七年級(jí)上冊(cè)英語教案人教版（通用9篇）

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版（通用9篇）

在教案中重點(diǎn)突出程序與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的運(yùn)用。那么關(guān)

于七班級(jí)英語教案怎么寫呢？以下是我預(yù)備的一些七班級(jí)上冊(cè)英語

教案人教版通用，僅供參考。

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能把握本單元的單詞和短語。

2、能理解Activity3的有關(guān)自我介紹的.對(duì)話，把握be動(dòng)詞一般現(xiàn)

在時(shí)形式并能正確運(yùn)用于自我介紹中。

3、學(xué)會(huì)用and連接句子。

4、能把握/上/,/i/,/e/,/ae/的發(fā)音。

課堂預(yù)備

1、試讀單詞表中本單元的單詞，不會(huì)讀的在單詞下打\”。

2、試讀第2頁Activity2單詞，Activity3對(duì)話，不會(huì)讀的單詞在下

面打"△

自學(xué)溝通

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)Activity3的對(duì)話，找出be動(dòng)詞的三種不同形式：

2、讀對(duì)話，找答案:

MynanneMissLi.lChinese.

He-myfriend.We-students.

Whatyourname?Whereyoufroin?

合作探究

1.總結(jié)am、isare的用法:

2.互譯下列單詞短語句子：

l.close2.open

3.遇見4.十二

5.同學(xué)6.英語

7.practise8.match

9.起立10.坐下

ll.Whafsyourname?___________________

12.Whereareyoufrom?

13.Nicetomeetyou.

14.我十三歲。

3.Matchthewordswiththepictures.(完成Activity8)

鞏固提高

1、Workinpairs.Askandanswer.(Activity5)

A:What'syourname?B:Myname's…

A:Whereareyoufrom?B:l'mfrom…

A:Nicetomeetyou,...B:Nicetonneetyou,too.

2.Listeningandrepeat(Activity6)

l)Listencarefully2)Repeatafterthetape

3、Listeningandrepeat(Activity7)

First,readaloud;Then,repeatafterthetape.

總結(jié)

在單詞末尾的讀音。

拓展延長(zhǎng)

單項(xiàng)選擇：

l.-Nicetomeetyou.-.

AGoodmorningBYouarewelcom

CNicetomeetyou,tooDGoodbye

2.HefromBeijing,IfromShanghai.

Ais,isBam,amCis,amDis,comes

3.Pleasematchthewordsthepicture.

AtoBandCwithDtoo

4.-isMaryfrom?-Sheisfrom.

AWhen,AmericanBWhere,America

CWhat,FrenchDWhere,French

5.Mysisteris.

AtwelveyearoldBtwelveyearsoldCtwelve-yearsold

學(xué)后反思

通過本課學(xué)習(xí)，我的問題表現(xiàn)在：

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

1、語音：

1）復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[u：]u,00;[u]u,00,oul；

2）學(xué)習(xí)音標(biāo)及字母組合[（+]ure,ua

2、語法：

1）小結(jié)本單元所學(xué)tobegoingto+動(dòng)詞原形的用法；

2）小結(jié)本單元消失的形容詞比較等級(jí)的規(guī)章變化和不規(guī)章變化。

二、教具

錄音機(jī)；音標(biāo)卡片、小黑板等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。

老師出示事先預(yù)備好的寫有形容詞原級(jí)的小黑板，要求同學(xué)快速寫

出其比較級(jí)、級(jí)形式。

2、老師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[u：][u]兩個(gè)元音的讀音，啟發(fā)同學(xué)分

別給出含有這兩個(gè)元音的單詞。老師可將這些單詞書寫在黑板上，并

用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

教[（+]這個(gè)雙元音的讀音。同學(xué)初步把握其讀音后,重復(fù)上一步驟。

3、放課文第1、2部分錄音，同學(xué)打開書跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)同

學(xué)做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。

4、指導(dǎo)同學(xué)閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例詞、例句。老師小結(jié)該要點(diǎn)中所列

兩項(xiàng)語法內(nèi)容。

5、指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

6、布置作業(yè)

