第一實驗學校校本培訓常態化研修培訓總結本學期我校充分發揮“基于教學改革、融合信息技術的**新型教與學模式”實驗校先行先試的功能，扎實有序地推進我校校本培訓及信息化教學各項工作，現將本學期具體培訓工作總結如下一、協同育人：打造特色學科活動各學科組織寫作、演講、識字小報、24點擂臺賽、英語情景劇、保護雞蛋、服裝秀、“我愛我”心理健康節等特色學科活動，在情境活動中培養學生觀察、操作和自主學習能力，促進其綜合思維全面發展，實現全學科協同育人。部分學生獲獎如下：第一實驗學校2023年獲獎統計（輔導學生）2023.02-2023.05序號姓名學科獲獎類型獎項級別時間1**中學物理2023年**市航模錦標賽**市小學組航空團體第一2023.052**中學物理2023年**市航模錦標賽**市中學組航空團體第三2023.053**中學物理2023年**市航模錦標賽**市中學組航空團體第三2023.054**中學物理2023年**市航模錦標賽5金5銀5銅

24個一等獎，28個二等獎，25個三等獎2023.055**初中物理**市航模錦標賽氣火箭全市第一名2023.056**小學科學**市航模錦標賽嫦娥一號全市第三名2023.057**小學語文安徽省第六屆校園讀書創作活動省級三等獎2023.038**音樂安徽省第七屆中小學生藝術展演省級三等獎2022.029**音樂**市第十屆

“小小藝術家”《小紙船的夢》市級二等獎2022.0210**小學數學青少年科技創新大賽縣三等獎2023.0411**小學數學青少年科技創新大賽縣三等獎2023.0412**小學科學**市青少年科技創新大賽三等獎2023.03二、理實并舉：提升教師教學能力

以深度學習、大單元教學、跨學科學習關鍵點開展教研活動，積極探索新課標核心素養導向下課堂教學新樣態。本學期，承辦安徽省道德與法治教學研討活動一次（陳勝男老師作展示課），**市教學研討活動四次（初中物理新課標培訓**執教示范課；初中歷史三新課堂研討**執教展示課；小學語文**作整本書閱讀課堂展示；杜長春執教七年級下冊第六單元跨學科展示課），教學研討3次（小學語文新課標培訓蔣慶玲作課標解讀；初中英語大單元研討**等12位教師分別作課例展示及單元說課）。部分教師獲獎如下：第一實驗學校2023年獲獎統計（優質課）2023.02-2023.05序號姓名學科獲獎類型獎項級別時間1**初中語文全國初中語文教師教學基本功大賽國家級一等獎2023.052**道德與法治思政課教學展示市級一等獎2023.053**音樂**市骨干教師技能比賽??市級二等獎

