四年級上冊美術教學設計第11課擬人的形象人教新課標教學目標1.知識與技能：使學生了解擬人化手法，并能夠運用此手法創作出具有個性和創意的擬人形象。2.過程與方法：通過觀察、討論和實踐，培養學生對物體特征的觀察力和創造力。3.情感態度價值觀：激發學生對美術的興趣，培養他們的創新意識和審美情感。教學內容1.擬人化手法的概念：介紹擬人化手法是將非人類對象賦予人類特征的藝術表現手法。2.擬人化形象的創作：引導學生觀察生活中的物體，并運用擬人化手法進行創作。教學重點與難點重點：使學生掌握擬人化手法，并能夠運用此手法創作出具有個性和創意的擬人形象。難點：如何引導學生觀察物體特征，并巧妙地將人類特征融入到創作中。教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學視頻等。2.學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程1.導入：通過PPT展示一些擬人化的形象，引導學生進入課堂主題。2.新授：講解擬人化手法的概念，并通過教學視頻展示擬人化形象的創作過程。3.實踐：學生分組，每組選擇一個物體進行觀察，并運用擬人化手法進行創作。板書設計1.擬人的形象2.重點內容：擬人化手法的概念、擬人化形象的創作步驟。作業設計1.個人作業：每位學生選擇一個自己喜歡的物體，運用擬人化手法進行創作。2.小組作業：每組根據課堂上的創作經驗，共同創作一幅擬人化主題的畫作。課后反思1.教學效果：通過學生的課堂表現和作業完成情況，評估學生對擬人化手法的理解和運用。2.改進措施：針對學生存在的問題，調整教學方法，提高教學效果。通過本課的學習，學生不僅掌握了擬人化手法，而且通過觀察和創作，提高了他們的觀察力和創造力。同時，通過小組合作和個人創作，培養了他們的團隊合作精神和獨立思考能力。重點細節：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入階段：情境創設：利用多媒體展示一系列生活中的擬人化例子，如動畫電影中的角色、廣告中的擬人化形象等，以吸引學生的注意力，激發他們的興趣。問題引導：教師提出引導性問題，如“你們在生活中見過哪些擬人化的例子？”“擬人化給你們的感受是什么？”通過學生的回答，自然引入本課的主題。2.新授階段：概念講解：詳細解釋擬人化的定義，以及它在藝術創作中的應用，通過具體的例子，如繪本、廣告設計等，讓學生理解擬人化的廣泛用途。案例分析：展示不同藝術家的擬人化作品，分析其創作手法和表現效果，讓學生從專業的角度欣賞和解讀藝術作品。技能演示：教師現場演示如何將一個非人類對象擬人化，包括觀察對象特征、構思創意、繪畫技巧等，讓學生直觀地學習創作過程。3.實踐階段：小組合作：學生分成小組，每組選擇一個共同感興趣的物體作為創作對象，小組成員分工合作，共同完成擬人化設計。觀察與討論：在創作前，每組需要對所選物體進行仔細觀察，討論其特征，并思考如何將這些特征與人類特征相結合。創作指導：教師巡回指導，提供創作建議，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，如創意構思、繪畫技巧等。4.分享與評價階段：作品展示：每組將完成的作品展示給全班同學，并簡要介紹創作思路和過程。同伴評價：學生之間相互評價，提出改進意見和建議，促進相互學習和提高。5.課后反思階段：學生反饋：教師收集學生的反饋，了解他們對本節課內容的掌握程度，以及對教學方法的看法。教學反思：教師根據學生的反饋和課堂表現，反思教學過程中的不足之處，如是否講解清晰、是否給予足夠的創作指導等，并思考如何改進。后續計劃：根據學生的表現和教學反思，教師調整后續的教學計劃，確保教學目標的達成。教學過程詳細補充和說明（續）6.作業設計階段：個人作業的深度要求：個人作業不僅僅是完成一個擬人化形象，而是要求學生思考并記錄下創作過程中的每一個步驟，包括最初的想法、草圖、修改過程以及最終的成品。這樣的要求可以促使學生更加深入地思考每一個設計決策，從而提高他們的創作能力和自我反思能力。小組作業的協作要求：小組作業鼓勵學生之間的合作，每個小組成員需要負責不同的創作部分，如一個負責構思，一個負責草圖，一個負責上色等。這樣的分工合作不僅能夠提高作業的完成效率，還能夠讓學生學會團隊合作和溝通協調。7.板書設計階段：板書的動態更新：在課堂進行中，教師可以根據學生的提問和創作情況，隨時在板書上添加或強調某些內容。這種動態更新可以讓板書成為課堂互動的一部分，增加學生的學習參與度。8.課后反思階段：學生的參與度分析：教師需要反思學生在課堂上的參與程度，是否每個學生都有機會表達自己的想法，是否每個學生都積極參與到創作和討論中。如果發現有學生參與度不高，教師需要思考如何調整教學策略來吸引這些學生的注意力。