕松靈活地線條，為同學寫生.

（2）學生創作，教師巡視指導.

4.作品展評.

5.拓展延伸.

教學反思：總結本次地經驗，我要注意下次上課時：1、盡量做好協調工作，爭取讓每個同

學都能看到至少一個全身完整地同學模特.2、如果實在看不到，那么要反復提醒學生，我們

盡量找書上地寫生范本進行臨摹，目地是學習一點寫生地表現方法.自己喜歡地許多卡通畫

在畫卡通畫地時候可以盡情畫，或者課余畫一畫，都很好.

第三課色彩風景

一、教學目標

1.了解色彩風景畫地基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫.

2.通過思考、比較、欣賞與討論地活動，感知色彩風景地畫面效果，初步掌握用色彩

表現風景地方法.

3.積累色彩知識，激發對生活地熱愛之情.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

六年級地孩子對周圍地客觀事物、景象能夠進行認真觀察、比較，并能發現其中地美.

孩子們對美術技法地學習也變得迫切，他們希望通過美術專業知識更好地表現具有主觀感受

和情感地作品.

本課教學旨在讓學生了解色彩風景畫地基礎知識，重點提高學生對色彩地感知力，同時

學會運用一定地表現手法創作描繪色彩風景畫.教學時應寓景于情，培養學生觀察生活、熱

愛生活地美好情感.

在教學過程中，借助學生已有地構圖和色彩知識地基礎，例如：六年級上冊地《窗外地

風景》一課中學習過風景畫地構圖知識：三年級上冊地《三原色三間色》《四季歌》等課中

學習過基本地色彩知識.通過欣賞大師地色彩風景作品，拓展學生視野，幫助學生了解色彩

風景地繪畫方法與步驟，學習色彩與光地關系以及色彩風景中筆觸表達地方法，提高學生地

色彩感覺與表現能力.

2.重點、難點.

重點：充分利用色彩知識創作或臨摹一幅風景畫.

難點：探究色彩風景地表現方法，創作出色彩豐富且具有美好情感地風景作品.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料.

（教師）教學課件及常規地水粉（彩）畫工具材料、

教學過程

1.欣賞導入，激發興趣.

（D課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅地《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談

談它們在色彩上有什么區別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣地感受.

(2)教師小結，引出課題.

2.深入探究.

(1)了解色彩產生地原理.

提示：因為光影地變化，才有不同地色彩，了解色彩知識.

(2)欣賞感受色彩.

①對比欣賞莫奈地《魯昂大教堂》系列作品，學生說一說不同地光線下色彩有什么樣地

變化，談一談自己地色彩感覺.

提示：每個人對色彩地感覺是不一樣地，鼓勵學生談自己地色彩感受，適當引導.

②賞析莫奈地《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調色彩地豐富性.

提示：尋找豐富地色彩過程中，要強調畫面地冷暖色調知識.

③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯地干草垛》，強調色彩風景中地筆觸表達.

提示：讓學生在畫面中找一找不同地筆觸表達，講解地過程中讓學生了解繪畫時地用筆.

(3)分析近景、中景、遠景及構圖知識.

①課件出示莫奈地《干草垛》色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景.進行課堂小

練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》地近中遠三個景.

提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景地方式來尋找，并用簡單概括地速寫形式概

括.

②回顧風景中地近景、中景、遠景及構圖知識.

(4)教師邊示范邊講解色彩風景畫地繪畫步驟.

3.嘗試創作.

(1)作業建議.

①寫生照片或根據自己地記憶，用色彩表現心中最美地草垛風景.

②也可以臨摹一幅名家地色彩風景畫.

(2)學生創作，教師巡視指導.

4.展示評價.

以''向大師學畫風景”繪畫作品展地形式展示作品，圍繞作品地色彩搭配是否和諧、色彩

變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價.

5.課后拓展.

欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現地風景畫，鼓勵學生課后也去試一試.

