...wd......wd......wd...教育綜合知識絕密口訣1、《教育心理學》開頭來一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發現！〞奧蘇泊爾：“我承受！〞加涅：“我把信息加工一下。〞建構主義者：“你和我建構的不一樣！〞正文：裴斯論教學方法，首提“教育心理學化〞；卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。心理開展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞杰，認知開展維果斯。認知風格的差異：場獨立與場依存，認知差異威特金；輻合型與發散型，三維智力吉爾福。認知學習理論：格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。學習遷移理論：學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，一樣要素桑代克，經歷類比有賈德，關系轉化格式塔，認知構造奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。學習動機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段。2、《教育學》科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學，教育心理桑代克，杜威專長教育學，赫爾巴特教心學。桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調教育自然性。大教學論夸美鈕，標志教育學獨立。赫爾普通教育學，傳統教育學代表，教學具有教育性，教育學教授綱要。認知構造學習論，發現教學和學習，課程改革大運動，課程構造布魯納。身心開展內發論，孟子人性本善論，基因復制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。教學目標分類法，掌握學習布盧姆。操作條件作用論，程序教學斯金納。發生認知皮亞杰，最近開展維果斯，人格開展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標準參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應羅森爾。蘇格拉底產婆術，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學，法國盧梭愛彌爾。教學機器創造人，程序教學創始人，個別教學普萊西。學習條件有分類，學習層次與結果，聯結學習的理論，信息加工論加涅。強調教育的自然性的教育學家：阿里士多德---注意到兒童心理開展的自然特點夸美紐斯---《大教學樓》強調教育的自然性，教育要遵循人的自然開展原則。盧梭---《愛彌兒》強調教育的自然性，他認為人的本性是善的，但被現存的環境和教育破壞了。裴斯泰洛奇---他認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地開展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然性，。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能格塞爾、阿諾德----成熟機制對人的開展的決定作用威爾遜---基因復制是決定人的一切行為的本質力量注重兒童開展的教育學家：阿里士多德---注意到兒童心理開展的自然特點杜威---兒童中心主義的代表人物皮亞杰---兒童心理學被稱為第一的教育學家：烏申斯基—俄國〔蘇聯〕教育心理學的奠基人桑代克---現代教育心理學的奠基人泰勒---當代教育評價之父赫爾巴特---傳統教育學代表杜威--現代教育學代言人認知構造遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。學習動機內驅力，先行組織奧蘇伯。《心理學》心理學的主要流派：構造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學派。個體心理開展8階段，乳嬰幼童少青年老。發生認知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學生，11直至到成年。人格特質奧爾波，人格維度艾森克。流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應理論，態度最早源朗格。教育學與心理學中的“第一〞中國1、中國的《學記》是世界上最早的教育著作。2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。3、“思想自由，兼容并包〞是近代民主教育家蔡元培在任北京大學校長時倡導的教育思想。西歐1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備對比完整的教育體系。2、昆體良的《雄辯術原理》被稱為世界上第一部研究教學法的書。3、英國學者培根《論科學的價值與開展》首先把教育列為一門獨立學科。4、夸美紐斯的《大教學論》被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學成為一門獨立學科的標志。5、赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一步現代意義上的教育學著作，第一個提出要使教育學成為科學。〔沒有說要成為一門獨立的學科〕6、赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。7、教育學作為一門獨立學科在大學里講授最早始于德國哲學家康德。8、1929年蘇聯教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導，編寫了《教育學》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。9、現代學制最早出現在西歐。10、克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。11、1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學設立第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。3、《班主任工作口訣》自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。小事上面動肝火，黔驢技窮底先露。學生首先也是人，尊重在前好教育。