23祖先的搖籃教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）23祖先的搖籃教學設計教學內容本節課的教學內容選自人教版小學語文二年級下冊第23課《祖先的搖籃》。本課主要內容是通過詩歌的形式，讓學生了解人類的祖先是如何在原始森林中生活，以及他們對大自然的依賴和敬畏之情。課文描繪了祖先們在搖籃般的森林中快樂的生活，以及他們與大自然的和諧共處。通過學習這篇課文，學生可以感受到大自然的神奇和美麗，增強對自然的敬畏之心。同時，課文中的詩歌形式也能培養學生的文學素養和審美能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《祖先的搖籃》，學生能夠：

1.語言建構與運用：能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的意境和情感。

2.思維發展與提升：通過想象祖先的生活場景，培養學生的形象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創造：欣賞詩歌的韻律美，培養學生的審美情趣和創造能力。

4.文化傳承與理解：了解人類與自然的和諧共處，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。重點難點及解決辦法重點：

1.正確流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的意境和情感。

2.想象祖先的生活場景，培養學生的形象思維和邏輯思維。

3.欣賞詩歌的韻律美，培養學生的審美情趣和創造能力。

難點：

1.理解詩歌中描繪的祖先生活場景，體會人與自然的和諧共處。

2.運用想象力，將課文內容轉化為生動的畫面，感受詩歌的美。

解決辦法：

1.通過多媒體展示原始森林的圖片和視頻，幫助學生直觀地理解課文內容，突破難點。

2.教師引導學生進行角色扮演，再現課文中的場景，讓學生親身體驗祖先的生活，從而更好地理解詩歌的意境。

3.利用音樂、繪畫等藝術形式，輔助學生感受詩歌的韻律美，激發創造力。

4.組織課堂討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，促進思維的發展。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設備、白板。

2.課程平臺：人教版小學語文二年級下冊教材、教學課件。

3.信息化資源：原始森林圖片、視頻資料、音樂素材。

4.教學手段：多媒體展示、角色扮演、小組討論、朗讀指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《祖先的搖籃》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《祖先的搖籃》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《祖先的搖籃》課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《祖先的搖籃》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《祖先的搖籃》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌欣賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《祖先的搖籃》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《祖先的搖籃》知識點，掌握詩歌欣賞技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《祖先的搖籃》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《祖先的搖籃》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《祖先的搖籃》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課《祖先的搖籃》主要涉及以下知識點：

1.詩歌的形式和特點：本課是一首描繪祖先生活的詩歌，通過詩歌的形式，讓學生感受祖先與自然的和諧共處。

2.祖先的生活方式：通過詩歌中的描述，讓學生了解祖先在原始森林中的生活狀態，以及他們對大自然的依賴和敬畏。

3.詩歌的語言和意境：學習詩歌中的語言表達，感受詩歌的意境和情感，培養學生的文學素養。

4.人與自然的關系：引導學生理解人類與自然的關系，增強對自然的敬畏之心，培養學生的環保意識。

5.詩歌的欣賞和解讀：通過閱讀和理解《祖先的搖籃》，培養學生的詩歌欣賞能力和解讀能力。

6.祖先的文化傳承：了解祖先的生活方式和價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

7.想象力的運用：通過想象祖先的生活場景，培養學生的形象思維和想象力。

8.課堂活動的參與和合作：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

9.課后作業的完成和拓展學習：通過完成課后作業，鞏固課堂所學知識，通過拓展學習，拓寬知識視野。內容邏輯關系①詩歌的形式和特點：

-知識點：《祖先的搖籃》是一首描繪祖先生活的詩歌。

-詞句：詩歌中的韻律、意象、修辭手法等。

-板書設計：在黑板上列出詩歌的形式特點，如韻律、意象等，并用例子進行說明。

②祖先的生活方式：

-知識點：詩歌中描繪了祖先在原始森林中的生活狀態。

-詞句：詩歌中描述祖先生活的具體詞句。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中關于祖先生活方式的詞句，并用圖示或簡筆畫進行展示。

