第三單元兩位數乘兩位數

【新知要點：】

1.兩位數乘10的口算。2.整十數乘整十數的口算。3.兩位數乘

兩位數（不進位）的筆算。4.乘法的驗算。5.整十數乘兩位數的

筆算。6.兩位數乘兩位數（進位）的筆算。

【舊知關聯點】

1.乘法的意義。

2.整十數乘一位數。

3.兩位數乘一位數。

【課時分配】

導學課：

兩位數乘10的口算、整十數乘整十數的口算2課時

兩位數乘兩位數（不進位）的筆算、乘法的驗算3課時

兩位數乘兩位數（進位）的筆算。2課時

閱讀課2課時

兩位數乘10、整十數乘整十數的口算（兩課時）

【問題導航】

1.乘法的意義是什么？

2.怎樣計算兩位數乘10的口算？

3.怎樣計算整十數乘整十數的口算？

【前置性學習】

1.在生活中搜集兩位數乘10的信息。

2.口算36*10（方法一：10個十是100,30個十是300,36個十是360；

方法二：可以在36的后面添加一個0.)

3.從生活中搜集整十數乘整十數的信息。

4口算30X20(方法一：30X2=60,60X10=600；方法二：3X2=6,

30X20=600)

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

學生對本節內容掌握很好，少數學生對計算方法掌握不熟。

兩位數乘兩位數的筆算（兩課時）

【問題導航】

1.乘法的意義是什么？

2.你會計算整十數乘整十數、兩位數乘整十數嗎？

3.你會計算兩位數乘兩位數嗎？

4.你會運用兩位數乘兩位數解決生活中的實際問題嗎？

【前置性學習】

1.說出乘法的意義。

2.舉實際生活中的例子，如：一筒羽毛球有10個，30筒有多少個？

解釋：也就是求30個10是多少，用乘法計算：算式為10X30（方

法一：1X3=3,10X30=300.方法二：10X3=30,10X30=300）

例子二：一筒羽毛球25元，10筒羽毛球多少元？

解釋:也就是求10個25是多少，用乘法計算，列式為25X10（方法

一：10個十是100,20個十是200,25個十是250,所以25義10=250.

方法二：可以再25的后面添一個0.)

3.總結兩位數乘兩位數的計算方法。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數學生對兩位數乘兩位數的計算方法掌握較好，有部分學生掌

握不夠好，需要個別指導。

單元檢測（兩課時）

一、填空：

1、21個14的和是（）；24的32倍是（）。

2.、14乘63的積是（）；16個45相加，和是多少？最簡

便列式是（），結果是（）。

3、小明在計算完37X62后，想核實計算的結果是否正確，可以用

（）X（）來進行檢驗。

4、52與最小的兩位數的積是（）；最大的兩位數與18的積是（）。

5、365加上（）正好是75的14倍。

6、如果口算35X19,可以先口算35X20=（）,然后再減去

（）個35。

7、一盒彩色膠卷最多能拍36張照片，照這樣計算，15盒膠卷最多

可以拍（）張照片。

8、成人平均體重大約是65千克，15名成人的體重大約是（）

千克。如果這些人一次性的乘坐載重是1噸的電梯，會超載嗎？

（）o（填：沒超載或超載）

二、口算下面各題

（1）你能算得又對又快嗎？

8X40=43X0=100-40=3X190=

40X9=270X3=150X6=4X2=

三、列豎式計算下面各題（帶#的要驗算）

83X26=33X

66=

#54X25=#21X44=

四、文字題（6分）

1、36的315倍是多少?

2、135個32是多少?

五、應用題(18分)

1、工廠平均每天要用51噸煤，42天共用多少噸煤？

2、初步調查：我班同學平均每人的壓歲錢是85元，那么我班共53

名同學的壓歲錢共有多少元？

3、新亞文具柜一天賣出18盒鋼筆，每盒12枝，一共賣出多少枝？

七、思考題(20分)

1、觀察例題，再計算；

例題：24X11=240+24=264,47X11=470+47=517

計算35X11=()+()=(),78X11=()

