?教師資格之中學地理學科知識與教學能力模擬考試試卷B卷含答案

單選題（共60題）1、福建海壇島面積276.61平方千米，人口約35萬人，地勢低平，是大陸距離寶島臺灣最近的地方。當地盛傳“光長石頭不長草，風沙滿地跑，房子像碉堡”的民謠。據此完成下題。A.高大、屋頂尖、窗大B.低矮、屋頂緩、窗大C.高大、屋頂尖、窗小D.低矮、屋頂緩、窗小【答案】D2、適合生成數字高程的方法是（）。A.等高線數字化法B.多邊形環路法C.四叉樹法D.拓撲結構編碼法【答案】A3、近年來，國家不斷加大西藏太陽能應用的投資，西藏有關部門也更加重視太陽能的開發和利用，太陽能屬于“綠色能源”，它的利用不僅是西藏常規能源短缺的一個很好的補充．對西藏的環境保護也有著積極作用。據此回答題。A.晴天多，日照時間長B.空氣稀薄，對太陽輻射能削弱作用小C.海拔高，氣候寒冷D.緯度較低，太陽高度角較大【答案】C4、對地球圈層的主要特點，描述正確的是（?）。A.大氣圈是由不同類型的氣體組成，干燥潔凈B.水圈是由地球表層水體構成，連續但不規則C.生物圈是各種類型的生物的總稱，生機勃勃D.巖石圈包含著整個地殼及上地幔，厚度不均【答案】B5、對地球圈層的主要特點，描述正確的是（）。A.大氣圈是由不同類型的氣體組成，干燥潔凈B.水圈是由地球表層水體構成，連續但不規則C.生物圈是各種類型的生物的總稱，生機勃勃D.巖石圈包含著整個地殼及上地幔，厚度不均【答案】B6、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態、地域文化豐富多彩、生態環境日益改善。”據此回答下題。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【答案】C7、上世紀90年代后，可持續發展理論在世界各地廣泛傳播，這種現象反映的文化擴散類型主要是（）。A.等級擴散B.傳染擴散C.刺激擴散D.遷移擴散【答案】D8、闖關東是指在清朝后期以及民國時期，大批中原、江北的老百姓由于自然災害、清政府號召移民實邊等原因，被迫或主動跨過山海關以及渡過渤海，到東北地區闖蕩、墾荒和定居的過程。據此完成題。A.經濟持續增長B.企業效益提高C.驟然出現許多新工作崗位，勞動力不足D.經濟發展速度趨緩【答案】D9、我國西北地區盛產蘋果、梨、紅棗、核桃等特色農產品，電商企業從西北地區采購農產品，在中東部地區進行加工、包裝，并在網上大量銷售。據此完成下題。A.距離市場較近B.土地成本較低C.人才資源豐富D.運輸距離較短【答案】A10、2017年7月8日，馬云的首家無人超市在杭州開業了。消費者用手機淘寶或支付寶掃碼就能進店，結賬時沒有收銀員，系統會自動在大門處識別你的商品，支付寶自動扣款。據此完成下題。A.市場的擴大B.科技的發展C.交通運輸的發展D.優惠政策的扶持【答案】B11、水果玉米（即超甜玉米）起源于南美洲，在歐美國家栽培廣，近些年被引入中國栽培。它可生食，也可煮熟吃，剝下籽粒能做菜，是一種新興的休閑保健營養食品。據此完成下題。A.方便耕地澆灌B.利于作物通風C.保證玉米品質D.增加光照強度【答案】C12、永泰古城，現位于甘肅省景泰縣寺灘鄉，坐落于壽鹿山、老虎山前傾斜的沖積平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口溝距離古城僅有2千米。永泰古城修筑于明萬歷三十六年(1608年)，距今已有400多年的歷史，附屬設施有火藥場、草料場、磨坊、馬場等機構。20世紀50年代永泰古城有居民1300多人，城外草原繁茂。目前人口銳減到100多人。據此完成下題。A.水源B.地形C.土壤D.牧草【答案】A13、一架在北半球飛行的飛機，飛越晨昏線上空時，當地時間為8日19時。據此回答下題。A.8日14時B.9日2時C.9日20時D.8日8時【答案】D14、地理數據具備的三個基本特征是（）。A.空間特征、屬性特征和時間特征B.空間特征、地理特征和時間特征C.地理特征、屬性特征和時間特征D.空間特征、屬性特征和拓撲特征【答案】A15、根據枸杞是寧夏五寶之一，寧夏境內的中寧縣是我國著名的枸杞之鄉，已經有600多年的種植歷史。中寧地區土壤堿性重，晝夜溫差大，這樣的自然條件適合枸杞的生長。A.①②B.①④C.②③D.②④【答案】C16、2019年4月15日巴黎圣母院突發火災，木質屋頂被燒毀，石質主體建筑得以保存。據此，完成下題。A.終年溫和多雨B.夏季炎熱干燥C.終年高溫多雨D.冬季嚴寒干燥【答案】B17、根據2013年的達喀爾拉力賽從智利當地時間2013年1月5日開始，結束于智利當地時間1月19日。賽事發車地點為秘魯首都利馬，比賽先后經過秘魯、阿根廷、智利3個國家，總里程超過8000千米。最后抵達智利首都圣地亞哥。A.測定該選手所處的位置B.測定所經地區的海拔C.確定該選手行進的方向D.獲取實時自然景觀變化【答案】D18、我國東部土壤的緯度地帶性分布自北向南依次是（）。A.灰土淋溶土富鋁土B.灰土富鋁土淋溶土C.淋溶土灰土富鋁土D.淋溶土富鋁土灰土【答案】A19、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態、地域文化豐富多彩、生態環境日益改善。”