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文檔簡介
2023一年級數學上冊31~5的認識和加減法第9課時0教案新人教版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教材分析本節課為人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的第9課時。主要內容是讓學生通過觀察、操作、交流等活動,掌握1~5的數的認識和簡單的加減法運算。學生通過前面的學習已經掌握了數數、識數的基本能力,本節課將進一步引導學生理解數的意義,培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
教學目標:
1.讓學生能夠正確認識1~5的數,并能夠進行簡單的加減法運算。
2.培養學生的觀察能力、操作能力和交流能力。
3.激發學生對數學的興趣,培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
教學重點:
1.讓學生能夠正確認識1~5的數。
2.讓學生能夠進行簡單的加減法運算。
教學難點:
1.讓學生能夠理解數的意義。
2.讓學生能夠進行簡單的加減法運算。
教學方法:
1.采用游戲化教學,激發學生的學習興趣。
2.利用實物和圖片,幫助學生直觀地認識數。
3.分組討論和合作交流,培養學生的觀察能力、操作能力和交流能力。
4.引導學生在實際情境中運用數,培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養,主要包括:
1.數感:通過觀察、操作和交流,使學生能夠感知和理解1~5的數的意義,培養學生對數的敏感性和認識能力。
2.邏輯思維:通過簡單的加減法運算,培養學生運用數的概念進行邏輯推理和思維的能力。
3.問題解決:通過實際情境中的數學問題,培養學生運用數學知識和思維方式解決問題的能力。
4.創新思維:鼓勵學生通過探索和嘗試,發現和創造新的解題方法和策略,培養學生的創新思維能力。
5.合作交流:通過小組討論和合作交流,培養學生與他人合作、分享和溝通的能力,培養學生的團隊合作精神。三、學情分析針對人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的第9課時,我對學生的學情進行了以下分析:
1.學生層次:
一年級學生年齡較小,思維方式以具體形象思維為主,逐漸過渡到邏輯思維。因此,在教學過程中,我需要利用實物、圖片等教學資源,幫助學生建立數的概念,引導學生從具體形象思維逐步過渡到邏輯思維。
2.知識、能力、素質方面:
在知識方面,大部分學生已經掌握了數數、識數的基本能力,但對1~5的數的意義和加減法運算的理解程度不一。因此,在教學過程中,我需要關注學生的個體差異,針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。
在能力方面,學生的觀察能力、操作能力和交流能力有所提高,但仍有部分學生需要在課堂上進行引導和培養。因此,在教學過程中,我需要設計豐富的教學活動,激發學生的興趣,引導學生積極參與,提高學生的觀察、操作和交流能力。
在素質方面,學生的創新思維、問題解決能力和合作交流能力有待提高。因此,在教學過程中,我需要注重培養學生的創新意識,鼓勵學生嘗試不同的解題方法,培養學生的問題解決能力;同時,設計小組合作活動,培養學生的團隊合作精神。
3.行為習慣:
部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、課堂參與度低等問題,這可能會影響他們對1~5的數的認識和加減法運算的學習。針對這一情況,在教學過程中,我需要關注學生的課堂行為,采取多種教學手段,激發學生的學習興趣,提高學生的課堂參與度。四、教學資源準備1.教材:確保每位學生都有本節課所需的教材,包括人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的相關內容。此外,準備學習資料,如練習題、作業等,以便學生課后鞏固所學知識。
2.輔助材料:收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如1~5的數的圖片、加減法運算的示例等。這些資源將有助于學生更直觀地理解數的意義和加減法運算。
3.實驗器材:本節課不涉及實驗,但如果有實驗環節,提前檢查實驗器材的完整性和安全性,確保實驗過程中學生的人身安全和設備完好。
