七年級生物下冊4.6.3《神經調節的基本方式》教案1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《神經調節的基本方式》是七年級生物下冊第4章第6節第3課時的一節內容，主要介紹了人體神經調節的基本方式——反射。通過本節課的學習，學生應該掌握反射的概念、反射弧的結構和功能，以及簡單反射和復雜反射的區別。

教材內容主要包括以下幾個方面：

1.反射的概念：學生需要了解反射是人體通過神經系統對內外環境刺激所作出的有規律的反應。

2.反射弧的結構：學生需要掌握反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五部分。

3.反射弧的功能：學生需要了解反射弧各部分的作用及其在反射過程中的協同作用。

4.簡單反射與復雜反射：學生需要區分簡單反射和復雜反射，并理解它們在人體生理活動中的作用。

5.反射的意義：學生需要認識到反射是人體適應環境、維持生命活動的重要方式。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.生命觀念：通過學習反射的概念和過程，使學生形成對生命體內在調節機制的基本認識，建立生命觀念。

2.科學思維：培養學生分析反射弧結構與功能的能力，發展學生的科學思維。

3.科學探究：通過觀察、分析、總結反射現象，培養學生進行科學探究的能力。

4.社會責任：使學生認識到反射在生活中的重要作用，提高學生對生命健康的社會責任感。學情分析在進入《神經調節的基本方式》這一章節的學習之前，我們需要對學生現有的知識基礎、能力水平、學習習慣以及對待學習的態度等方面有一個全面的了解。七年級的學生在生物學科上的學習已經積累了一定的基礎，對于生物學的基本概念和原理有了一定的認識。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解一些抽象概念和復雜機制時可能會感到困難。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經接觸過細胞生物學、遺傳學、生態學等基本概念，對生物學有了初步的認識。但是，對于神經系統的組成和功能、反射機制等較復雜的內容，可能還沒有完全掌握。因此，在學習本章內容時，需要鞏固和擴展他們已有的知識。

2.能力水平：學生在觀察、實驗、分析等方面具有一定的能力。通過觀察模型、實驗操作等方式，他們能夠直觀地理解反射弧的結構和功能。然而，在邏輯推理、批判性思維等方面，學生的能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要設計相應的活動來培養和提高學生的這些能力。

3.學習習慣：七年級的學生在學習習慣上存在差異。有些學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的積極性；有些學生可能對理論學習興趣不高，更傾向于實踐操作。因此，在教學過程中，教師需要采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。

4.學習態度：學生在學習生物學科的態度上也存在差異。有些學生可能對生物學充滿興趣，學習態度積極；有些學生可能對生物學抱有偏見，學習態度消極。因此，教師需要關注學生的情感態度，通過生動有趣的例子和實際生活中的應用，讓學生認識到生物學的重要性，從而激發他們的學習興趣。

5.個性特點：七年級的學生正處于青春期，個性特點鮮明。他們好奇心強，喜歡探索未知，但同時注意力容易分散，自我控制能力較弱。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個性特點，采用適當的教學策略，引導他們集中注意力，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：生物實驗室、教室內的多媒體設備、投影儀、白板、教學模型（如反射弧模型）、顯微鏡等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，如學習管理系統（LMS），用于發布教學材料、布置作業和進行互動。

3.信息化資源：教學PPT、視頻教程、互動游戲、在線測驗、電子教材、學術文章等。

4.教學手段：小組討論、合作學習、實驗操作、觀察分析、角色扮演、問答環節、案例研究等。

5.輔助材料：反射弧圖解、反射實例表格、反射類型區分指南、學生實驗手冊等。

6.評價工具：課堂提問、小組報告、實驗報告、在線測驗、期末考試等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《神經調節的基本方式》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習神經調節的基本方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《神經調節的基本方式》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習神經調節的基本方式的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的神經系統的基本知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解神經調節的基本方式，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞神經調節的基本方式展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對神經調節的基本方式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與神經調節相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合神經調節的基本方式，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習神經調節的基本方式的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的神經調節的基本方式，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的神經調節的基本方式，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解神經調節的基本方式，包括反射的概念、反射弧的結構和功能，以及簡單反射和復雜反射的區別。他們能夠列舉出與神經調節相關的實例，并運用所學知識解釋一些生理現象。

