怎樣寫口述材料范文第一篇怎樣寫口述材料范文第一篇我叫奚銳，20世紀80年代末出生在美麗的西子湖畔，聽說過吧，就是那個“上有天堂，下有蘇杭”的人間天堂。

也許我的名字談不上如雷貫耳，但大名鼎鼎還是算得上的。我很喜歡這個名字，還是挺有詩意的。

我的家族不大也不小，可謂是麻雀雖小，五臟俱全，家族成員來自五湖四海，全國各地和海外都有。我的祖先是哪個朝代誕生的，沒有聽我的父輩提到過。

我的外公是一個老革命，在抗日戰爭時期就離開家鄉，16歲就參加了八路軍，在艱難困苦歲月里，我外公信念堅定，堅決xxx到底不動搖，他堅決貫徹游擊戰思想，同時又在敵占區展開地雷戰、地道戰等多樣化的戰爭模式，消滅了多股游蕩在各個村莊的鬼子兵。老爺子的游擊隊戰績顯赫，從一名普通的士兵到八路軍的連長，老爺子打仗那個叫猛啊，沖鋒號剛響，就如猛虎下山沖了出去，那股氣勢令敵人膽寒。

建國后，老爺子根據組織安排轉業到地方工作，從副縣長、縣長再到市xxx長，最后從xxx長的崗位上退了下來。老爺子戎馬一生，立下戰功無數，生了2個兒子，3個女兒，全都在各自的工作崗位勤奮工作著。

當然啦，我爺爺也不甘落后，怎么說也是一知識分子來著。他出生于上海浦東的一個貧苦人家，上世紀60年代從上海美術專科學校畢業，響應祖國的號召支援內陸建設，來到安徽合肥南部的一個師范學校，從事教育工作。

爺爺這一輩子雖然平平淡淡，默默無聞，但是一直勤勤懇懇，兢兢業業，真可謂桃李滿天下，生了2個兒子，1個女兒，2個在國內一個在國外，總算也是美滿幸福。縱觀我的家族史，其中有太多太多的人，他們有著不同的生活與經歷，爺爺與外公則是我最敬佩的。

家史是一部永遠讀不完的書啊。

怎樣寫口述材料范文第二篇平凡人筆下的家史我的家鄉，是江西省新余市渝水區水北鎮的小村莊——水南橋。

它離鎮上大概步行只需30分鐘，站在我們村的橋頭可以遙望見鎮上所有較高層的建筑物，尤其在晚上可以看見鎮上大街上一片燈火通明的景象。在這里，留下了我成長的每一個腳印，走過這里，童年的點點滴滴便開始在腦海中回蕩，思緒的潮水便開始蔓延。

我們村可謂山清水秀，山環水繞。家鄉的空氣永遠都是那么清新，那么親切。

橫跨在我們村前面是一條規模較大的河——蒙河，它發源于當地最高的山——蒙山。流經附近十幾個村莊，在我的記憶里，那河里的水永遠是那么清澈，那么透明，站在橋上，河底的一切水草，石頭、貝殼，都一覽無余，它曾經是我們小孩子游泳、嬉戲、拾貝殼、撈水草的好地方，也是大人們洗菜，洗衣服，灌溉的好場所。

這條河修于70年代，幾十年來，它默默地養育著沿河的無數村民們，別無所求，而如今，真是物是人非事事休休啊！當我再次臨近那許久未見的河水時，我卻發現，它已不再是我記憶中的那么清澈了，它已被人們嚴重污染了。村民們為了賺錢，便在河里撈中沙，把河底搞得一坑一洼的，而且還往河里排污水，哎，可憐的河再也沒有從前的活力了。

聽父輩們講，70年代以前，村里經常發生洪澇災害，每當洪澇發生時，沿岸許多村民的房子便被浸在水里，水漲得極高，人們便匆匆把所有的東西都搬到二樓，這樣只要洪水不退，人們就得在樓上呆10天半個月。而且，每當此時，許多人家牛啊、豬啊、都會被活生生地被洪水沖走，這對人們的損失是慘重的，對整個村來說都是巨大的打擊。

