1《我們去旅游》教案

一、教學目標：

知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風

景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景

色拍下來，我們一起欣賞一下吧。幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一

些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師

生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐

姐帶著我們去參觀的，那個人是一一貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是一一貼畫：游

客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？自由讀讀口

語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？

提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導

游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說

的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？

模擬情景一一（生：導游先說歡迎各位游客....

師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要

是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

同學們，當導游就要向她一樣做到一一“熱情大方”板書）

2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花....

師接：〈問全班〉同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？

生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、

師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），

怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高

飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景一一（生:要排好隊一個跟著一個.....

師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

生：要仔細聽導游的介紹、、、、

師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是

你不認真聽行嗎？

所以，當游客就要做到一一認真傾聽〈全班回答，乘機板書,）

還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、

對，游客可以提問。板書：可以提問

你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？〈選2個說說〉

同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要〈指

著板書認真傾聽〉

4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

當導游就要做到（）

當游客就要做到（）

【設計意圖：讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親

臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明

確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點一一小欖龍山公園，誰想當游

客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們

來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，

湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。

龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對

本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。】

四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多

同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右

邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點

都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？

現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進

行“旅游”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，

老師可以做示范提問一一導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡

游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一

些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價,老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生,

以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人

的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。

而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積

極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力

創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到

交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？

剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

六、作業

看來這節課，大家的收獲可真多，請看今天晚上的作業，請你回家當導游，請爸爸媽媽

當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再

次進行交際練習。】

板書設計：

太陽貼畫我們去旅游!

導游貼畫游客貼畫

介紹清楚認真傾聽

熱情大方可以提問

2《光影變幻》教案

一、教學目標：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型

能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

二、教學重點難點：

重點：認識光影產生的基本原理

難點：掌握明暗畫法表現物體的空間、體積

三、教學準備：

PPT課件素描演示圖素描工具

四、教學過程：

1.視頻激趣導入

提問：同學們，為什么這些物體能夠產生不同的影子？

小結：通過光的照射，使不同的組合物體旋轉變化而產生了影子的

變換。

（板書）一一光影變換

2.圖片欣賞:

提問：白色的小鹿身上為什么有的地方暗，有的地方亮呢？

小結：光的照射，使物體產生明暗的變化（步入正題：學習用明暗

表現事物）

3.自主探究：

探究一：

①課件出示：同一個球體，他們的明暗為什么不同？（光照的方向不

一樣）

順光、側光、頂光、逆光

②課件出示：側光球體

講解——亮部、暗部、投影、明暗交界線、反光

探究二：

③素描中用鉛筆畫畫如何在紙上呈現出亮部、灰部、暗部。

（講解線條的畫法）

分組探討練一練（一分鐘線條訓練）

探究三：

①怎樣畫圓錐體？

1.（實物觀察，微課視頻教學）

2.學生小練習畫圓錐體卡片，對比觀察兩個圓錐體畫法的區別？

總結畫法：灰面與暗面、亮面需要自然過度，明暗交界線和投影顏色

不能太深。

②分析畫蘋果的步驟

探究四：

提問：帽子和橘子的投影有什么不同？

總結：物體的投影以及物體表面的明暗變化不同，是因為物體的

形態不同。

4.作品賞析

5.學生作業：選擇一件生活中熟悉的物體，通過描繪其投影和表面的

明暗變化，表現它的立體感。

6.作品評價

自評互評師評相結合。

選擇幾位有代表性的學生作品進行評價，指出優缺點。

7.拓展延伸：我們既可以在淺色的紙上畫出物體的暗部和投影，也可

以在深色的紙上畫出物體的亮部，可見，表現手法是多種多樣的。

湘版3《美麗家園》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

2、加強觀察、引導記憶，提高學生繪畫的取景和構圖能力。

方法與過程目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知

識。

2、引導學生從觀察過程中獲取構圖的景物。

情感態度與價值觀目標：

1、培養學生在學習中感受美、表現美、創造美的意識，養成熱愛

生活、愛護環境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。

2、培養學生的團結、合作精神。

重難點：

能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面；加強觀察、

引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的

培養

課前準備：

教師準備：圖片、課件、繪畫工具等

學生準備：收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一

至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

教學過程：

一、欣賞領悟：

1、設疑導入：

老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺

得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你

們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一

起來分享吧！

2、感受社區之美。

A.欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感

受，讓學生找到社區之美。

B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，

清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。

二、信息交流：

1、分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請

你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎？（組內

交流討論）

2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定

有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹

你的照片呢？（每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和

圖片）

3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么？

三、互動分析：

1、構圖取景。

開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移

動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。（一幅圖可能有幾個視覺焦

點。）

2、繪畫語言的表現指導。

（1）同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，

為什么？（兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入

刻畫，有明顯的對比。）（2）那么我們一起來改一改怎么樣?教師

動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要

從以下幾方面：a.色彩（冷暖）；b.明暗（深淺）；c.空間（前后）；

d.線條（輕重）。

四、自主表現：

1、教師演示步驟。

2、課件出示作業要求。

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。8人為一個創

作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5

張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作

（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出景物特色。

利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛

它”的宣傳展覽。

3、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。

五、交流反思：

投影儀展示學生作品。

1、自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

2、互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

3、師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

六、課后拓展，學習延伸

1、想一想，你理想中的社區是什么樣子?

