一年級道德與法治下冊第一單元我的生活好習慣3做事不拖拉教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于一年級道德與法治下冊第一單元“我的生活好習慣”的第三課時“做事不拖拉”。本節課的主要內容圍繞著如何培養學生的良好習慣，讓學生明白做事不拖拉的重要性，從而培養學生自覺、自律的良好習慣。

具體的教學內容包括：

1.讓學生理解拖拉做事的壞處，認識到及時完成任務的重要性。

2.引導學生學會合理安排時間，制定合理的學習計劃。

3.培養學生自覺遵守計劃，不拖延，按時完成任務的良好習慣。

4.通過實踐活動，讓學生在實際生活中運用所學，鞏固知識點。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.培養學生的時間管理能力：讓學生學會合理安排時間，制定合理的學習計劃，明白及時完成任務的重要性，從而培養學生的時間管理能力。

2.培養學生的自律性：通過引導學生遵守計劃，不拖延，按時完成任務，培養學生自覺、自律的良好習慣。

3.培養學生的實踐能力：通過實踐活動，讓學生在實際生活中運用所學，提高學生的實踐能力。

4.培養學生的合作意識：在小組討論和分享環節，培養學生主動參與、積極交流、合作完成任務的良好習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.學生理解拖拉做事的壞處，認識到及時完成任務的重要性。

2.學生學會合理安排時間，制定合理的學習計劃。

3.學生自覺遵守計劃，不拖延，按時完成任務。

難點：

1.學生如何理解并接受拖拉做事的不良后果。

2.學生如何掌握并實踐時間管理的方法。

3.學生如何培養自律性，克服拖延的習慣。

解決辦法：

1.通過故事、案例等形式，讓學生直觀地感受到拖拉做事的壞處，從而引導學生認識到及時完成任務的重要性。

2.引導學生進行時間管理的實踐，例如使用番茄工作法、制定日程表等，讓學生在實際操作中學會合理安排時間。

3.教師設立獎勵機制，鼓勵學生遵守計劃，及時完成任務，同時引導學生進行自我監控，培養自律性。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、計時器、教學卡片等。

2.課程平臺：無特定課程平臺需求，使用教室內的教學設備即可。

3.信息化資源：教學PPT、故事視頻、動畫資源、時間管理相關文章等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實踐操作法、自我反思法等。

5.教具：時間管理表格、任務卡片、貼紙、小獎品等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“做事不拖拉”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“做事不拖拉”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“做事不拖拉”教學目標和“做事不拖拉”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“做事不拖拉”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“做事不拖拉”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“做事不拖拉”學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的“好習慣”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“做事不拖拉”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“做事不拖拉”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“做事不拖拉”重點，強調“做事不拖拉”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“做事不拖拉”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“做事不拖拉”知識的應用，提高實踐能力。

在“做事不拖拉”新課呈現結束后，對“做事不拖拉”知識點進行梳理和總結。

強調“做事不拖拉”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“做事不拖拉”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“做事不拖拉”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的“做事不拖拉”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“做事不拖拉”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“做事不拖拉”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“做事不拖拉”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“做事不拖拉”內容，強調“做事不拖拉”重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“做事不拖拉”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.學生們能夠理解拖拉做事的壞處，認識到及時完成任務的重要性。他們明白了拖拉會影響學習效果，降低生活質量，并可能導致錯過更多的機會。

2.學生們學會了如何合理安排時間，制定合理的學習計劃。他們能夠運用時間管理技巧，如制定日程表、使用番茄工作法等，提高學習效率，減少學習壓力。

3.學生們養成了自覺遵守計劃的習慣，不拖延，按時完成任務。他們學會了自律，能夠自覺地控制自己的行為，不給自己找借口，堅持完成任務。

4.在實踐活動環節，學生們能夠在實際生活中運用所學，鞏固知識點。他們通過參與小組討論、分享經驗等方式，培養了自己的合作意識和溝通能力。

5.通過課堂討論和互動，學生們進一步加深了對“做事不拖拉”知識點的理解，能夠運用所學知識解決實際問題。他們學會了如何制定目標、規劃時間，并能夠自我監控，確保任務的完成。

6.學生們在情感層面也有了積極的轉變。他們意識到做事不拖拉不僅能夠提高學習效果，還能培養自己的責任感、自律性和團隊合作能力，從而增強自信心，更加積極地面對學習和生活的挑戰。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下幾個方面：

（1）知識點回顧：要求學生總結本節課學習的“做事不拖拉”知識點，包括拖拉做事的壞處、時間管理技巧、制定計劃的方法等。

（2）實踐應用：要求學生運用所學知識，制定自己的學習計劃，并在實踐中執行，記錄自己的執行情況。

（3）案例分析：要求學生分析現實生活中的一些案例，如同學或自己拖拉做事的經歷，分析其原因和后果，并提出改進措施。

（4）小組討論：要求學生以小組為單位，就“做事不拖拉”的主題展開討論，分享自己的心得體會，互相提出建議，共同提高。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，注意以下幾點：

（1）關注學生的知識點掌握情況，確保學生能夠理解并運用所學知識。

（2）關注學生的實踐應用能力，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

（3）關注學生的案例分析能力，引導學生學會分析問題、解決問題，培養批判性思維。

（4）關注學生的團隊合作意識，鼓勵學生在小組討論中積極發言、互相學習、共同進步。

在作業反饋中，可以采用以下幾種方式：

（1）書面反饋：通過批改作業，以書面的形式給出評價和建議，讓學生明確自己的優點和需要改進的地方。

（2）口頭反饋：在課堂上，針對學生的作業進行口頭評價，表揚學生的優點，指出存在的問題，并給出改進建議。

（3）小組反饋：在小組討論環節，讓學生互相評價對方的作業，給出建議，共同提高。

（4）家長反饋：與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節課的教學內容，突出“做事不拖拉”的核心概念，旨在幫助學生理解和掌握相關知識點。

2.結構清晰：板書應遵循邏輯順序，從拖拉做事的壞處、時間管理技巧到制定計劃的方法，條理分明，便于學生跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書用詞應簡練準確，避免冗長的解釋，以關鍵詞和短句為主，突出重點，提高學生的信息接收效率。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性，如采用顏色、圖標、線條等元素，增加視覺吸引力，激發學生的學習興趣。

5.互動性：板書設計可以預留空間，讓學生參與到板書過程中，例如，通過劃掉拖拉行為的圖片或文字，讓學生更直觀地理解不良習慣的后果。

舉例板書設計：

-拖拉做事的壞處

-影響學習效果

-降低生活質量

-錯過機會

-時間管理技巧

-制定日程表

-番茄工作法

-制定計劃的方法

-確定目標

-分步驟實施教學反思與改進1.設計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

-學生反饋：通過問卷或訪談的方式，了解學生對本節課的學習感受和收獲，以及存在的問題。

-作業分析：分析學生的作業完成情況，了解他們對“做事不拖拉”知識點的掌握程度，以及在學習過程中遇到的困難。

-課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們在小組討論、實踐操作等環節的表現，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。

-針對學生反饋和作業分析中反映出的問