+()=()O

2、愛民小學30位老師帶領14個班的同學去參觀“周恩來紀念館”，

平均每班有同學48人。公交公司開來的汽車共有700個座位。這些

汽車的座位夠不夠？

3、在正方形魚塘四周種上樹，四個頂點都種有一棵，這樣每邊都有

25棵樹，四周共種樹多少棵？

課后反思：

通過練習鞏固，多數學生掌握較好,有部分學生計算出錯率較高,

還需提高計算方面的能力。

第四單元解決問題

用連成連除解決問題（兩課時）

問題導航：

1、在什么情況下我們用乘法來解決問題？

2、在什么情況下我們用除法來解決問題？

3、在解決實際問題時我們應該先干什么，再干什么？

前置學習：

1、調查我們學校共有幾個年級，每個年級有幾個班，每個班有幾節

書櫥，根據這些信息你能提出什么問題？并解答。

2、我們學校有720本書，平均分給六個年級，每個年級有六個班，

平均每個班分多少本書？你能解答出來嗎？(在解決問題時我們應該

先分清解題思路，再列式計算)

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數學生掌握較好，有少數學生分析問題的思路不清晰，導致

解決問題出現錯誤。

用四則混合運算解決問題（兩課時）

問題導航：

1、在什么情況下我們用乘法來解決問題？

2、在什么情況下我們用除法來解決問題？

3、在解決實際問題時我們應該先干什么，再干什么？

前置學習：

1、從生活中搜集兩步及兩步以上計算的生活問題。

2、先分析解題思路，再列式解決。

3、把自己解決問題的過程講給家長聽。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

有些分析問題的思路不對，導致解決問題出現錯誤，還需多加引導。

鞏固練習(兩課時)

1、水果商店有4箱蘋果，每箱蘋果12斤。

(1)如果3天全部賣完，平均每天賣多少斤蘋果？

(2)如果每斤賣4元錢，一共可以賣多少元錢？

2、化肥廠有有590袋化肥，分5次運完。平均每次運多少袋？如果

分4次運每次運多少袋？還剩下幾袋？

3、學校的操場中間擺了584盆花，若要把這些花平均放進6個花壇

里，平均每個花壇放多少盆，還剩多少盆？

4、游樂園的票價：成人12元、兒童6元，團體(10人以上)6元。

(1)4位老師帶60名學生去游樂園玩，怎么買票合適？

(2)如果按正常票價來算，一共要花多少元錢?

5、一塊草地每天產生的氧氣夠4個人用，我們班共有120人。那么,

多少塊草地產生的氧氣，夠我們班的學生用？

6、一個水盆8元錢、一個電炒鍋120元錢、一個電熱壺40元錢。

(1)買一個電熱壺可以買幾個水盆？()

(2)電炒鍋的價錢是電熱壺的價錢的幾倍？()

7、文化商店有12捆鉛筆，每捆25支；有10捆鋼筆，每捆30支。

有15捆圓珠筆，每捆28支。

(1)文化商店共有多少支筆？

（2）鉛筆，鋼筆，圓珠筆中，哪種最多？哪種和哪種數量相同（）

8、三（一）班共有學生38名，兩人用一張課桌，一共需要多少張課

桌？如果每4張課桌擺一行，可以擺多少行？剩余幾張課桌？（）

9、星期天一共有456人參觀水族館，如果大人人數是兒童的2倍。

兒童有多少人？

課后反思：

多數同學能夠很好地分析解決問題，少數同學分析解決問題能力有待

提高，還需加強訓練。

單元檢測（兩課時）

一、計算。1、直接寫得數。（共15分）

40X15=60X80=10X90=3X320=1804-6=

32X30=51X70=480X0=25X3=23X4=

25X40=20X50=90X90=16X5=99X8X0=

2、豎式計算。（帶☆的驗算）（共6分）

79X68=80X35=☆45X75=

二、填空。（共19分）

1.80的50倍是（）。（）是30的60倍。

2.82X59的積大約是（）,最高位是（）位。

3.一張作文紙共31行，每行28個格子，兩張這樣的紙一共大約有

（）個格子。

4.一個正方形的邊長是80厘米，它的周長是（）厘米。

5.兩位數乘兩位數，積最大是（）位數，最小是（）位數。

6.兩個數的積，是第一個乘數的32倍，是第二個乘數的20倍，這兩

個數的積是（）。

7.用3、4、5、6這4個數字組成一道兩位數乘兩位數的算式，而且

所得積的末尾至少要有一個0。（）X（）=（）

8.32X20時-，可以先算（）義（）,然后在積的末尾添上（）個

0.