2、欣賞新人類社區設計圖。

七、課堂小結：

1、學生說說本節課的收獲：知識、能力（技能）、感想。

2、教師總結：社區是一個供人們居住、學習、生活、娛樂的大空

間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護

我們美麗的家園，做一個優秀的社區公民吧。

《美麗家園》板書設計

色彩（冷暖）

明暗（深淺）

空間（前后）

線條（輕重）

教學反思：

這節課主要描繪社區人物與活動。由于學生對社區的印象是瑣

碎的、無意識的，因此課前我布置學生收集本社區一些文字或圖片

資料，在上課時，首先組織學生進行有關“社區”主題的信息交流,

豐富學生的知識，增進學生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我

與社區”的內容上來，引導學生回憶自己在社區中的生活體驗。捕

捉社區景色的最動人之處。

大部分學生都是以寫實的手法表現美麗家園，例如：表現廣場

晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿市場購物

的場景,”，多個角度的表現社區的情景。對個別學困生，美術作業適

當對他們降低要求，從簡單做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、

創作過渡。并在作業批改多肯定多示范。盡量多包容，多關愛，

少指責。盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信

他們終有一天也能自如地進行繪畫表現。

第4課《編花籃》教學設計

教學目標：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

1、讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

教學難點：

1、讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則。

教學準備：

報紙、卡紙、鐵絲、橡皮泥等。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

活動一：

一、欣賞導入

1、欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。

2、展示、欣賞一個圓底小花籃。

3、出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的

小花籃。

4.板書課題：編花籃

二、對比激趣

1、同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織（按書中步驟圖）的錄像。

2、從剛剛見過的錄像里你發現了什么？兩種編織的效果有何不同？為什

么會有這樣的差異？學生討論交流。

3、提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技

巧。你們想不想了解更多呢？

課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升

級機會。

1、開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?（底面）各組欣賞自

己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法？它與側面編織有什么關聯

嗎？試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2、升級為制造工人，回主菜單一一花籃。接下來我們要進入側面編織。你

們先用2分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎？如何才能讓側面豎立？說說

你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套

起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來？教師小結：緯線圈

的形狀變化、借助外物造型……修改你的設計。

3、升級為設計助手。回主菜單一一花籃。一個好的設計師不光要了解制作

方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制

作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐？教師小結：紙條、紙藤、

枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢？怎

樣更好利用？師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級一一設計師。

4、進入主菜單一一花籃。這一關會有什么展現給我們呢？

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。

學生組內制作。

課件：

展示游戲規則。

展示花籃編織過程。

展示各種材料制作的花籃。

第二課時

活動二：

一、交流信息，主動學習

1、課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進

行交流，激發學習興趣。

2、簡要了解插花藝術的歷史和種類。

多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。

二、命名游戲，感知歸納

1、欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式

的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2、學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予

插花以生命色彩。

課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

1、出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反

差，使學生產生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝

的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律

變化。

2、出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎？”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

3、小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，

選擇哪種花材？

課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。

結合課件觀看相應的插花

步驟圖。

課件展示更多的插花方法。

四、小組合作，自主表現

1、提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作1—2個造型獨特的插花作品。小組內材料可

以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要

讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2、小組合作利用材料，學生自主表現。

3、教師巡視指導。

課件顯示作業要求。

教師用相機拍下優秀作品。

五、師生共評，展示個性

1、請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。

2、師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

5《紙魔方》教學設計

一、教學目標

1.通過吹塑紙版畫來了解版畫的制作方法。

2.通過發揮學生的自主探究以及嘗試發現，找到吹塑紙版畫的特點與制作方法。

3.培養學生的探究意識與自主解決問題的能力，增進美術課的趣味性。

二、教學重難點

教學重點：套色吹塑紙版畫的制作方法。

教學難點：套色版畫制作步驟。

三.1.教具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或

硬筆，以及圓珠筆，靜物。

2.學具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，黑色卡紙。畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以