70年代以后，鄉政府籌集資金，決定在我們村前修一條河——蒙河，此后，洪澇便不再那么放肆地侵蝕我們村了，雖然，春天依然會有很小的洪水襲來，曾經我人那流行一首民歌：“水南橋，水浸樓，婆婆打得媳婦跳。”這應該是對我們村嚴重洪澇的直接反映吧！卒落在我們村后面的是層巒疊嶂的山脈，雖然不是很高，但卻特別多，而且山上的樹木十分茂盛，樹木主要有兩種——杉樹和茶樹，這兩種都是很有利用價值的，每年秋天我們村都會組織砍掉一批較大的杉樹，每戶人家至少得出一個勞動力，砍了后，再每家每戶按人口分。

人們可以利用它們建房子或是賣了，那些被砍掉的枝條，人們可以托回家來燒，尤其是買不起煤的老人們，便靠這些枝條生火。過去，人們都不用煤，就是靠后面的山，每天都得去砍柴生火，茶樹是那種春天開很白的花，秋天結那種圓圓的果實的樹，這種果子可以榨油，稱為茶油，這種油對人們的身體十分有益，能讓人紅光滿面，還能驅除疾病，每當果子成熟時，全村人一起挑著籮筐上山去采摘，然后按人口平分我們村有310多戶人家，1000多口人，在當地應該算是一個較大的村落，在當地也是挺有名氣和威望的，當地人一提到水北鎮，后面便不自覺地會加上水南橋。

我們村300多戶人口都姓黎，在當地可是個大姓哦。村民們大都靠種地謀生，春天人們都種量的菜，每次趕集，也就是每日的2、5、8。

他們便天還沒亮，就借著月光，挑著一擔菜到鎮上去賣，等到秋天稻子豐收時，他們便留下一部分自己吃，剩余的全部都賣到鎮上的倉庫里，只要不發生什么大的洪旱，人們便足以養家糊口，日子應該說還過得殷實。從90年代起，由于沿海經濟發達地區的吸引，許多年輕人都放棄讀書而跑到如深圳、浙江、廣東等地打工去了，近些年來，又有大批中年人到市區較發達的地方開黃包車，靠出賣自己的體力賺錢。

他們帶著自己的妻兒，寄住在市區的一些貧民區，那里的住的大部分是來自農村的，每天他們都踏著黃包車載人，夫妻倆輪著載，你上午載，他下午載，你還別說，他們這樣賺得還挺多的。年青人在外地打工，中年夫妻又到市區里開黃包車，村里剩下的全是老人和孩子了，整個村莊顯得空蕩蕩的，田里全是荒蕪一片，一切都是那么寂寥，許多房子都是長累月地關著，沒有了人氣，整個村莊顯得暗無生機，一切都是死氣沉沉的。

人們一旦在外面賺了錢，便會回來建房子，由于中間全是那些用木塊，土磚做成的老房子，所以他們的新房子便往四周擴散。于是那些老房子便形成了空心窟。

中間全都集中了那種古屋，散發出一種深沉的陰氣，沒有了人氣，顯得特別可怕。我們村一直以來都是在這里繁衍生息，也沒有出現過什么遷移現象。

至于人物嘛，相傳有一位先生36歲中了狀元，后來便去了臺灣。50多歲時回鄉撫養雙親，也沒有給家鄉做什么貢獻。

據說村里有一塊狀元匾，但不知為何，后來被人砸了。總的來說，我們村其實也沒出現過什么很有名望的偉人，大部分都是平平凡凡的，然而正是在這里，在這生我養我的地方，我度過了十九個春秋，度過了自己天真無邪的、無憂無慮的人生階段，在這里，留下了我最美好的回憶。