4.教室布置:根據教學需要,布置教室環境。將課堂分為分組討論區和實驗操作臺,以便學生在進行小組討論和實驗操作時,能夠有充足的空間和資源。
5.教學工具:準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具,以便在課堂上進行講解、演示和分享。
6.教學游戲:準備與1~5的數的認識和加減法運算相關的教學游戲,如數數游戲、加減法競賽等。這些游戲將有助于激發學生的學習興趣,提高學生的觀察能力和操作能力。
7.課后輔導資源:為學生準備課后輔導資料,如在線學習平臺、數學博客等,以便學生在課后能夠自主學習,鞏固所學知識。
8.家長溝通:與家長保持良好的溝通,告知家長本節課的學習內容和教學目標,鼓勵家長在家中引導學生進行數學學習,共同促進學生的全面發展。五、教學流程(一)課前準備(預計用時:5分鐘)
學生預習:
發放預習材料,引導學生提前了解1~5的數的認識和加減法的相關內容,標記出有疑問或不懂的地方。
設計預習問題,激發學生思考,為課堂學習1~5的數的認識和加減法做好準備。
教師備課:
深入研究教材,明確1~5的數的認識和加減法的教學目標和重難點。
準備教學用具和多媒體資源,確保1~5的數的認識和加減法教學過程的順利進行。
設計課堂互動環節,提高學生學習1~5的數的認識和加減法的積極性。
(二)課堂導入(預計用時:3分鐘)
激發興趣:
提出問題或設置懸念,引發學生的好奇心和求知欲,引導學生進入1~5的數的認識和加減法學習狀態。
回顧舊知:
簡要回顧上節課學習的1~5的數的認識和加減法內容,幫助學生建立知識之間的聯系。
提出問題,檢查學生對舊知的掌握情況,為1~5的數的認識和加減法新課學習打下基礎。
(三)新課呈現(預計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準確地講解1~5的數的認識和加減法的知識點,結合實例幫助學生理解。
突出重點,強調難點,通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。
互動探究:
設計小組討論環節,讓學生圍繞1~5的數的認識和加減法問題展開討論,培養學生的合作精神和溝通能力。
鼓勵學生提出自己的觀點和疑問,引導學生深入思考,拓展思維。
技能訓練:
設計實踐活動或實驗,讓學生在實踐中體驗1~5的數的認識和加減法的應用,提高實踐能力。
在1~5的數的認識和加減法新課呈現結束后,對知識點進行梳理和總結。
強調重點和難點,幫助學生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(預計用時:5分鐘)
隨堂練習:
隨堂練習題,讓學生在課堂上完成,檢查學生對1~5的數的認識和加減法的掌握情況。
鼓勵學生相互討論、互相幫助,共同解決1~5的數的認識和加減法問題。
錯題訂正:
針對學生在隨堂練習中出現的錯誤,進行及時訂正和講解。
引導學生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發生。
(五)拓展延伸(預計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與1~5的數的認識和加減法相關的拓展知識,拓寬學生的知識視野。
引導學生關注學科前沿動態,培養學生的創新意識和探索精神。
情感升華:
結合1~5的數的認識和加減法內容,引導學生思考學科與生活的聯系,培養學生的社會責任感。
鼓勵學生分享學習1~5的數的認識和加減法的心得和體會,增進師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(預計用時:2分鐘)
簡要回顧本節課學習的1~5的數的認識和加減法內容,強調重點和難點。
肯定學生的表現,鼓勵他們繼續努力。
布置作業:
根據本節課學習的1~5的數的認識和加減法內容,布置適量的課后作業,鞏固學習效果。
提醒學生注意作業要求和時間安排,確保作業質量。六、教學資源拓展1.拓展資源:
(1)數學故事:《小豬佩奇和數字朋友》、《愛探險的朵拉與數字寶藏》等,通過動畫形式,讓學生在輕松愉快的氛圍中,進一步認識和理解1~5的數。
(2)數學游戲:如“數數樂園”、“數字拼圖”等,讓學生在游戲中操作、實踐,提高對1~5的數的認識和加減法運算的能力。
(3)數學繪本:如《數學島歷險記》、《數字在哪里》等,通過生動有趣的故事情節,引導學生探索數學的奧秘,培養學生的數學思維能力。
(4)網上資源:如國家地理、科學美國人等網站,介紹數學在實際生活中的應用,讓學生感受數學與生活的緊密聯系。
