習作：我學會了_____（教學設計+練習+學習單）2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版語文四年級下冊第六單元習作《我學會了_____》

教學內容：學會一項技能或知識，如游泳、騎自行車、打字等。

要求：選擇一個學會的技能或知識，寫一篇習作，題目自擬。核心素養目標1.提升自我表達和寫作能力，學會用文字清晰地表達自己的學習過程和感悟。

2.培養觀察和思考的能力，通過觀察生活中的點滴，學會發現并記錄自己的成長和變化。

3.增強自信心和自我認知，通過寫作分享自己的學習經歷，激發內在動力，增強自我價值感。

4.培養批判性思維和創造性思維，學會從不同角度思考問題，提出獨特的見解和解決方案。

5.培養團隊合作和溝通表達能力，通過小組合作和分享，提高與他人交流和協作的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生學會用文字清晰地表達自己的學習過程和感悟。具體來說，學生需要掌握以下幾個方面的知識：

（1）選擇一個學會的技能或知識，題目自擬。

（2）按照一定的順序和邏輯組織語言，將學習過程描述得清晰、連貫。

（3）運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。

（4）注重細節描寫，讓讀者感受到學習過程中的艱辛和成就感。

2.教學難點

本節課的難點在于學生如何將學習過程中的感悟和心得用文字表達出來。具體來說，學生可能面臨以下幾個難點：

（1）選材困難。有些學生可能在學習過程中沒有留下深刻的印象，難以找到合適的素材來表達。

（2）組織語言困難。學生可能不知道如何將學習過程描述得清晰、連貫，容易出現語無倫次的情況。

（3）情感表達困難。學生可能無法準確地表達自己在學習過程中的感悟和心得，導致文章情感平淡。

（4）修辭手法運用困難。學生可能不熟悉修辭手法，或者不知道如何恰當運用，導致文章缺乏表現力。

為了幫助學生突破這些難點，教師需要采取有效的教學方法，如：

（1）提供豐富的素材，引導學生從生活中發現學習過程中的亮點。

（2）教授組織語言的方法，如列提綱、分段落等，幫助學生將學習過程描述得清晰、連貫。

（3）創設情境，引導學生體會學習過程中的情感變化，并學會用文字表達出來。

（4）介紹和練習修辭手法的運用，提高學生的文章表現力。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創設具體的學習情境，讓學生在真實的環境中感受和體驗學習的過程，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）互動教學法：通過提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的思維能力和團隊合作精神。

（3）示范教學法：教師通過親自示范，讓學生直觀地了解學習的方法和技巧，提高學生的學習效果。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示學習素材和實例，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，如學習管理系統（LMS），提供在線學習資源，方便學生隨時學習和復習。

（3）移動學習應用：利用移動學習應用，如學習APP，提供隨時隨地的學習機會，提高學生的學習效率。

（4）虛擬現實（VR）技術：利用虛擬現實技術，創建逼真的學習環境，讓學生在虛擬的世界中進行實踐操作，提高學生的學習體驗和效果。

（5）在線互動工具：利用在線互動工具，如在線討論區、實時聊天等，促進學生之間的交流和合作，提高學生的學習動力和參與度。

（6）個性化學習推薦：利用學習分析技術，根據學生的學習情況和進度，提供個性化的學習資源和推薦，幫助學生更好地掌握學習內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節課的預習目標，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節課的知識點，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握本節課的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本節課知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握本節課的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節課的知識點，掌握本節課的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的知識點，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的本節課的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.學習過程的描述

-學會的技能或知識的名稱

-學習前的狀態和期待

-學習過程中的具體步驟和所遇到的困難

-克服困難的方法和技巧

-學習后的成果和感受

2.學習感悟的表達

-學習過程中的感悟和心得

-學會技能或知識后的變化和成長

-對未來學習和生活的啟示和影響

3.寫作技巧的運用

-文章結構的安排

-敘述順序的運用

-修辭手法的運用（如比喻、擬人、排比等）

-細節描寫的方法和技巧

4.情感表達的技巧

-如何表達學習過程中的情感變化

-如何傳達學會技能或知識后的喜悅和成就感

-如何抒發對未來的期待和憧憬

5.文章主題的深化

-如何通過具體的實例來表達主題

-如何通過對比和反差來強調主題

-如何通過反思和總結來深化主題教學反思與改進2.改進措施

針對上述問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

首先，我將提供更明確的自主學習指導，包括學習方法、時間安排和目標設定，以幫助學生更好地進行自主學習。其次，我將通過調整小組討論和實踐活動的方式，鼓勵所有學生積極參與，提高他們的參與度和互動性。最后，我將為學有余力的學生提供額外的挑戰性作業或項目，以激發他們的學習興趣和潛能。板書設計①學習過程的描述：學會的技能或知識名稱、學習前的狀態和期待、學習過程中的具體步驟和困難、克服困難的方法和技巧、學習后的成果和感受。