1）練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標(biāo)、單詞、短語和句子；

2）結(jié)合書后有關(guān)語法講解，溫習(xí)本單元語法項(xiàng)目；

3）抄寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例句及詞語；

4）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

四、難點(diǎn)講解

形容詞比較等級(jí)（I）形容詞比較等級(jí)的規(guī)章變化和不規(guī)章變化。

本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：

1）一般在詞尾加一er或一est,分別構(gòu)成比較級(jí)和級(jí)。例如：

smallsmallersmallest。

2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加一r或一st,例如：

nicenicernicesto

3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫這個(gè)輔音字母，再

力口一er或一est。例如：bigbiggerbiggest0

4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i,再加一er或一est。

例如：easyeasiereasiest。

止匕外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)章變化，需要仔細(xì)記憶。例如：

goodbetterbest；manymoremost等。

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇3

、教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

二、教具

錄音機(jī)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)。重復(fù)上一課步突然后，叫兩位同學(xué)到前面，一個(gè)表演動(dòng)

作，另一個(gè)則問全班同學(xué)：

Whatishe/shedoing?（表演內(nèi)容參考第85、86兩課插圖）

2.打開書，同學(xué)看圖。利用圖片教本課生詞。放課文第一部分錄

音，同學(xué)跟讀兩遍。

3.看本書彩圖插圖第iii頁。老師先向同學(xué)提出以下問題：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseesomewomeninthe

picture?Howmanywomencanyouseeinthepicture?Wherearethey?

Arethereanychildreninthepicture?Howmanychildrenaretherein

thepicture?Howmanycats/birdsarethereinthepicture?

通過以上提問，復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型。

4.兩人一組，用課本上供應(yīng)的問題與答案，進(jìn)行問答練習(xí)。

5.指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

6.布置作業(yè)

1）抄寫生詞；

2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇4

Teachingaims

"四會(huì)"把握:

talk,talkwith,open,close,takephotos

I'mtalking.You'renottalking.

You/relisteningtome.Ishereading?

Keypoints

I'mtalking.

You/renottalking.

Lilyisntwriting.

Difficultpoints

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)各句型之間的轉(zhuǎn)換。

Teachingmethods

以聽說為主，反復(fù)練習(xí)。

Teachingaids

錄音機(jī)、投影儀、圖片、微機(jī)、課件等。

Teachingprocedures

Step1Revision

1.值日生做Morningreport,老師通過提問檢驗(yàn)同學(xué)聽的狀況。

2.對(duì)話練習(xí)。

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

3.檢查作業(yè)狀況。

Step2Presentation

利用媒體資料引出第一部分Findtherightpicture。[見媒體資料Ishe

doing.swf中的Pictures]

聽過兩遍之后，找同學(xué)依據(jù)圖片句子對(duì)號(hào)入座。

在檢查完同學(xué)的答案之后，再依據(jù)圖片提出一些問題，如：Lily

writing?IsJimclosingthewindow等。

跟讀句子，并訂正發(fā)音。

Step3Wordsabouttalk

利用所示圖片內(nèi)容，講解關(guān)于"說"的不同詞語，再用它們進(jìn)行造句

練習(xí)。

say/speak/talk/tell

say強(qiáng)調(diào)說內(nèi)容，speak強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，speak后還可接某語言作賓語,

talk著重指"交談、談心看常與with,about,to等介詞連用。如:

Theyaretalkingaboutthecar.他們?cè)谡務(wù)撃禽v車。

Don'tspeak/talktohim.別和他講話。

動(dòng)詞tell指“告知，敘述”。如：Hetellsmeeverything.他把全部的

狀況都告知給我。

用法口訣：

tak"談心",say"內(nèi)容〃，speak"語言〃可以用。“告知〃別人某件事,

使用tell記心中。

Step4Practice

讓同學(xué)看彩圖三，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：Whatcanyouseein

thepicture?Whatarethewomendoing?Isthegirlreadingabookor

drawingapicture?之后讓同學(xué)把書合上進(jìn)行問答練習(xí)。

Step5Watching

展現(xiàn)媒體素材Whataretheywearing.swf中的Agoodteacher。然后

讓同學(xué)復(fù)述動(dòng)畫中的場(chǎng)景。

Step6Exercises

下面是一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖畫，請(qǐng)你依據(jù)圖畫分別用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來完

成下列對(duì)話，每空一詞。

Answers:

playing

2.playing,we,are

3.are

4.is,running

5.isn/t,boating

6.isjumping

7.snowing,skiing

8.playing,volleyball

Step7Homework

將練習(xí)Ex.2寫到作業(yè)本上。

Answers2:1.LiuYingisnottalking.Sheissinging.