9.在O里填上“>"、或“二”。

50X30015X7070X32035X1642X85035X79

28X1007X40

三、判斷。（共5分）

1.兩位數乘兩位數，積一定是四位數。（）

2.0乘一個數或除以一個不是0的數，結果都為0。（）

3.38X49的積大于1200小于2000。（）

4.兩個乘數的末尾沒有0,積的末尾一定也沒有0。（）

5.38X31=38X30+1（）

四、選擇題。（共10分）

1.兩個因數的末尾都有一個0,積的末尾至少有（）個0。

A.1B.2C.不確定

2.68X20與680X2的結果相比較（）。

A.68X20的積大B.680X2的積大C.一樣大

3.不用計算，估計59X32的積最接近于（）。

A.1800B.1500C.180D.150

4.10名同學1分鐘折了11個千紙鶴，他們1個小時折（）個千

紙鶴。

A.600B.110C.660

5.下面各題中，乘積一定大于4800的是（）。

A79X58B62X81C78X61

五、解決下面問題。（共45分）

1.4個小組的同學摘蘋果，每個小組13人。平均每人摘了25千克。

一共摘了多少千克？

2.一張桌子52元，一把椅子18元。花園小學要購進50套課桌椅，

一共需要多少元？

3.32位老師帶12個班的學生去春游,平均每班有學生45人，一共

去了多少人？

4.一個水龍頭每分鐘要白白流掉大約42克水，這個水龍頭1小時大

約要浪費掉多少克水？

5.小明和他29個同學去乘索道，每人票價45元。請問他們一共花多

少元？

6.小芳每分鐘走75米，她從家向學校走去，走了4分鐘正好走了路

程的一半，小芳從家到學校一共有多少米？

7.一本故事書共256頁，欣欣每天看21頁，13天可以把這本屬看完

嗎？

8.每筒羽毛球有12個，每筒28元。李老師買了15筒。

⑴這些羽毛球一共多少個？

(2)買這些羽毛球一共要用多少錢

課后反思：

計算和分析問題出錯較大，還需多加練習鞏固。

第五單元長方形和正方形的面積

【新知要點：】

1、理解面積的意義。2.認識面積單位平方厘米、平方分米、平方

米。3、會進行簡單的面積單位換算。4、長方形和正方形的面積

計算公式。5、運用公式計算長方形和正方形的面積。6、用周長

和面積公式解決生活問題。

【舊知關聯點】

1、長方形和正方形的特征。2.長方形和正方形的周長。

【課時分配】

面積的意義、面積單位的認識2課時

長方形和正方形面積的計算公式和單位換算2課時

運用周長和面積解決生活問題2課時

面積的意義和面積單位的認識（兩課時）

問題導航：

1、什么是周長？求周長一般用到哪些長度單位？

2、長方形和正方形各有什么特征？怎樣計算它們的周長？

3、什么是面積？求面積一般用什么作單位？這些面積單位用

字母怎樣表示？

前置學習：

1、剪一個長方形和正方形。

2、用語言描述圖形的周長，列舉常用的周長單位。

3、說出長方形和正方形的特征和它們的周長公式。

4、用手摸一摸物體的面積，說一說它和周長的區別。

5、常用的面積單位有哪些，用字母表示是什么？

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數學生掌握的較好，還有部分學生對面積和周長區分不開，對面積

理解不到位，需要加強鞏固。

長方形和正方形面積的計算公式和單位換算（兩課

時）

問題導航：

1、什么是面積？求面積一般用什么作單位？這些面積單位用字母怎

樣表示？

2、怎樣計算長方形和正方形的面積？

前置學習：

1、剪邊長是1厘米的正方形15個。長是4厘米，寬是3厘米的長方

形。長是5厘米，寬是3厘米的長方形。邊長是3厘米的正方形。

2、動手操作一下，每個長方形里能擺幾個小正方形，從而得出長方

形的面積是多少。每個長方形的長能擺幾個，寬能擺幾個，面積和長

和寬的積有什么關系。

3、動手操作一下，正方形里能擺幾個小正方形，從而得出正方形的

面積是多少。面積和邊長和邊長積有什么關系。

4、總結長方形和正方形的面積公式。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數同學對長方形和正方形的周長推導過程能夠理解，在單位換算上

有難度，有少數同學還需要進一步加強學習。

鞏固練習(一課時)