據此回答下題。A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面【答案】D20、2019年4月15日巴黎圣母院突發火災，木質屋頂被燒毀，石質主體建筑得以保存。據此，完成下題。A.倫敦塔橋B.古羅馬競技場C.凡爾賽宮D.克里姆林宮【答案】C21、根據隨著私家車普及率的攀升，許多大城市的堵車現象越來越嚴重。3S技術在交通疏導方面的作用也越來越重要。A.①②B.③④C.②③D.①④【答案】A22、下列說法正確的是（）。A.馬漢首次提出關于全球政治地理格局的“心臟地帶學說”B.斯皮克曼提出“陸緣學說”C.柯恩提出“海權論”D.麥金德提出“多極世界模型”【答案】B23、我國西北地區盛產蘋果、梨、紅棗、核桃等特色農產品，電商企業從西北地區采購農產品，在中東部地區進行加工、包裝，并在網上大量銷售。據此完成下題。A.距離市場較近B.土地成本較低C.人才資源豐富D.運輸距離較短【答案】A24、“工業4.0”指以智能制造為主導的第四次工業革命，其由“智能工廠”“智能生產”和“智能物流”構成，是一種高度靈活的個性化、數字化的產品與服務生產模式。2016年2月，青島中德“工業4.0”推動聯盟在青島西海岸新區成立，這是國內首家“工業4.0”聯盟。A.行業界限更明顯B.產業轉型升級速度加快C.市場進一步萎縮D.人地矛盾更加尖銳【答案】B25、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態、地域文化豐富多彩、生態環境日益改善。”A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面【答案】D26、自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區經過多次空間規劃，形成城市在外、郊區在內的空間特征：該區中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉村地帶；四個核心城市和其他城鎮呈環狀分布在“綠心”的周圍，城鎮之間設置不可侵占的綠地。四個核心城市各具特殊職能,各城市分工明確，通過快速交通系統連接成具有國際競爭力的城市群。近20年來，該地區城鎮擴展程度小，基本維持穩定的城鎮結構體系。據此完成下題。A.服務種類B.服務等級C.服務范圍D.服務人口【答案】A27、隨著計算機的廣泛應用，網上營銷迅速崛起，人們足不出戶就可以通過互聯網購買商品。2013年4月23日，《消費者權益保護法》修正草案首次提交全國人大。消費者非現場購物將被賦予“后悔權”，沖動網購后不滿意可在7天內退貨。回答下題。A.減弱了商業網點布局的空間限制B.增加了營銷環節。增加銷售成本C.使生產企業不必致力于市場開拓D.促進了技術核心和產品升級換代【答案】A28、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態、地域文化豐富多彩、生態環境日益改善。”據此回答題。A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面【答案】D29、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態、地域文化豐富多彩、生態環境日益改善。”據此回答題。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【答案】C30、自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區經過多次空間規劃，形成城市在外、郊區在內的空間特征：該區中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉村地帶；四個核心城市和其他城鎮呈環狀分布在“綠心”的周圍，城鎮之間設置不可侵占的綠地。四個核心城市各具特殊職能,各城市分工明確，通過快速交通系統連接成具有國際競爭力的城市群。近20年來，該地區城鎮擴展程度小，基本維持穩定的城鎮結構體系。據此完成下題。A.提高鄉村人口比重B.降低人口密度C.促進城市競爭D.優化城鄉用地結構【答案】D31、根據隨著軌道交通和互聯網的發展，天津居民的生活方式正悄然發生著改變。A.高速化B.網絡化C.大型化D.專業化【答案】B32、在未來的農業生產中，依托于地理信息技術，農民首先可定期獲得農田長勢的影像資料，再經過系統分析，最后把殺蟲劑、化肥施用到最需要的農田，從而減少污染、提高產量。依據資料，回答下題。A.分析應急避難場所數量B.確定市區停車場的規模C.決策公交線路合理布局D.統計城市流動人口數量【答案】D33、荷蘭是一個資源貧乏的國家，通過世代努力，以圍海造田的方式擴大了1／5的國土面積。20世紀60年代，格羅寧根氣田的發現令荷蘭人欣喜若狂。已是工業制成品主要出口國的荷蘭，通過大規模的天然氣生產和出口，帶動了經濟的高速增長，國民的福利水平大幅提高，但是制造業等其他產業受到了嚴重打擊。十余年后，一系列社會經濟問題接踵而至。國際上把這種資源產業短期繁榮留下的后遺癥，稱為“荷蘭病”。