2023—2024年度高一下學期期中考試語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內容：部編版必修下冊第一至四單元。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。①大約7.5萬年前的一天，人類幾乎就滅絕了。②發生在印度尼西亞的一場驚天動地的火山噴發將一團巨大的火山灰送上了天空，火山巖屑覆蓋了幾千英里（1英里≈1.61千米）。這次多巴火山的噴發是如此猛烈，是過去2500萬年時間里最猛烈的火山噴發事件。它不可思議地把670立方英里（1立方英里≈4.17立方千米）的灰塵噴入了大氣層，致使馬來西亞和印度的大片地區被30英尺（1英尺≈0.305米）厚的火山灰覆蓋。最終，這些有毒的煙塵還飄到了非洲，仿佛留下了一條死亡和毀滅的軌跡。③想象一下，這次災難性事件所引發的混亂。我們的祖先生活在炙熱的和被火山灰云層遮擋的暗淡太陽的恐怖環境中。許多人因這些煙塵窒息而亡或被毒死。之后，溫度急劇下降，引發了一季“火山寒冬”。人們眼睜睜地看著植物和野生動物相繼死去，留下了一派荒涼且毫無生氣的景象。④這次災荒的殘酷證據也許能從我們的血液中找到。⑤遺傳學家已經注意到一個奇特的事實，那就是任何兩個人都有幾乎相同的DNA（脫氧核糖核酸）。相比之下，任何兩個黑猩猩所攜帶的基因之間的差異都比整個人類群體之間的差異大。從數學上看，解釋這種現象的一個理論是，假設在那次火山爆發時大部分人都死了，只留下了我們中的一小部分——大約2000人。出乎意料的是，這群骯臟、衣衫襤褸的人將成為古代的亞當和夏娃，他們的后代最終遍布整個地球。我們所有人幾乎是另一個人的克隆體，是一小群強壯人類后代的兄弟或姐妹，這群人少到可以很輕松地被一家現代旅館的舞廳容納。⑥當他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領我們這個星球的每一個角落。⑦今天，當我們暢想未來時，我們發現7.5萬年前發生的那一幕實際上可能是一場未來大災難的大彩排。我是在1992年回想起這些的，當時我聽到了一個令人震驚的消息：一顆環繞著遙遠恒星運轉的行星首次被發現。有了這個發現，天文學家就可以證實在太陽系之外也存在行星。這是我們了解宇宙模式的重大轉變。但當我聽到接下來的消息時又十分悲傷：這顆陌生星球環繞的是一顆死亡的恒星——一顆脈沖星，它經歷過一次超新星爆發，很可能毀滅了住在那顆行星上的所有生物。科學已知的任何生物都無法禁受鄰近恒星爆發時所產生的毀滅性核能量沖擊波。⑧這像物理定律一樣無法逃避，有一天，人類也會面對某種類型的滅絕性事件。但是我們會像我們的祖先一樣，疾馳向前，堅定地生存下來并走向繁榮嗎？⑨如果我們能夠細數所有在地球上存在過的生命形式，從微生物細菌到高聳入云的森林、笨拙的恐龍和雄心勃勃的人類，我們就會發現超過99.9%的物種最終都滅絕了。這意味著物種滅絕是一種常態，這種可能性已經重重地壓在我們身上。當我們挖開我們腳下的土壤，直到地下的化石，我們看到許多古代生命形式存在的證據。然而它們只有很少一部分存活到了今天。數以百萬計的物種曾經在我們之前出現，它們也曾有過繁榮的日子，之后凋零，最終走向死亡。這就是生命的故事。⑩無論我們多么珍視那些浪漫動人的落日景色、海洋微風的清新味道，還有那夏日的溫暖，總有一天它們都會結束，然后這顆星球將不再適合人類生物居住。大自然終將如此對待我們，就像它對待所有其他滅絕的生命種類一樣。?地球上生命印跡的悠久歷史顯示，當面對一種惡劣的環境時，生命體將不可避免地面對三種選擇——離開那種環境、改變適應那種環境或者接受死亡。但是如果我們用更長遠的眼光來看就會知道，我們終將面對一場巨大的災難，這場災難是任何形式的改變或適應都不可能改變的。我們必須離開地球或者等待毀滅。沒有其他的出路。?這些災難曾經在過去反復出現，未來，它們的出現也將不可避免。地球已經經歷了5次大型滅絕過程，每一次都有超過90%的生命形式從地球上消失。只要太陽還會升起，晝夜還在交替，更多的災難就不可避免。?在最近幾十年的時間里，我們面臨的威脅并非來自自然界，而很大程度上是由我們自身的愚蠢和短視造成的。當地球的大氣層與我們敵對時，我們就會面臨全球變暖的威脅。我們面臨現代戰爭的威脅，因為核武器在全球最不安定的一些區域擴散。我們面臨微生物武器的威脅，如通過空氣傳播的埃博拉病毒，它可以通過一次簡單的咳嗽或噴嚏來傳播，這就已經可以毀滅多達98%的人類。