用什么方法才能學好高中英語

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《用什么方法才能學好高中英語》

的內容，具體內容：不少同學因為不同的原因對如何學好高中英語感到疑

惑。有的同學是馬上升高二或高三了，高中沒有怎么聽課，想在最后的時

間將英語補起來，又苦于沒有合適的方法而著急。我在這里整理了高中英

語學習方法...

不少同學因為不同的原因對如何學好高中英語感到疑惑。有的同學是馬

上升高二或高三了，高中沒有怎么聽課，想在最后的時間將英語補起來，

又苦于沒有合適的方法而著急。我在這里整理了高中英語學習方法，快來

學習學習吧！

高中英語學習方法一

一、細節決定成敗！

L學習要精細：

課本：把課本中的文章逐篇逐句逐詞進行認真分析，從中領會每個單詞

的意思，對不明白意思的生詞利用工具書查出英文生詞的漢語意思，并用

漢字標注在英文生詞下面。

真題：對于真題或者日常練習題也是這樣做，逐詞逐句精讀完以后，再

將答案記在試題的后面。

2.認真做標記：每篇課文或者每一篇真題文章中的生詞分成單詞、短語

兩部分，寫在自己的筆記本或者文章旁邊，單詞下劃上單橫線、短語下劃

上波浪線，以后再讀到這里就不用再胡亂猜測、到處查了。

二、理解大于天！

1.細讀：像上面第一點講的那樣，每一篇的文章都要仔細的讀，爭取每

個單詞或者句子都做到真正理解，將難題認真思考，逐一解決，力求真正

掌握，不留半點疑問。

2.粗讀：對于新的資料第一遍最好粗讀，之后再重復幾次，自然就認識

了，這樣做是怕你一開始就產生畏難情緒。

三、聽讀同樣重要！

1.聽磁帶：把聽力資料放到一邊，閉上眼投入的聽，能聽懂多少是多少。

2.聽課本：邊看教材邊聽磁帶，主要聽人家是怎么發音的，可以跟著

默頭o

3.讀資料：不聽磁帶，只拿著書自己閱讀，練習語感。

4.讀課本：拿著課本，一篇一篇大聲朗讀，練習自己的口型和發音，找

感覺。

5.聽讀同步：拿著課本或者聽力資料，一邊聽磁帶（小聲），一邊跟著大

聲讀（大聲），自己的聲音要蓋過磁帶聲音。

四、考前沖刺是關鍵！

1.考前背誦：考前抓語法和單詞兩個重點，拼命背誦。

2.考前查漏補缺：在考試前一周，將全書內容像過電影似的在腦中認真

過濾一遍，不會的挑出來及時鞏固。最后要達到的目標：全面理解，無一

遺漏。

高中英語學習方法二

、初中和高中英語之間的差距

初三升學考試的后遺癥

初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，

不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年

所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學

生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點

命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“

拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使

用‘'拐棍"，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。

這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能

力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉移

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的

題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與

測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能

力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭

表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠〃拐棍''所能應付得了的，

高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或

初中時平日里懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說

初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要

投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學習方法的不適應

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法

不能完全適應高中的原因，由于高中學習環境的重新組合及多樣化，老師

在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就

應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的

計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大

二、高中英語的學習目標與要求

英語教學大綱明確說明：

全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年

要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。

高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：

㈠聽

1.能聽懂教學大綱詞匯表（1、2）中不帶*號的詞匯和短語。

2.能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的解

釋。

3.能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文

內容提出的問題。

4.能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常

生活的內容，有時需要對方重復。

5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110

個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。

（二）說

1.能就課文的基本內容進行簡單的問答。

2.能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

3.經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本

情況。能基本表達主要意思。

（三）讀

1.除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。

3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、

故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本

把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。

4.能讀懂簡單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。

5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

（四）寫

1.具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格

式、連筆、詞距、標點正確。

2.能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

3.能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個

詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘

12個詞。

4.能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼

寫和語法錯誤。

5.能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60-80個詞的簡單書

信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

（五）語音

1.能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

2.能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

3.在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

（六）詞匯

1.在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用

語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右

單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意

義。

2.能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3.能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