據此完成下題。A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】C34、都市農業是指地處城市及其延伸地帶，緊密依托并服務于城市，以觀光、休閑、旅游等為主的多元化經營模式的農業。京津冀協同發展戰略為天津都市農業的發展創造了更多機遇。據此完成下題。A.土地B.科技C.市場D.交通【答案】C35、都市農業是指地處城市及其延伸地帶，緊密依托并服務于城市，以觀光、休閑、旅游等為主的多元化經營模式的農業。京津冀協同發展戰略為天津都市農業的發展創造了更多機遇。據此完成下題。A.農業生態環境優化B.農業技術水平提高C.城市產品需求多樣化D.農業產品結構調整【答案】A36、第21屆世界杯足球賽于2018年6月14日莫斯科時間（東三區區時）18：00開幕，于7月15日閉幕。據此完成下題。A.北京B.莫斯科C.巴西利亞D.堪培拉【答案】B37、氣象諺語有“露重見晴天”的說法。對此現象下列敘述正確的是（）。A.天空云量少，大氣保溫作用強B.地面輻射強，地表降溫慢C.空氣中水汽少，地表降溫慢D.大氣逆輻射弱.地表降溫快【答案】D38、貢嘎山（主峰海拔7556米）是四川最高的山峰。貢嘎山東坡的海螺溝是中國唯一的冰川森林公園。溝內擁有低緯度地帶海拔最低的冰川，冰川下限的海拔約2850米。溝內年平均氣溫在15℃左右，蘊藏有大流量沸泉和溫泉，有大面積原始森林。據此回答下題。A.冰川前端堆積物顆粒均勻B.地殼活躍，地質條件復雜C.溝內小溪流量季節變化很小D.溝內原始森林為熱帶雨林【答案】B39、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現了城區人口與建成區面積比值(鬼城指數)低于0．5的新城、新區，這些新城、新區居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。A.逆城市化現象更加明顯B.虛假城市化越明顯C.城市土地擴張相對過快D.城市人口規模越大【答案】C40、2018年2月9日，鄂州民用機場獲批新建。這是湖北省和順豐集團共同打造的繼孟菲斯、路易斯維爾、萊比錫之后，全球第四個、亞洲第一個專業貨運機場（業內稱“順豐機場”），總投資372.6億元，性質為客運支線、貨運樞紐機場，預計到2020年基本建成，2021年投入使用。據此完成下題。A.利用機場的基礎設施B.降低交通運輸成本C.方便企業間產品交換D.快速響應客戶需求【答案】D41、某年3月9日，在挪威新奧爾松的中國北極黃河站（78°55’N，11°56’E），中國大學生北極科考團迎來極夜后首次日出。據此完成下題。A.0時正北B.6時正東C.12時正南D.18時正西【答案】C42、北京時間2015年4月25日尼泊爾發生了8．1級地震，震源深度20千米。A.全球定位系統B.地理信息系統C.遙感D.數字地球【答案】C43、根據弗里德曼區域空間結構演變理論，當區域空間結構由單個強大的經濟中心落后的外圍地區組成時，該區域處于的階段是（）。A.前工業階段B.過渡階段C.工業化階段D.后工業化階段【答案】B44、根據2013年的達喀爾拉力賽從智利當地時間2013年1月5日開始，結束于智利當地時間1月19日。賽事發車地點為秘魯首都利馬，比賽先后經過秘魯、阿根廷、智利3個國家，總里程超過8000千米。最后抵達智利首都圣地亞哥。A.RS和GISB.GIS和GPSC.RS和GPSD.數字地球【答案】A45、水稻是亞洲主要的糧食作物．病蟲害防治是保障其高產穩產的重要措施。實時監測和預報水稻病蟲害災情所運用的地理信息技術是（）。A.全球定位系統、數字地球B.遙感技術、地理信息系統C.地理信息系統、數字地球D.遙感技術、全球定位系統【答案】B46、我國第六次人口普查(2010年)數據顯示，離開戶口登記地在居住地居住半年以上的人口為26139萬人．比2000年增11700萬人：東部沿海地區的人口占全國總人口的比重上升。據此完成題。A.中、西部發展政策的吸引B.人們的生育觀念改變C.地區經濟發展水平的差異D.人均耕地減少【答案】C47、在經濟全球化進程中，中國主張經濟全球化向更加包容普惠的方向發展，反對一切形式的保護主義。2016年10月，由中國H企業投資的全球最大汽車玻璃單體工廠正式在美國俄亥俄州竣工投產。隨后，該企業又于2017年在德國新建了一座玻璃制造工廠，以滿足歐洲汽車巨頭客戶的需求。其中主要產品是在俄羅斯工廠生產后，運到德國進行批量組裝輔件、包邊等。據此回答下題。A.原料豐富B.環境優良C.科技力量雄厚D.市場需求廣闊【答案】A48、下列被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》的項目中，位于山西省的是（）。A.大足石刻B.云岡石窟C.武夷山D.殷墟【答案】B49、我國某市氣象臺發布霉變指數預報，指導市民通風防潮。一般來講，當氣溫在20-35°C，相對濕度≥80%時，糧食易產生霉變。據此完成題。A.長春B.蘭州C.石家莊D.蘇州【答案】D50、莊園經濟是一種實現農業資源集聚化、生產規模化、經營多元化、管理企業化、建設生態化的經營組織模式。