此外，我們面臨的人口大爆炸正以不可思議的速度消耗著資源。人類也許會在某一時刻超過地球的承載能力，我們會發現自己置身于生態學的末日戰爭，爭奪著地球上僅剩的資源。?不像這顆星球上其他的生命形式，它們只能被動地聽天由命，我們人類是自己命運的主宰者。幸運的是，我們現在正在研發各種工具，以抵御自然的逆境，讓我們不會成為注定滅絕的99.9%的生命形式之一。我們將遇到一些有能量、有遠見，還有資源來改變人類命運的先驅者。我們也將遇到一些夢想者，他們相信人類能在外太空生存并繁衍。我們將分析一些技術上的革命性進步，正是它們，將使我們離開地球并在太陽系其他地方甚至更遠的地方定居成為可能。但如果說有什么是我們能以史為鑒的，那就是人類在面對威脅生命的危機時，會迎難而上并達到更高的目標。從某種意義上講，探索精神就在我們的基因里，是我們靈魂里與生俱來的東西。（摘編自加來道雄《人類的未來》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．大約7．5萬年前的火山噴發使得大量灰塵噴入大氣層，大量生物相繼死去，人類幾乎滅絕。B．與黑猩猩相比，人群中任何兩個人所攜帶的基因之間的差異較小，都有幾乎相同的DNA，現今人類可能是災難幸存者的后代。C．地球上存在過的生命形式，超過99.9%的物種最終都走向了滅絕，物種滅絕是一種常態，而人類可能也會面臨這樣的結局。D．在人類的發展進程中，人類面臨的危險并非來自自然界，而是來自微生物武器、資源過度消耗、人口暴增、戰爭威脅等因素。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．文章的第③段中，對于這次災難性事件所引發的混亂的猜想，有可能在未來的地球重新上演，變成現實。B．我們將不得不直面那些威脅到我們生存的全球性危機，若不及時采取行動，人類的滅絕可能會更早出現。C．人類即將滅絕之際，幸存者艱難地穿越貧瘠地帶，希望自己的后代能繼續繁衍，占領地球的每一個角落。D．約7.5萬年前的那場災難中，人類幾乎滅絕，未來地球還有新的災難，人類有可能移民星際以應對災難。3．下列選項不適合作為論據來支撐材料第⑩段觀點的一項是（）（3分）A．天文學家薩根呼吁人類盡快建造一個穩妥的保險機制，他總結說我們應該成為一個“兩星球物種”，人類需要一個后備計劃以避免滅絕。B．下一次火山大爆發會在接下來的10萬年內發生，超級火山從長久的休眠中蘇醒，火山爆發將把地球湮沒在令人窒息的有毒煙塵云和巖屑殘渣中。C．在以百萬年為單位的時間尺度上，我們可能會面臨被流星或彗星撞擊的危險，最終地球上90%的生命形式會在那場災難性事件中走向滅亡。D．我們很可能在未來幾萬年的時間里進入下一個冰河時期。當它來臨時，我們的城市會消失在雪山之下，文明也會被冰川毀滅。4．下列有關文章行文脈絡的說法，不正確的一項是（）（3分）A．首先回顧過去，解說人類過去歷史上最近一次的滅絕性災難。B．接著暢想未來，思考滅絕性大災難再次上演的可能性。C．然后分析現實，指出近幾十年里，我們所面臨的威脅主要來自我們的愚蠢和短視。D．最后提出措施，主要是要寄希望于先驅者和夢想者。5．本文摘自加來道雄《人類的未來》的序言，作者為何要在暢想人類未來之前先反復提及滅絕性災難？請結合材料談談你的理解。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9題。老師，你想要什么禮物？宋歌“老師，你看！”班里的梁同學迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤。拿到獎狀的那一刻，①何林濤心里有說不出的欣慰，捧在手里，如獲至寶。初到廣西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，霧漫山澗，侗寨風光詩情畫意，茶園梯田若隱若現，宛如一幅清麗雅致的山水畫。看著眼前的山脈巍峨綿延，耳畔鳥語蟲鳴，何林濤一時沉浸在這秀美風景之中，從海南三亞回到思念并熟悉的家鄉支教，他非常期待，干勁滿滿，暗下決心一定要在這青山綠水間“大展宏圖”。何林濤在斗江鎮中心小學擔任三年級3個班級的英語老師，②雖然他早已做好了心理準備，但現實還是給了他“當頭一棒”，很多學生連26個英文字母都背不全。“我希望這是一場雙向奔赴，他們愿意學，主動學，而不是我一味灌輸。”于是，何林濤先從興趣抓起，通過單詞競答、學唱英文歌、講解英文電影的方式寓教于樂，以激發他們對英語的興趣和敢于開口的信心。