②學習感悟的表達：學習過程中的感悟和心得、學會技能或知識后的變化和成長、對未來的啟示和影響。

③寫作技巧的運用：文章結構安排、敘述順序運用、修辭手法運用（如比喻、擬人、排比等）、細節描寫方法和技巧。

④情感表達的技巧：表達學習過程中的情感變化、傳達學會技能或知識后的喜悅和成就感、抒發對未來的期待和憧憬。

⑤文章主題的深化：通過具體實例表達主題、通過對比和反差強調主題、通過反思和總結深化主題。課后作業答案一：我學會了騎自行車

從前的我，看著別人騎著自行車在馬路上自由穿梭，心里既羨慕又渴望。終于，在這個暑假，我下定決心要學會騎自行車。

一開始，我連自行車的把手都握不穩，搖搖晃晃地騎在小區的草地上。摔倒成了家常便飯，但我并沒有放棄。每次摔倒后，我都會爬起來，拍拍身上的泥土，繼續練習。

漸漸地，我掌握了平衡的技巧，開始在小區的自行車道上騎行。然而，上馬路還是讓我心生恐懼。在媽媽的鼓勵下，我鼓起勇氣，騎上了馬路。一開始，我的心提到了嗓子眼，手心直冒汗。但是，我告訴自己，只要保持冷靜，用心去感受自行車的行駛，就能安全地騎行。

經過一段時間的練習，我終于能夠熟練地騎行在馬路上。每當風吹過我的臉龐，我都會為自己感到驕傲。學會了騎自行車，我體會到了成功的喜悅，也明白了只有付出努力，才能收獲成果。

2.題目二：請以“我學會了做飯”為題，寫一篇習作。要求：按照一定的順序和邏輯組織語言，將學習過程描述得清晰、連貫。運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。注重細節描寫，讓讀者感受到學習過程中的艱辛和成就感。

答案二：我學會了做飯

從小到大，我總是依賴媽媽做飯。看著媽媽在廚房里忙碌的身影，我心生敬意。于是，我決定要學會做飯，為媽媽分擔一些家務。

一開始，我連切菜都不會，手忙腳亂地處理食材。媽媽耐心地教我如何切菜、炒菜，我用心地學習每一個步驟。

漸漸地，我掌握了做飯的技巧，開始嘗試獨立完成一道道菜品。雖然味道不盡如人意，但我并沒有放棄。我告訴自己，只要用心去學，一定能做出美味的飯菜。

終于，在我的努力下，我學會了做飯。每當家人品嘗我做的飯菜，臉上露出滿意的笑容，我都會為自己感到自豪。學會了做飯，我體會到了成功的喜悅，也明白了只有付出努力，才能收獲成果。

3.題目三：請以“我學會了游泳”為題，寫一篇習作。要求：按照一定的順序和邏輯組織語言，將學習過程描述得清晰、連貫。運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。注重細節描寫，讓讀者感受到學習過程中的艱辛和成就感。

答案三：我學會了游泳

小時候，我總是害怕水，不敢接近游泳池。看著小伙伴們自由自在地在水中游泳，我心生羨慕。于是，我決定要學會游泳，勇敢地面對自己的恐懼。

一開始，我在游泳池邊小心翼翼地嘗試，卻總是無法克服心中的恐懼。媽媽告訴我，要學會游泳，首先要學會放松自己。在媽媽的鼓勵下，我鼓起勇氣，一步步走進水中。

漸漸地，我掌握了游泳的技巧，開始在游泳池中暢游。然而，學會游泳并非易事。我在水中不斷摔倒、嗆水，但我并沒有放棄。我告訴自己，只要堅持不懈，一定能學會游泳。

經過一段時間的努力，我終于學會了游泳。每當我在水中自由地游弋，心中充滿了喜悅。學會了游泳，我體會到了成功的喜悅，也明白了只有付出努力，才能收獲成果。

4.題目四：請以“我學會了編程”為題，寫一篇習作。要求：按照一定的順序和邏輯組織語言，將學習過程描述得清晰、連貫。運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。注重細節描寫，讓讀者感受到學習過程中的艱辛和成就感。

答案四：我學會了編程

在信息時代，編程成為了一項重要的技能。看著別人編寫程序，實現各種功能，我心生向往。于是，我決定要學會編程，為自己的夢想插上翅膀。

一開始，我對編程一竅不通，面對滿屏的代碼，感到無從下手。然而，我并沒有放棄。我告訴自己，只要用心去學，一定能掌握編程技巧。

我開始從基礎的編程語言學起，一點一滴地積累知識。在遇到難題時，我積極尋求幫助，不斷嘗試解決。漸漸地，我掌握了編程的技巧，開始獨立編寫程序。

學會編程，讓我感受到了成功的喜悅。每當看到自己編寫的程序運行成功，我都會為自己感到驕傲。學會了編程，我明白了只有付出努力，才能收獲成果。

5.題目五：請以“我學會了彈鋼琴”為題，寫一篇習作。要求：按照一定的順序和邏輯組織語言，將學習過程描述得清晰、連貫。運用恰當的修辭手法，使文章更具表現力和感染力。注重細節描寫，讓讀者感受到學習過程中的艱辛和成就感。

答案五：我學會了彈鋼琴

從小，我就對鋼琴充滿了向往。看