某縣生產的優質鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業通過整合特色山水，建設集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現代茶莊園。據此完成下題。A.豐富廉價的勞動力B.知名品牌的農產品C.發達便捷的交通網D.高精尖的技術水平【答案】B51、6月上旬某地約5時(地方時)日出A.正東、正西B.東南、西南C.東北、西北D.東南、西北【答案】C52、福建海壇島面積276.61平方千米，人口約35萬人，地勢低平，是大陸距離寶島臺灣最近的地方。當地盛傳“光長石頭不長草，風沙滿地跑，房子像碉堡”的民謠。據此完成下題。A.漁業B.林業C.種植業D.牧業【答案】A53、關于自然景觀的觀賞地點和時間的選擇，不正確的是()。A.泰山最宜夏季觀賞B.峰巒之雄偉峻秀，惟近觀可得C.觀賞江河湖海應選擇在位置較高的亭臺樓閣之上D.比較小的湖沼池塘，多低臨水面修建亭、榭、廊等【答案】B54、枸杞是寧夏五寶之一。寧夏境內的中寧縣是我國著名的枸杞之鄉，已經有600多年的枸杞種植歷史。中寧地區土壤堿性重，晝夜溫差大。這樣的自然條件適合枸杞的生長。據此回答下題。A.①②B.②③C.①④D.②④【答案】D55、根據隨著私家車普及率的攀升，許多大城市的堵車現象越來越嚴重。3S技術在交通疏導方面的作用也越來越重要。A.①②B.③④C.②③D.①④【答案】A56、1958年竺可楨在《中國的亞熱帶》一文中指出：我國亞熱帶北界接近34°N，即淮河、秦嶺、白龍江一線直至104°E；南界橫貫臺灣中部和雷州半島南部。完成11～12題。A.緯度位置B.地形C.季風D.海陸位置【答案】B57、下列關于華北平原和東北平原共性的敘述，正確的是（）。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【答案】B58、形成黃土高原千溝萬壑的自然景觀的主要原因是()A.地殼運動B.流水侵蝕C.流水堆積D.風力侵蝕【答案】B59、下列被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》的項目中，位于山西省的是（）。A.大足石刻B.云岡石窟C.武夷山D.殷墟【答案】B60、()是指土壤形成中的氧化還原反應過程，主要發生在直接受地下水浸潤的土層中。A.潛育化過程B.堿化過程C.白漿化過程D.潴育化過程【答案】D大題（共18題）一、閱讀下列材料．回答問題。材料一當一個學生舉手回答老師提出的問題時，該學生回答得不完整。這時，老師讓學生站在那里，老師又找另一個學生回答，可是第二個學生還沒有回答完整(即還沒有答出老師頭腦與預設的問題答案)，第二個學生也被冷落在那里，老師又挑第三個學生繼續回答這個問題……材料二當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分書寫在黑板上，確定他回答不上其他問題時，請該學生坐下，然后再找其他學生回答相關問題，直到老師認為回答正確了。材料三當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分寫在黑板上，然后給他一定的時間，給他一定的提示，鼓勵他大膽地想，爭取把問題回答全面。如果實在回答不全，就鼓勵他請一個同學幫助，等到完成這個問題以后，再請第一個同學敘述一遍。材料四老師提出一個問題，讓各小組討論，形成“答案”，之后，一個小組匯報答案(老師邊聽邊記錄在黑板上)，其他小組予以補充，并請另外的同學解釋說明答案的形成原因。教師最后總結。問題：(1)激勵性策略是課堂學習評價的基本策略之一，其目的是激發與鼓勵學習動機，增強學生行為的內在驅動力。據此請分析評價上述課堂學習過程。(10分)(2)根據材料總結如何正確運用激勵性策略以達到更好的課程學習效果。(10分)【答案】(1)材料一中，老師顯然沒有尊重學生，沒有珍惜學生參與教學的機會。材料二中，教師沒有“罰站”現象．但是，教師沒有體現對學生的激勵作用。材料三中，教師注意鼓勵學生大膽思考。最終解決問題。即使一個學生沒有完全解決問題，那么，教師也給足了學生面子，讓學生自主尋求幫助，解決問題，并最終也讓這個學生學會思考。明白了問題的答案。材料四中，雖然沒有明確教師對學生的激勵作用，但是，教師更加注重學生參與的過程性。通過小組討論，有更多的學生能夠參與到教學中來。最后，在討論問題答案時，能夠集思廣益，把全班的意見匯集在一起，且注意讓別的同學解釋問題答案的形成原因。由此可見，這種方法既重視過程，又重視結果。(2)①對于學生的參與給予必要的肯定。參與教學的形式包括回答老師和同學們的問題、提出自己的問題、反思學習等。無論是什么形式的參與，都是有益的，因此，教師要給予肯定和表揚。對于參與成功的學生，更要給予肯定和表揚，如教師口頭贊揚、點頭贊許、讓同學們鼓掌給予鼓勵或者贈送一個小禮物等。②創造條件，盡可能讓學生獲得參與成功的感受。教學中，參與包括過程和結果兩方面。對于過程而言，參與過程本身就是學習過程，如果能取得良好的效果，那么參與就取得了圓滿成功。在學生參與過程中，教師的責任和任務是呵護學生參與的積極性，創造條件保障學生參與成功。