一、

1.5平方米=()平方分米17平方分米()平方厘米

1600平方分米=()平方米

12米=()分米=()厘米

2.在括號里填上合適的單位名稱。

⑴數學練習本長25(),寬18(),面積是

450(

⑵一塊正方形桌布邊長是12(),面積是

144()o

⑶王小剛家的客廳地面長6()，寬5(),面

積是30()o

3.我們一個指甲蓋的面積約1();語文課本封面的面積約

是3()。

4.小明用1平方分米的正方形紙板量課桌面的面積。沿著長要擺6個,

沿著寬要擺4個，課桌面的面積是（）平方分米。

5.在。里填上〉、〈或二

100平方厘米010平方分米1平方米090平方分米

200平方厘米002平方分米

6.用3個邊長都是1厘米的小正方形拼成長方形，這個長方形的周長

是（）厘米，面積是（）平方厘米。

二、選擇：（把正確答案的序號填在括號里。）

1.下面（）單位不是用來度量面積大小的。

A、平方厘米B、千米C、平方米D、dm2

2.課桌面約50（）o

A、平方米B、平方厘米C、平方分米D、米

3.下圖中，長方形被分成甲、乙兩部分，這兩部分（）o

A、周長和面積都相等

B、周長和面積都不等

C、周長相等，面積不等

三、解決問題

1.一個長方形水池，長50米，寬36米，它的占地面積是多少平方米？

如果圍著水池跑一圈，要跑多少米？

2.一塊廣告牌長6米，寬2米，如果每平方米用油漆2千克，這塊廣

告牌一共要用多少千克油漆？

3.有一個正方形苗圃，一面靠墻，其他三面圍竹籬笆。

竹籬笆長18米，苗圃的面積是多少平方米？

4.一塊長方形草坪長200米，寬160米。中間留下3500平方米的地

方做噴水池，其余的種草皮。種草皮的面積是多少平方米？

5、一只信封，它的長是25厘米，寬是12厘米，做這樣的一個信封,

至少需要多少平方厘米的牛皮紙？（接頭處忽略不計）

6、王伯伯有一塊正方形地,邊長20米,這塊地的面積是多少平方米？

如果這塊地的種西瓜，種西瓜的面積是多少平方米？

教學反思：

多數同學對本節練習掌握的很好，部分同學需要加強練習。

運用周長和面積解決生活問題（兩課時）

問題導航：

1、什么是周長？怎樣計算長方形和正方形的周長？

2、什么是面積？怎樣計算長方形和正方形的面積？

3、生活中哪些問題是求周長的？哪些問題是求面積的？

前置學習：

1、搜集生活中求周長的實際問題，給家長講出解決問題的思路。

2、搜集生活中求面積的實際問題，給家長講出解決問題的思路。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數同學對新知掌握的較好，少數同學需要加強輔導，多練習有關的

實際生活問題，進行鞏固。

長方形正方形面積計算練習題（一課時）

1.填空

⑴長方形的面積=（）X（）

正方形的面積=（）X（）

⑵長方形的長16厘米，寬12厘米，它的周長是（）厘

米，面積是（）平方厘米。

⑶正方形的邊長是8分米，它的面積是（）。

1、計算面積要用（）單位，計算長度要用（）單位

2、邊長為4分米的正方形的面積是（）,周長是（）。

3、長方形長8米，寬4米，它的面積（）,周長（）。

4、正方形的面積=（）X（）,

正方形的周長=（）X（）

5、一個長方形長是5厘米，寬是3厘米，面積是（），周長

是（）。

6、正方形的邊長是（）分米，面積是4平方分米，周長是

（）分米。

7、一個長方形的面積是40平方米，長是8分米，寬是（）分米,

這個長方形的周長是（）。

教學反思:

多數學生掌握的很好，少數同學出現了錯誤，需要加強鞏固。

單元檢測（兩課時）

一、填空

1、邊長是（）的正方形，面積為1平方厘米，邊長是

（）的正方形，面積就是1平方分米，

2、一個長方形的長是13厘米，寬是8厘米，它的面積是

（）O

3、一個正方形的邊長是15分米，它的面積是（）。

4、長方形長12厘米，寬10厘米，如寬增加（）厘米就成了一個

正方形。

5、用2個1平方分米的正方形可以拼成一個長方形，長方形的周長

是（）分米，面積是（）平方分米。

6、一塊正方形菜地，周長180米，邊長是（）米，它的占地面

積是（）。

7、把一塊邊長為4分米的正方形玻璃，割成大小相等的兩塊長方形,

每塊長方形的面積是（）。

8、我能用適當的面積單位填空。

①一張郵票的面積約6（)O

②數學書封面的面積約為390（)O

③單人床的面積約2（）o

④游泳池的長約為130（）

二、選擇

1、長方形的面積計算公式是（）。

A、長X2+寬B、（長+寬）X2C、長X寬

2、正方形的邊長是4米，它的面積是（）

A、16米B、8平方米C、16平方米

3、面積相等的兩個長方形，它們的周長是（）

A、不相等B、相等C、不一定相等

4、一個長方形的長增加4厘米，寬減少4厘米，它的周長和原來長

方形的周長（）

A、相等B、不相等C、不一定相

5、兩個長方形的周長相等，它們的面積（）

A相等B不相等C不一定相等

6、20平方米是（）計算的結果。

A長度B面積C重量

7、一個正方形的邊長是4米，它的周長是（），面積是（）

A16米B8米C16平方米

8、鐵絲的長度是（）

A1千克B1米C1平方米

三、判斷題

1、測量桌子的長用長度單位分米比較合適。（）

2、測量黑板的面積用平方米作單位比較合適。（）

3、用4個邊長1厘米的正方形拼成一個正方形，再拼成一個長方形,

它的面積相等。（）

4、一個邊長為4分米的正方形，周長和面積一樣大。（）

5、一個正方形的邊長擴大2倍，那么面積也擴大2倍。（）

6、面積相等的兩個長方形，它們的周長一定相等。（）

四、應用題

1、有一塊正方形鐵板的周長是48分米，它的面積是多少?

2、有一塊長方形的菜地，長30米，寬15米，這塊菜地的面積是多

少平方米?如果每平方米菜地可以收蘿卜6千克，這塊菜地共可以收

蘿卜多少千克？

3、畫一個長4厘米，寬2厘米的長方形，并分別計算出它的周長和

面積。

4、一張長方形紙，長6分米，寬4分米，剪下一個最大的正方形后,

剩下紙片的面積是多少平方分米？

5、四個同樣大小的正方形拼成了一個面積為100平方厘米的長方形,

這個長方形的周長是多少？

6、一塊長方形水田，長30米，寬20米，每平方米收稻子6千克,

這塊水田一共可收多少千克的稻子？

7、一塊正方形的小麥田的邊長是40米，這塊地共收小麥800千克，

平均每平方米收小麥多少千克？

教學反思：

多數同學掌握的較好，有部分同學對周長和面積區分

不開，需要加強練習。

第六單元:年月日

24時計時法（兩課時）

問題導航：

1、你知道什么是普通計時法和24時計時法嗎？

2、24時計時法和普通計時法怎樣換算？

前置學習：

1、把你一天內起床時間、吃早餐時間、上學時間、放學時間、吃

中午飯時間、下午上學時間、放學時間、晚飯時間、睡覺時間

都記錄下來。

2、查找有關24時計時法的知識，了解一下24時計時法。

3、把你記錄的一天的時間轉化成24時計時法。

4、把24時計時法和普通計時法的轉化講給家長聽。

【組織化合作】

1、自主合作：學生自己按要求畫一畫，涂一涂。

2、學生與家長合作：把內容講給家長聽。

3、生生合作：小組內通過微信講給同組隊員聽。。

4、師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、路隊時詢問督促、指導學生的

前置性學習。

個性化指導：老師指導組長如何幫助、督促組員學習，放學時提醒組

員完成，并請組員的家長幫助孩子去做；有完成不了的給他的家長打

電話或利用早到校時間幫組員完成。

有針對性指導學困生、底線學生進行前置性學習，提醒完成。

【課堂流程】

第一版塊:小組交流

要求：金星隊員先說給其他的隊員聽，其他隊員補充。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽取幸運小隊展示。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第四版塊我行我秀

教學反思：

由于這部分內容比較抽象，有些同學理解的不到位，還需加強鞏固。

年月日（兩課時）

問題導航：

1、一年有多少個月，大月有哪幾個月，小月有哪幾個月？

2、怎樣判斷某一年是平年還是閏年？

前置性學習：

1、大小月有哪幾個月份，請列舉出來。

2、講解用什么方法判斷某年是平年還是閏年。

3、講出有關年月日的其它知識。

【組織化合作】

5、自主合作：學生自己按要求畫一畫，涂一涂。

6、學生與家長合作：把內容講給家長聽。

7、生生合作：小組內通過微信講給同組隊員聽。。

8、師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、路隊時詢問督促、指導學生的

前置性學習。

個性化指導：老師指導組長如何幫助、督促組員學習，放學時提醒組

員完成，并請組員的家長幫助孩子去做；有完成不了的給他的家長打

電話或利用早到校時間幫組員完成。

有針對性指導學困生、底線學生進行前置性學習，提醒完成，教給他

口算方法。

【課堂流程】

第一版塊:小組交流

要求：金星隊員先說給其他的隊員聽，其他隊員補充。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽取幸運小隊展示。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第四版塊我行我秀