及圓珠筆。

三、教學策略

本節課是版畫課的一種利用吹塑紙進行版畫的制作方法學習，主要采取學生在自主探究

中，發現、掌握吹塑紙版畫的制作，水粉色控制印制方法的掌握，在探究中學會版畫的制作。

欣賞提升是直觀解決問題的一種教學策略，在動手實踐探究中找到方法，綜合創作還需要欣

賞來補充和提升。

教學過程：

一、出示吹塑紙版畫成品多幅，欣賞

1.這些畫的顏色怎么樣？（鮮艷，厚實）

2.畫面上有什么特殊效果？（斑駁的肌理）

3.與我們平時用水彩筆油畫棒畫的畫一樣嗎？

小結，這些畫都是用我們桌上的吹塑紙制作出來的。

揭示課題，板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊

版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）設計（二）刻板（三）上色轉印

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙

有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產

生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗

衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆,

竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，4人為一組制作，兩

個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要

稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃,

如印的效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；2、

粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七、教師總結：

吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效

果獨特，可以拓印多幅原作。

今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心

中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

《吹塑紙版畫》教學反思

本節課屬于造型表現領域，是一節想象創作課，也是小學美術教材版畫系列課中的一

節一一吹塑紙版畫，由于吹塑紙材質軟而薄、造價相對較低，比較容易刻畫，所以容易被

兒童接受、掌握的。

本節課的設計以激趣、想象、創作為主，激發學生大膽地想象。由于受到工具和材

料及課堂時間的限制，我沒有在公開課中進行吹塑紙油印版畫的學習。想象看，一節課只有

四十分鐘，講上二十分鐘，把一堆用具鋪開得個幾分鐘，還沒做一會，就該收拾東西下課了。

于是，我在課后拓展中讓孩子摸一摸、畫一畫，感受吹塑紙的材質特點，通過親自示范，讓

學生了解制作工具和方法，到第二節課時帶著孩子們嘗試制作了吹塑紙版畫，挺有趣的，效

果也不錯。

在設計《吹塑紙版畫》這節課時，把教學重點定為“套色吹塑紙版畫的制作”，難點定為“創

造思維的發散性”。在教學重難點定好之后，開拓學生的視野，豐富學生的想象力。在課堂

中注重為孩子們營造一個自由的創作空間，從大嘴怪的外形、本領、性格、生活環境等方面

引導學生進行自由想象,

引導學生想像，創作出靈活多樣的形象與構圖形式，感受樂趣。

本課教學也有一些不足，如出示范畫時，只貼在黑板上，學生不易看清，若使用投影儀效果

會好多了。進行學生作業展評時也沒有使用投影儀，這是同樣的失誤。學生中途畫草圖有

點快，不夠精致，反思一下，是我沒有明確地提出作畫要求和作業指導。課堂最后的時間沒

有把握好，預設時擔心完成不了課堂內容，就沒有進行吹塑紙版畫制作的嘗試，只是在課后

拓展中讓他們簡單感受、認識了吹塑紙及制作方法，課后回想，其實我可以安排一個學生上

前跟著我一起來嘗試制作一幅簡單的吹塑紙版畫，這樣更能激發孩子們的興趣，并能為下一

節課做好示范，也就能留出更多時間讓學生制作版畫。

6.秦嶺兵馬俑教學設計

教學目標：

1、使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚起學生對祖

國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

3、鼓勵學生搜集有關資料，自主學習。

教學重點：

了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。

教學難點：

指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝

術風格。教學準備：

師：相關課件、兵馬俑的圖片資料、作業展示板、人形紙片。

生：搜集有關秦始皇兵馬俑的資料、勾線筆、彩色筆。

教學過程

1.猜圖導入課題

（1）游戲“翻翻看”：誰能最快猜出圖片后是什么？生：兵馬俑

（2）兵馬俑為誰建造？一一秦始皇。你對這位皇帝有什么了

解？生：中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。

師：這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。

希望在他死后仍擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地

下軍事王國一一秦始皇陵兵馬俑（板書課題）

2.初探秦陵兵馬俑

（1）什么是“俑”？兵馬俑是怎樣被發現的？俑是古代陪葬的

偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群,

本來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農民打井時，

無意中挖出一個陶制武士頭（課件展示）這才最終發現了號稱世界第

八大奇跡的秦陵兵馬俑。你知道這個奇跡在哪里嗎？（出示地圖，

找一找）對，在西安，下面讓我們一起走進西安兵馬俑，感受它的魅

力吧。

（2）體會秦陵兵馬俑的宏大師：（出示課件）這個山一樣的墳

丘就是秦始皇的陵墓。兵馬俑在它的東側，有三個俑坑組成。總面積

近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大呢！其中三號坑最小，卻

是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所；二號坑是騎兵，戰車和弓箭手

組成的混合部隊；一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。國家

為了保護這些珍貴的藝術魂寶，在一號坑的原址上建立了一個舉世無

雙的宏大博物館一秦始皇陵兵馬俑博物館。師：看了剛剛的圖片介

紹，你覺得兵馬俑怎么樣？生：大、宏偉、兵俑好多（可以板書“大、

多”)