二、閱讀下列材料．回答問題。材料一當一個學生舉手回答老師提出的問題時，該學生回答得不完整。這時，老師讓學生站在那里，老師又找另一個學生回答，可是第二個學生還沒有回答完整(即還沒有答出老師頭腦中預設的問題答案)，第二個學生也被冷落在那里，老師又挑第三個學生繼續回答這個問題……材料二當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分書寫在黑板上，確定他回答不上其他問題時，請該學生坐下，然后再找其他學生回答相關問題．直到老師認為回答正確了。材料三當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分寫在黑板上，然后給他一定的時間，給他一定的提示，鼓勵他大膽地想，爭取把問題回答全面。如果實在回答不全，就鼓勵他請一個同學幫助，等到完成這個問題以后，再請第一個同學敘述一遍。材料四老師提出一個問題，讓各小組討論，形成“答案”，之后，一個小組匯報答案(老師邊聽邊記錄在黑板上)，其他小組予以補充，并請另外的同學解釋說明答案的形成原因。教師最后總結。問題：(1)激勵性策略是課堂學習評價的基本策略之一，其目的是激發與鼓勵學習動機，增強學生行為的內在驅動力。據此請分析評價上述課堂學習過程。(10分)(2)根據材料總結如何正確運用激勵性策略以達到更好的課程學習效果。【答案】(1)材料一中，老師顯然沒有尊重學生，沒有珍惜學生參與教學的機會。材料二中，教師沒有“罰站”現象，但是，教師沒有體現對學生的激勵作用。材料三中，教師注意鼓勵學生大膽思考，最終解決問題。即使一個學生沒有完全解決問題，那么，教師也給足了學生面子，讓學生自主尋求幫助，解決問題，并最終也讓這個學生學會思考，明白了問題的答案。材料四中，雖然沒有明確教師對學生的激勵作用，但是，教師更加注重學生參與的過程性。通過小組討論，有更多的學生能夠參與到教學中來。最后，在討論問題答案時，能夠集思廣益，把全班的意見匯集在一起，且注意讓別的同學解釋問題答案的形成原因。由此可見，這種方法既重視過程，又重視結果。(2)①對于學生的參與給予必要的肯定。參與教學的形式包括回答老師和同學們的問題、提出自己的問題、反思學習等。無論是什么形式的參與，都是有益的，因此，教師要給予肯定和表揚。對于參與成功的學生，更要給予肯定和表揚，如教師口頭贊揚、點頭贊許、讓同學們鼓掌給予鼓勵或者贈送一個小禮物等。②創造條件，盡可能讓學生獲得參與成功的感受。教學中，參與包括過程和結果兩方面。對于過程而言，參與過程本身就是學習過程，如果能取得良好的效果，那么參與就取得了圓滿成功。在學生參與過程中，教師的責任和任務是呵護學生參與的積極性，創造條件保障學生參與成功。三、讀下面的教學片段，回答下面的問題。材料引言：印度是世界上最大的“牛國”，總共有兩億多頭牛，約占世界上牛的總數的四分之一，這與印度的宗教習俗有很大的關系。牛給印度人提供了奶食，并承擔耕地、運輸等工作。印度教徒把牛看作“神牛”“圣牛”，牛受到了特別的尊敬。現象：在城市大街上，牛可以自由自在地行走，車輛要給他們讓路；在市場上，牛可以隨便吃市場上的食品，主人不但不加以驅逐，相反還要跪在牛的面前，雙手捧著最好吃的食品供奉給它們。當牛衰老了之后，就被送到“圣牛養老院”去供養。印度每年都要舉行一次敬牛的節日活動，把花環和銅鈴系在牛頸上，牛角涂上色彩，并在牛頸上掛上糕餅和椰果，僧侶擊鼓誦經在街上護送牛游行。問題：印度首都新德里，有近四萬頭牛在街上游蕩，這不僅嚴重影響交通，還影響了城市美觀，造成環境污染。措施：為解決這一問題，人們在首都附近專門建立了一個保護區，將牛遷移出城市。不同意見：此舉得到了居民的認同。但是，一些外國游客則深表失望，因為，對于他們來說。觀看神牛漫步街頭是印度之行的目的之一，就像去西班牙觀賞斗牛表演一樣。討論：1．對于“神牛”遷移出城市的行動，你贊同當地居民的觀點，還是贊同外國游客的意見為什么2．每個民族都有自己獨特的傳統文化習俗，請舉1~2個例子。思考如何對待它(們)，是保留還是廢棄(1)本節教學活動的優點和缺點分別是什么(2)結合所學知識，對該教學活動的優缺點進行分析。【答案】(1)本案例的優點是較為充分地體現了教學過程與內容的開放性，缺點是課堂教學中心并不是本節課教學目標的要求。(2)優點：在教學過程中不以現成的結論束縛學生思維的發展，允許學生從多角度思考問題，拓展了學生的思路，開闊了學生的視野。讓學生在不同文化觀點的交流與撞擊中逐步形成辯證的認識，并學會如何分析、正確認識、傳承與發展地域傳統文化習俗這一重大課題。缺點：課程的開放應避免學習目標的泛化，應避免學習重心的偏離。教材中關于印度這一節的學習內容豐富，容量較大，重難點多，任務較重。印度文化特點僅僅是這一課中內容量很少和分量很輕的一部分，屬于一筆帶過之處。如果為此耗費大量的課堂時間，則有沖淡教學重難點的傾向，不能為課堂開放而開放，反而沖淡了教學主題。總之，開放的地理課堂不是放任自流，開放的地理課堂須有明確的學習目標、適當的學習內容以及與之相適應的學習方式。四、閱讀下面材料，回答問題。某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編后興奮不已。