2.LiuHaiisnotjumping.Heisrunning.

3.Theyarenotworking.

Theyareplayingcomputergames.

4.Thestudentsarenotstanding.Theyaresitting.

5.LiMingisnotfishing.Heisswimming.

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇5

教材分析

教材內(nèi)容:新目標(biāo)學(xué)校英語七上UnitlMynameisGina2

教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和熟

悉他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)校新生用英語搭建起他們友情的橋梁。學(xué)

會(huì)用"What'syourname?/What'shername?/What'shisname?”以及

復(fù)習(xí)StarterUl-3所學(xué)過的一些cominonEnglishGreetings來結(jié)識(shí)伴

侶。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)同學(xué)的口語操練以及常用人名的熟

識(shí)。

學(xué)情分析

本單元的主題是生疏新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)采納Practicing,

Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些

新詞匯，把握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)

同學(xué)之間的相互了解。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)

習(xí)策略，使同學(xué)學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型

What'syour/his/hername?My/His/Hernameis…。”培育同學(xué)結(jié)交新伴

侶的力量。

過程與方法

采納Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)

習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件綻開課堂Pairwork;Group

work的口語交際活動(dòng)，詢問他人姓名、查詢電話號(hào)碼，了解有關(guān)姓

名的文化學(xué)問并制作共性名片。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新伴侶，進(jìn)一

步促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，使同學(xué)在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中生疏

新伙伴，增進(jìn)友情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和熟悉他人。讓

剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)校新生用英語搭建起他們友情的橋梁。學(xué)會(huì)用

"What'syourname?/What'shername?/What'shisname?”以及復(fù)習(xí)

StarterUl-3所學(xué)過的一些commonEnglishGreetings來結(jié)識(shí)伴侶。本

課生詞量不大，重點(diǎn)在于對(duì)同學(xué)的口語操練以及常用人名的熟識(shí)。

教學(xué)過程

Stepl:課前熱身：與同學(xué)相互問好，然后問答姓名，自我介紹、介

紹他人。（黑板板書關(guān)鍵句型：What'syourname?/What'shername?/

What'shisname?及其回答。）

（同學(xué)回答狀況不全都，有錯(cuò)誤消失。但不能急著訂正。先讓他們

大膽互動(dòng)，激發(fā)他們的愛好，在相互的活動(dòng)中，感受句型的使用。老

師對(duì)狀況在心里進(jìn)行把握。）

Step2:復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型；

1.Today,wew川learnUnitl.MynameisGina.WeknowGinaisagirl's

name.First,let'sseesomethingaboutGina.（展現(xiàn)圖片）

T:Look,thisisGina'sroom,bigandnice.Whatthingscanyouseein

herroom?

S:Icanseea/anclock,jacket,quilt,plant,ruler,lamp,trashbin...

T:Spellit,please.

（通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的

句型。二是引入課文的SectionAla部分）

2.ThisisGina'sclassroom.（展現(xiàn)圖片）

WhatthingscanyouseeinGina'sclassroom?Pleasewritedown.

Exceptforthethings,wealsocanseemanystudentsintheclassroom.

Theyaretalkingwitheachother.（讓同學(xué)熟識(shí)第一單元的生詞,并引導(dǎo)

進(jìn)入Step3）

Step3:介紹人名以及對(duì)話操練：

1.Gina'sclassmates:Jim,Mary,Alan,Jenny.Theyaremakingfriends

witheachother.

Now,let'slistenhowtheyaremakingfriends.

2.listening,讓同學(xué)看課本，并對(duì)所聽到的對(duì)話排序。

3.Pairwork:Makingfriendswithyourpartner.

讓同學(xué)操練(What'syourname?Tm/Mynameis...)

Step4:Meetsomenewfriends.

(導(dǎo)入"What'shername?/What'shisname?)