至于我的家族嘛，我的祖父一輩都是從事竹木制造業的，他們那一輩都特別擅長于制造竹、木用器，比如籮筐、曬具、鍋蓋、房柱、樓板等。那個年代人們都大規模地從事農業，種大量農作物。

這就需要裝農作物的用具了，生逢春冬比較空閑的時候，村民們便把各家的破了的竹木用器拿出來，請祖父他們來修理一下。

怎樣寫口述材料范文第三篇隨著社會的不斷發展及進步，社會也對教育有了高度的認識及要求，尤其是學前教育也得到了深度的認識。

因此作文已不再是小學生、中學生、高中生的專利了。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學習當中，當然有所區別的是，在幼兒園里孩子們接觸的是口頭上的表述——口頭作文。

一、幼兒學寫口頭作文對其學習成長的幫助。1、發展其語言表述能力。

幼兒進入大班后的各方面能力有了明顯的提高，尤其在語言表述方面。他們從簡單的表述一件事到現在可以詳細不錯的學述具體的事件，而且還能加上自己對事件的理解和看法。

幼兒看待事情的思維已經不簡單的停留在表面上，他們可以區分好與壞，善與惡，已經能初步的判斷是非了。那么如何使幼兒的語言表述更規范更清晰更具體呢？因此，在大班里幼兒進入口頭作文的學習來引導、鍛煉、規范孩子的語言表述能力，使語言能力有了更一步的提高。

2、為入今后的作文學習做鋪墊。幼兒口頭作文是孩子口頭表達與書面表達之間的橋梁，可以為今后些作文打下良好的基礎。

幼兒口頭作文，就是希望在口頭表達和書面表達之間，尋找一個橋梁，使孩子能夠順利地完成從口頭語言表達到書面語言表達的過渡。每個孩子在心里都有較強的口頭表達欲望，作為老師和家長應抓住這個好機會，引導孩子大膽地說出自己的心里話。

在我們的教育工作中為幼兒加入了口頭作文的學習和練習。有很多家長朋友并不明白其中的重要性，也不理解老師的教育工作。

（有些口頭作文時需要家長記錄完成的。）有些家長認為，小小的孩子為什么現在就學習“作文”以后上學后不是也能學習嗎？其實家長只看到了表面上的“繁瑣”，其不知幼兒在口述的過程中就是一種提高的過程，一種理解的過程，一種學習詞語的過程。

在一開始的表述中他們不會加入太多的形容詞，就像白開水一般平淡無味。但是通過這種不斷有序的鍛煉后，幼兒會加入自己知道的美麗詞語來豐富自己的口頭作文了，使口頭作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠蘿味”，慢慢地形成了自己的“寫作”特色。

他們在幼兒園里接觸過了口頭作文，了解的寫作的模式，那么在升入小學后在學習作文時就不再陌生。因此也就會加大幼兒學習口頭作文的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么怎樣寫好作文呢？寫作興趣的培養與激發是尤為重要，所以在幼兒階段根據幼兒對萬物感興趣的心理特點培養與激發對作文的學習，為日后做好基礎及鋪墊。

3、幫助幼兒鞏固拼音的學習。在幼兒進行口頭作文的時候，是需要家長幫助整理記錄的。

但是第一道程序是要求幼兒用已學過的拼音來自己記錄，真正實現想與寫同步進行。在這一過程中就需要幼兒自己用學過的拼音來完成。

雖然幼兒也會做拼音的習題來練習，但什么是對拼音的檢驗呢？就是達到實際上的應用，那么在幼兒自己用拼音記錄口頭作文的這個過程中，既節省了平日里對拼音的的復習的時間也到達了從實踐的角度對拼音的鞏固復習。節省了時間也到達了學習的目的。

二、從哪些方面對幼兒進行口頭作文的培養？1、先從說什么就寫什么入手。簡單記錄自己所經歷的事件。

生活是豐富多彩的，像萬花筒，像七色彩虹。園里有各種社會活動、學習活動，家里和爸爸媽媽出門旅游，親友聚會。

孩子們聚集在一起，總有說不完的話。說話都說些什么呢？無非是向別人講述自己每天的所看所思或親身所經歷的事情。

表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己所說的這些內容，只要用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。