教學反思：有些學生掌握的不夠扎實，思路不清晰，還需要多加鞏固

練習。

單元檢測（兩課時）

一、填空。（共48分）

1、常用的時間單位有（）、（）、（）。

2、今年的二月份有（）天，八月份有（）天，十月份有（）

天。

3、一年有（）個月，平年的全年有（）天，閏年的全年有（）

天。

4、一年有（）個季度，每（）個月是一個季度。

5、閏年全年有（）天個星期零（）天。平年全年有（）天

個星期零（）天。

6、五月份有（）個星期零（）天。

7、小強早上8：00到校，11時30分放學，他上午在學校（）小

時（）分。

8、420秒=()分180分=()時3分20秒=（）秒

2日7時=（）時3日=（）時5星期二（）天

5年=（）月4時40分=（）分48時一=（）日

49天=（）星期5時.=（）分24個月=（）年

180分=()時3年=()月1時45分=()分

9、用24時計時法表示下面的時亥U。

下午5時七()上午11時一=()晚上9時=()

晚上7時30分=()早晨5時05分=()中午12時二

()

10、用普通計時法表示下面的時刻。

5時=()9時?=()17時=()14時-=()

23時七()12時-=()18時=()11時=()

二、判斷。(共10分)

1、平年的2月比閏年的2月多1天。()

2、用24時計時法表示，下午4時就是14時。()

3、公歷年份是4的倍數是閏年。()

4、一年中上半年和下半年的天數是不相等的。()

5、黨的生日是每年的7月1日。()

6、小明晚上9時睡覺，第二天早上7時起床，他一共睡了10小時。

()

三、選擇。(共12分)

1、一部電影從下午4時25分開始播放，共播放1時32分，()結

束。

A、5時55分B、17時55分C、下午5時50分D、17時50

分

2、閏年二月有()天。A、29B、28C、30

3、上午9時是（）A、9時B、21時C、16時

4、22時，450分是晚上（）

A、11時40分B、10時40分C、9時40分

5、一節課從9：40開始，10：15結束，這節課你上了（）

A、40分B、30分C、35分

6、表示時刻的句子是（）

A、休息20分鐘B、8：10上課C、工作8小時

四、解決問題。（共30分）

1、一輛汽車上午8時出發，下午2時到達，共行駛了366千米，這

輛汽車每小時行駛多少千米？

2、一架飛機上午9時出發，行駛9小時30分到達終點，到達終點是

幾時幾分？

3、小明每天13時45分到校，16時20分放學，小明下午在校多長

時間？

4、一列火車從甲地到乙地，上午8時出發，12時到達，平均每小時

行135千米，甲、乙兩地相距多少千米？

5、新光兒童服裝廠，第二季度生產了945套童裝，平均每月生產多

少套？

6、學校圖書館每天開放時間是上午8：00~11：30,下午2：00-6：

30,每天開放多少時間？

教學反思：

多數同學對本單元的內容掌握不夠扎實，出現錯誤較多，還需進一步

加強練習。

第七單元小數的初步認識

【新知要點：】

1、小數的含義。2.小數的讀寫。3.小數的大小比較。4.計算簡單

的小數加減法。

【舊知關聯點】

2、整數的讀寫。2、整數的計算法則。3、分數的意義。

【課時分配】

小數的含義，讀寫，比較大小2課時

小數的加減法2課時

小數的認識（兩課時）

問題導航：

1、什么是小數？小數有哪幾部分組成？怎樣讀寫小數？

2、小數和分數怎樣互化？

3、怎么比較小數的大小？

前置學習：

1、去商店調查物品的單價，把這些物品的單價分成兩大類：整數和

小數。

2、查閱資料，看看小數有哪幾部分組成。（小數點前面的是整數部

分，小數點后面的是小數部分。）任意拿出一個小數，讀出它的大小。

（例如1.2讀作：一點二）給你一個小數你能寫出來嗎？（例如四點

二八寫作:4.28）

3、把一個正方形平均分成10份，分別表示出它的1/10,3/10,把

它們化成小數。再把一個正方形平均分成100份，表示出它的1/100,

4/100,把它們化成小數，你能總結出分數化小數的方法嗎？（十分

之幾化成一位小數，百分之幾化成兩位小數。）由此推出，0.2化成

分數是多少呢？0.05化成分數是多少？（一位小數化成十分之幾，

兩位小數化成百分之幾。）

4、搜集家人的身高，比較一下誰的身高最高？誰的身高最矮？總結

一下怎么比較小數的大小？（先比較小數的整數部分，整數部分大的

小數就大。整數部分相等，就看小數的十分位，十分位大的小數就大。

十分位相等的話，就比較百分位。)