2.能力培養：學生通過觀察模型、實驗操作等方式，提高了觀察和分析能力。在小組討論和互動探究環節，學生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。同時，通過解決問題和完成練習題，學生的批判性思維和問題解決能力也得到了提升。

3.科學探究：學生在教師的引導下，通過觀察、實驗、分析等環節，體驗了科學探究的過程。他們學會了提出問題、假設答案、設計實驗、收集數據、分析結果等基本科學方法。

4.生命觀念：學生通過對神經調節的學習，建立了對生命體內在調節機制的基本認識，形成了生命觀念。他們能夠將所學知識與日常生活聯系起來，更加關注和理解人體的生理活動。

5.社會責任：學生認識到神經調節在生活中的重要作用，提高了對生命健康的社會責任感。他們學會了珍惜和保護自己的身體健康，也能夠關注和關心他人的健康狀況。

6.情感態度：學生對生物學產生了更大的興趣和熱情，學習態度更加積極。他們通過小組討論、實驗操作等活動，增強了自我信心和團隊合作精神，更加愿意參與課堂學習和討論。板書設計①藝術性：

1.使用圖形、箭頭、顏色等元素，將板書設計成清晰、簡潔的思維導圖形式，幫助學生直觀地理解反射弧的結構和功能。

2.在板書中加入有趣的插圖或圖標，如神經元、反射弧模型等，增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣。

②趣味性：

1.設計一些互動性的板書，如讓學生參與填寫反射弧的各個部分，或者通過問答方式引導學生思考和回答相關問題。

2.在板書中加入一些幽默的句子或搞笑的插圖，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習主動性。

③重點知識點：

1.反射的概念：使用簡潔明了的語言，板書出反射的定義，并強調反射是生命體內在調節機制的基本方式。

2.反射弧的結構：用圖形和箭頭展示反射弧的五個部分，包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器。

3.反射弧的功能：簡潔地描述每個部分的作用，并突出反射弧在反射過程中的協同作用。

4.簡單反射與復雜反射：用對比的方式，板書出簡單反射和復雜反射的區別，并強調它們在人體生理活動中的不同作用。

5.反射的意義：通過板書，讓學生理解反射對人體適應環境、維持生命活動的重要作用。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入互動式學習：通過小組討論、實驗操作等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.運用多媒體資源：利用視頻、動畫等資源，幫助學生更好地理解抽象概念，提高教學效果。

3.引入實踐環節：通過實地考察、案例研究等實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際，提高實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學方法：部分教學方法過于單一，缺乏互動和參與，影響了學生的學習積極性。

3.教學評價：評價方式過于注重考試成績，忽略了學生的綜合能力和實踐能力的培養。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規則，加強對學生的監督和引導，提高課堂紀律。

2.豐富教學方法：引入更多互動和參與式的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：除了考試成績，還要關注學生的綜合能力和實踐能力的培養，采用多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組合作等。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀有關神經調節的科普文章，如《人體內的神經調節機制》、《神經科學的前沿研究》等。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看有關神經調節的科普視頻，如《人體神經系統的奧秘》、《神經調節的基本方式》等。

c.實驗設計：引導學生自主設計實驗，探究不同刺激對神經調節的影響，如溫度、光照、聲音等。

d.案例分析：提供一些與神經調節相關的案例，如“疼痛的神經調節機制”、“帕金森病的神經調節”等，讓學生進行分析和討論。

2.拓展要求：

a.學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對神經調節的理解。

b.學生在實驗設計過程中，需要遵循科學方法和實驗安全，確保實驗的準確