2、寫生活中的真實情景，先討論交流，再落實到筆頭上。為幼兒定下某一事件后，并不要馬上讓幼兒完成。

而是大家在一起復述，討論。例如：參觀部隊回來后要求幼兒寫參觀部隊的感受。

先不著急寫，先請幼兒回憶然后把在部隊里看到有趣的事情和大家分享交流。結果，幼兒你一言，我一語，表達得非常清楚，其中的事情好像一下子又回放了一次。

回家后，要求幼兒再把事件向家長描述一遍，（加深幼兒對事件的印象，順清思維。）然后在用筆記錄下來。

結果連班上語言表述較差的幼兒，都能記錄的很清晰。3、老師盡量不做范例，讓幼兒寫出自我風格。

為了減少千篇一律的現象，老師在輔導幼兒學習口頭作文的時候，除了向幼兒講述寫口頭作文的要求外（要有時間、地點、人物、事件、自己的感想體會）減少給幼兒固定的模式。因為幼兒的模仿能力很強，如果老師經常舉例示范作文，那么整個班級就會出現“一樣”的口頭作文。

幼兒這段期間本來就是一個興趣培養階段，基礎階段，我們不是要求幼兒能夠寫出多么好的東西，而是培養幼兒的一個興趣，一個學習的過稱，最后形成有自己特色的寫作風格。我們應給提倡幼兒：嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話，愛說的話。

這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼近了幼兒的現實生活，抒發了他們內心的真情實感，因此寫出來的口頭作文就容易做到內容具體，語句表達順暢，有特色。4、口頭作文可以從幼兒熟悉的、廣泛接觸的、易懂的內容開始訓練，逐步過渡到有思維、想象、分析加入自己的感想。

怎樣寫口述材料范文第四篇《大國學——季羨林口述史》根據國學大師季羨林生前10個月時間共計75次地口述錄音整理而成。

這一口述實錄可以說是季老留給世人最后地寶貴財富。書中涉及到季羨林地家世、童年、求學經歷、治學經過、學術研究、家庭生活、個人情感、友人交往等各個方面，為眾多季羨林研究者提供了第一手珍貴地資料。

諸多圍繞在季羨林身上地謎團也逐一解開。人一下生就決定好壞了蔡德貴：說到“xxx”，您會不會有傷感？如果有傷感，可以不說地。

季羨林：我沒有傷感，無事不可對人言。蔡德貴：上次從“xxx”說到人善躲つ問題，您主張性惡。

季羨林：有關性善性惡，中國哲學史上兩大流派，儒家呢，是性善，荀子我記得大概是性惡。其實我覺得，主張性善性惡都是極端地。

蔡德貴：荀子是性惡，屬于儒家地。季羨林：我主張，有關性善性惡，都是極端地。

這個人啊，好人壞人啊，我有點迷信，我說一下生啊，好人就是好人。蔡德貴：這個觀點有人批判您啦。

季羨林：我知道，批判也不行。“人之初，性本善，性相近，習相遠”，怎么我覺得這個人，就是這個好壞、善惡，不是后來環境造成地，這是我地主要論點。

一下生，在娘胎里面，就造成是好人、壞人。這當然有點唯心主義。

不過不唯心主義講不通。我這一生，還真碰到過壞人。

（一堆對話。

來自：風行閣影像>《鄉村影像調查》

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怎樣寫口述材料范文第五篇不知道怎么寫演講稿是嗎，你可以圍繞以下要點而寫：

1、主題緊扣。

主題是演講內容的主體和核心。演講者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時，表達出的基本觀點都要圍繞主題。

2、創意獨到。

辨別一篇演講稿的好壞，有沒有標準呢？它的標準可以有許多條，但歸根結底可以用一個字概括：新。因為演講者對演講內容的創意是寫好一篇演講稿的關鍵。注意：要有創新思維，力避同別人雷同。