播種總會收獲，付出總有回報。何林濤帶的3個班級有2個班的英語成績分別獲得了斗江鎮期末成績的第一名和第二名，90分以上的優秀率從原來的0突破到7.7%，40分以下的低分率從原來的15%降低至2.5%，成績最好的一個班只有一個低分。數據無言，卻是孩子們和支教民警共同努力的最好見證。“很感謝我的愛人，她也是一名教師，非常支持我來支教，我每當遇到不愛學習的學生束手無措時，就會經常向她請教探討，她給了我很多幫助。”何林濤夫婦相隔一千多公里，為了同樣的信念，在各自的三尺講臺上做著辛勤的“園丁”。“丁零零——”一陣清脆的下課鈴聲響起，教室里的學生們頓時雀躍而出，何林濤正在收拾教材，卻又一次注意到了那個低頭趴在桌上的小男孩，他總是戴著帽子，擋住臉，上課從來不聽講。下課后也不和其他同學玩耍，幾乎每次下課都能看到他一個人默默地把頭埋在桌子下面，何林濤發覺事情不對，便走上前和他交流。“小梁，怎么不去和同學們一起玩，是有什么心事嗎？”“能不能告訴老師呢？遇到什么困難了？老師可以幫你一起解決。”③回答他的，是一片沉默。反復詢問，也是同樣的答案。何林濤隨后向班主任反映了這一情況，了解后得知，這個上課從不聽講的學生在一、二年級時成績一直很好，上學期家庭變故后成績便一路下滑，甚至出現了逃學、撒謊、小偷小摸的行為，班主任曾多次找他談話，但效果甚微。原本優秀的小男孩，竟成了“問題”學生，這可急壞了何林濤。此后，何林濤每天都利用課余時間在心理工作室跟梁同學聊天談心，起初他總是不肯開口，何林濤便讓他通過畫沙盤、搭積木的方式，宣泄自己的情緒。漸漸地，他打開了內心世界，開始主動與何林濤交流。“為什么媽媽不要我了？爺爺最疼我了，但他也不在了……我討厭爸爸！他總是打我！”頭皮上觸目驚心的傷痕讓他自卑，不敢露于人前，他哭著喊著，仿佛全世界都拋棄了他。此后，何林濤一有時間，就雷打不動地奔波于學校和梁同學家里，勸解他的父親，重視孩子的心理健康問題。經過一個多月的愛心陪伴，那個優秀開朗的小男孩回來了，他終于摘下了戴在頭頂的帽子，期中考試還考了全班的第五名，梁同學與何老師的約定也已兌現。“學校里的大部分孩子都是留守兒童或孤兒，單親家庭也有很多，我想盡我所能，讓他們多感受到一點愛。我覺得比知識更重要的，是健全的人格、陽光的心靈，是讓他們擁有走出大山、面對未知世界的信心和勇氣。”經過梁同學的事情，何林濤更加注重留守兒童的心理健康問題，便主動擔當了孩子們的生活管理員和成長教育委員，并負責五、六年級的心理課程。他向具有國家心理咨詢師資質的朋友、同事尋求幫助，成立了心理工作室，為每名談話的孩子都建立了心理工作檔案，記錄分析他們的心理變化，并有針對性地開展一些團體拓展活動和創建心理健康課堂，還自掏腰包購買了活動所需的裝備和獎品，其組織參賽的《珍愛生命積極向上》團體心理輔導活動還榮獲了三江縣中小學心理健康教育系列評比活動（初中組）二等獎，這一趣味又有效的方式很快受到了師生們的歡迎和認可。“沒想到上課也可以玩游戲，老師還夸我的團隊協作能力好呢！”“老師也夸我想象力豐富！”“上課不僅能玩游戲，還能畫畫，老師說我畫得好看，我以后想當個畫家。”④課后，孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳聊得起勁兒。何林濤的心理課火熱程度遠遠超出預期，相繼收到了周邊5所學校的邀請，先后為800余名中小學生開展心理授課，他也因此被國家移民管理局評為“優秀支教民警”。“因為工作室效果明顯，需要做大課培訓的學校越來越多，邀約也越來越多。但由于路途相距較遠，所以有些學校的邀請沒能完成。”在山的深處，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發，希望之花播撒遍野，向陽而生。今年臨近教師節之時，梁同學課后湊到何林濤身邊：“老師，教師節快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！”何林濤故作神秘：“你猜呢？”梁同學歪著腦袋想了想并說：“老師，我知道了！”（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭部分寫到的“二月的八桂大地”那“清麗雅致”的美景，表現了何林濤初到廣西三江時的心情。B．何林濤與妻子相隔一千多公里，但他們有著同樣的信念，何林濤經常向妻子請教探討一些棘手問題，得到很多的幫助。C．何林濤的心理課深受本校師生歡迎，其他的學校向他發出邀請時，他必定前往，他還受到了國家移民管理局的表彰。