可是，當同學們來到報社傳達室時，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，將他們拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈地說：“白跑了一趟!門衛不讓進，說‘瞎搗亂’”。問題：作為教師的你應該如何幫助學生解決呢?說明理由。【答案】五、閱讀下列材料，回答問題。下面是兩個教學設計案例：案例一江浙平原地區的農村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經。提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因是什么?相關知識：“氣候資源與建筑”等。學習方式：討論式學習。討論分析：（1）房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南?（2）房屋前后為什么要視野開闊?（3）房屋前后為什么要有河流流經?案例二程莊路交通狀況分析：豐臺區實驗學校門前的程莊路，位于北京西四環路以西，京石高速路以南，北連盧溝橋路，南連豐臺西路。長期以來，這條道路擁堵現象十分嚴重，特別是在上下班高峰期，車輛停滯可長達十幾分鐘至幾十分鐘，給沿線學校、居民、工廠、機關的出行造成極大的不便。提出問題：程莊路交通的現狀及未來。相關知識：“城市交通運輸”等。學習方式：網絡式學習。【答案】六、例如，把位置與氣候條件聯系起來;氣候條件與森林資源聯系起來·地形、氣候、河流與水力資源聯系起來;礦產貧乏與世界最大的原料進口國聯系起來;海岸曲折、多良港、造船業發達、海運便利與開拓國際市場聯系起來;四大工業區的臨海分布與便利進出口聯系起來;經濟高速發展與重視智力開發、提高科技水平、積極開拓國際市場聯系起來。只有建立起知識結構的內部聯系，才容易理解和掌握。（1）何老師"日本"一課的教學結束語有哪些特色?（6分）（2）簡述地理課教學結束環節設計應該注意的問題。（10分）【答案】本題考查考生的教學分析能力。解答本題要求考生熟悉常用的教學用于及其特點，并知道教學主要環節設計的注意事項。教學環節包括導入（有趣味性）、新授（突出學生的主體性）、鞏固（概括主要知識點）、練習（緊扣教學內容）和作業（培養學生的創新精神和實踐能力）。七、閱讀下列材料，回答問題。李老師為評價學生對水資源危機的態度．給出下面的資料：1993年第47屆聯大通過一項決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。確定“世界水日”旨在使全世界都來關心并解決淡水資源短缺這一日益嚴重的問題，并要求各國根據本國國情，開展相應的活動．提高公眾珍惜和保護水資源的意識。自1996年以來．“世界水日”的主題如下：1996年：為干渴的城市供水；1997年：水的短缺；1998年：地下水——正在不知不覺衰減的資源；1999年：每人都生活在下游；2000年：衛生用水。讓學生選擇其中的一兩個主題，自由討論，觀察學生在討論中的表現，評價學生對水資源危機的態度。問題：(1)材料體現了對學生哪方面的評價，其主要評價方式是什么?(7分)(2)對學生此方面進行評價時應關注學生哪些方面的變化與發展?(9分)【答案】八、例如，把位置與氣候條件聯系起來;氣候條件與森林資源聯系起來·地形、氣候、河流與水力資源聯系起來;礦產貧乏與世界最大的原料進口國聯系起來;海岸曲折、多良港、造船業發達、海運便利與開拓國際市場聯系起來;四大工業區的臨海分布與便利進出口聯系起來;經濟高速發展與重視智力開發、提高科技水平、積極開拓國際市場聯系起來。只有建立起知識結構的內部聯系，才容易理解和掌握。（1）何老師"日本"一課的教學結束語有哪些特色?（6分）（2）簡述地理課教學結束環節設計應該注意的問題。（10分）【答案】本題考查考生的教學分析能力。解答本題要求考生熟悉常用的教學用于及其特點，并知道教學主要環節設計的注意事項。教學環節包括導入（有趣味性）、新授（突出學生的主體性）、鞏固（概括主要知識點）、練習（緊扣教學內容）和作業（培養學生的創新精神和實踐能力）。九、閱讀下面材料，回答問題。某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編后興奮不已。可是，當同學們來到報社傳達室時，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，將他們拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈地說：“白跑了一趟!門衛不讓進，說‘瞎搗亂’”。問題：作為教師的你應該如何幫助學生解決呢?說明理由。【答案】一十、以下是劉老師在講解初中“海陸的變遷”一課時的教學結束片段，閱讀該片段，回答問題。“同學們，結合板書，我們來看一下這節課我們學了什么。對，我們知道地球是由六大板塊組成，每個板塊都處在不斷地運動中。2億年前地球的陸地是連成一片的，后來在板塊運動中．慢慢演變成我們今天的這種海陸分布，也造就了麻姑所看到的‘滄海桑田’。”