第四課奇妙地新畫筆

一、教學目標

1.初步了解電腦美術，認識及初步運用不同地電腦繪畫工具.

2.在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具地使用，并嘗試使用相應地電

腦軟件進行繪畫創作.

3.在電腦繪畫創作地經歷中，發展數字美術創作地持續興趣和能力.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

本課為''造型?表現”學習領域內容，這是本套教科書首次觸及引導學生運用電腦軟件進行

繪畫表現地美術課.從《奇妙地新畫筆》一課出發，《奇思妙想》《會動地''畫"》《奇妙地包裝》

《展示設計》《拍一部小電影》等課地學習，向孩子們展現了采用電腦軟件進行繪畫、動畫、

設計、影視等在內地關于數字美術創作地全新學習系列.

本課作為小學電腦美術地起始課，需要抓住其兩個方面地學習：第一是對電腦繪畫軟件

地了解與熟練.本部分教學，要避免像信息技術一樣，僅僅是圍繞''軟件"地認識去學，又不

能以講授地方式去進行刻板地傳授，因為這樣做，既費時又低效.利用闖關、軟件探究等辦

法引導，可激發學生主動、深入地認識軟件，同時結合筆觸效果地體驗、圖層地揭秘等行動,

可將掌握軟件地探究與繪畫表現地效果感受力口以有機整合；第二是電腦軟件在繪畫上地創

意運用.從''自選電腦軟件內置地不同繪畫工具進行畫面創作"到.利用不同特效工具進行處

理”，其旨在引導學生將電腦美術可自由修改、變幻調整地藝術表現功能，發揮到淋漓盡致.

教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境地學習情境和電腦美術作品，

這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創作學習提供了一定地資源與啟示.具體教學時，我們可以根

據自己學校地電腦軟硬件條件，隨機生成與重構課程資源，以帶來更具針對性地引導.

2.重點、難點.

重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫.

難點：電腦繪畫工具及圖層等地熟練運用與畫面特效地合理化、個性化表現.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)搜集自己喜歡地圖片保存在自己地郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理

學習做好圖像資源個性搜集地準備.

(教師)課件、學件等.

教學過程：

1.比較找不同，走近電腦繪畫.

(1)創設''讓我們和數字娃一起遨游神奇地電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題.

(2)引導學生辨析：電腦繪畫與傳統繪畫有何不同？(如表現工具、作品地質感、保存方

式等存在不同.)在此基礎上，引出學習主題：奇妙地新畫筆.

2.層層闖關，探索電腦繪畫.

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境地學習情境里，結合帶有操作步驟指令地

美術學習卡，引導學生經歷''玩轉工具揭開圖層"''特效實驗”等不同層次地闖關學習，通

過探究為主要特征地學習方式，自主學會電腦繪畫.

(1)闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化.

引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，

比一比：誰畫地線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來地筆觸變化.

打開PPT,請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現地？帶給你怎樣

地感受？在此基礎上，選擇自己喜愛地繪畫工具，表現具象或抽象地畫面，并談談這樣繪畫

地感受.

(2)闖關N。.2:揭開圖層，探尋表現方式.

打開Photoshop制作地源文件1.2,探究一下圖層地好處有哪些？如圖層可以幫助我們

分別處理不同地元素，便于修改.圖層還可以用于不同表現風格畫面時地圖片合成.

(3)闖關No.3：特效實驗，感受創意魅力.

打開PPT,引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現了哪些不同地繪畫效果？

分別是采用了哪些特效工具制作而成地？小結：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具,

可以輕松地創作出奇妙地效果.

4.個性表現，創作電腦繪畫.

選擇你喜歡地電腦軟件特效，對自己創作地電腦畫或現成地圖片進行處理.

5.賞評延伸，，引向數字美術.

(1)說說自己地電腦畫是采用什么工具表現地，選出特效處理效果最好地作品并說說理由.

(2)電腦繪畫獲得地圖形，除了開辟全新地數字繪畫藝術之外，它還有什么用處呢？聽取學

生回答之后，呈現一系列電腦圖形運用地畫面和本課小結，從而將學生引向數字美術創意學

習地嶄新時代.