D．從一、二年級時的好學生變為三年級時的“問題”學生，梁同學的這一轉變提示我們應該重視家庭變故對孩子的影響。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．句子①中僅一個“捧”字便使何林濤對梁同學取得優異成績的珍視之意躍然紙上。B．句子②中“當頭一棒”主要凸顯了何林濤對學生英語成績和學校教育的失望之情。C．句子③中“回答他的，是一片沉默”與梁同學后來發生的巨大變化形成鮮明對比。D．句子④中從孩子們的角度體現了何林濤的心理課因趣味性與有效的方式受到了歡迎。8．文章中第三段寫出了何林濤多重的身心感受。請結合文本加以梳理概括。（5分）9．文章最后一段在全文中有什么作用？請結合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（選自《左傳·燭之武退秦師》，有刪改）材料二：趙使人謂魏王曰：“為我殺范痤，吾請獻七十里之地。”魏王曰：“諾。”使吏捕之，圍而未殺。痤自上屋騎危，謂使者曰：“與其以死痤市，不如以生痤市。有如痤死，趙不與王地，則王奈何？故不若與定割地，然后殺痤。”魏王曰：“善！”痤因上書信陵君曰：“痤故魏之免相也趙以地殺痤而魏王聽之有如強秦亦將襲趙之欲則君且奈何？”信陵君言于王而出之。鬼谷子曰：“人之不善而能矯之者，難矣。說之不行，言之不從者，其辯之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辯之、明之、持之、固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而說不行者，天下未嘗聞也。此之謂善說。”子貢曰：“出言陳辭，身之得失，國之安危也。”《詩》云：“辭之繹矣，民之莫矣。”夫辭者，人之所以通也。主父偃曰：“人而無辭，安所用之？”昔子產修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也。故辭不可不修，而說不可不善。（選自《說苑·善說》，有刪改）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）痤故魏之A免相也B趙以地殺C痤而魏王D聽之E有如強秦F亦將襲趙G之欲H則君且奈何11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“將焉取之”與“得養生焉”（《庖丁解牛》）兩句中的“焉”意思不同。B．“趙不與王地”與“失其所與”（《燭之武退秦師》）兩句中的“與”意思不同。C．“故不若與定割地”與“若寡人者”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“若”意思不同。D．“白而分”與“我持白璧一雙”（《鴻門宴》）兩句中的“白”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．燭之武在夜里用繩子吊出城，才得以見到秦穆公，足以見得當時情勢之危急，也可以看出燭之武的勇敢。B．燭之武站在秦國的立場上分析秦晉圍鄭的利弊，然后又指出晉國素無誠信，最終成功說服了秦穆公。C．鬼谷子、《詩經》、主父偃都非常看重言辭，都認為不善言辭的人不能使用，言辭一定要注重修飾。D．范痤憑借辯才和巧思解救了自己。他先是成功拖延住魏王，然后寫信給信陵君，使其為自己說情。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（4分）（2）既固而不行者，未中其心之所善也。（4分）14．子貢說：“出言陳辭，身之得失，國之安危也。”請結合燭之武退秦師的事例，談談你對這句話的理解。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。次韻和甫詠雪［注］王安石奔走風云四面來，坐看山壟玉崔嵬。平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。寒鄉不念豐年瑞，只憶青天萬里開。［注］此詩寫于新法推行之時。和甫，王安石之弟王安禮，字和甫。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首句描繪了雪降落時的磅礴氣勢，云起四處，風挾白雪從四面奔來。B．詩人坐觀瑞雪，生動形象地描繪了山壟被白雪覆蓋之后的壯觀樣貌。C．頸聯格調豪邁，賦予雪以人的品格，表現了雪對春天終將到來的憂慮。