新課標小學三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

第一課時

學習目標

1.認識“壩、傣〃等5個生字。會寫“坪、壩〃等12個字。

2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學

的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文

教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。

教學過程：

舉行“民族風情〃展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行

一個“少數民族風情〃展示會，請你展示自己找到的有關圖片，

介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、

生活習俗。

2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹

課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情

況。

3.評選最佳學生，頒發小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這

樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。

請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，

讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到

陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（dai）族景頗（pd）

族

阿昌（chGng）族德昂（臺ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（而。）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang）

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞〃。并且黑板上田字格中

示范。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮''等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜

愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文

教學過程：

復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的

美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到

了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后

的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰

來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！〃大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校

的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一

下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象

描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、

下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參

觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

板書：1、我們的民族小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

反思:

2金色草地

第一課時

學習目標：

1.認識生字"釣、攏〃，會寫“耍、裝〃等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上

玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的

喜愛。

教學過程：

激趣導入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎

樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地〃嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎

么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，

讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（值o）沙絨毛假裝釣（diao）魚

觀察花瓣合攏（Lng）手掌有趣

讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地?

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、

生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,

羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。

根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我

們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我〃和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們〃是怎么玩的？請大家各

自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，

再推選一對學生表演。

&想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生

動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有

趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀L2自然段。

第二課時

學習目標：

1.能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經〃等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我〃和弟弟在草地

上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3.抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：解釋草地變顏色的原因。

教學過程：

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當

有花結籽吐絮的時候，"我們"兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹

著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽

媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!

還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么

呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

C.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空

題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像,可以

早晨，花朵,草地就

中午，花朵，它是，草地就

傍晚，花朵又，草地就

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情

況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小

朋友說蒲公英和我們一起“睡覺〃，和我們一起“起床〃，你覺得這

種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩

繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，

你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此

產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在

那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、

感受作為課余生活記錄下來。

板書：2、金色的草地

玩耍綠色

快樂草地

反思：

3爬天都峰

第一課時

1.認識“陡、鏈〃等6個生字。會寫"爬、峰〃等11個生字。能

正確讀寫“峰頂、似乎、忽然〃等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同

人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內容，體會“我〃和老爺爺如何在相互鼓舞下,

堅定信心戰勝困難的過程。

教學重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

教學過程：

以舊引新，扣題導入

1.記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山

的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿

意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上

去的呢？板書：爬

自讀課文，學習生字

1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，

同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1.指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著:（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，

寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時-爬山后〃的順序把文章分為三部分，再用

自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

指導寫字，掌握筆順

1.教師范寫“辮''字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學

生描一遍、臨一遍。

2.指導學生觀察、書寫其余生字。

布置作業

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫本課的生字和詞語。

3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、

背一背。

第二課時

教學目的：

1.認識“陡、鏈〃等6個生字。會寫"爬、峰〃等11個生字。能

正確讀寫“峰頂、似乎、忽然〃等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同

人物的語氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、

奮發向上的品格。

教學重難點：培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學過程：

緊扣課題，承前啟后

1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用"登"字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬〃更能準確反映

出登山的費力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，

把文中的話變成自己腦中的“畫〃。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻

挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我〃受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〃心里是怎么想的？

默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我〃有害

怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?〃、感嘆句"真

叫人發顫!〃以及語氣詞“啊〃”哩〃等，讀中體會“我〃缺乏自信、畏

懼退縮的心理。

2.結果“我〃爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，

出示“我〃說的話，指名朗讀。

3.“我〃看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3

到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

4.“我〃是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作

的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力〃是拼盡全身力氣

的意思。

從“攀著鐵鏈〃、“手腳并用向上爬〃可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于〃二字上體會爬得辛苦、上山后的喜

悅。

&體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

啟發想象，明白“老爺爺〃也是受鼓勵爬上峰頂的

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊

想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺

也是受到“我'’的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

總結課文，明白道理

讀爸爸的話，討論：“汲取〃是什么意思，“我〃和老爺爺是怎樣互

相“汲取〃力量的？

板書：3、爬天都峰

又高又陡

奮力向上互相鼓勵戰勝困難

相互道謝

4*槐鄉的孩子

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動

的歡快。

2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品

嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙

錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？

今天我們學習一一《槐鄉的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、

一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課

文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花

和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一

下這種情景。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節,

他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，

干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，

大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句

寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫

滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，

然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為

什么喜歡。

2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那

么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒

有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品

嘗勞動的快樂吧！

板書：4、槐鄉的孩子

男孩爬削

女孩撿塞快樂

滿載而歸

語文園地一

第一課時

學習目標

1.交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生

活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。

教學重難點：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比

較充實。

教學過程：

1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間

活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩

子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課

余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣,

許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活

記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什

么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活

動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了

多少卡片，增長的見識和受到的教益；

&可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，

有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發

現、增長的新見識；

2.全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3.共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不

同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生

活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不

是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰

的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正

落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受

深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星〃獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

教學目的：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

3、讀“認〃，發現和運用識字方法。

教學重難點：

教學過程：

我的發現。

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加

點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不

同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況

下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且

引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴〃外，其余的每組中兩個字讀音都

相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一

個偏旁。4.齊讀鞏固。

總結：這節課你有什么收獲？

第三課時

教學目的：

1.培養學生良好的學習習慣。

2.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動，培養學生的能力。

教學重難點：積極參與展示活動

教學過程：

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令

能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、

神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不

認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3.

朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4.師生合

作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演

路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交

流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作,

考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統

一后分頭準備。

2.班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活〃展示會。各組輪流介紹，然后參觀學

習。

4.評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎〃、“毅力獎〃、“才藝

獎〃、“創造獎〃、"能手獎〃、“勤勞獎〃等個人獎，教師頒獎。

總結：你有什么收獲?

5灰雀3周1節

第一課時

學習目標

1.認識“樺、胸〃等5個生字。會寫“郊、散〃等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的

故事

教學過程：

看圖導入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談

談你對列寧的了解。

2.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，

就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故

事。

3.板書課題，書空“雀〃字筆順，提示“雀〃字是從描摹鳥的體形

而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然

段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(san)

步〃、

"胸(xidng)脯(pU)〃、“白樺(hua)樹〃。注意“誠〃"病〃"蹦〃讀后鼻

音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫

助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事

的？

2-13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么

呢？

學習課文，第一小節

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉〃、

“來回跳動〃、“惹人喜愛〃。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導

朗讀第一自然段。

4.巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不

見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發

生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步〃、

”者〃書寫時筆畫要舒展。

4.學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〃等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會

列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

貼圖導入，激發興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每

天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一

天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛〃

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，

哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句

話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會

到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一

種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒

看出來的？出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來

的！〃教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的

喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自

由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段,

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又

在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，

如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？〃等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、

引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害

這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧男孩

教育知錯就改

6小攝影師

第一課時

學習目標

1.認識“攝、媚〃等8個生字。會寫“突、按〃等14個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

3.了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句

教學過程：

揭題導入

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。

今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩

的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝(she)o

聯系生活實際說說“攝影〃是怎么回事，"攝影師''是干什么的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講

解。

初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師

給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過

聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識記方法

總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的

語句。

3.了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高

爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、

關懷備至的感情

教學過程：

復習導入，說話練習

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課

文第1-11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，

邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處

重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬〃、"打量〃、"擺弄相機〃、

“趕緊站〃等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了〃到“大哭起來〃，說說你表演時體會到小男

孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基

的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐〃二字，展開討論，體會到他

對下一代的寬厚慈愛和關懷。

&引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：

“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。〃讓學生反復

朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩

子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己

的依據。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過〃、