小結：古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一

件的單獨塑造，精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這么多陶俑，都是

勞動人民用雙手一件一件手工雕塑出來的，這太讓人感到震驚了，所

以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上

是絕無僅有的。

3.細觀兵馬俑

秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？他們之間又有哪些不同

呢？請同學帶著這兩個問題，從書上和發下的圖片中找找看。

（1）秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？生：頭發、五官、

衣服都進行了精雕細刻。頭發：發絲清晰可見。細致入微。五官：眉

目清晰，表情豐富細膩。衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶

生動。馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發

出嘶鳴一般。師：這么多的細節說明兵馬俑還有什么特點？（生：

細致、精美、逼真,,,,）教師總結板書：精美

（2）兵俑之間又有哪里不同呢？學生匯報：（發式）有的戴帽，

有的綃起。（表情）有的嚴肅，有的輕松。（服裝與動作）有的穿盔甲，

有的沒有。

（3）為什么有這些區別？

引出兵俑的兵種。不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為士卒

俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）三類。將軍俑戴著

帽子，盔甲很精細；軍吏俑是將軍的助手，也有戴帽子穿盔甲，盔甲

就沒那么威武；士卒俑包括騎兵俑、御手俑等，他們的頭發知識挽成

圓形的發髻，有的穿盔甲，有的就是布衣。

（3）請你認一認學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出

來的，說明理由小結：我們把這種雕塑的方法稱為寫實（板書）就

是按照事物具體的樣子逼真地去描繪。在兵馬俑這些雕塑中有一些部

分寫生，有些部分也進行了一些夸張，我們看，兵馬俑上身雕刻的很

精細，下身相對來說要簡單很多。

4.體驗兵俑

我們也來學學這種寫實的藝術手法

（1）教師范畫兵俑的臉

（2）學生畫兵俑

（3）展示，將學生畫的兵俑頭部貼在事先準備好的卡紙上

（4）看，我們同學也作出了一個小型兵馬車。

（5）湘版美術六年級第7課《小小園藝師》

（6）一、學情分析

（7）六年級學生經過學習，已經有了一定的社會實踐基礎。因此，在學生

原有的知識基礎上，并且從學生的學習興趣出發，根據綜合探索學習領域的目標,

結合學校和社區活動，運用其他課程的知識、技能，進行策劃、設計、制作與展

示，體會美術與人文環境、自然環境的關系。

（8）二、教學目標

1、知識與技能目標：

（9）欣賞盆景，能收集和利用材料制作盆景和小景模型，提高動手制作能

力。

（10）2、過程與方法目標：

（11）了解盆景的一般內容、造型手法，能根據材料特性，合理搭配組合成

縮小的景觀。

(12)3、情感態度與價值觀：

(13)分工明確，體現創新精神；培養熱愛大自然，保護環境的意識。

(14)三、教學重點：

(15)利用綜合材料特性制作盆景和小景模型。

(16)四、教學難點：

(17)在會制作盆景的基礎上，要突出意境。

(18)五、教學準備：

(19)課件、范品、石塊、樹枝、野草等。

(20)六、教學方法：

(21)多媒體教學法、示范法、情境創設法、問題設疑法、歸納總結法、啟

示法。

(22)七、學習方法:

(23)自主探究法、小組合作法、小組討論法、自評法、互評法、展示法。

(24)八、教學過程：

(25)(一)組織學生，整頓紀律，師生問好。

(26)(二)激趣導入：

(27)幻燈片上顯示第7課《小小園藝師》(課件1)

(28)師：孩子們，借著六一兒童節的契機，今天老師帶領大家去旅游，欣

賞一下我們祖國的大好河山。(課件2)

(29)(播放黃山圖片)第一站我們先到達黃山，黃山是“三山五岳”中的

一山，被譽為“天下第一奇山”。

(30)(播放拙政園圖片)第二站我們將到達蘇州園林，蘇州園林中的拙政

園是江南古典園林的代表作品。

(31)(播放盆景圖片)第三站我們將到達“盆景王國”，而“盆景王國”

正是這幾個地方的縮影，我們先來欣賞一下這張圖片，這是由山以主的，這是以

造型為主的(像花籃)，這是以配件為主的，這是以樹為主的，這是以意境為主

的。

(32)師：今天老師就把大自然轉移到了我們的教室里，我們一起來欣賞一

下吧。(實物展示)

(33)生：學生驚嘆……(盆景)