2.拓展建議:
(1)讓學生在課后觀看數學故事,并在課堂上分享自己的觀后感,引導學生運用數學知識分析和解決問題。
(2)組織數學游戲活動,讓學生在游戲中鞏固所學知識,提高學生的實踐操作能力。
(3)鼓勵學生閱讀數學繪本,讓學生在閱讀中培養數學思維,提高數學素養。
(4)引導學生關注網上資源,了解數學在實際生活中的應用,拓寬學生的知識視野。
(5)開展數學實踐活動,如數學日記、數學小制作等,讓學生運用所學知識解決實際問題,提高學生的綜合運用能力。
(6)組織數學競賽活動,如速算比賽、數學謎語競猜等,激發學生的學習興趣,提高學生的數學素養。
(7)建議家長在日常生活中,引導孩子關注數學知識,如購物時的價格計算、家庭收支管理等,培養孩子的數學思維和問題解決能力。七、板書設計①本節課的重點知識點是1~5的數的認識和加減法運算。
②關鍵詞有:數、加、減、運算。
③板書設計應簡潔明了,以條理清楚的方式呈現。
④板書設計應具有藝術性和趣味性,以激發學生的學習興趣和主動性。
⑤板書設計可以采用圖文結合的方式,用生動的圖片輔助學生理解和記憶。
⑥板書設計可以采用顏色標注的方式,突出重點和難點,便于學生記憶。
⑦板書設計可以采用互動式的方式,邀請學生上臺展示和講解,增強學生的參與感和主動性。
⑧板書設計可以采用游戲化的方式,如設計數學游戲,讓學生在游戲中理解和掌握知識點。
⑨板書設計可以采用故事化的方式,如設計數學故事,讓學生在故事中理解和掌握知識點。
⑩板書設計可以采用生活化的方式,如設計數學與生活的結合,讓學生在實際生活中理解和掌握知識點。八、教學反思與總結首先,在教學方法上,我采用了游戲化教學,激發了學生的學習興趣。通過設計有趣的數學游戲,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握1~5的數的認識和加減法運算。這種教學方法收到了較好的效果,學生們的參與度很高,學習效果也很好。
其次,在教學策略上,我注重了學生的主體地位。通過設計小組討論和合作交流環節,鼓勵學生主動參與,積極思考,培養了學生的合作精神和溝通能力。同時,我還注重了學生的個性化發展,關注學生的個體差異,針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。
再次,在教學管理上,我注重了課堂紀律的維護,確保課堂教學的順利進行。通過設立課堂規則,引導學生遵守課堂紀律,營造一個良好的學習環境。同時,我還注重了與學生的情感交流,建立了良好的師生關系,提高了學生的學習積極性和主動性。
然而,在教學中也存在一些問題和不足。例如,部分學生在課堂學習中還存在注意力不集中、課堂參與度低等問題,這可能會影響他們對1~5的數的認識和加減法運算的學習。針對這一情況,我將在今后的教學中,進一步關注學生的課堂行為,采取多種教學手段,激發學生的學習興趣,提高學生的課堂參與度。
此外,在今后的教學中,我還將進一步優化教學方法,注重學生的個體差異,針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。同時,我將加強與學生的情感交流,關注學生的情感需求,建立良好的師生關系,提高學生的學習積極性和主動性。重點題型整理1.題型一:數的認識
題目:請寫出1~5的數,并說出它們的意義。
答案:1~5的數分別是:1、2、3、4、5。它們的意義分別是:1代表一個物體,2代表兩個物體,3代表三個物體,4代表四個物體,5代表五個物體。
2.題型二:加減法運算
題目:請計算下列加減法運算:
(1)2+3=?
(2)4-1=?
(3)5+2=?
(4)3+4=?
(5)1+5=?
答案:
(1)2+3=5
(2)4-1=3
(3)5+2=7
(4)3+4=7
(5)1+5=6
3.題型三:數的比較
題目:請比較下列數的大小:
(1)4和5
(2)2和3
(3)1和2
(4)3和4
(5)5和1
答案:
(1)4<5
(2)2<3
(3)1<2
(4)3<4
(5)5>1
4.題型四:數的排序
題目:請將下列數從小到大排序:
(1)1、2、3、4、5
(2)2、4、1、3、5
(3)3、5、2、4、1
(4)5、1、2、4、3
(5)4、2、3、1、5
答案:
(1)1、2、3、4、5
(2)1、2、3、4、5
(3)1、2、3、4、5
(4)1、2、3、4、5
(5)1、2、3、4、5
5.題型五:數的應用
題目:請根據下列信息解決問題:
(1)小明有5個蘋果,他吃掉2
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