③詩歌的語言和意境：

-知識點：學習詩歌中的語言表達，感受詩歌的意境和情感。

-詞句：詩歌中的優美詞句和意境。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中的優美詞句，并進行解讀和賞析。

④人與自然的關系：

-知識點：引導學生理解人類與自然的關系，增強對自然的敬畏之心。

-詞句：詩歌中表達人與自然關系的詞句。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中表達人與自然關系的詞句，并用圖示或簡筆畫進行展示。

⑤詩歌的欣賞和解讀：

-知識點：通過閱讀和理解《祖先的搖籃》，培養學生的詩歌欣賞能力和解讀能力。

-詞句：詩歌中的主題思想和情感表達。

-板書設計：在黑板上列出詩歌的主題思想和情感表達，并進行解讀和賞析。

⑥祖先的文化傳承：

-知識點：了解祖先的生活方式和價值觀，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

-詞句：詩歌中體現的祖先的價值觀和傳統文化。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中體現的祖先的價值觀和傳統文化，并用圖示或簡筆畫進行展示。

⑦想象力的運用：

-知識點：通過想象祖先的生活場景，培養學生的形象思維和想象力。

-詞句：詩歌中描繪的祖先的生活場景。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中描繪的祖先的生活場景，并用圖示或簡筆畫進行展示。

⑧課堂活動的參與和合作：

-知識點：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-詞句：詩歌中的合作和團隊精神的表達。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中的合作和團隊精神的表達，并用圖示或簡筆畫進行展示。

⑨課后作業的完成和拓展學習：

-知識點：通過完成課后作業，鞏固課堂所學知識，通過拓展學習，拓寬知識視野。

-詞句：課后作業的要求和拓展學習的內容。

-板書設計：在黑板上列出課后作業的要求和拓展學習的內容，并用圖示或簡筆畫進行展示。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與《祖先的搖籃》相關的文學作品，如《山海經》、《中國古代神話》等，以了解更多關于祖先生活的故事和傳說。

-視頻資源：推薦學生觀看與《祖先的搖籃》相關的紀錄片，如《自然傳奇》、《探索頻道：人類起源》等，以更直觀地了解人類與自然的關系。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關材料，加深對《祖先的搖籃》的理解和感悟。

-問題探究：鼓勵學生針對閱讀和觀看的內容，提出自己的問題和觀點，進行深入思考和探究。

-分享交流：鼓勵學生將自己的拓展學習和思考成果與同學進行分享和交流，共同探討和理解《祖先的搖籃》的深層含義。

-寫作表達：鼓勵學生將自己的拓展學習和思考成果寫成作文或日記，以表達自己的感悟和理解。

教師指導：

-推薦閱讀材料：為學生提供閱讀材料的選擇和建議，幫助他們找到適合自己的閱讀材料。

-解答疑問：為學生解答在拓展學習和思考過程中遇到的問題，幫助他們理解和掌握相關知識。

-組織交流活動：為學生組織交流活動，如讀書會、討論會等，鼓勵學生分享自己的拓展學習和思考成果，與他人進行交流和探討。

-提供寫作指導：為學生提供寫作指導，幫助他們表達自己的想法和感悟，提高寫作能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《祖先的搖籃》課文，回答以下問題：

-詩歌中的祖先是如何生活的？

-詩歌中描繪了哪些自然景觀？

-詩歌表達了人與自然怎樣的關系？

2.詩歌創作：請學生以《祖先的搖籃》為靈感，創作一首詩歌，表達自己對大自然的敬畏之情。

3.繪畫創作：請學生以《祖先的搖籃》為題材，創作一幅繪畫作品，展現祖先在原始森林中的生活場景。

作業反饋：

1.閱讀理解：教師將批改學生的閱讀理解作業，對學生的回答進行評分