(34)師：老師給你們介紹我的作品，我的作品主要是在確立了主題的情況

下，在適當增加一下小配件，增加豐富的畫面感，配件有房子、樹、橋、亭子、

船等等，充分體現了大自然鬼斧神工的變化，請問孩子們，你們有什么感受呢？

(35)師：小結(盆景經過園藝師的構思設計，造型加工，布置于盆中，“縮

地千里，縮龍成材”，可以展現大自然的無限風光，所以人們把盆景譽為“立體

的畫”和“無聲的詩”，是有生命的“藝雕”)。

(36)(三)交流探討：

(37)師：上節課我們一起學習制作了樹、橋、房子的小模型，而這節課我

們就學習如何把它組合成盆景，請孩子們打開書24、25頁，請用2分鐘的時間，

先自學然后小組探討3個問題？

(38)1、你將怎樣制作盆景或者盆景的制作步驟是怎樣的？

(39)2、制作盆景要注意哪些方面的問題？

(40)3、以下三幅圖例，最喜歡哪一幅，為什么？

(41)(課件3)

(42)生：學生小組討論……

(43)師：討論結束，孩子們誰來說一下你的觀點。

(44)生：學生發言……

(45)師：總結補充①立定主峰，②拼接配峰，③添加擺件；大小相間，高

低錯落，疏落有致(課件4、5)

(46)(四)小組競賽(創意制作)：

(47)師：現在孩子們想不想親自動手嘗試一下。

(48)生：想...

(49)師：那么現在開始動手吧！(小組合作)，注意老師講的那幾個問題，

看哪個小組做的又快又好。(課件6,作業要求：將石塊、野草、樹枝等加上簡

單模型，在盤中組合成微縮景觀。)

(50)生：學生開始制作.?…

(51)師：學生分組創作，教師巡視輔導。

(52)(五)作業展評：(課件7)

(53)師：請孩子們將制作好的作品放到教室前面展臺上。

(54)師：請孩子們說一說哪一組的作品最好，為什么？

(55)生：學生自由回答……

(56)師：總結：人類對自然有一種天生的向往，都喜歡優美的環境，就會

心曠神怡，悠然自得，所以我們要熱愛自然，保護環境。

(57)師：孩子們能不能從現在做起，從自己周圍的小事做起，熱愛大自然,

保護環境。

(58)生：可以……

(59)師：那請孩子們把桌面收拾干凈，今天我們的課就上到這里了，謝謝

大家(課件8)

(60)九、教學反思

(61)在第一課時后認真反思，使我覺得本課的教學仍然有許多需要改進的

地方：一是在提升學生的主觀能動性，真正體現“小小園藝師”這個主題，在制作

環節對學生分組和分工時，讓學生根據自己的特長自主選擇自己承擔的任務分工

等等;二是差別性體現的不強，出現了雜亂無章、設計雷同的現象，應該引導學

生合理取舍，但最后剩余的時間已經不多了，同學交流討論和老師點評總結就難

以細致和深入，可以設計將本課題用三堂課來完成，這樣一來，每個環節都可以

更細化、更深入，也將取得更好的教學效果。

(62)8田間精靈

(63)

(64)學科：小學美術

(65)年級：六年級

(66)課題：田間精靈

(67)課時：一課時

(68)教材簡析：鄉村是美術材料的聚寶盆，文化的沉積帶，其

特有的自然生態和文化生態能培育兒童美術樸素、率真的品性，本課

就是以鄉村常見的稻草、樹葉、麥秸、李子等材料，讓學生進行美術

創作，感受藝術與鄉村生活的趣味聯系。

(69)學情分析：我執教的是六年級某班的學生，年齡在十一二

歲，對美有初步的認識，對美的創造具備了一定的能力。一方面學生

對鄉村的事物了解太少，動手能力較弱，合作動手創作作品的時空較

少，另一方面他們對鄉村事物有強烈的好奇心，希望自己的創作能滿

足自己的好奇心，發揮自己的想象力，展示自己的創造力。

(70)教學內容：湖南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗

教科書《美術》六年級上冊第8課《田間精靈》。

(71)教學目標：

(72)1、認識與理解從鄉村收集的稻草、棕葉、樹葉、秸稈、

李子等素材的線條、形狀、色彩、質感等基本造型要素，并能運用對

稱與均衡、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發學生的想象力

和創新意識。

(73)2、通過從鄉村收集的稻草、棕葉、樹葉、秸稈、李子等

素材，運用切割、捆扎、插接、編織等方法，和制作過程的探索及體

驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

(74)3、讓學生體驗造型活動的樂趣，提高學生健康的審美情

趣，發展審美能力，產生對美術學習的持久興趣。

(75)教學重點：能利用稻草、棕葉、樹葉、秸稈、李子等鄉村

素材，發揮集體智慧創造學生自己的藝術品。

(76)教學難點：通過對鄉村素材巧妙構思與再創造，提高學生

發現美、創造美和鑒賞美的能力。

(77)課型：造型?表現

(78)教具準備：小刀、稻草、粽葉、毛線等。

(79)

(80)教學過程：

(81)一、視頻引入，激發學生興趣。(約2分鐘)

(82)1、同學們，老師請你們看一段視頻好嗎？(放視頻)

