2023一年級數學上冊31~5的認識和加減法第9課時0教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課為人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的第9課時。主要內容是讓學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握1~5的數的認識和簡單的加減法運算。學生通過前面的學習已經掌握了數數、識數的基本能力，本節課將進一步引導學生理解數的意義，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

教學目標：

1.讓學生能夠正確認識1~5的數，并能夠進行簡單的加減法運算。

2.培養學生的觀察能力、操作能力和交流能力。

3.激發學生對數學的興趣，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

教學重點：

1.讓學生能夠正確認識1~5的數。

2.讓學生能夠進行簡單的加減法運算。

教學難點：

1.讓學生能夠理解數的意義。

2.讓學生能夠進行簡單的加減法運算。

教學方法：

1.采用游戲化教學，激發學生的學習興趣。

2.利用實物和圖片，幫助學生直觀地認識數。

3.分組討論和合作交流，培養學生的觀察能力、操作能力和交流能力。

4.引導學生在實際情境中運用數，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括：

1.數感：通過觀察、操作和交流，使學生能夠感知和理解1~5的數的意義，培養學生對數的敏感性和認識能力。

2.邏輯思維：通過簡單的加減法運算，培養學生運用數的概念進行邏輯推理和思維的能力。

3.問題解決：通過實際情境中的數學問題，培養學生運用數學知識和思維方式解決問題的能力。

4.創新思維：鼓勵學生通過探索和嘗試，發現和創造新的解題方法和策略，培養學生的創新思維能力。

5.合作交流：通過小組討論和合作交流，培養學生與他人合作、分享和溝通的能力，培養學生的團隊合作精神。三、學情分析針對人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的第9課時，我對學生的學情進行了以下分析：

1.學生層次：

一年級學生年齡較小，思維方式以具體形象思維為主，逐漸過渡到邏輯思維。因此，在教學過程中，我需要利用實物、圖片等教學資源，幫助學生建立數的概念，引導學生從具體形象思維逐步過渡到邏輯思維。

2.知識、能力、素質方面：

在知識方面，大部分學生已經掌握了數數、識數的基本能力，但對1~5的數的意義和加減法運算的理解程度不一。因此，在教學過程中，我需要關注學生的個體差異，針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。

在能力方面，學生的觀察能力、操作能力和交流能力有所提高，但仍有部分學生需要在課堂上進行引導和培養。因此，在教學過程中，我需要設計豐富的教學活動，激發學生的興趣，引導學生積極參與，提高學生的觀察、操作和交流能力。

在素質方面，學生的創新思維、問題解決能力和合作交流能力有待提高。因此，在教學過程中，我需要注重培養學生的創新意識，鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養學生的問題解決能力；同時，設計小組合作活動，培養學生的團隊合作精神。

3.行為習慣：

部分學生在課堂學習中存在注意力不集中、課堂參與度低等問題，這可能會影響他們對1~5的數的認識和加減法運算的學習。針對這一情況，在教學過程中，我需要關注學生的課堂行為，采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括人教版一年級數學上冊第三單元1~5的認識和加減法的相關內容。此外，準備學習資料，如練習題、作業等，以便學生課后鞏固所學知識。

2.輔助材料：收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如1~5的數的圖片、加減法運算的示例等。這些資源將有助于學生更直觀地理解數的意義和加減法運算。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但如果有實驗環節，提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中學生的人身安全和設備完好。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境。將課堂分為分組討論區和實驗操作臺，以便學生在進行小組討論和實驗操作時，能夠有充足的空間和資源。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便在課堂上進行講解、演示和分享。

6.教學游戲：準備與1~5的數的認識和加減法運算相關的教學游戲，如數數游戲、加減法競賽等。這些游戲將有助于激發學生的學習興趣，提高學生的觀察能力和操作能力。

7.課后輔導資源：為學生準備課后輔導資料，如在線學習平臺、數學博客等，以便學生在課后能夠自主學習，鞏固所學知識。

8.家長溝通：與家長保持良好的溝通，告知家長本節課的學習內容和教學目標，鼓勵家長在家中引導學生進行數學學習，共同促進學生的全面發展。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解1~5的數的認識和加減法的相關內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習1~5的數的認識和加減法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確1~5的數的認識和加減法的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保1~5的數的認識和加減法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習1~5的數的認識和加減法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入1~5的數的認識和加減法學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的1~5的數的認識和加減法內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為1~5的數的認識和加減法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解1~5的數的認識和加減法的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞1~5的數的認識和加減法問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗1~5的數的認識和加減法的應用，提高實踐能力。

在1~5的數的認識和加減法新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對1~5的數的認識和加減法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決1~5的數的認識和加減法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與1~5的數的認識和加減法相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合1~5的數的認識和加減法內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習1~5的數的認識和加減法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的1~5的數的認識和加減法內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的1~5的數的認識和加減法內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數學故事：《小豬佩奇和數字朋友》、《愛探險的朵拉與數字寶藏》等，通過動畫形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，進一步認識和理解1~5的數。