1.Alice,Cindy,Grace,Helen,Eric,Frank,Bob,Dale;

(通過復(fù)習(xí)starterUI所學(xué)的男名和女名，向同學(xué)介紹如何詢問第

三方的姓名)

What'shername?/What'shisname?

2.鞏固"What'shername?/What'shisname?”的句型,

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3.Groupwork:Knowthestudents/namesinyourgroupandmake

friendswiththem.

Step5:Listening:課本sectionA,2a,2b

listening

引導(dǎo)同學(xué)操練對(duì)話

Game:Quicklyreaction.

Game2:Let'sguess!通過文字的描述，讓同學(xué)猜"What'shername?/

Whai/shisname?”猜的過程中，通過激發(fā)同學(xué)的奇心，讓同學(xué)不斷地

開口說“Her/Hisnameis...?”然后漸漸的增加信息量，直至同學(xué)猜出真

實(shí)得姓名。

Step6:Groupworkandreport

L老師演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.

Hisnameis...Hernameis...So,whereareyourfriends?

2.同學(xué)操練對(duì)話并做一個(gè)report

3.讓同學(xué)寫一段自己編寫的相互介紹的對(duì)話。讀出來，相互學(xué)習(xí)。

Step:Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類。

2、預(yù)備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

UnitlMynameisGina.

What'syourname?her

What'shername?name

What'shisname?what

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

練習(xí)對(duì)話并仿照對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對(duì)話。

把握好了重點(diǎn)句型和人稱代詞的用法。

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇6

一.單元分析

本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習(xí)That，smysister.

Thesearemybrothers.Whoisshe?等句型的使用。要求同學(xué)能夠做到：

1.運(yùn)用這些句型向別人介紹某人的力量和與人交際的力量;

2.能向別人介紹自己的家庭狀況；

3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時(shí)，關(guān)懷不幸家庭的同學(xué)，對(duì)

他們做力所能及的關(guān)心。

二.學(xué)情分析

同學(xué)在學(xué)校中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些家庭成員稱呼的學(xué)問，對(duì)于一些簡(jiǎn)潔

的稱謂表達(dá)沒有問題，但書寫仍舊是有問題的。同時(shí)，由于中西方文

化的差異，中國(guó)家庭中的一些關(guān)系可能不好表達(dá)，老師需要做必要的

補(bǔ)充。

另外，由于計(jì)生政策的施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對(duì)于brother,

sister的概念的表達(dá)可能有些不利。但是，中國(guó)是一個(gè)注意家庭的國(guó)

家，本單元的學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)了解不同國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)間的不同。同時(shí)

由于班級(jí)內(nèi)可能有來自單親家庭的同學(xué)，在授課時(shí)要留意愛護(hù)同學(xué)，

不要傷及同學(xué)的自尊，同時(shí)要留意培育同學(xué)的移情力量。

三.課時(shí)支配

四課時(shí)

四.教學(xué)過程

Period1(Al,3a,B3)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,

grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

(uncle,aunt,cousin,niece,nephew,here,photo)

(2)Structure:That'smyfamily.Thosearemyparents.Who'sshe?

She'smysister.Oh,andthesearemybrothers.

3)Grammar:Thepluralformsofthedemonstrativepronouns.

2.AbilityObjectives:

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.MoralObjectives:Fatherandmother,Iloveyou!

II.TeachingImportance(focus)

(1)Learnhowtointroducethefamily.

(2)GetSstoknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

(3)GetSstoknowthedifferencesbetweenthis/thatisand

these/thoseare.

(4)GetSstoknowwhoquestions

III.TeachingDifficulties

1.由于單復(fù)數(shù)的問題，同學(xué)對(duì)this與these,that與those的轉(zhuǎn)換

可能會(huì)弄錯(cuò)，

2.在拼寫時(shí)，同學(xué)習(xí)慣把mother寫成monther。

3.grandmother,grandfather中d不發(fā)音。

IV.TeachingAids

Arecorder,multi-media

V.TeachingProcedure:

StepI：Leadin

EnjoyanEnglishsongcalledtheFingerFamily,dodailygreetingsas

usual.

Step2:Pre-task

1.T:TodayI'llintroduceanewfriend.