2023.044**音樂

**市第三期骨干教師基本功比賽市級三等獎市級三等獎2023.045**道德與法治二十大精神融入

思政課教學展示縣級一等獎2023.036**小學語文小學語文縣級一等獎2023.057**小學語文小學語文縣級一等獎2023.058**道德與法治小學道法縣級一等獎2023.059**初中物理初中物理優質課比賽縣級一等獎2023.0510**初中物理初中物理優質課比賽縣級一等獎2023.0511**小學英語小學英語優質課比賽縣級一等獎2023.05三、聯動創新：探索智慧教研新模式1.微格切片式觀課議課各備課組已全面推行電子教案，并借助資源應用平臺等，嘗試將線上、線下教研相融合。同時結合我校申報實驗課題，以課前推送紙質、電子等多種形式的學習任務包，課中重視學生學習活動，課后布置限時、分層作業為抓手，創設多場景自主學習模式，探索“互聯網+教育”新模式，力求實現學生個性化學習。基于傳統教學中重視的預習與鞏固，2020年我校初步形成“依托任務包，創設多場景，實現個性化學習”的課改思路，探索以學情為起點的教，以自主、混合式學習為主導的學習方式，嘗試從課前、課中、課后三方面做出改變。2021年2月嘗試以微格式切片化的研課磨課方式為抓手，細化各教研組聽評課方式，促進教師專業素質的提升。學校以切片式的研課磨課方式為抓手，細化各教研組聽評課方式，促進教師專業素質的提升。教學切片分析就是對一節課堂教學進行的分解研究，分解出的每一個單元就被稱為切片。在對包含某一技能的教學行為片段單獨切出后，其目的就在于分析、診斷并優化，提出相應的優化建議。課堂教學切片作為一種新興的教學資源，是一種多功能的課堂研究載體。它的發現、截取及應用，不僅可以用于提高課堂教學的有效性而且還可以此來促進教師專業素質的提升。同時鼓勵教師將研究過程與經驗成果化，在本年級、本校復制推廣可行后，對經驗型成果進一步提煉、總結，按照學術語言的規范進行撰寫，利用各種途徑發表、宣傳、推廣研究成果。2.打磨“任務包”，鼓勵自主學習基于傳統教學中重視的預習與鞏固，學校初步形成“依托任務包，創設多場景，實現個性化學習”的課改思路，探索以學情為起點的教，以自主、混合式學習為主導的學習方式，嘗試從課前、課中、課后三方面做出改變。教師將知識點錄制成視頻或微課（包括重組的1260例“體育趣味課課練”及心理健康微視頻講座），依托個人公眾號、101智慧課堂、樂教樂學等平臺推送給學生。以課前推送紙質、電子等多種形式的學習任務包，課中重視學生學習活動，課后布置限時、分層作業為抓手，充分分析學生現有基礎，考慮其學習動機、學習方式、學習內容、學習評價等層面，著眼設計學生學的任務活動，創設多場景自主學習模式，力爭實現學生自主化、個性化學習。目前我校一項國家級信息化課題、兩項市級信息化課題研究中，積極探索信息化背景下校園足球、3D建模教學新模式。其中足球課題（“互聯網+體育”模式下青少年校園足球課程體系的構建研究）基于生成主義和智慧教育理念的理論基礎，依托“互聯網+教育”，設計面向足球核心素養培養的生成式教學模式。在此基礎上，設計互聯網信息技術支持下足球課堂的學習評價指標體系，為教師教學活動的智慧展開和學生學習活動的自我監控提供指導。該模式以生成主義知識觀為核心理念，以培養學生足球核心素養為最終目標，基于新的課堂形態，在分析學習工具、學習資源、學習平臺、感知技術、數據分析等技術與課堂教學各要素之間關系的基礎上，將技術與教學進行深度融合。該方法能夠為互聯網信息支持的校園足球教學提供有益的借鑒與參考。3.涵養底蘊，建構序列閱讀體系我校閱讀“四百計劃”（九年義務教育階段能完成百本書涉獵，百萬字精讀，百篇文章積累，百篇文章生成）創新推行“任務單”“圖書趣味漂流”“親子共讀”“經典誦讀”等助讀模式，以涵養學生文化底蘊、全面提高學生的語文學科素養為總目標；以激發和培養學生課外閱讀興趣和閱讀能力為目的；以“課堂常規教學+漂流書目+班本化閱讀活動”為三級實施路徑建構序列閱讀體系，激發學生課外閱讀興趣，提升閱讀思維力。即以閱讀任務單推動課堂常規教學，以閱讀單+讀書會等形式開展漂流書目趣味閱讀活動，以及“各美其美”式的班本化特色閱讀。教師針對導讀課、推進課、專題課三種課型設計閱讀單，借助圖示閱讀單（列提綱、表格、情節梯等）將文字圖像化、情境化，將預測、概括、總結、分析、聯結、批注、比較、換位思考、捕捉閃回、內容重構等閱讀策略及閱讀過程可視化。并借助線上線下共讀、評選閱讀之星、設計讀書小報、展演課本劇、舉辦讀書沙龍等形式激發學生閱讀興趣，多樣化展示閱讀成果，多元化進行閱讀測評。4.開展課題研究

以小課題研究為突破口，營造濃厚的教育科研氛圍。2020年市級課題結題三項：序號課題名稱主持人1網絡直播課促進初中生“轉差培優”有效教學的研究2021年10月獲**市第二屆優秀教科研成果三等獎**2小學生課外閱讀有效性指導的研究**3流程化管理應用2021年10月獲**市第二屆優秀教科研成果三等獎**

2020年蘇銳鋒、胡彬老師主持的國家級課題《“互聯網+”模式下改造足球游戲，滿足班級授課需要的研究》立項。2021年立項六個**市教育科學研究規劃項目（2022年12月結題三項）：序號課題名稱主持人1字母卡在小學英語自然拼讀教學中的創新應用與研究**2分解式目標教學法在小學體育籃球教學中的實踐與研究**3初中物理教學中的科學思維訓練與研究2022年12月結題**4任務單形式下整本書閱讀策略的研究2022年12月結題**5基于核心素養的初中數學教學實踐研究2022年12月結題**6通過3D技術提升小學生數學核心素養的路徑探尋**2021年七項“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校課題正在研究中：序號課題名稱主持人1信息技術與小學數學課堂情境的有效整合**2基于AR體感交互技術的小學體育籃球教學模式探究**3網絡教學平臺在小學英語教學中的應用**4“互聯網+”模式下任務單驅動式整本書閱讀教學探究**5融合應用信息技術下的英語教學**6線上線下相互融合背景下學生學習內動力提升的策略研究**7網絡直播課輔助數學教學的有效研究**2022年1項省級重點規劃課題、11項市級課題獲批立項：1基于學生視角的小學語文中段習作書面評價語的研究**2在初中英語主題式教學中融入傳統文化教育的路徑研究**3數形結合在小學中段數學解決問題中的策略探究**4“課桌手勢舞”在音樂欣賞課中的開發與應用**5信息技術下的“學生說題”在初中數學教與學的策略研究**6教育信息2.0背景下初中語文綜合性學習教學的策略研究**7“雙減”背景下初中教師作業設計能力提升的策略研究**8信息技術支持下的小學語文自主學習卡設計研究**9“雙減”下希沃軟件助力小學數學課前預習的路徑探尋**10雙減背景下小學英語項目化作業的實踐研究**11信息技術在中小學足