問題：(1)請就這堂課的結課方式予以評述。(2)請你談談地理課結課時應注意的要點。【答案】(1)劉老師采用的是歸納總結式的結課方法，即在課堂的結束時教師用簡明扼要的語言將本堂課的內容重點進行歸納、總結，這種收柬式的總結方法，能夠做到突出重點，條理清晰，有助于學生快速地再現本節課的內容．建立知識聯系．組件知識結構。(2)地理課堂結課時的注意事項去其他科目類似，要做到言簡意賅，要言不煩。要抓住本節課的教學內容，突出本節課的教學重點，以深化主題、引人深思和高度概括凝練為上。禁忌羅列知識內容，語言冗長，或者是產生不必要的拖堂等等。同時，結課時還要以學生為課堂學習的主體為主，引導學生對本結課的主要知識點進行總結，這樣能夠達到既總結課堂又突出主體。最重要的是教師要做到課堂的結束并不是教學的結束，教師應該布置合適的作業．對學生學習的知識起到一個遷移、鞏固的作用。一十一、閱讀下列材料．回答問題。材料一當一個學生舉手回答老師提出的問題時，該學生回答得不完整。這時，老師讓學生站在那里，老師又找另一個學生回答，可是第二個學生還沒有回答完整(即還沒有答出老師頭腦中預設的問題答案)，第二個學生也被冷落在那里，老師又挑第三個學生繼續回答這個問題……材料二當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分書寫在黑板上，確定他回答不上其他問題時，請該學生坐下，然后再找其他學生回答相關問題．直到老師認為回答正確了。材料三當一個學生舉手回答老師提出的問題，且回答不完整時，老師把該學生回答正確的部分寫在黑板上，然后給他一定的時間，給他一定的提示，鼓勵他大膽地想，爭取把問題回答全面。如果實在回答不全，就鼓勵他請一個同學幫助，等到完成這個問題以后，再請第一個同學敘述一遍。材料四老師提出一個問題，讓各小組討論，形成“答案”，之后，一個小組匯報答案(老師邊聽邊記錄在黑板上)，其他小組予以補充，并請另外的同學解釋說明答案的形成原因。教師最后總結。問題：(1)激勵性策略是課堂學習評價的基本策略之一，其目的是激發與鼓勵學習動機，增強學生行為的內在驅動力。據此請分析評價上述課堂學習過程。(10分)(2)根據材料總結如何正確運用激勵性策略以達到更好的課程學習效果。【答案】(1)材料一中，老師顯然沒有尊重學生，沒有珍惜學生參與教學的機會。材料二中，教師沒有“罰站”現象，但是，教師沒有體現對學生的激勵作用。材料三中，教師注意鼓勵學生大膽思考，最終解決問題。即使一個學生沒有完全解決問題，那么，教師也給足了學生面子，讓學生自主尋求幫助，解決問題，并最終也讓這個學生學會思考，明白了問題的答案。材料四中，雖然沒有明確教師對學生的激勵作用，但是，教師更加注重學生參與的過程性。通過小組討論，有更多的學生能夠參與到教學中來。最后，在討論問題答案時，能夠集思廣益，把全班的意見匯集在一起，且注意讓別的同學解釋問題答案的形成原因。由此可見，這種方法既重視過程，又重視結果。(2)①對于學生的參與給予必要的肯定。參與教學的形式包括回答老師和同學們的問題、提出自己的問題、反思學習等。無論是什么形式的參與，都是有益的，因此，教師要給予肯定和表揚。對于參與成功的學生，更要給予肯定和表揚，如教師口頭贊揚、點頭贊許、讓同學們鼓掌給予鼓勵或者贈送一個小禮物等。②創造條件，盡可能讓學生獲得參與成功的感受。教學中，參與包括過程和結果兩方面。對于過程而言，參與過程本身就是學習過程，如果能取得良好的效果，那么參與就取得了圓滿成功。在學生參與過程中，教師的責任和任務是呵護學生參與的積極性，創造條件保障學生參與成功。一十二、閱讀下列材料，回答問題。教學目標是課堂教學的期望值。它是備課過程的原點，也是教學過程的歸宿。與過去的教學大綱相比，新課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度對教學目標進行的界定顯然更有利于學生的全面發展。下面是湘教版高中地理必修一教材中的一個片段：二、多層次的天體系統天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的關系，組成了多層次的天體系統。(一)銀河系及河外星系銀河系及河外星系主要是由恒星等比較大的天體組成的，恒星之間的距離以光年為最小單位。例如離太陽最近的恒星與太陽之間的距離為4．2光年。我們地球所在的星系叫銀河系。銀河系中除了大量的恒星以外，還有很多由塵埃和氣體等組成的云霧狀天體，稱為星云。銀河系以外有一些看似星云的天體，實際上是與銀河系同級別的恒星系統，我們稱為河外星系。到20世紀末，人類觀測到的河外星系超過1250億個。它們都與銀河系一樣包含著數十億到數千億顆恒星．直徑從幾千光年到幾十萬光年不等。銀河系和河外星系都是星系，所有的星系合在一起，構成了最大的天體系統，稱為總星系。它包括目前我們所知道的宇宙中所有的天體。迄今為止，人類探索宇宙的能力仍然是十分有限的。從此種意義上說，總星系就是天文學家所說的可見宇宙。問題：請分析這一小節教材所應達到的教學目標。(20分)【答案】一十三、閱讀下列材料，回答問題。材料一學習“對流層高度每升高1km溫度降低6℃”的教學片段。