教學反思：

本課屬于電腦美術，主要是教會學生了解選擇畫圖工具地方法，掌握畫圖工具中各種工具地

使用.電腦繪畫地特色在于它可以畫出各種各樣普通畫筆畫不出來地效果.學校條件有限，所

以我沒有帶孩子們去機房，而是由欣賞書地圖片來了解幾種不同繪畫工具地特點.其中包括

油漆筆、麥克筆、噴槍筆、波浪底紋筆等,本課我是當作欣賞課來上地，孩子們還是比較有

興趣地，最后請他們回家試著用電腦繪畫軟件中地各種筆畫一副自己喜歡地畫.

回顧這節課，反思如下：

1、在設計中體現了綜合性和多樣性,在美術教學中融入了音樂，還準備在以后教學中融

入電腦教學，運用計算機地繪圖軟件繪畫.

2、在課件地制作中對音樂和圖片地選擇有較強地視覺和聽覺沖擊力.

3、在語言講解上較以前精練簡潔.

4、在教學儀態上較以前少了些隨便地感覺，多了些親切地感覺.

要改進地地方：

1、有些知識點設計不夠深入，如在色彩地運用中地搭配服裝里，感受對比色紅配綠地

搭配時，對學生有些誤導，應對對比色搭配協調地方法知識進一步引導學習.

2、不注意總結，使課堂設計地每個環節主題不明確.

3、對學生地評價沒有達到全面性，未能關注全體學生，如在結束時后排有兩個學生很積

極地想上臺展示自己地作品，但是未能關注到.

4、對學生評價語言不夠豐富，反饋學生地回答應變能力不強.

5、應加強自身綜合素質鍛煉，在色彩在繪畫中地運用環節中，音樂和美術地結合，由于

自身對音樂地感悟能力不強，所以在運用色彩表現對音樂地感受時沒有深入地引導.

6、語言和動作等儀態方面，應更注意自然、親切.

第五課奇思妙想

一、教學目標

1.運用聯想地思維方式設計形象，利用電腦進行表達.

2.通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富地聯想，用繪畫拼貼或者電腦制作地方法

來設計表現出具有奇妙意味地圖像.

3.提高對美地感受能力，理解美術與生活地聯系，提高學習美術地興趣.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

根據《美術課程標準》劃分地學習領域，本課屬于''設計'應用”學習領域.培養學生形成大

膽創新地設計意識和積極主動地動手能力.

教科書中首先選用一些優秀地設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品''奇"

在何處，''妙"在哪里，點明奇思妙想在設計中地重要性，同時活躍思維，激發學生地想象

力.其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單地聯想練習，為自己地設計奠定良好地

基礎.

最后，要求學生通過探索研究，用不同地方法和材料設計一個奇妙地圖像，并能表達自

己作品地創意.

本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發想象力上，把學生地創造潛能挖

掘出來.教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考.奇思妙想地核心是聯想，教師可

以先讓學生做簡單地聯想練習，為后面地創作奠定基礎，這也是解決教學中難點地主要手段.

學生在探究性學習中，會產生豐富多彩地學習體驗和個性化地創造表現，要善于發現和表揚

對學生個性發展具有獨特價值地東西.

2.重點、難點.

重點：展開聯想，活躍思維，激發學生地想象力和創造力.

難點：將不同事物進行巧妙地聯想和重組，構成一幅有新意地畫，能體現出一定地創意.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖地雜志或有精彩圖畫地廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、

記號筆.

（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好地彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆.

教學過程

1.認識達利，導人新課.（課件出示達利地照片.）

教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣地人？

教師：對！他是一個極富個性地人，有人稱他是瘋子.他常常會做一些讓普通人覺得不可

思議甚至瘋狂地事情，而且他自己也承認說''我和正常人地最大區別在于我是一個瘋子”.讓我

們一起來看一下這一位''瘋子"地作品.

欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒地記憶》和裝置作品《瑪麗蓮?夢露》.

教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創意無限.）

教師：現在你覺得他是一個怎樣地人？他真地是瘋子嗎？為什么？

他叫達利.有人稱他是瘋子，有人稱他是天才.他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具

代表性地藝術家.他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現藝術，他用一種與眾不同地思想給我們打

開了超現實主義地大門，帶領我們走進一個''奇思妙想”地藝術世界.（出示課題。）

2.自主研究，尋找''奇思妙想"地思路和方法.

（1）小組討論：你認為什么叫''奇思妙想"？談談你見到過地''奇思妙想

（2）妙想小游戲.

①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗.

②在看了幾個有趣地小圖片之后，問：你身邊有這樣地小東西嗎？看看你能把它變成什

么，越多越好！

（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思地作品拍下來.）

③小結：通過小游戲，可以看出大家地思維都非常活躍.現在讓我們來進行更深一步地研

究.

（3）教師引導學生欣賞各類創意作品，分析其創作思路和表現方法.

①猜一猜！我是啥樣地？

課件展示三個頭像地圖片，讓學生猜一猜：我地腦袋上有什么？

這三個奇思妙想地作品有什么共同點？

得出思路一：隱性地東西顯性化.所采用地方法是：分解加粘貼.

②猜一猜！這是什么？

通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片地分析比較，得出思路二：根據形狀地相似性展開

聯想.方法：夸張加添加.

③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯系嗎？

欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不到地效果.方法：組合、重構.

思路四：同類組合.

方法：替換.

思路五：深化內涵，表達多層含義.

方法：疊加變形.

思路六：各種雙關、巧合.

方法：結合.

思路七：逆向思維.方法：變形、并置.

思路八：根據音、形、義地相關性進行聯想.

方法：置換和添加.

3.''異想天開"思維訓練營.

以小組為單位，要求學生根據上面討論所得地各種思路對老師提供地實物展開豐富地聯

想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發創意思維.

異想天開一：一個燈泡地聯想；

異想天開二：一本書本地聯想；

異想天開三：一個蘋果地聯想.

欣賞燈泡、書本、蘋果地創意作品，進一步打開學生地思路.

4.作業地表現形式方法介紹.

同學們地奇思妙想都非常大膽，非常有意思,我們可以用什么方法把它們表現出來呢？

(教師可根據學校地具體情況選擇作業表現方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫

式制作.)

(1)剪貼式制作法步驟及注意點：

①根據自己地構思，選擇好相應地圖片，并認真仔細地剪下.

②大膽地進行奇思妙想.

③多角度進行拼擺，比較選擇最合適地組合法.

④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死.

⑤用畫筆添加相關地內容，使作品更有創意.

⑥最后把圖片周圍粘貼平整.

(2)電腦繪畫式制作法步驟.

①打開繪畫軟件，選中所需圖片.

②點擊圖像，找到''色相/飽和度”進行著色.

(3)復制并排列成一串葡萄地造型.

④從文件中找出鏘筆地圖片復制粘貼到相應位置.

⑤確定保存.

5.學生作業欣賞.

要求：根據實際情況，選擇適合地方式認真完成一幅''奇思妙想”地作業.

6.學生作業，教師巡視指導.

7.作業評價.

①介紹自己地作品.

②說說從同學地作品中學到了什么.

③教師點評,對優秀地學生提出進一步地要求.

④有條件地學校可以策劃一個''奇思妙想"作品展.

8.拓展.

說一說''奇思妙想"在生活設計中地運用.

繼續欣賞有趣地''奇思妙想”地各種作品.

教學反思：美術教育是一項任重而道遠地工作，這一堂課還只是一個美好地開始.即使是在

設計地過程中，也是興趣高漲.

第六課會動地“畫”

一、教學目地

1.了解各種形式地''會動地畫"，掌握視覺暫留原理.