(83)生:看視頻。

(84)師：這是老師星期日在鄉村收集材料時錄制的。我走進了

鄉村，發現了鄉村有無數美的素材(板書：田間精靈)。那無數的素

材讓我想到，要是讓大自然的美走進我的課堂，把這些素材(稻草、

棕葉、樹葉、秸稈、李子等)奉獻給同學們，再讓你們巧妙的構思，

一定會創造出藝術奇跡。你們有沒有信心和老師一起實現這個愿望

呀？(板書：自然美、創造美)

(85)田間精靈

(86)自然美一創造美

(87)二、欣賞作品，體會制作方法。(3一5分鐘)

(88)1、師：其實要實現我們的愿望也是很容易的。不妨我們

先來看看其他小朋友是怎么做的，好不好？。(放：幻燈片)

(89)

(95)

(99)

(103)

(104)

(105)2、問：這些作品好看嗎？

(106)其實這些作品制作起來都很簡單，制作方法也很容易掌

握。大家看：(1)比如《蔬菜小船》這件作品是利用

黃瓜的形，色和肌理等特點做的船底，很形象，用牙

笠組合在一起為船的護欄，運用插接、添加、切割等方法把圣女果用

牙簽組合在一起做裝飾，形成一件精美的作品。

(107)(2)再介紹一幅作品如：《稻草龍》這件作

品是利用稻草的線條、質感，運用捆扎、編織等方法裝飾成的一件作

(108)(3)書上還給我們介紹了其他方法呢。(具體

方法字幕顯示：分枝、彎曲打結、裝飾、整理、)

分枝、彎曲打結、裝飾(109)

整理、等方法。

(110)

(111)3.這些方法你們都理解了嗎？會操作嗎？不會的請舉手

告訴老師，我們一起來解決怎么樣？

(112)如學生回答不理解：教師就具體講解并示范；

(113)如學生回答都會教師就不示范。

(114)三、小組討論交流，發揮想象。(3--5分鐘)

(115)同學們：你們知道嗎，完成一件藝術品最難在什么地方

(116)生：猜想或者說不知道

(117)師：對，就是我們在創作的時候心中無底，看著眼前的

材料不知道怎么做是不是？那么我們干脆就發揮集體的智慧，采用小

組合作的方法，用集體的力量來先構思一

?:?小組討論交流，發揮想象

-:?1、分組，做到人人有事做。

?2、看材料。下我們即將制作的藝術品吧。下面請小組

3、討論，發揮想象。

根據老師發給你們的素材大膽地展開你們

想象的翅膀，鼓足你們十二分的勇氣，大

膽構思你們小組的作品吧!

(118)

(119)師：走進各個小組了解學生討論的情況。

(120)1、生：小組內發言，鼓勵大膽的想象。

(121)2、生：交流形成構思準備在全班交流。

(122)3、師：組織學生以小組為單位交流各自的構思的作品。

老師要及時地肯定小組的想法，同時對想象不太大膽的小組提出建

議。鼓勵他們修改自己小組作品構思。

(123)四、小組合作，大膽創造美。(17分鐘左右)

(124)同學們，發揮你們想象的時刻到了，以小組為單位，充

分發揮你們的想象，用老師從鄉村搜索的材料，參考和選擇適合的方

法和材料，利用集體的智慧和力量共同創作一件與眾不同的作品。

小組合作，想象創新(125)1、字幕顯示:溫馨小貼士(兼

I以小組為單位，充分發揮你們的想象，參考、

選擇適合的方法和材料，利用集體的智慧和力量共

同創作一件與眾不同的作品，和同學分享、交流。放舒緩的音樂)

。溫馨小貼士：

?1、以小組為單位，分工合作的原則。

2、時間只有15分鐘左右，請同學們注意把握時間。(126)(1)、以小組為單位，分工

3、同學們在操作的過程中要注意安全，不要讓小刀和

樹枝劃傷手。如有困難可舉手示意，老師愿意為你們提供力

所能及的幫助。

*4、要維護好我們干凈整潔的環境。合作的原則。

(127)(2)、時間在17分鐘左右,

請同學們注意把握時間。

(128)(3)、同學們在操作的過程中要注意安全，不要讓小刀

和樹枝劃傷手。如有困難可舉手示意，老師愿意為你們提供力所能及

的幫助。

(129)2、師：隨時觀察學生進展情況，發現學生舉手及時關

注，幫助學生處理在制作過程中的問題。對制作快的小組建議他們繼

續改進或者完善他們的作品。

(130)五、作品展示與鑒賞。(10分鐘左右)

(131)師：(觀察學生的作品基本完成，時間已經超過)同學們

剛才我們看到你們非常專注地、非常認真地完成了自己的作品。現在

我們來展示給大家，讓我們一起來分享你們的精美的作品，好不好？

哪一組勇敢先來？

(132)1、第一組：(1)師：你們先介紹一下你們小組的作品吧。

學生自評：運用了什么材料，什么方法，巧妙的制作出怎樣的作品。

(133)生：略

(134)師：其他小組也來評一評他們的作品吧，誰來？

(135)生：2-3名學生(略)