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數同學對本節內容掌握很好，個別同學對單位換算這類題掌握的不

好，需加強練習。

小數的加減法（兩課時）

問題導航：

1、什么是小數？小數有哪幾部分組成？怎樣讀寫小數？

2、怎樣計算整數的加減法？

3、怎樣計算小數的加減法？

前置學習：

1、舉例說明整數加減法的計算方法。

2、從生活中搜集一位小數加減法的生活問題，并解答。

3、把解決過程講給家長聽。

4、總結一位小數加減法的計算方法。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說說自己的想法和

做法。

2.交流時間大約5分鐘；交流時聲音盡量控制在組內成員聽見即可。

3.通過交流，小組長把組內的成果和問題進行整理、記錄.以備展示。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽簽決定展示小組，記分員差異積分。

展示前置性學習成果，其他小隊補充，教師適時點撥、總結。

第三版塊：八仙過海各顯其能

通過典型題，驗模、固模。

第四版塊：得知得智提升自我

學生談收獲，教師總結升華。

【課后反思】

多數同學小數加減法掌握很好，個別同學對單位換算這類題掌握的不

夠扎實。

閱讀課（兩課時）

【問題導航】

1.小數的意義是什么？

2.小數有哪幾部分組成？

3.小數是怎樣讀寫的？

4.分數的意義是什么？

5.分數和小數是怎樣轉化的？

6.小數的計算法則是什么/

7.你能解決有關小數的實際問題嗎？

【前置性學習】

1.畫一畫：在知識樹上寫出知識點，并且分支處各知識點，如：（1）

小數的意義。（20）小數的組成。（3）小數的讀寫法。（3）分數的

意義。（4）分數與小數之間的轉化。（5）小數的計算法則。

2.再在各知識點上進行分支，具體說出內容。

3.舉例說明每一項內容。

【組織化合作】

1.自主合作：學生自己按要求畫一畫，涂一涂。

2.學生與家長合作：把內容講給家長聽。

3.生生合作：小組內通過微信講給同組隊員聽。。

4.師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、路隊時詢問督促、指導學生的

前置性學習。

個性化指導：老師指導組長如何幫助、督促組員學習，放學時提醒組

員完成，并請組員的家長幫助孩子去做；有完成不了的給他的家長打

電話或利用早到校時間幫組員完成。

有針對性指導學困生、底線學生進行前置性學習，提醒完成，教給他

口算方法。

【課堂流程】

第一版塊:小組交流

要求：金星隊員先說給其他的隊員聽，其他隊員補充。

第二版塊：展示自我精彩無限

抽取幸運小隊展示。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第四版塊我行我秀

課后反思：

多數同學能把本單元的知識系統的整理出來，少數同學整理的不夠全

面系統。

鞏固練習（兩課時）

一、填空。

（1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千

克，寫作（）千克。

（2）8分米是米，寫成小數是（）米。2分是元，寫成小數是

（）元。

二、讀出小數。

15.50元20.00元8.80元5.30元

讀作：（）（）（）（）

三、選一選，填一填。

(1)6分米=()米(60.660)

(2)2元7角=()元(2772.7)

(3)5分=()元(0.50.055)

四、“換名”游戲。

(1)鉛筆2角=()元

(2)漢堡10.5元=()元()角

(3)冰淇淋2元5角=()元

(4)杯子的高9厘米=()米

(5)長頸鹿的身高6米9厘米=()