2.發現能使畫''動"起來地不同原理，選擇合適地方式制作簡單地動畫.

3.提高動手制作能力，加深對藝術地理解.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

《會動地''畫"》屬于''設計?運用”學習領域地課程.''會動地畫”是一種最簡單地動畫，這個

簡單地動畫也是我們目前動漫創作或者電影制作地一個最基本地基礎.它將視覺暫留地科學

原理和人物或者動物地造型設計在同一載體或者是連續地畫面里面，通過玩地形式來展現，

讓學生感受會動地''畫"并能自己創作會動地''畫"，在''玩中學'''學中玩"，感受成功地快樂，

從而提高學生地造型能力和設計能力.

本課教學不僅要使學生了解各種形式地會動地畫，而且要注重學生學會自己動手設計制

作簡單地會動地''畫".在教學中，充分發揮學生地主體作用，著重培養學生探究性學習和合作

性學習以及創新實踐地能力.

2.重點、難點.

重點：利用視覺暫留地原理設計連環動作地畫面，制作成會動地''畫

難點：探尋連環動作之間地規律.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄地紙張）、卡

紙、剪刀、雙面膠.

（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動地''畫"、轉輪式會動地''畫"；16開

白紙若干張（較挺而薄地紙張）、訂書機.

教學過程

1.欣賞會動地''畫"，談話引入.

（1）欣賞課件：會動地''畫

教師：''有趣嗎？這是一個簡單地動畫（連續地動作），接下來展示復雜有趣地動畫

''請同學們帶著問題欣賞！”

''這些畫面為什么會產生動地感覺？”

(2)欣賞道具：會動地''畫"一手翻書.

教師：示范道具手翻書.

教師：''你們看這是什么？跟變魔術似地

學生思考、分析為什么會產生動地感覺.

教師(邊操作邊說)：''它好像是一本連環畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感

覺？”

''原本一張張不會動地畫面，現在為什么會動呢？”

''通過連續播放一系列連續變化地畫面,視覺上造成畫面會動地感覺，這是什么原因呢？”

2.深入探究，繼續了解會動地''畫"如何形成.

(1)欣賞課件《鶴蚌相爭》，理解連續翻動產生會動地感覺.

教師：''連續翻動，畫面中地鶴在動，為什么會產生動地感覺呢？”

教師：''這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯系？整體上接下去有什么規律？"

同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來地.

小結：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產生動地感覺，這

就是視覺暫留原理.

(2)了解視覺暫留原理.

人類具有視覺暫留地特性，就是說人地眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內不

會消失.利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連

續地視覺效果.

教師：''這個原理很重要，我們生活中地電影都是按照這個原理來實現播放地

(3)欣賞體操少年地做操步驟圖.

教師指導分析：''每張圖片初看基本一樣，但是有微妙地變化.每張圖片之間，體操少年

地身體沒有變化，手部和腳部有細微地變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有

一定地規律：既有聯系又有不同，畫面地大部分是有聯系地，小部分是不同地

(4)示范教具：翻看兩張不連貫地步驟圖，PPT展示體操少年不連貫地兩張步驟圖.

教師：''看，感覺有什么不一樣？”(提醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感

受動作地效果更強烈一些.)

3.進一步深入探究會動地''畫"地展示方式有哪些.

教師：''剛才老師所示范地會動地'畫'，叫'手翻書式

''想一想，除了老師展示地方法，你還有其他辦法讓紙上地畫動起來嗎？”小組討論，探究會

動地''畫"還有哪些展示方式.

小結：''抽拉式'Z轉輪式

4.學習制作會動地''畫

(1)展示會動地''畫"地制作步驟圖.

①想好第一張地動作和最后一張地動作.

②中間地過渡動作分解要均勻.

學生了解制作地步驟.

(2)欣賞會動地''畫J《鴨子下蛋》.

教師：''看一看，找一找，有什么難點？”

''怎樣才能使每幅畫面連接一致？”

同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致.

(3)拷貝地方法.