Thenshowapictureofaboytoteachernewwordsaboutfamily

members.

2.Workonla,matchthewords.

3.Listeningpractice:DoAlb,firstlistenandcirclethewords,then

imitate.

4.LookatthepictureonSBP7,askandanswerinpairs.

Step3：While-task

Photoshow.l.TaskandSanswer

2.Ssaskandanswerinpairs.ThenDoA3a

3.Makeashortpassageaboutthephoto.ThenDoB2b.

step4：Post-task

Drawaphotooffamilyandwriteaboutit,thensharewithfriends.

Step4.Sumup

Doexercisesinclassandchecktheanswers

Homework

1.完成2號(hào)本P14-15第一課時(shí)

2.預(yù)習(xí)Unit2其次課時(shí)

3.完成Selfcheck2

4.常規(guī)聽讀，聽寫作業(yè)

LayoutofBb

Unit2Thisismysister.Period1

sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,oh,these,those,they.

That/smyfamily.

Thosearemyparents.

Who'sshe?

She'smysister.

Oh,andthesearemybrothers.

教學(xué)反思：

Period2(A2)

I.TeachingObjectives

1.KnowledgeObjectives:

(1)Expressions:well,have,day,bye,goodbye

(2)Structure:Haveagood!Thanks!You,too.Bye!

—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too

(3)Grammar:YesorNoquestions.

2.AbilityObjectives:

(1)Identifyingpeopleandtherelationship.

(2)Findoutthecorrectrelationship.

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇7

一同學(xué)狀況分析（同學(xué)62人，其中男生：36人，女生：26人）

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的同學(xué)對(duì)學(xué)校英語比較重視，學(xué)得很好；但有的同學(xué)或?qū)W校不重

視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的同學(xué)筆試不錯(cuò),

但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語水平很不平

衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

同學(xué)剛剛從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，處于一個(gè)連接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重,

學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成肯定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避開好生吃不飽的.現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺

的同學(xué)拉上去，激發(fā)他們的愛好和信念，趕上中上的水平同學(xué)。在今

后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意培育、激發(fā)愛好，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)力量、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、

參加與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運(yùn)

用力量，使語言的學(xué)習(xí)過程成為同學(xué)形成樂觀的情感態(tài)度、主動(dòng)思維

和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的過程，這是

新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和幫助

二課時(shí)總支配

總共100課時(shí)：授課課時(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)

測(cè)試課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí)

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogression

thatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswhere

studentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以同學(xué)的英語語言綜合

運(yùn)用力量為目標(biāo)。不僅以語言學(xué)問、語言技能為重點(diǎn)，而且更注意同

學(xué)的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍敏捷開

放，只要老師從同學(xué)的實(shí)際水平和語言力量動(dòng)身，任何教學(xué)內(nèi)容的

調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的支配都是可行的。"Isometimesgotothe

lasttodothegroupworkfirst...Itdependsontheteachers'knowledgeof

thestudentsactuallanguageability..//(DavidNunan)；提倡老師結(jié)合同

學(xué)實(shí)際，充分利用同學(xué)、老師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐

富教學(xué)內(nèi)容，制造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，留意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。

"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectand

appropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources/(David

Nunan)；提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一

格；課堂以同學(xué)為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參加，課后訪談?wù){(diào)

查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用；正視個(gè)體差異，提倡過程激勵(lì)，以多

層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:1,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWhere

questionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsabout

ownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let's

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive"s"

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

UllDailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的

語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形

式為溝通功能性服務(wù)、層層深化階梯型進(jìn)展語言力量、在做中學(xué)等最

新教學(xué)原則和理念，注意引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文化差異，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)

力量，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本

教材的教學(xué)理念："學(xué)問用于行動(dòng)"，強(qiáng)調(diào)"語言應(yīng)用"，培育"創(chuàng)新、實(shí)

踐力量〃，進(jìn)展"學(xué)習(xí)策略"。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副布滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。

它不僅版面設(shè)計(jì)布滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具

時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近同學(xué)的生活。同學(xué)一拿到課本后都

愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.有用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。緊緊

地與同學(xué)的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活閱歷聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的

