Word文檔初一年級《今年我們13歲》主題班會范文扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

一、更加明確了一堂好課的標準

如今提倡自主、合作、探究性地進行，這種學習方式特別好。由于同學自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務好像沒有很好地按時完成，但從同學的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了同學對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，同學的奇怪???心、求知欲得到了很好的愛惜，同學學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增加。以前那種老師只顧講解，不管同學有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：

1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是學校語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量.

3.看教與學的過程?？赐瑢W課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到同學的學上。

4.看教學效率，是否做到省時高效。

二、指明白語文閱讀教學的方向

現在“語文新課標”非常強調同學“自主、合作、探究”的學習方式?，F在凡是進行語文課改的課堂教學同學熱鬧爭論的場面比比皆是。課堂爭論活躍了課堂氣氛，激活了同學的思維，熬煉了同學的口頭表達力量，同時還培育了同學質疑問難和合作討論的習慣。在同學的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應當要留給同學自主閱讀思索，當同學有問題而自己不能解決的時候，再讓同學爭論解決，老師也應是參加爭論與解決問題成員之一。只有在同學有了充分的自我感知和理解之后再進行的爭論才是有效果的。而且，進行爭論老師還要留意對時間和內容進行合理恰當地支配和調控。由于“老師是學習活動的組織者和引導者?！痹僬撸翢o邊際的課堂爭論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的爭論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。

我們沐浴著新課程改革的陽光，要提高孩子們的語文素養，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我特別喜愛這樣的學習機會。由于他們為我供應了讓我從自身動身查找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能樂觀參加溝通爭論，傾聽感言，溝通自己的心得，讓我對教學布滿了信念和盼望。

我特別清晰“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文老師，就要努力提高自身素養，理論水平，教育科研力量和課堂教學力量等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過學習，我明白了，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊?，這個暑期的語文培訓，如同為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少