(136)師：對其他制作作品過程表現和作品效果進行肯定和鼓

勵。如果作品很出眾建議全班同學鼓掌祝賀！

(137)2、第二組：學生自評與互評。教師可以側重評價：通過

我的觀察，發現他們小組分工合理，時間也把握的非常好。

(138)3、第三組：學生自評與互評。教師可以側重評價這件作

品與眾不同之處。

(139)4、第四組：學生自評與互評。老師可以側重評作品布局

合理，重心穩定，動態有趣，松緊恰當，又非常精致的作品實在難得。

(①想象力、②創造力、③分工合作的能力、④課堂效果的評價)

(140)5、師：根據時間力爭每一個組都展示交流的機會。如果

時間嚴重超時，可以請沒有交流的小組舉起自己的作品讓全班同學欣

賞。

(141)六、課堂小結與課后延伸：(1分鐘左右)

(142)師：同學們，通過這節課的學習，我驚奇的發現：每一

個同學都可以成為藝術家呢。同學們豐富的想象力，超凡的創造力，

還有分工合作的團隊精神都讓我們為你們的表現感到驕傲和自豪。

(143)藝術是無止境的。如果你們還對自己的作品不滿意，可

以課后進行再加工，使你們自己的作品更出色。

課后延伸，(144)同學們，藝術源于生活，

在條件成熟的情況下走進大自然，

裔臭皙累宏現美’在生活中創造出更美藝術也來自豐富多彩的大自然。請同

_____________學們在課后，在休息的時候也像老師

一樣也走進大自然，在大自然中發現美，感受美、創造美。

(145)七、板書設計：

(146)田間精靈

(147)自然美一創造美一藝術美

(148)9《生命的甘露》教案

(149)課前準備：

(150)教具：PPT課件(戶外廣告、節約水廣告語、已有的節水海報)、缺水新聞的

報紙、多媒體

(151)生：鉛筆、A4紙

(152)教學內容分析：水是我們人類賴以生存的物質，江河湖海、雨霧冰雪，到處都

有它的身影，水不僅是生命的源泉，更是生命的甘露，沒有了水，生命就會終結。讓學生了

解目前地球水資源的分布情況和水對人類的意義對于學生非常重要。本課通過節水海報的設

計進一步激發學生環保意識，激勵他們積極參加環保行動，爭做保護環境的小衛士。

(153)教學目標：

(154)1、進一步認識水對生命的重要性。

(155)2、能用繪畫的方式，進行海報設計。

(156)3、通過學習使學生進一步了解海報設計的方法與步驟。

(157)4、培養學生關心水資源、節約用水的好習慣。

(158)重點難點：海報設計的構成性元素和思維方式。

(159)

(160)教學思路

(161)一、導入新課：

(162)1、教師讀報結合當前旱情引入學生對水資源的關注，組織學生感悟各地缺水

的震撼畫面。(師：邊看邊詮釋)

(163)師：在講課之前，我們先來聽一段新聞看一些圖片，大家在聽和看的過程中有

什么感動或感想，請你把它記在心里。

(164)2、學生談感想？

(165)師：剛才在老師讀報和播放圖片的過程中，有些同學的眼神流露出強烈的震撼,

老師相信許多同學都會有感受，誰愿意把他的感受說出來和大家交流？

(166)3、引導學生討論缺水將給生活帶來什么影響？

(167)沒有水喝、莊稼死亡、樹木也干死、動物也渴死...

(168)小結：我們每一個人都要節約用水，珍惜每一滴水資源。可是在我們的生活中

浪費水的現象比比皆是，有用完水不關水龍頭的，有用飲水機的水洗手的，還有很多其它浪

費水的現象我就不在這里一一列舉了。(課件演示浪費水的照片)而我們剛才明白了水的重

要性，我們應該怎么做？

(169)生：節約用水。

(170)師：水是生命之源，是生命的甘露，沒有水就沒有生命。揭示課題：(板書)

生命的甘露一一節水海報設計。

(171)師：大家剛才的回答很肯定，都有了節約用水的決心，老師相信大家以后都會

注意保護水資源，但僅僅我們知道還不夠，我們要帶動更多的人來節約用水，別讓水再白白

的流失。因此，請同學們思考：我們要怎樣做，才能帶動更多的人來保護水資源和愛惜水資

源呢？

(172)生：列舉辦法

(173)老師小結：我們這一節課就用海報招貼的形式告知大家節約用水(PPT演示幾

張節水海報)

(174)二、課堂發展:

(175)1、欣賞課件，認知什么是海報？

(176)貼在大街小巷里的宣傳畫廣告畫就是海報

(177)2、欣賞節水海報作品，幫助學生進一步了解海報的設計要素。(學生觀察圖

例來分析)