D．雪雖能豐年，卻在窮寒之地不被人感念，表達了對清朗天空的向往。16．這首詩將雪的形象翻出新意，令讀者擊節贊賞，請結合詩歌內容分析本詩中雪的形象。（6分）一（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子詢問弟子的治國志向，先以“______，______”兩句從自己談起，消除弟子的顧慮。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用問句來引導弟子表達治國思想和措施的兩句是“______，______”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對老師的詢問，赤謙遜地說愿意多學習的兩句是“______，______”。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。整個社會經濟的停滯和衰退，使元朝統治者不得不借助濫發鈔票的辦法來維持局面。①，便再換另一種名目的鈔票來代替，結果是，物價越來越飛漲，鈔票越來越不值錢，人民的生活如何，不難想象。元代當時，民間流行著這樣一首歌曲，它的歌詞是：“堂堂大元，奸佞掌權，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見。賊做官，官做賊，混愚賢。哀哉可憐！”這正是當時社會情況的真實寫照，曲中所說的開河，指開運河。他們強征大批的勞動力，進行奴役勞動，讓百姓A。勤勞勇敢的全國人民，在這種B的時代里，自然不能默默無聲地忍受下去。他們對一切統治者、剝削者，不斷地展開了堅決的、激烈的斗爭，農民的暴動和起義，連年不斷，規模越來越大，最終，②。這就是上邊那首歌曲里所說的“惹紅巾萬千”。元雜劇也就是在這狂風暴雨之中、人民怒吼的聲浪里成長和發展起來的。③，而是在與狂風暴雨的頑強斗爭中開放出來的鮮艷芳香的花朵。也正是這個時代，給它灌注了極其豐富多彩的斗爭生活內容，使它一直以戰斗的姿態在舞臺上活躍著，成了鼓舞人民斗爭的有力武器。比起稍早一些時候的南戲來，元雜劇的花朵為什么開得更鮮艷，散發著更濃郁的芳香呢？在它生長的環境里，政治斗爭更尖銳、更激烈，當是它比南戲能開得更燦爛的重要原因之一。元雜劇從此迅猛興起了，不但是在一般的情況下，而是在這樣的一個政治環境出現的。這種政治環境，對它的興起，在客觀上起了有力的促進作用。18．請在文中A、B處填入恰當的成語。（2分）19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）20．請在文中①②③處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）21．下列選項中，與材料中“堂堂大元……哀哉可憐！”中的雙引號用法相同的一項是（）（3分）A．1979年，國家科學技術委員會授予我們“國家發明獎”，表彰青蒿素的發現。（《青蒿素：人類征服疾病的一小步》）B．我想，鯉魚“科學家”們將會聰明地杜撰某種虛構的東西。（《一名物理學家的教育歷程》）C．至于王褒《渡河北》的名句“秋風吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。（《說“木葉”》）D．我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。（《中國建筑的特征》）22．某校高一（九）班的同學將在學校戲劇藝術節上表演《竇娥冤》，請結合材料第三段要點和課文內容，為《竇娥冤》寫一段節目開場詞（某節目開始前，主持人圍繞節目所發表的一段簡短的講話，對節目背景、意義、內容等進行簡要介紹，以引出節目）。不超過170個字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）1910年胡適出國留學，在家人的告誡下，胡適進了美國康乃爾大學的農學院，選修蘋果種植專業。盡管勤奮認真，卻兩年毫無建樹。于是他開始靜下來自省，他感覺自己的興趣和特長還是在文史方面，于是轉到了哲學院，后又改讀文學院，最終成為中國現代思想家、文學家、哲學家。胡適的事跡對當代青年人有怎樣的啟示意義？引發了你怎樣的聯想和思考？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023—2024年度高一下學期期中考試語文參考答案1．