（七）語法

掌握大綱列出的若干語法項目。

三、學會科學有效的學習方法

（一）語言知識的掌握與自我訓練方法

語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞

類、用法等，涉及語句的有時態、語態、語氣、單句、復句等。比較而言,

詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規律可循，且往往

被列于課本重要位置并附專項練習。

雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無

法躲避的障礙。

一般在課堂上有三種做法

一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做

二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做

三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學

習的時候要注意以下幾點：

1.將單詞讀音念準確，注意拼讀的規律性與特殊性。如：

*allow（規律）,abroad（特殊）,blood（特殊）

2.將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確

理解。如：

*Hecameacrossawoodcutter,（met）

*Thebodyiscallingforanewsupplyofthedrugnicotine,（needs）

3.注意英文單詞的構詞法及何時用何種詞形。如：

move,moving,moved,movement

*Thestoryis.

*Iamdeeply_____bythestory.

*TheywilltoBeijingsoon.

*Asaresultoftheoftheseplates,westAmericanearthe

seahasalwaysbeenaplaceforearthquakes.

4.注意詞語的正確用法及辨析。如：

*considersb.as...（認為某人.....）considersb.tobe...（認

為某人.....）considerdoing...（考慮做......）

*beusedtosth./doing...（習慣于做某事）usedtodo...（曾經

常做某事）

5.注意一詞多義。如:

wordorder（順序）

thenewworldorder（秩序）

orderoneslunch（點菜）

ordermoremachines（定貨）

ordersbtodo...（命令）

6.注意句法的一般規律及其特殊點。這在每冊書最后的語法總結中均

有說明。如高一下學期學的定語從句。

7.每個單元結束后可在筆記本上進行一次小結，這種整理、復習和積

累是很必要的。

如此強調語言知識的學習絕非否認語言技能的培養與訓練，否則一部詞

典和一本語法書足矣。如果我們學了六年的英語之后，只會考試和讀書，

那么不能說我們的英語學習是成功的。

（二）語言能力的培養與自我訓練方法

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序

也反映了學外語的一般規律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，

高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致

文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，

應該共同提高，全面發展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高

一是個大好時機，一定要珍惜。

四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此,

從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學或預習時先聽兩遍課文，獲

得個大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關問題，之后，將這些

問題的答案稍加整理串起來復述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最

后可做Workbook上的筆頭練習。

除了學習課本還可以在課下做些什么以培養自己的語言能力呢？

1.聽

聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，

把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。

為什么？聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內沒有這樣的

環境，但可以盡可能地為自己創造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可

以注意下面幾個問題：

(1)專門時間與閑暇時間結合

在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后,

睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，

同一盤帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內容

為止。堅持一個月，你會發現英語開始變得容易了。

(2)精聽內容與泛聽內容結合

要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內容。一般說來,

精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當的課文短小的經典

教材，如《新概念》趣味故事或專門的聽力教材等。泛聽內容可以選用長

些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節目

和英語電影等。

2.說

誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練

是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說

錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一

定要說出來?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，

我國中學一般是大班教學，輪到每個人發言的機會很少，且緊張的教學進

度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。有的同學一節課下來

說不了幾句話，但這可不可以補救呢?下面是幾個由易到難的自我訓練的

參考，大家可以根據自己的情況選擇而做。

(1)過語音關

將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調、連讀、

失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原

帶對照、改進。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周

一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調

越來越濃，原汁原味越來越淡。

(2)過對話關

我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編

對話。

(3)過課文關

在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習說話，口

答時最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進行

課文復述。

(4)過生文關

拿來任意一篇程度相當的文章，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默

讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復述文章梗

概，五六句，七八句，言簡意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項工作，

堅持一段時間，會有明顯效果。

(5)過看圖說話關

看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是

不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好

方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達姆松》等。

(6)過自由表達關

這是指能運用所學英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘

述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關鍵是要說得有條理。

3.讀

讀是高中重點發展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決

的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學校的

課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現在市面上書很多，如同

步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報

刊、雜志等。你可以根據老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時

候應注意這幾個問題：

(1)不要隨意性太強，要限定時間。

(2)不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。

(3)不要字字都讀，要學會眼掃開頭、結尾，確定主題大意。

(4)不要放過關鍵詞語，要抓住but,however等詞后的真正意圖。

(5)不要放棄重要的長句，要學會找到句子的并列或主從結構特征以理

解句意。

(6)不要輕易根據某一細節妄下結論，要將相關因素聯系起來全面地看

問題。

(7)不要一味在字面上找答案，要學會字里行間地體會作者意圖或根據

所得信息推理。

(8)不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行

為習慣。

(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。

4.寫

說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴謹,

對語言表達的準確性要求更高。中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單

的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學們常

常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中

英文在語言形式上的差異。那么在寫作時應該注意哪些差異呢？

(1)語序

英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點+時間，其中時間、地點的詞

語由小向大排列。

例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。

Shereadsbooksquietlyinherroomaftersuppereveryevening.

(2)時態、語態、主謂一致

*I(walk)downthestreetwhenit(start)torain.

waswalking,started

*Whenthey(get)tothestation,thetrain(leave).

got,hadleft

*Pleaseaskhertocallmebackassoonasshe(return)

tomorrow,returns

*Thehouse(build)overahundredyearsago.wasbuilt

(3)謂語動詞與非謂語動詞

*按時間發展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：

Hejumpedoutofbed,randownstairs,tookhiscoatandrushedout.

*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，

另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現。

(4)詞性的轉換。如：

*Everybodyatthepartywasdressed.

A.colourB.colourfulC.colourfully答案：C

*TomlookedwhenIsawhim.

A.sadB.sadlyC.sadness答案：A

*Tomy,thefilmwastooshort.

A.disappointB.disappointingC.disappointed

D.disappointment

答案：D

(5)習慣用法。如：

*我昨天去北京大學，路上用了兩個小時。

IttookmetwohourstogotoBeiJingUniversityyesterday.

如果把握住以上幾點，語句的基本框架就建立了。同學們還應注意，初

寫英語段落或文章時避免寫復雜的長句，可把復雜的想法分解，用幾個簡

單句表述出來。遇到難以表達的詞語如：他對這場比賽感到〃胸有成竹〃，

“勝券在握"，"十拿九穩"。千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思

即可。Hewassurehewasgoingtowin.或Heknewhewouldwin.