十四個(gè)話題：熟悉新伴侶、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、

電影、參與社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語言。其次冊(cè)的十二

個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外

貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由

于這些都是同學(xué)熟識(shí)的話題，生活中常常遇到的事情，所以同學(xué)簡(jiǎn)單

接受，學(xué)習(xí)熱忱自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)〃。

C.注意交際。針對(duì)中國(guó)同學(xué)學(xué)英語普遍存在的"聾啞病"，教材設(shè)計(jì)

了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式

多樣，同學(xué)對(duì)這些活動(dòng)布滿愛好，所以大家都能心情昂揚(yáng)地參與pair

work,groupwork,games等活動(dòng)。同學(xué)們布滿了自信，快樂地練習(xí)說

英語，教室里經(jīng)常布滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜愛上英語課，他們能

為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的歡樂。

D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，其次冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)

約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一

點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了同學(xué)的詞匯量，

讓同學(xué)能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求同學(xué)必需實(shí)行有效

的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)

同學(xué)特殊需要老師的指導(dǎo)-O

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)原則

a.言語、情境真實(shí)性原則(Theauthenticityprinciple)

任務(wù)的設(shè)計(jì)要供應(yīng)給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語

言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模

擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、把握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務(wù)的設(shè)計(jì)注意語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，

旨在使學(xué)習(xí)者把握語言形式的同時(shí)，培育其自我把握語言功能的力量;

每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有肯定的導(dǎo)入性，同學(xué)在學(xué)習(xí)語言形式的基

礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語

言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深化，并形成由

初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語言技能

方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)挨次，使教學(xué)階梯式地層層遞

進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則(Learningbydoing)

自始至終引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為

了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)

來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。

五、教學(xué)詳細(xì)措施及幫助活動(dòng)

1.利用直觀教具和教學(xué)幫助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)

化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5.開展多種嬉戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week1StarterUnit15課時(shí)

Week2StarterUnit2StarterUnit35課時(shí)

Week3Unit16課時(shí)

Week4Unit26課時(shí)

Week5Unit36課時(shí)

Week6Revision6課時(shí)

Week7Unit46課時(shí)

Week8Unit56課時(shí)

Week9Unit66課時(shí)

Week10Revision6課時(shí)

Week11Middleexamination6課時(shí)

Week12Unit76課時(shí)

Week13Unit86課時(shí)

Week14Unit96課時(shí)

Week15Unit106課時(shí)

Week16Unit116課時(shí)

Week17Unit126課時(shí)

Week18Revision6課時(shí)

Week19Revision6課時(shí)

Week20Finalexamination

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇8

教學(xué)內(nèi)容

SectionA（教材P25-27）

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

SectionA的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)

答，學(xué)會(huì)使用d。和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會(huì)用Let's…提建議。

能夠談?wù)撟约合矏勰男┣蝾愡\(yùn)動(dòng)，不喜愛哪些球類運(yùn)動(dòng)。

過程與方法

采納Discussionandguess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教

學(xué)幻燈片、圖片等來綻開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)，使

用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問及回答。

情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，談?wù)摰闹黝}是符合同學(xué)寵愛運(yùn)動(dòng)

的心理，極易于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的欲望和愛好，使他們樂于參加各

種英語實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Doyou/theyhave...?Doeshe/shehave...?Let's

playsoccer.等；

語法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑

問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

SectionA重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的

溝通式口語活動(dòng)，學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞d。或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成

以及回答。老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)比較行為動(dòng)詞的疑問句和be動(dòng)詞的

疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)分，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自

如

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備

收集課文中所涉及的或同學(xué)常見的球類運(yùn)動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻

燈片或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作la部分的插圖和人物

對(duì)話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對(duì)方的所屬以及回答

來引入新課。

同學(xué)預(yù)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動(dòng)器材的名稱，并通過詢問

老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽方法。

教學(xué)步驟

（1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

SectionA主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答,

來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可實(shí)行問答

式導(dǎo)人法：

1.教學(xué)一些球類運(yùn)動(dòng)器材名詞，老師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片

或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveafootball.DoIhaveafootball?自己回

答：Yes,IdO.再問：DoIhaveabasketball?自己回答：No,Idon't.再

使用其它物體詢問同學(xué)：DoIhave...?詢問同學(xué)：Doyouhave...?詢問同

學(xué)：Doeshe/shehave…？詢問同學(xué)：Dotheyhave...?

