八年級語文下冊第六單元23馬說第2課時教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版八年級語文下冊第六單元的《馬說》是本節課的主要內容。課文深入探討了人與馬的關系，揭示了封建社會對人才的摧殘，表達了作者對統治者不識人才、埋沒人才的強烈憤慨。通過學習本文，學生能夠理解并賞析課文中的象征意義和寓意，以及韓愈借馬來抒發自己懷才不遇的情感。同時，本節課還將重點講解文言文的閱讀技巧，幫助學生更好地理解和欣賞古代文學作品。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《馬說》，提升學生理解和運用文言文的能力，使其能夠熟練掌握并運用課文中的詞匯和句式。

2.思維品質：通過探討課文中的象征意義和寓意，培養學生的抽象思維和邏輯推理能力，使其能夠深入分析文本，理解作者的觀點和態度。

3.文化理解：通過學習《馬說》，使學生了解中國古代文化中對人才的認識和價值觀，理解并傳承中華優秀傳統文化。

4.審美鑒賞：通過賞析課文，培養學生對古代文學作品的審美鑒賞能力，使其能夠欣賞并評價文言文的風格和藝術特色。

5.創新表達：鼓勵學生在理解課文的基礎上，發揮自己的想象力和創造力，進行文學創作或觀點闡述，提升表達能力和創新思維。學習者分析1.相關知識：到了八年級，學生已經掌握了較多的文言文知識，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎。他們已經學習過一些古文作品，對古代文學的風格和表達方式有一定的了解。同時，學生也學習過一些關于象征和寓意的文學手法，能夠理解文本中的深層含義。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學作品有著濃厚的興趣，尤其是那些具有深刻寓意和象征意義的文本。他們具有較強的思維能力和邏輯推理能力，喜歡探討和分析文本的深層含義。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和思考來理解文本，喜歡互動和合作的學習方式。

3.困難和挑戰：在學習《馬說》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的文言文表達方式和古代文化背景可能會讓學生感到困惑。其次，課文中的象征意義和寓意可能難以理解，需要學生進行深入的分析和思考。此外，學生可能對課文中所表達的作者情感和態度難以把握，需要通過教師的引導和解讀來理解。因此，教師需要提供適當的學習支持和引導，幫助學生克服這些困難，并充分理解和欣賞課文。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節課的核心素養目標，我將采用多種教學方法來促進學生的學習。包括講授法，以講解課文內容、分析課文結構和賞析文學手法為主；討論法，通過小組討論和全班討論，引導學生主動探究和思考；案例研究法，通過分析課文中的具體案例，讓學生深入理解課文中的象征意義和寓意；項目導向學習，鼓勵學生進行文學創作或觀點闡述，培養學生的創新表達能力和綜合運用知識的能力。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.課前準備：讓學生預習課文，查閱相關資料，了解作者韓愈的生平和創作背景，對課文內容有一個初步的理解。

b.課文導入：通過播放PPT展示有關馬的圖片和成語，激發學生對課文的興趣，并引導學生思考人與馬的關系。

c.課文講解：運用講授法，逐段講解課文內容，分析課文結構和文學手法，引導學生理解課文的主題和作者的觀點。

d.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論課文中的象征意義和寓意，鼓勵學生分享自己的見解和感悟。

e.全班討論：邀請學生分享自己在小組討論中的成果，引導全班同學共同探討和分析課文中的深層含義。

f.案例分析：設計一些與課文相關的案例，讓學生分析并解讀其中的象征意義和寓意，培養學生運用課文知識進行分析的能力。

g.創新表達：鼓勵學生運用課文中的知識和技巧，進行文學創作或觀點闡述，培養學生的表達能力和創新思維。

3.教學媒體和資源：為了支持教學活動和提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、作者簡介、相關圖片和案例，方便學生理解和記憶。

b.視頻：播放有關馬的視頻資料，讓學生更加直觀地了解馬的特點和文化意義。

c.在線工具：利用在線討論平臺或互動工具，方便學生進行小組討論和全班討論，促進學生的互動和參與。

d.文學作品：提供一些與課文相關的文學作品，讓學生進行閱讀和欣賞，豐富學生的文學素養。

e.寫作素材：提供一些與課文主題相關的寫作素材，鼓勵學生進行文學創作和觀點闡述。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《馬說》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《馬說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬的魅力或特點。