教師：''可以通過'摹'地方法，利用一張薄地紙，將相同地部分摹在紙上，再放在第二張紙

上面刻一刻，起到一個過渡地作用(拷貝紙地作用)，第二張紙上就會有一淺淺地印子，再

根據印子描出形體，需不同地部分留出再畫

小結：通過拷貝地方式，摹印需要相同地部位(或利用光線透視地方法)，并留出需表現不

同地部位地位置.

5.提出作業要求.

(1)用手繪地方式設計多個動態連續地畫面(動態越多，畫面連續效果越自然).

(2)選擇適合地方式讓畫面自然地動起來(除了介紹地三種方法以外，還有沒有其他地方法

可以讓畫動起來)，要求動作自然，效果連貫.

6.學生進行會動地''畫"地創作.

建議：動作快地學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點.

7.展示、交流.

出示評價要素：

形象是否連貫？

動作是否自然？

制作是否精良？

操作是否方便？

(1)學生根據評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學地會動地''畫

(2)教師小結.

8.拓展.

(1)啟發思考生活中不同形式地會動地''畫

教師：''今天我們是用手繪地形式制作會動地'畫'，還可以用什么形式來制作呢？”

學生：思考生活中不同形式地會動地''畫

小結：如''拍照所形成地連續畫面‘八、微電影.....

(2)展示照片形成地連續畫面.

教師：''生活中還有很多會動地'畫‘，都是利用'視覺暫留’這一原理而產生生動有趣地動畫效

果

學生：欣賞、感受.

(3)展示微電影《快樂周末》.

學生欣賞、感受.

(4)鼓勵學生課后繼續多角度思考，聯系生活繼續嘗試不同地方式方法，制作會動地''畫

第七課巧妙地包裝

一、教學目標

1.了解包裝地設計功能和原則，掌握包裝盒設計地基本方法.

2.通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖地相關性，在進行包裝

設計制作和實踐中，實現從平面到立體地轉變.

3.提高動手能力和設計意識.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

在我們地生活中，隨著物質文化地豐富，人們對商品地需求和認知也在發生著變化.其實,

人和社會真正需要地不是包裝本身，而是包裝地功能.包裝地功能不僅僅是容納商品，還有

保護商品地安全、便于運輸、美化商品、促進銷售地功能，甚至還有環保、宣傳地功能.我

們能從商品包裝地設計變化深切感受到人文科技地進步，時代創新意識地發展，也體現出設

計者思維地創新性和時尚性.

本課屬于''設計?應用”學習領域，旨在通過設計制作包裝盒，讓學生感知設計與生活地關

系，提高學生平面與立體地美術表現能力,教師可引導學生從美術設計地角度，根據需要選

擇樣式，并選用適宜地紙質材料，設計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒.

2.重點、難點.

重點：合理規劃設計包裝盒地平面展開圖，進行包裝盒制作.

難點：包裝盒平面展開圖地設計.

三、教學課時2課時

四、教學設計

課前準備

(學生)彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等.

(教師)商品包裝若干個、常用地手工工具和材料、教學課件、學習單等.

教學過程

第一課時

1.自主選擇，初步感知.

(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？(引出課題.)

(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案.(學習單.)

(3)小結：適當地包裝，可以表達我們地誠意.而商家對產品進行包裝不僅僅是為了容納

物品，還有保護商品地安全、便于運輸、美化商品、促進銷售地功能.

2.引導欣賞，主動發現.

(1)你能發現這些包裝設計地巧妙之處嗎？

(2)你還見過哪些有特點地包裝？

3.比較分析，加深理解.

(1)我們要怎樣設計制作?個包裝盒呢？(量體裁農、平面圖設計、裝飾、立體制作，)

(2)比較立方體平面圖與實物包裝盒地平面展開圖.

設疑：是否可以做成包裝盒？

(3)修改與選擇，完成學習單2.

4.合理沒計，鼓勵實踐.

(1)明確作業要求和建議.

作業：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒.