1.同學(xué)回答：Yes,youdo.N。，youdon't.同學(xué)回答：Yes,Ido.No,

Idon't.同學(xué)回答：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.同學(xué)

回答：Yes,theydo.No,theydon't.

2.同學(xué)進(jìn)行Pairwork對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所

學(xué)學(xué)問進(jìn)行互動(dòng)溝通。

二、其次教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

1.播放1b部分的錄音讓同學(xué)聽，引導(dǎo)同學(xué)圈出所聽到的單詞，并

能畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)同學(xué)綻開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù),

學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答，可采納師生互動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)互動(dòng)的溝通

方式：

Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完

成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用助

動(dòng)詞do進(jìn)行問答。

3.播放2a部分的錄音，引導(dǎo)同學(xué)選出他們所聽到的對(duì)話并標(biāo)明挨

次，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

4.重新播放2a部分的錄音，要求同學(xué)將對(duì)話中所提到的球類和人

物對(duì)應(yīng)起來，并標(biāo)明挨次，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5.引導(dǎo)同學(xué)綻開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。

讓同學(xué)依據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞

do/does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采納師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的

溝通方式：

Doyouhave...?Yes,Ido./No.Idon't.Doeshe/she...?Yes.he

/shedoes./No,he/shedoesn/t.0

6.引導(dǎo)同學(xué)觀看3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并依據(jù)示例捕獲相關(guān)

信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.引導(dǎo)同學(xué)綻開Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。

要求同學(xué)學(xué)會(huì)使用Le匕…句型表示"提建議"。可采納師生互動(dòng)帶動(dòng)生

生互動(dòng)的溝通方式：Let'splaysoccer.Idon'thaveasoccerball.Well,

let/splayvolleyball.Thatsoundsgood.0

3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對(duì)話并標(biāo)明挨次，完成

2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.重聽2a部分的錄音，將對(duì)話中所提到的球類和人物對(duì)應(yīng)起來,

并標(biāo)明挨次，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5.Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)圖畫內(nèi)

容運(yùn)用動(dòng)詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動(dòng)詞do/does引導(dǎo)的一

般疑問句結(jié)構(gòu)。

6.觀看3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并依據(jù)示例捕獲相關(guān)信息，從

方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)使用

Let's...句型表示"提建議"。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作溝通，鞏固提高

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

引導(dǎo)同學(xué)綻開Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教

學(xué)任務(wù)。要求同學(xué)閱讀第4部分的短文,并依據(jù)短文內(nèi)容,填寫表格，

然后相互介紹自己的信息。

Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀

第4部分的短文，并依據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后相互介紹自己的

信息。

七班級(jí)上冊(cè)英語教案人教版通用篇9

Unit1Topic3Howoldareyou?

SectionD

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以短文形式談?wù)撔彰⒛挲g、學(xué)校、班級(jí)和電話號(hào)碼等個(gè)人

信息

2.能讀懂短文并能從簡(jiǎn)潔的名片中獲得信息

3.能向大家做自我介紹

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

以短文形式談?wù)撔彰⒛挲g、學(xué)校、班級(jí)和電話號(hào)碼

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

第一人稱和第三人稱的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)課本P23Parti,復(fù)習(xí)書上的六個(gè)音標(biāo)

2、預(yù)習(xí)課本P23Part2,分別找出Jane和HuangHua的個(gè)人信息

3、預(yù)習(xí)P23Part3,依據(jù)所給信息把空補(bǔ)充完整

4、背誦課本P24Part4a4b

（三）問題導(dǎo)學(xué)再看課本P22Part2,回答問題。

WhereisJanefrom?____________________________

Howoldisshe?

Whatclassisshein?______________________

WhereisHuangHuafrom?

What'shisEnglishname?

Aretheyinthesameclass?

（四）典題訓(xùn)練

（五）精講點(diǎn)撥

1、Theyarenotinthesameclass,buttheygoodfriends.

他們不在同一個(gè)班，但是他們是好伴侶。

解析：sa