（2）數學游戲：如“數數樂園”、“數字拼圖”等，讓學生在游戲中操作、實踐，提高對1~5的數的認識和加減法運算的能力。

（3）數學繪本：如《數學島歷險記》、《數字在哪里》等，通過生動有趣的故事情節，引導學生探索數學的奧秘，培養學生的數學思維能力。

（4）網上資源：如國家地理、科學美國人等網站，介紹數學在實際生活中的應用，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

（1）讓學生在課后觀看數學故事，并在課堂上分享自己的觀后感，引導學生運用數學知識分析和解決問題。

（2）組織數學游戲活動，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的實踐操作能力。

（3）鼓勵學生閱讀數學繪本，讓學生在閱讀中培養數學思維，提高數學素養。

（4）引導學生關注網上資源，了解數學在實際生活中的應用，拓寬學生的知識視野。

（5）開展數學實踐活動，如數學日記、數學小制作等，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的綜合運用能力。

（6）組織數學競賽活動，如速算比賽、數學謎語競猜等，激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。

（7）建議家長在日常生活中，引導孩子關注數學知識，如購物時的價格計算、家庭收支管理等，培養孩子的數學思維和問題解決能力。七、板書設計①本節課的重點知識點是1~5的數的認識和加減法運算。

②關鍵詞有：數、加、減、運算。

③板書設計應簡潔明了，以條理清楚的方式呈現。

④板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

⑤板書設計可以采用圖文結合的方式，用生動的圖片輔助學生理解和記憶。

⑥板書設計可以采用顏色標注的方式，突出重點和難點，便于學生記憶。

⑦板書設計可以采用互動式的方式，邀請學生上臺展示和講解，增強學生的參與感和主動性。

⑧板書設計可以采用游戲化的方式，如設計數學游戲，讓學生在游戲中理解和掌握知識點。

⑨板書設計可以采用故事化的方式，如設計數學故事，讓學生在故事中理解和掌握知識點。

⑩板書設計可以采用生活化的方式，如設計數學與生活的結合，讓學生在實際生活中理解和掌握知識點。八、教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了游戲化教學，激發了學生的學習興趣。通過設計有趣的數學游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握1~5的數的認識和加減法運算。這種教學方法收到了較好的效果，學生們的參與度很高，學習效果也很好。

其次，在教學策略上，我注重了學生的主體地位。通過設計小組討論和合作交流環節，鼓勵學生主動參與，積極思考，培養了學生的合作精神和溝通能力。同時，我還注重了學生的個性化發展，關注學生的個體差異，針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。

再次，在教學管理上，我注重了課堂紀律的維護，確保課堂教學的順利進行。通過設立課堂規則，引導學生遵守課堂紀律，營造一個良好的學習環境。同時，我還注重了與學生的情感交流，建立了良好的師生關系，提高了學生的學習積極性和主動性。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在課堂學習中還存在注意力不集中、課堂參與度低等問題，這可能會影響他們對1~5的數的認識和加減法運算的學習。針對這一情況，我將在今后的教學中，進一步關注學生的課堂行為，采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

此外，在今后的教學中，我還將進一步優化教學方法，注重學生的個體差異，針對不同學生的掌握程度進行有針對性的教學。同時，我將加強與學生的情感交流，關注學生的情感需求，建立良好的師生關系，提高學生的學習積極性和主動性。重點題型整理1.題型一：數的認識

題目：請寫出1~5的數，并說出它們的意義。

答案：1~5的數分別是：1、2、3、4、5。它們的意義分別是：1代表一個物體，2代表兩個物體，3代表三個物體，4代表四個物體，5代表五個物體。

2.題型二：加減法運算

題目：請計算下列加減法運算：

（1）2+3=?

（2）4-1=?

（3）5+2=?

（4）3+4=?

（5）1+5=?

答案：

（1）2+3=5

（2）4-1=3

（3）5+2=7

（4）3+4=7

（5）1+5=6

3.題型三：數的比較

題目：請比較下列數的大小：

（1）4和5

（2）2和3

（3）1和2

（4）3和4

（5）5和1

答案：

（1）4<5

（2）2<3

（3）1<2

（4）3<4

（5）5>1

4.題型四：數的排序

題目：請將下列數從小到大排序：

（1）1、2、3、4、5

（2）2、4、1、3、5

（3）3、5、2、4、1

（4）5、1、2、4、3

（5）4、2、3、1、5

答案：

（1）1、2、3、4、5

（2）1、2、3、4、5

（3）1、2、3、4、5

（4）1、2、3、4、5

（5）1、2、3、4、5

5.題型五：數的應用

題目：請根據下列信息解決問題：

（1）小明有5個蘋果，他吃掉2