D（“在人類的發展進程中”擴大范圍。原文是“在最近幾十年的時間里”）2．C（“希望自己的后代能繼續繁衍，占領地球的每一個角落”錯誤，由原文第⑥段“當他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領我們這個星球的每一個角落”可知）3．A（第⑩段觀點是未來滅絕性災難發生的必然性，B、C、D三項都是未來可能會發生的災難，可支撐段落觀點，而A項是避免滅絕的措施）4．D（應該是我們人類要主宰自己的命運，發揚探索精神）5．①滅絕性災難是人類未來必然會遇到的困境和必然要解決的問題，這是暢想未來的大背景。②在序言部分反復提及滅絕性災難，可引發讀者對人類未來的思考，引起讀者的閱讀興趣。（每點3分，意思對即可，其他答案，言之有理的酌情給分）6．C（“其他的學校向他發出邀請時，他必定前往”錯誤，根據“但由于路途相距較遠，所以有些學校的邀請沒能完成”可知）7．B（“主要凸顯了何林濤對學生英語成績和學校教育的失望之情”錯誤，應主要是對學生的成績之差有些震驚）8．①對家鄉美景的喜愛和贊美之情；②重回家鄉的欣喜之情；③對支教工作的期待之情；④對能夠“大展宏圖”的決心與信心。（每答出一點得1分，答出四點得5分，意思對即可）9．①主題上，運用象征手法，體現了何林濤的教育帶給了山區孩子們溫暖與希望，深化了文章主題；②內容情感上，體現了何林濤的教育方式得到了學生的認可與喜歡，何林濤本人也受到了學生的愛戴與感激；③結構上，呼應文首，結構嚴謹，梁同學猜測何林濤想讓他成績更優秀，于是便以優異的成績來回報老師；④表達效果上，設計懸念，留給讀者想象空間。（每點2分，答出三點即可，意思對即可）10．BEH［（原文標點）座故魏之免相也，趙以地殺痤而魏王聽之，有如強秦亦將襲趙之欲，則君且奈何］11．D（“白而分”中的“白”是“清楚”的意思，“我持白璧一雙”中的“白”是“白色”的意思）12．C（“認為不善言辭的人不能使用”的只有主父偃；“言辭一定要注重修飾”只是作者的觀點）13．（1）如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。（得分點：“東道主”“行李”“乏困”各1分，句意1分）（2）已經堅決地堅持卻還是行不通，那是因為你沒有切合他心中的喜好。（得分點：“固”“中”“善”各1分，句意1分）14．①燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，分析當時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，最終說服秦穆公，勸退秦師。②解除了自己如果游說不成功就可能會被秦王殺死的危機（或游說成功證明了自己），這是關乎“身之得失”。③他保全了鄭國，使之免去被秦晉滅亡的危機，這是關乎“國之安危”。（每點1分，意思對即可）【參考譯文】材料一：深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，（他）答應把焦、瑕兩地給您，可是，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界，如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛那里，自己就回去了。材料二：趙國派人對魏王說：“為我殺死范痤，我情愿奉獻方圓七十里的土地。”魏王說：“好吧。”便派了官兵前去逮捕范痤，包圍了范痤的房子還沒有殺他。范痤自己爬上房子騎在屋脊上，對派來抓他的人說：“與其用一個死范痤做交易，不如用一個活范痤做交易。假如我死了，趙國不給大王土地，那么大王又怎么辦？因此不如與趙國先確定了割讓的土地，然后再殺我也不遲。”魏王說：“很好！”范痤便趁機向信陵君上書說：“我范痤是魏國從前免去的國相，趙國想用割讓土地的辦法來殺我而魏王竟聽信了，如果強大的秦國也將襲用趙國的辦法，那您將怎么辦呢？”信陵君便向魏王求情，并放走了范痤。鬼谷子說：“人在不喜歡你的時候要能糾正他，是很難的。勸說行不通，論理不聽從，那是你辯論的道理不清楚；道理已經明辨卻仍行不通，那是因為你沒有堅決地堅持；已經堅決地堅持卻還是行不通，那是因為你沒有切合他心中的喜好。明辨道理，說理清楚，堅持它，加固它，又能切合那人的喜好，你的言辭就會神奇而珍貴，清楚而分明，就能進入對方的心中。像這樣還游說不成功的，天下未曾聽說過。這樣的游說就叫善說。”子貢說：“陳述言辭，關系