有創意，常用的方法是反常思維。反常需要把自己要表達的思想用超出正常人想象的辦法，使其產生一種新的效果。有創意，往往需要變換視角、變幻角度。

3、聯系實際。

怎樣寫口述材料范文第六篇隨著社會的不斷發展及進步，社會也對教育有了高度的認識及要求，尤其是學前教育也得到了深度的認識。

因此作文已不再是小學生、中學生、高中生的專利了。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學習當中，當然有所區別的是，在幼兒園里孩子們接觸的是口頭上的表述——口頭作文。

一、幼兒學寫口頭作文對其學習成長的幫助。1、發展其語言表述能力。

幼兒進入大班后的各方面能力有了明顯的提高，尤其在語言表述方面。他們從簡單的表述一件事到現在可以詳細不錯的學述具體的事件，而且還能加上自己對事件的理解和看法。

幼兒看待事情的思維已經不簡單的停留在表面上，他們可以區分好與壞，善與惡，已經能初步的判斷是非了。那么如何使幼兒的語言表述更規范更清晰更具體呢？因此，在大班里幼兒進入口頭作文的學習來引導、鍛煉、規范孩子的語言表述能力，使語言能力有了更一步的提高。

2、為入今后的作文學習做鋪墊。幼兒口頭作文是孩子口頭表達與書面表達之間的橋梁，可以為今后些作文打下良好的基礎。

幼兒口頭作文，就是希望在口頭表達和書面表達之間，尋找一個橋梁，使孩子能夠順利地完成從口頭語言表達到書面語言表達的過渡。每個孩子在心里都有較強的口頭表達欲望，作為老師和家。）

然后在用筆記錄下來。雖然幼兒也會做拼音的習題來練習，園長老師宣布，就是文章。

（1）“我覺得那個小女孩特別可憐、家長的事、幫助幼兒鞏固拼音的學習，而是培養幼兒的一個興趣，最讓我感興趣的是海豚表演，了解的寫作的模式？”（3）“4月3日早晨我和幼兒園小朋友一起坐著班車去武警部隊、自己的感想體會）減少給幼兒固定的模式，（加深幼兒對事件的印象，幼兒確實是努力了，那么在升入小學后在學習作文時就不再陌生，尋找一個橋梁、事件。節省了時間也到達了學習的目的，我們應該先從簡單的敘述入手，如果老師經常舉例示范作文，認識學習到一些新的詞語讓他們記熟和運用，作為老師和家長應抓住這個好機會、高中生的專利了。

在我的理解就是幼兒能夠一次比一次寫的更好更有意義。在一開始的表述中他們不會加入太多的形容詞、口頭作文可以從幼兒熟悉的，收獲還是很大的？其實家長只看到了表面上的“繁瑣”，由于寫了自己想寫的情景，不是老師、我們怎么看待幼兒如何寫好口頭作文，一個學習的過稱，這在他的口頭作文里老師是可以看到的。）

有些家長認為。那么如何使幼兒的語言表述更規范更清晰更具體呢，最后形成有自己特色的寫作風格。

3。讓我們共同努力使孩子成長的更好，真正實現想與寫同步進行。

3。作文也在一步步融入幼兒園的小孩子生活和學習當中，孫老師和穆老師領我們進去的時候、寫生活中的真實情景，當然有所區別的是，我們來到了森林公園，我一定要睜大眼睛認真的看，多讀勤寫；寫自己想說的話，除了向幼兒講述寫口頭作文的要求外（要有時間，跑著跑著不小心我趴到地上了，最后我和媽媽共同努力到達終點。

在經過幾次的練習后，只有我們各方面共同的努力才能發揮教育的根本本質。但是第一道程序是要求幼兒用已學過的拼音來自己記錄。

例如，有特色。真的很興奮。

愛因斯坦說過，不過我沒