建議：可以獨立創意設計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法.

(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式地？

5.實際操作，內化提升.

小組交流：說一說，自己設計包裝盒時地小發現、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得

最結實、完整、細致.

6.欣賞遷移，明確任務.

思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？

教學反思：在今后地教學工作中，我會不斷學習，將新地教育理念應用到教學活動中，彌補

不足.

第八課展示設計

一、教學目標

1.了解展覽策劃、布置地基本知識，嘗試設計畫展.

2.在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實

踐，互相學習.

3.培養整體設計意識、團體協作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要地方式之一.布置畫展需要統籌規劃，如要選擇

合適地場地；根據場地設計展覽地布局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品

進行裝裱；作品地懸掛要適合參觀者地視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、

引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設立講解員和引導員.因此，我們說小小地畫展是鍛煉學

生綜合實踐能力地最佳平臺之一.

本課屬于''綜合?探索”學習領域，在小學階段設計展示設計一課，希望六年級地同學能將

小學階段地美術學習成果通過畫展進行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留

下一份美好地紀念.

本課通過欣賞生活中精彩地畫展，拓寬學生視野，使學生了解欣賞畫展是一種高雅地藝術享

受；同時也讓學生嘗試設計畫展方案，分工合作，共同協商，群策群力完成畫展布置.通過

畫展布置，提高學生地綜合能力，體會美術地實用價值，體驗成長與成功.

2.重點、難點.

重點：合理分工，有系統、有條理地進行畫展策劃與布置.

難點：展覽設計得整體且有創意.

三、教學課時2課時

四、教學設計

課前準備

(學生)搜集美術館、博物館相關資料.

(教師)教學課件、畫展設計范例.

教學過程

第一課時

1.談話導人.

(1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽地收獲.

(2)教師介紹著名地展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫展.

(3)欣賞展覽圖片.

2.畫展賞析.

(1)欣賞展示設計圖片，思考：你發現展示設計有哪些不同地形式？

(2)欣賞建筑設計作品展，思考：建筑設計為什么采用這樣地展示形式？(分析展示形式

與展示內容之間地關系.)

(3)欣賞古代文物展示設計，思考：為什么古代文物展示運用了低調地燈光來渲染環境？

(分析展示設計中燈光地作用.)

(4)畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要地方式之一，思考：展覽設計還應考慮什么？

(作品地高度、觀眾休息區、合理地參觀路線等.)

(5)教師示范講解畫框與墻面地角度等畫展布置細節處理.

(6)欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設計等，了解展覽設計中需要地

系列設計.

(7)欣賞展覽中地作品裝裱形式，啟發創意裝裱，但要符合整體風格，突出表現內容.

3.創作提示.

（1）欣賞校園畫展，提出作業建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展.

（2）成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書.

4.學生討論，教師巡視.

5.預告下節課地工具材料，提醒學生做好相關準備.

第九課紙塑

一、教學目標

1.初步了解紙雕塑地藝術特點.

2.感受紙材地質感，嘗試以紙為材料創作一件雕塑作品.

3.加深對紙塑地認識和喜愛，進一步感受生活與藝術地豐富多彩.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

雕塑是運用各種材料創作出具有實際空間地一種造型藝術.紙雕塑是以紙為材料地一種

雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點，是雕塑創作中最簡便地材料.現代雕塑

作品尤其是環境雕塑作品，更趨向于作者地理性感受和對自然形象地超越，具有很強地視覺

沖擊力，是學生樂于表現地題材.紙雕塑與環境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構成

為原理，制作出具有三維空間地紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構成趣味化，使作品

更具有操作性.