(178)海報的構成因素主要有三點：文字、圖形與色彩。下面我們就從這三個方面來

欣賞一組節水海報。

(179)(1)文字。

(180)A.標題。標題是海報的主題內容。(醒目，簡潔)

(181)B.廣告語。除標題外，介紹的部分就是廣告語，一般要簡潔、概括突出主題。

(182)①老師展示收集到的節約水的廣告語(課件演示)

(183)如：

(184)1、如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

2、保護水資源，生命真永遠。

3、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

4、節約用水，從點滴開始。

5、愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。

(185)6、萬物之源，滴滴珍貴！

(186)

(187)7、您的生活需要水的滋潤！

(188)

(189)8、如果您愛您的孩子，請珍惜水資源！

(190)

(191)9、惜水、愛水、節水，從我做起。

(192)

(193)②誰能自己想一個節約水的廣告語？

(194)C.除標題、副標題和廣告語外，其他的文字都屬于說明文字。說明文字一般

要概括、簡煉，根據畫面構圖的需要，要寫在畫面的相應位置上，為畫面服務。

(195)(2)圖形。(結合圖片)

(196)師：海報的第二個重要元素是圖形，下面我們來看幾張圖片，請同學們仔細觀

察和分析，這些圖形和繪畫圖形有什么不同？

(197)(和主題一致、簡潔，有創意)

(198)師小結：海報是視覺藝術，圖形一定要吸引人的眼球，刺激人的眼睛的藝術。

因此它的圖形一定要打動人，強迫人的眼睛去關注它，達到宣傳的目的。

(199)X(3)思考圖形創意的方式：

(200)師：根據今天的設計主題，我們怎樣畫出有創意的圖形來呢？列出與節約水的

一些元素：

(201)①水龍頭：以它作為創意點：水滴、流水……

(202)A水龍頭沒關：浪費水一水龍頭流水，下面是水紋圈(詞：請管好水龍頭)

(203)B水龍頭沒水:a人或動物張開嘴接水滴(青蛙)b水滴是紅黃色的c

水滴漸變成骷髏頭……

(204)②喝水：(書里的圖)怎樣喝？伸管子到云層里喝；誰能挑戰以下書本，看能

不能想出比書本更好的創意？(其中一小孩站在桌子上吸水)小孩喝大人的眼淚；

(205)③缺水的狀態和帶來的影響：干裂的土地、干死的大樹、干枯的小河……

(206)④污染和排放：欣賞書里的圖片.....

(207)※可以根據課本或收集來的圖片進行再創作。

(208)(3)色彩。

(209)色彩是海報中的重要因素。色彩具有象征性，可使人們產生各種不同的聯想。

3-5種鮮艷奪目，對比強烈的色彩能引人注目。一般來說，標題往往施以重點，鮮艷和明亮

跳動的顏色。

(210)3、海報的構圖：(簡圖和參考圖)

(211)

(212)4、作業練習：

(213)運用繪畫方式，設計一張節約用水、愛護水資源的海報。

(214)※要求:

(215)(1)主題明確，標題醒目。

(216)(2)構圖合理，有自己的創意。

(217)(3)色彩鮮明，對比強烈。

(218)三、作業評價：

(219)1、過程激勵

(220)2、作業過程中(約5分鐘)讓學生下位去參觀和借鑒。

(221)3、師生互評。

(222)

10《艱苦歲月》

學習目標：

1、知識與能力目標：通過看一看、捏一捏讓學生了解泥巴材質，掌

握泥塑圓雕的制作方法。

2、過程與方法目標：在有趣的活動中，學生根據人物的表情特征，

創作有表情的人物形象。

3、情感與態度目標：培養民族自豪感和熱愛祖國的情感。了解美術與情

感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。

教學重點：

1.雕塑的概念，雕塑的形式。

2.泥塑的概念。

3.泥塑的造型方法。

教學難點：

1.泥塑的造型方法。

2.泥塑作品的創作

教具準備：

教學課本，PPt,教師示范泥塑作品，學生作品，陶泥，尺子，木棍，鉛筆,

水，小杯子，卡紙

學具準備：

教學課本，陶泥，尺子，木棍，鉛筆，水，小杯子，卡紙

教學過程：

一.情景導入。

(1)播放《艱苦歲月》雕塑的圖像。請同學們看這幅圖片，接下來有幾個

問題，請知道答案的同學舉手回答一下。

問題：

“1.是否有同學知道這個圖片里面的藝術品，屬于什么類別？”

教師補充：這個藝術品是屬于雕塑的一類，是銅雕的一種。

“2.是否知道這個作品的名稱是什么？”

教師補充：這個作品叫做《艱苦歲月》，是抗日戰爭時期的一個作品。

“3.是否知道這個作品的故事是怎么樣的？