乘法口訣教學研討會論文集一、教學內容本次研討會主要針對小學數學乘法口訣的教學內容進行探討。以人教版《數學》四年級上冊第三單元“乘法”中的乘法口訣為例，包括1~9的乘法口訣及其應用。二、教學目標1.學生能夠熟練掌握1~9的乘法口訣，并能夠靈活運用口訣進行乘法計算。2.培養學生合作學習、探究學習的能力，提高學生的數學思維能力。3.通過對乘法口訣的學習，使學生感受數學的趣味性，提高學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法口訣的理解和運用。2.教學重點：引導學生通過觀察、操作、歸納等方法自主發現乘法口訣的規律，并能夠熟練掌握和運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、口訣卡片等。2.學具：練習本、筆、口訣卡片等。五、教學過程1.實踐情景引入：以生活中常見的物品如水果、玩具等為例，引導學生發現乘法現象，激發學生的學習興趣。2.觀察與操作：學生分組合作，通過觀察和操作，發現乘法口訣的規律，并能夠用自己的語言進行解釋。4.練習與鞏固：學生分組進行口訣接龍游戲，教師及時給予評價和反饋，提高學生對乘法口訣的掌握程度。5.拓展與應用：學生運用乘法口訣解決實際問題，如計算購物時的總價等。六、板書設計乘法口訣1×1=11×2=21×3=31×4=41×5=52×1=22×2=42×3=62×4=82×5=103×1=33×2=63×3=93×4=123×5=154×1=44×2=84×3=124×4=164×5=205×1=55×2=105×3=155×4=205×5=25七、作業設計（1）3個5是多少？（2）8乘以多少等于40？答案：（1）3個5是15。（2）8乘以5等于40。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在教學過程中，學生對乘法口訣的掌握程度如何？是否能夠靈活運用口訣進行乘法計算？對于教學難點和重點，學生是否能夠理解和運用？2.拓展延伸：可以讓學生在生活中尋找更多的乘法現象，如計算家庭聚會的人數、計算購買物品的總價等，提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。同時，可以引導學生進一步探究乘法口訣的規律，如嘗試找出10以內的乘法口訣規律等。重點和難點解析一、教學內容本次研討會主要針對小學數學乘法口訣的教學內容進行探討。以人教版《數學》四年級上冊第三單元“乘法”中的乘法口訣為例，包括1~9的乘法口訣及其應用。二、教學目標本次教學目標主要圍繞學生熟練掌握1~9的乘法口訣，并能夠靈活運用口訣進行乘法計算。培養學生合作學習、探究學習的能力，提高學生的數學思維能力。通過對乘法口訣的學習，使學生感受數學的趣味性，提高學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法口訣的理解和運用。乘法口訣的學習需要學生能夠將乘法運算的規律內化為自己的知識體系，并在實際計算中靈活運用。2.教學重點：引導學生通過觀察、操作、歸納等方法自主發現乘法口訣的規律，并能夠熟練掌握和運用。在這個過程中，教師需要關注學生的學習進度，及時給予引導和幫助。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、口訣卡片等。PPT可以展示乘法口訣的規律和實例，黑板和粉筆用于板書乘法口訣，口訣卡片用于學生分組練習。2.學具：練習本、筆、口訣卡片等。練習本用于學生記錄乘法口訣和練習題目，筆用于學生書寫和作圖，口訣卡片用于學生分組練習和記憶。五、教學過程1.實踐情景引入：教師可以以生活中常見的物品如水果、玩具等為例，展示乘法現象，如“如果有3個蘋果，每組有2個蘋果，一共可以分成幾組？”引導學生發現乘法現象，激發學生的學習興趣。2.觀察與操作：學生分組合作，通過觀察和操作，發現乘法口訣的規律。教師可以提供一些提示，如“觀察1乘以1到1乘以9的結果，你發現了什么規律？”引導學生自主探索和發現。4.練習與鞏固：學生分組進行口訣接龍游戲，教師及時給予評價和反饋，提高學生對乘法口訣的掌握程度。口訣接龍游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。5.拓展與應用：學生運用乘法口訣解決實際問題，如計算購物時的總價等。教師可以提供一些實際問題，讓學生運用乘法口訣進行計算，培養學生的應用能力。六、板書設計板書設計如下：乘法口訣1×1=11×2=21×3=31×4=41×5=52×1=22×2=42×3=62×4=82×5=103×1=33×2=63×3=93×4=123×5=154×1=44×2=84×3=124×4=164×5=205×1=55×2=105×3=155×4=205×5=25七、作業設計（1）3個5是多少？（2）8乘以多少等于40？答案：（1）3個5是15。（2）8乘以5等于40。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在教學過程中，學生對乘法口訣的掌握程度如何？是否能夠靈活運用口訣進行乘法計算？對于教學難點和重點，學生是否能夠理解和運用？2.拓展延伸：可以讓學生在生活中尋找更多的乘法現象，如計算家庭聚會的人數、計算購買物品的總價等，提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。同時，可以引導學生進一步探究乘法口訣的規律，如嘗試找出10以內的乘法口訣規律等。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解乘法口訣時，教師需要注意語言的簡練明了，語調要富有變化，以吸引學生的注意力。可以通過提問、反問等方式激發學生的思考，引導學生積極參與課堂。二、時間分配三、課堂提問在講解過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和回答，以檢查學生對乘法口訣的理解程度。例如，在觀察與操作環節，教師可以提問：“你們發現了乘法口訣的什么規律？”鼓勵學生積極思考并回答。四、情景導入在實踐情景引入環節，教師可以通過展示生活中的乘法現象，如購物、分水果等情景，引導學生發現乘法運算的規律，激發學生的學習興趣。例如，教師可以提問：“如果你買了3個蘋果，每組有2個蘋果，你一共可以分成幾組？”引發學生對乘法運算的思考。五、教案反思在課后，教師需