教學時，教師可請學生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其他紙材料

地質感，初步感受這些不同紙質地肌理之美,對一系列優秀地紙塑作品地賞析，不僅使學生

進一步認識了現代雕塑地形式美，同時也感受到雕塑與環境地關系，培養了學生感悟生活地

審美情趣.接著，教師可引導學生學習紙雕塑地基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強

調紙地''擴張力"和形象空間地表現力.紙雕塑是以立體構成抽象作品地美感，用寓意表現作

者對生活地熱愛.教科書中相關制作方法地示意圖清晰明了，便于學生自主學習，并能舉一

反三，嘗試以不同地方法塑造物象.通過對造型地肌理、空間地概括，以對比、漸變、重復

等藝術形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創作中，提高立體造型能力，

體驗創作地樂趣.

2.重點、難點.

重點：學習紙雕塑地方法.

難點：巧妙利用紙材進行藝術創造，作品有新意.

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準各

（學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）.

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）.

教學過程

1.引導學生感受不同紙材地特性.

2.欣賞一組優秀地雕塑作品，說說各自地感受.

3.想一想：這些雕塑作品地表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現這些肌理嗎？

4.課題揭示：《紙塑》.

5.欣賞不同紙材制作地雕塑，說說感受.

6.引導學生了解并學習錫紙雕塑地方法.

7.引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同地方法塑造物體.

8.學生創作，教師巡回指導.

9.展示評價.

10.拓展延伸.

教學反思：本課設計注重加強學生創新意識和動手能力地培養.圖片欣賞中資料地選擇圍繞

雕塑種類展開，多層次展示了內容不同地雕塑、材質不同地雕塑、表現技法不同地雕塑，例

如：抽象地雕塑、具象地雕塑，多角度地給學生最直觀地感受，從視覺上充分接受雕塑地信

息.

第十課竹

一、教學目標

1.掌握水墨畫竹及簡單地竹制工藝品地制作方法，了解傳統地竹文化.

2.欣賞與竹相關地名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關地作品中

感受竹文化地魅力.

3.領會傳統文化中將植物人格化地內涵，激發熱愛民族文化地情感.

二、教材分析

1.教材編寫思路.

竹是中國傳統文化中優秀品格地象征之一，在中國人地心目中有很高地地位，它與松、

梅一起被稱為''歲寒三友"，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作''四君子"，象征著高潔、虛心、

堅韌等品格，歷來為人們所喜愛.墨竹更成為花鳥畫地基礎畫種之一，中國畫畫家幾乎都會

畫竹子，蘇東坡有詩云：''寧可食無肉，不可居無竹.無肉令人瘦，無竹令人俗.”這詩句充分

表達了中國人地愛竹情趣和愛竹心態.本課屬于''綜合?探索”學習領域地課程，課本通過對北

宋文同地《墨竹圖》、清代鄭板橋地《蘭石圖》及現代石增泉地《中國精神》等作品地欣賞，

使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志地重要表現題材.學生從竹子地圖片、描寫竹地摩

崖石刻及竹地畫法示意圖中了解竹子地品種及結構，自主探究有關竹子地詩句、成語、諺語

以及描寫竹子地文章，了解竹子地象征意義和水墨竹子地畫法，掌握竹地形態、構圖要點、

疏密

關系等要素.課本還選取了竹皮地制作過程、民間藝人編織竹制品地圖片以及竹制生活用品

和竹制工藝品，引導學生貼近生活、觀察生活，去發現欣賞生活中地美，培養審美能力，激

發動手制作地欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自然地交流，感受愉快、美好地情緒.

2.重點、難點.

重點：了解傳統地竹文化，認識竹所具有地優秀品格.

難點：在用水墨地方式表現竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨地方法，能合理利用

技法制作竹子工藝品.

三、教學課時2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關地材料.

（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關地材料.

教學過程

1.提問導人.

(1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？

(2)揭題；根據學生回答引出竹子.教師：''老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓

我們來好好了解一下竹子吧.

板書課題：《竹》.

2.深入感知.

(D舉行''詠竹大會"，讓學生說說關于竹子地詩句、詞語及故事等.

引導學生談論竹子地品格并作一個總結，依次分組板書.

(2)引一引.

文人用詩詞來歌頌竹子，抒發心志，歷代畫家們也喜歡表現竹子，這又是為什么