簡短介紹《馬說》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《馬說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《馬說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《馬說》的背景和作者韓愈的生平和創作動機。

詳細介紹課文的主要內容、結構和文學手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《馬說》的特性和重要性。

過程：

分析《馬說》中的具體案例，如馬的品種、特點和與人的關系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《馬說》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用課文中的觀點解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《馬說》中提出的觀點在現代社會中的應用和意義，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《馬說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《馬說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《馬說》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《馬說》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《馬說》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解《馬說》的內容和結構，掌握課文中的關鍵詞匯和句式，了解古代文學的表達方式和象征意義。

2.思維能力：通過分析課文中的案例和探討課文中的象征意義，學生的抽象思維和邏輯推理能力將得到鍛煉和提升，能夠更好地理解和解讀文本。

3.文化理解：學生將深入了解中國古代文化中對人才的認識和價值觀，理解并傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞：通過賞析課文，學生將對古代文學作品具有更高的審美鑒賞能力，能夠欣賞并評價文言文的風格和藝術特色。

5.創新表達：學生將能夠運用課文中的知識和技巧，進行文學創作或觀點闡述，提升表達能力和創新思維。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學生的團隊合作能力和解決問題的能力將得到培養和提高。

7.自主學習能力：學生將培養自主學習的能力，通過預習、討論和完成課后作業等方式，提升自主獲取知識的能力。

8.情感態度：學生將能夠理解并感受到作者韓愈對統治者不識人才、埋沒人才的憤慨，對懷才不遇的情感有更深刻的體會，培養對文學作品的情感共鳴和人文關懷。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《韓愈傳》、《唐宋八大家文選》中有關韓愈的其他作品。

-視頻資源：關于古代馬文化的歷史紀錄片、電影片段等。

-相關網站：中國古典文學網、百度百科等，了解更多關于韓愈和《馬說》的背景資料。

-文學作品：引導學生閱讀其他古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，感受不同文學作品的風格和特點。

-寫作任務：鼓勵學生撰寫一篇關于《馬說》的讀后感或評論文章，發表在班級公眾號或學校論壇上。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主選擇拓展內容進行學習，加深對《馬說》的理解和欣賞。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可根據自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展任務進行完成。

-鼓勵學生在拓展學習過程中進行批判性思考和創造性表達，提升自己的文學素養和審美能力。

-學生應將拓展學習成果在課堂上進行分享和交流，促進彼此的相互學習和進步。課堂-提問：通過提問了解學生的學習情況，檢查學生對《馬說》的理解程度和掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和討論情況，了解學生對課文內容和文學手法的理解程度。

-測試：進行課堂小測驗，檢查學生對《馬說》的掌握情況，包括詞匯、句式和文學手法等方面。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，了解他們對課文中的象征意義和寓意的理解和分析能力。

2.作業評價：

-作業批改：認真批改學生的課后作業，包括讀后感、評論文章等，了解學生對《馬說》的理解和欣賞程度。

-作業點評：對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果，指出作業中的優點和不足之處。

-鼓勵學生：對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，鼓勵學生繼續努力，提升自己的文學素養和審美能力。

-作業反饋：及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習情況，針對性地進行改進和提高。

-作業互評：鼓勵學生進行作業互評，相互學習、相互借鑒，提升自己的寫作能力和文學鑒賞能力。教學反思與總結今天上課，我采用了多種教學方法，包括講授、討論、案例研究等，旨在激發學生的學習興趣和參與度。通過觀察學生的表現，我發現他們對于課文內容和文學手法的理解程度較好，但部分學生在小組討論中顯得有些被動，需要更多的引導和鼓勵。此外，我在課堂管理上還有待提高，需要更好地控制課堂節奏和紀律，確保每個學生都能積極參與學習。

2.教學總結：

總的來說，這節課的教學效果還不錯。學生對《馬說》的內容和文學手法有了更深入的理解，同時也提高了他們的審美鑒賞能力和文學創作能力。通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力也得到了很好的鍛煉。然而，也存在一些問題，如部分學生參與度不高，課堂管理有待加強。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

a.增加互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高他們的參與度和學習興趣。

b.加強對