馴服學生有方法，絕技絕活露一手，莫為小事發脾氣，下手一回辦低頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。不怕學生犯大錯，多數家長是佛祖。特調學生要注意，家長一請后難圖。學生只會幫學生，忌諱當眾起沖突。鐵打營盤流水兵，更忌沖突幫學生。學生工作先自保，師生距離是戰壕。學生維權意識強，慎言慎行把生教。體罰學生終傻事，褒貶冷落心罰妙。天大錯誤是學生，教師要有寬容心。不偏不私攻不破，教師公正是碉堡。不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問不如曲問高，出其不意效果好。師生關系如彈簧，教師勢弱學生強。學生情緒太劇烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學生先立不退地。惡行放任后難圖，不良傾向須警覺。輕言細語威嚴少，心愛面兇嚴格好。一個階段一目標，陣地戰術用得妙。一個學生一目標，持久戰術少不了。虛虛實實麻雀戰，無常學生常驚擾。宣傳教育禁于前，嚴格班規毖于后。攻心歷來是上策，逆反來自強攻城。情緒劇烈不批評，信誓但但不嚴懲。學生談話須慎重，失敗留有毒三分。教罰講究即時性，隔日劣行不嚴懲。處分之前要表揚，總有學生表現好。先調查，后取證，單獨教育方法高。打罵叱罰四件寶，哄字當中要記牢。愛施于中罰是愛，恨施于中罰是恨。班集管理揚正氣，不良班干早更換。正氣所在多弘揚，邪氣所在嚴整治。1、教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻〔孟子〕記憶口訣1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。記憶口訣2：盧洛浮夸，太過苛求。2、教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特記憶口訣3：雙孔特干澀。3、教學原則直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則記憶口訣4：直起弓，尋找一英〔因〕里外的狐貍當糧食。4、教師職業道德標準的要求〔案例〕愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習記憶口訣5：3愛2人1終身記憶口訣6：關愛教為終5、德育方法說服教育法、典范示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。記憶口訣7：淘寶在唯品會上講段〔鍛〕子，這給奇葩說起到了典范作用。6、教學方法a.語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法b.直觀性教學方法：演示法、參觀法c.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法d.研究性教學方法：討論法、發現法記憶口訣8：動嘴〔語言〕、眼〔直觀〕、手〔實踐〕、腦〔研究〕。動嘴：教授在講壇〔談〕讀書；動眼：眼饞〔參〕；動手：2次實戰演練；動腦：武王思考若何討伐〔發〕紂7、布盧姆與布魯納布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能布魯納：認知構造學習理論、發現學習布盧姆記憶口訣：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽〔認知〕、會對人微笑〔情感〕、會跑會跳〔動作技能〕布魯納記憶口訣：納米構造是科學家發現的。8、我國教育目的的基本精神〔簡答〕a.要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人；b.要求學生在德智體美勞等方面全面開展；c.適應時代要求，強調學生個性的開展。記憶口訣11：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網上對罵。〔建設接班全面個性〕記憶口訣12：全面建設個性接班人9、外鑠論代表人物荀子、洛克、華生記憶口訣13：外出尋找落花生10、內發論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶口訣14：很多人不懂，格格的兩個兒子〔高爾頓、霍爾〕為什么要微服私訪。11、現代學制的開展趨勢〔簡答〕a.加強學前教育及其與小學教育的銜接；b.提早入學年齡，延長義務教育年限；c.普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向開展；d.高等教育的類型日益多樣化；e.終身教育受到普遍重視。記憶口訣15：12、時間線索記憶學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。13、若何激發學生的學習動機a.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；b.根據作業難度，恰當控制動機水平；c.充分利用反響信息，妥善進展獎懲；d.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。記憶口訣16：抓關鍵詞〔情境、難度、反響、結果歸因〕女生追男生，結果反而男生難為情。記憶口訣17：理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創設好情境；學生上課要積極，反響結果要多鼓勵；要想學生信心高，作業難度要巧調控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。14、新課改教師角色的轉變〔簡答〕a.教師是學生學習的促進者b.教師應該是教育教學的研究者c.教師是課程的開發者和研究者d.教師應是社區型的開放教師e.教師應該是終身學習的踐行者記憶口訣18：學生不僅要在課上承受教育，還要去社區終身學。15、德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合記憶口訣19：一連營〔因〕長，雙導三結合〔學生課上集體要尊嚴〕。16、良好師生關系的特點a.尊師愛生b.民主平等c.教學相長d.心理相容記憶口訣20：關鍵詞：平、師生、教、心——石楊平〔平等〕教師給學生講教育心理學。17、若何建設良好的師生關系〔簡答〕a.了解和研究學生b.樹立正確的學生觀c.提高教師自身的素質d.樹立教師威信e.發揚教育民主f.正確處理師生矛盾記憶口訣21：關鍵詞：了、2樹、提、發、處。想象：光頭強發現了2顆樹，提起鋸子開場砍，樹木被加工處理成了筷子。18、兒童權利公約a.無歧視原則b.尊重兒童尊嚴原則c.尊重兒童觀點與意見原則d.兒童利益最正確原則記憶口訣22：兩個尊重無關利益記憶口訣23：一無一最正確兩尊重19、教師職業