五、計算題

1.媽媽買水果花了5.8元，買蔬菜花了2.6元，買魚花的錢比水

果和蔬菜的總和還多5.2元，買魚花了多少錢？

2.嶗山小學的同學利用周日采集樹種，第一周采集2.8千克，第二

周采集比第一周的少0.3千克，兩周一共采集了多少千克？

3.小明爸爸買了一瓶色拉油，連瓶共重3.4千克，用去一半油后連

瓶重1.9千克，你知道這瓶油原來有多少千克？瓶有多重？

教學反思：

多數同學對本節內容掌握很好，個別同學對單位換算這類題掌握的不

夠扎實。

單元檢測（兩課時）

一、我會填。（32分）

1.把1米平均分成10份，用分數表示每份是（），用小數

表示每份是（）米。

2.8.08讀作（）；零點六七寫作（）O

3.明明的身高是1米6分米，用小數表示是（）米。

4.小林跑50米用了9.5秒，小剛跑50米用了9.3秒，（

跑得快。

5.0.85米=(）分米（）厘米

0.75元=（）角（）分

9.25元=（）元（）角（）分

1米5分米=（）米1元7角5分=（）兀

6.李老師的身高是1米72厘米，寫成小數是（）O

7.6分米用分數表示是（）米，用小數表示是（）米。

65厘米用分數表示是（）米，用小數表示是（）米。

8.用小數表示。

7角=（）元5分=（）元7元8角=

兀

6厘米=（）米12厘米=（）米9分米=（)

兀

9.在O里填上“V、＞或="

0.800.60.4100.522米013.25分

米

4元03.95元0.9角00.9元0.4米04分米

二、我會判。（10分）

1.小數都比1小。()

2.計算小數加減法時，只要把小數點對齊,相同數位就對齊

了。（）

3.大于0.3小于0.5的小數只有0.4.（）

4.50厘米=0.5米（）。

5.讀小數500.05是三個零都要讀出來。（）

三、我會選。（10分）

1.一個練習本2元5角，寫成小數是（）元。

A.2.05B.5.2C.2.5D.5.02

2.一個加數增加0.2,另一個加數也增加0.2,它們的和（）.

a.不變b.增加0.2c增加0.4

3.5角可以寫成0.5元，還可以寫成（）元。

a.、5/10b、50c、5/100

4.0.5米表示（）a.50米b.50分米c.50厘米

5.0.83V0.8口，口里最小填（）a.2b.3c.4

四、我會算。

1、口算。（6分）

0.5+0.4=1.4+2.5=8.2+3.7

7.5-6.5=6.6+2.2=5.7-2.5

2、列豎式計算。（12分）

1.25+12.7=6.2-3.9=8.4-7.5=10.6+1.4=

六、我會解。（30分）

1、媽媽買了一套衣服用去了69.8元,還剩下75.5元，原來媽媽帶

來多少錢?

2、請你算一算,下面的商品便宜了多少錢?

（1）臺燈原價：62.8元（2）眼鏡原價18.4元

現價：50.5元現價：12.6元

3、修一條長為100.5米的水渠，已經修好了45.8米，還剩多少米沒

修？

4、小花身高是1.34米，比媽媽矮0.3米，媽媽身高多少米?

5、李叔叔把一根3米長的竹竿豎直插入水中，竹竿入泥部分是0.5

米，露出水面部分是0.2米，水深多少米?

6、一艘玩具客輪的價格是6.70元，一輛玩具汽車的價格是3.20元。

(1)玩具輪船比玩具小汽車貴多少元？

(2)小強有10元錢，買這兩樣玩具夠嗎？

教學反思：

多數同學對本單元知識掌握較好，只有少數同學需要加強輔導。

第八單元：統計(兩課時)

新知要點：

利用表格和條形圖表示數據整理的結果。

舊知關聯點：

簡單的數據整理。

課時：兩課時

【問題導航】

a)統計數據有幾種形式？

b)從生活中整理一些有關的數據來進行統計。

【前置學習】

1、調查組內每個學生家里有幾口人，整理數據并制成統計圖。

2、調查三年級六個班的人數，整理數據并制成統計圖。

【組織化合作】

自主合作：自己先按要求想一想、說一說、做一做。

學生與家長合作：把前置性學習的過程講給家長聽。

生生合作：在小組內或和對子說一說自己學習的過程。

師生合作：

碎片化指導：老師利用早到校、課間、送路隊時詢問督促、指導學生

的前置性學習，讓學生說一說口算過程、口算方法。

個性化指導：

(1)老師指導組長幫助、督促組員學習。

(2)根據學生已有的知識經驗有針對性指導學困生、底線學生進行

前置性學習，并提醒其按要求完成。

【課堂展示】第一版塊：小組交流。

【交流要求】

1.按金、木、水和火的順序，在小組內每位同學都說