師：我們知道“神舟七號”在太空中的飛行高度是340km，大家計算一下翟志剛太空行走時，太空中的溫度是多少生：每升高1km，溫度降低6℃，那么應該是-2040℃。師：真的有那么低嗎生：……材料二學習“海陸分布對氣壓帶、風帶的影響”的教學片段。師：我們在學習“三圈環流”時，曾經作過一個前提假設，還記得是什么嗎生：假設地球表面海陸分布是均勻的。師：對!也就是說只有在地球表面海陸分布均勻的前提下，三圈環流在地球上才真實存在。那么三圈環流在地球上真實存在嗎生：當然，在南半球就存在。師：對!那是因為在南半球幾乎都是海洋。對于北半球來說，我們知道海陸是相間分布的，那么真實的氣壓帶、風帶在北半球是什么樣的呢這節課我們就來學習。(1)材料一和材料二分別體現了教學中的哪種提問方法有什么優點(10分)(2)除了材料中運用的教學提問方法，還有哪些提問方法結合具體內容設計說明。(10分)【答案】(1)材料一屬于設置陷阱法，針對學生作業中常出現的錯誤進行提問，讓學生從正確與錯誤的對比中辨明是非。以提高思維的全面性、正確性、邏輯性和批判性。本案例中，教師成功地設置了陷阱，讓學生進一步了解了“高度每升高1km溫度降低6℃”只是針對在對流層中。材料二運用了鋪墊法，在講授新知識前，提問本課所聯系到的舊知識，為新知識的傳授鋪平道路，以達到順利完成教學任務的目的，為地理學習的積極思維創造條件，同時又能降低思維的難度。本例中，通過“三圈環流”知識點前提假設的回顧，很自然地過渡到了“海陸分布對氣壓帶、風帶的影響”上，讓學生感到有理有據。(2)發散法，發散思維是一種創造性思維，在授課中提出激發學生發散思維的問題，引導學生從正反面多途徑去思考。例如在學習“地球運動”一節時，所有知識點都是圍繞地球的自轉和公轉展開的。在課程結束時，不妨作如下設問：假如地球不自轉會怎樣假如黃赤交角不存在會怎樣當然這樣的假如不可能真的發生，但這種發散性的提問可以加深學生對地球運動造成的種種現象的理解，可以啟迪學生的智慧。一十四、閱讀下列材料，回答問題。下面是李老師在講授“大氣環流”一課時設計的課后隨堂測試：(1)全球氣壓帶、風帶的形成，主要受到的影響因素有（）。①地轉偏向力②地表氣溫分布不均③氣壓分布狀況④海陸分布不均A．①②B．②③C．③④D．①④(2)氣壓帶、風帶呈季節性移動的規律是（）。A．6月22日開始向北移動B．夏季南移、冬季北移C．約與太陽直射點移動方向一致【答案】(1)隨堂測試是指每節課在學習前、教學進行過程中、教學結束時針對本節課的教學目標進行的測驗。它以新課教學目標為依據編寫測題，通過它，地理教師可以了解學生對本節課教學內容的掌握程度，還可以起到檢查教學效果、提高學生學習動機的作用。材料中的隨堂測試是依據“大氣環流”一課的教學目標設計的，在課后進行測試，不僅對本節內容做了總結，而且較好地考查了學生對本節課知識的掌握程度。(2)隨堂測試題的設計應注重基礎性，以小型單一設問為主，具有練習性質，其題目設計應充分體現“源于教材”。通過測試，一方面使學生能夠在腦海中“重現教材”，另一方面能及時“查漏補缺”，從而更加熟練地掌握教材中的基本內容。一十五、閱讀下列材料．回答問題。孫老師在安排學生自學“全球氣候在不斷變化”時，向學生展示自學要求如下：(1)什么是氣候變化，其主要表現有哪些?(2)氣候變化按時間尺度劃分，有哪幾種類型?(3)你是如何理解各種不同尺度氣候變化的?(4)不同尺度氣候變化之間的關系?(5)我國近百年來氣候變化有哪些特點?你能得出哪些結論?問題：(1)分析材料中張老師設計的自學要求的優點和不足。(6分)(2)如何設計學生的自學要求?(10分)【答案】(1)優點：為學生的學習提供了一定方向的指導，同時也為學生的自主學習設計了一套自主評價的標準。不足：材料中教師設計的自學要求只是對知識性目標的要求，沒有重視學生操作、能力、情感、態度、意識等方面的發展要求。(2)設計學生的自學要求應做到：①樹立以生為本的教學理念．針對學生的實際情況進行設計。一節課的時間里，學生能學會多少內容，就設計多少內容。②自學要求應緊密圍繞課堂教學目標制定、設計。目標中定什么我們就提示學生學什么，做到不偏不倚．主題突出。③自學要求必須清晰明了。用什么方式來學，學什么內容，學到什么程度，表述一定要簡明扼要。指導性語言要貼切，指令性語言要規范。④把握好要求問題的數量和難度，內容要張弛有致，過多學生會感到疲勞，自學就不能產生積極的效果：過少學生的積極性又很難調動。⑤在設計自學要求的時候就要關照不同層次學生的不同需求。合理地安排自學步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學生的思維能力由低級趨向高級。一十六、閱讀關于“荒漠化防治的對策和措施”的資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準(實驗)》的內容標準要求：“以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。”材料二人教版教科書中關于“荒漠化防治的對策和措施”的內容。荒漠化的發展使土地自然生產力日漸喪失，不僅影響到西北地區經濟和社會的持續發展，而且嚴重威脅到當地甚至其他地區人們的生存環境。