練習寫作的方法一般有縮寫、改寫、續寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。

另外練習口頭表達能力也是一種提高筆頭表達能力的有效方法，根據以往

的教學經驗，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復述一個故事，到

高二講述、復述同學們自己的親身經歷和體驗，到高三過寫作關會是很輕

松的。

以上是對聽、說、讀、寫四個語言技能訓練的一些建議，但不要以為它

們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項工作。實際上它們可以

是一項工作的四個方面或步驟。除了個人努力之外，我們還可依靠集體力

量營造英語氛圍，提供語言能力訓練機會，如創辦讀書社、英語角、廣播

站、電視臺，出小報、校刊、甚至yearbook,舉辦故事會、英語歌曲演唱

會、演講比賽、英語小品劇表演等。

（三）安排好學習的各個環節

學習的各個環節指預習、聽課、作業、復習與測驗。每個環節做得好壞

都直接影響學習成績的提高。

1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發音障礙，了解重點語法內容，

閱讀重點課文并回答Workbook上的問題。如有時間，可以按上文提到的

聽說讀寫四個步驟做。

2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語

法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不

要積壓成堆以致積重難返。

3.作業：作業有〃硬〃作業即第二天要交的筆頭作業，與〃軟''作業即讀、

背、復述、找資料、需要與人共同完成的工作及預習、自習等，不要只重

視“硬〃作業，輕視“軟〃作業，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業形

式來積累和提高。

4.復習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知

識，做配套練習，搞清疑難問題。

5.測試：這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如：哪

種類型？是否學過？在學習的哪個階段被忽略?如何立刻補上?今后注意什

么問題可降低錯誤率？下次在哪個題上爭取有突破性進展？

（四）巧妙安排學習時間

想學好外語，有許多事情要做，學校的課業負擔也很重，如何合理地安

排時間呢?在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之

以恒。

上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易

背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校

要求做作業，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。周末總結、復習，搞

點泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有

規律、有毅力地學習，必然得到回報。

（五）苦加巧，有成效

“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，〃巧〃的體現是敏感、善思考。求效率而

不拼體力。如何做到這一點？

首先正確分析自己：目前學習狀態，優勢與劣勢，最大問題，問題原因，

解決辦法，時間分配，等。然后提出相應的階段性目標，目標應以解決某

些問題為前提，并制定達到目標的相應措施。在執行達標措施的過程中做

周期性分析總結：是否靠近目標，是否出現新問題，計劃是否合理，是否

需要建立新的目標。及時做查缺補漏工作。

四、在學習高中課的同時補上初中基礎知識

基礎差的學生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識的人，單詞不過

關，閱讀障礙大，語法知識不過關，做起題來有補不完的窟窿。因為基礎

知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學科表現出的意志也相對薄弱,

本學科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無

奈想補課為時已晚。但因為初中學的知識有限，且其中一些知識在高一課

文中再次出現，可進一步學習鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再

錯過。

哪些人能補上呢?凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致

跟不上班。關鍵自己要調整心態，重新分配學習精力與時間，制定嚴格的

強制性的補習計?劃，并在別人或自我監督下堅持不懈地執行計劃。但這絕

不意味著不講方法地蠻干。我見過的學生中有一個高二時來找我，他數學

學得不錯，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因為數學好的學

生外語一般不會太差。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不夸張地說

需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發現他記單詞的方法不對，他沒有把

音和形結合起來，只是機械地背26個英文字母的無數個組合。校正方法

后他再記單詞，幾秒鐘一個。這就是說你要明白自己是什么問題，學習是

否得法，不要盲目認為自己笨，沒多少學外語的細胞。

初中的英語知識有很多方面，補什么？關鍵補兩項：詞匯與時態。補習

時可以將初、高中段的內容分開，也可以與高中知識同步，涉及什么補什

么。下面是幾點建議。

（一）詞匯

記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據26個字母順序排列的單

詞表背單詞效果不好或效果太單一。應在聽讀、理解課文的基礎上記憶單

詞、詞組。此外如果常讀些短文會對記憶單詞有很大好處。

記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發哪個音，哪個

字母不發音，它夾在什么位置。

當然，我們應該知道發音的基本規律。

（二）時態

第一步：記背動詞在各時態中的規則動詞及不規則動詞的變化形式。如：

teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：補習主、被動語態各個時態的句式結構。如：

Theybuildhouses.-Housesarebuilt.

Theybuilthouses.-Houseswerebuilt.

Theywillbuildhouses.-Houseswillbebuilt.

Theyarebuildinghouses.-Housesarebeingbuilt.

Theyhavebuilthouses.-Houseshavebeenbuilt.

以及過去進行時、過去將來時、過去完成時。再寫出它們的疑問句及否

定句形式，并注意單數第三人稱的變化形式。

第三步：總結歸納常與各個時態連用的時間表達詞語，如：...ago,

next...,since,in...,never...,before等以學會判斷時態。

第四步：總結歸納動詞時態在時間、條件狀語從句以及賓語從句中的變

化。如：

*Hewillcallmeassoonashecomesbacktomorrow.

*Shecanstayhomeifshedoesntfeelwell.

*Ithinktheyhavebeentheretwice.

*Hetoldmehehadbeentheretwice.

基礎太差的同學可以找老師幫助補習，知識不系統的同學可以參考中學

生語法手冊的有關章節自己補習。

五、努力適應高中英語新題型

高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與

初中相比其特點是壓縮基礎題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設

新題型；單詞拼寫、短文改錯及書面表達。下面我們來談談新題型的解題

注意事項。

（一）單詞拼寫

單詞拼寫有兩種形式

一是根據所給句子及所考單詞的第一個字母在右側橫線上寫出單詞

二是根據所給句子及所考單詞的中文注釋在右側橫線上寫出單詞。如：

*Pleasesthegoodapplesfromthebadones,separate