低年級學生良好學習習慣培養的研究課題開題報告一、課題的提出：1、課題研究的背景教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養良好的習慣”。我覺得我們教師在教學生知識的同時，一定不能忽視學生良好習慣的培養。有的老師對學生一些學習習慣的培養非常重視，要求學生養成認真聽課的習慣，積極思考的習慣等等。還有一些教師他們認為只要學生的成績好就行了，至于一些聽課習慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個人的責任。這樣的情況下，一些學生在課堂上就沒有了良好的聽課習慣?，F在的課堂中就有這樣的現象出現：老師在講臺上很認真講解知識，而講臺下的學生認真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學校存在，如果學生在課堂上沒有良好的聽課習慣，會直接影響到他們的學習效果。也會影響他們以后的學習生活。通過資料顯示，培養學生良好聽課習慣的研究國內外很多。通過本課題的研究和實施培養學生在課堂上的良好的聽課習慣，逐步養成學生良好的聽課習慣。使學生意識到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習慣，好的聽課習慣有利于他們日后的學習發展。2、課題的界定好習慣成就人，使人終身受益，而壞習慣則會成為前進的絆腳石。小學生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學習的主要場所，聽課又是他們系統學習知識的基本環節，所以要想學好知識就必須擁有良好的聽課習慣。我認為對于抓住學生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實際、最實質問題，對教育教學有效性的提高應該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學形式上的錦上添花。為此我確定的課題研究發展方向是《如何培養小學生的良好聽課習慣》。3、課題研究的目的和意義學生學習習慣的好壞是影響學習效果的關鍵，良好的學習習慣使人終身受益，不良的學習習慣甚至可以造成學生的終身遺憾。作為學生，學習的重要途徑是上課認真聽講。培養學生在課堂上良好的聽課學習習慣是“學會學習”的重要組成部分，對提高我校教育教學質量有重要的現實意義，對培養學生創新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。本課題的研究主要是培養學生良好學習習慣的一部分，培養學生的良好學習習慣是進行有效教學的必要條件。所以，結合自己的教學實際和學生們目前的在課堂上的聽課水平，進行本課題研究。不僅對我本人的教學水平和教學研究水平的進一步提高都有良好的促進作用，對其他教師也具有一定的指導性和引領性，對新課程標準的進一步修訂也會起到提示作用。通過本課題的研究，結合孩子的年齡特點、心理發展規律，總結出一系列行之有效的措施，使學生在課堂上養成良好的聽課習慣，不僅對學生的學習有很多好處，對將來學生們的以后發展也會起到積極作用。二、課題研究的主要目標和主要內容本課題研究的主要目標：1、逐步培養學生在課堂上的良好的聽課習慣。2、學生不重視課堂，在課堂上隨心所欲。3、學生在課堂上不良聽課習慣的養成的原因。4、提高自己的教研水平，促進其他教師的教學素質、教師素養的提高。本課題研究的主要內容：1、教師要培養學生“五會”會聽

會看

會想

會說

會記2、教師要做到的“五要”要隨時糾正

要表揚典型

要適當批評要詼諧幽默

要堅持不懈三、課題研究的對象和主要方法1、本課題研究的主要對象：二年級11班小學生2、本課題研究的主要方法：調查研究法、個案研究法、行動研究法、實驗研究法（1）本課題以行動研究法和個案研究法相結合為主主要從課堂教學出發，針對某一類學生、某一問題在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據課題實施情況，不斷充實和修正課題目標，給課題研究以正確的導向性，從而使研究價值凸現。（2）本課題以調查研究法和實驗研究為輔課題研究前，先采用全面師生問卷和個案調查的方法，搜集研究對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，進行分析、概括，發現問題，探索規律。四、課題研究措施在課題研究實施中，我堅持“科學、有效、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。我們主要做了以下三個方面的工作。（一）開展調查研究為了有目的地了解學生課堂學習過程的學習、聽課狀況，我設計了調查問卷，為研究學生個體狀況提供參考依據，以便對學生進行科學、公正的評價。我在二（11）班采取隨機抽樣的方法，對39名學生進行了學習態度、學習習慣、學習情感、學習方法等方面的問卷調查。在調查中，我們發現有20%的學生對自己在課堂上的學習很滿意，有45%的學生對自己在課堂學習比較滿意。有20%的學生自我評價比較好，68%的學生自我評價一般化。其問題主要體現在這樣幾個方面：（1）學生不重視課堂，在課堂上隨心所欲。（2）學生在課堂上不良聽課習慣的養成的原因。（3）怎樣培養學生在課堂的良好聽課習慣的策略研究?？梢?，學生對當前課堂的學習狀態不是很滿意，正是當前在課堂中存在的問題，也是本課題著力解決的問題。（二）立足課堂陣地課堂作為實施課題研究的主陣地，理應成為磨練教師專業成長的舞臺。為了交流課題研究經驗，展示課題實驗成果，并以此提高教師課堂教學水平，我建立以課堂為課題研究基地，搭建課題研究的試驗園。我認為，課堂既是提供教師施展才華的舞臺，也是學生收獲智慧的平臺。課堂上，教師既要關注學生習得知識結果，更要關注學生的學習過程。同時還要注重學生良好習慣的培養，通過課堂這一鮮活的基地，為我更好地研究課題提供事實保障。（三）加強課題管理為了確保課題的正常運轉和有序發展，我認真組織實施，對課題的研究分段實施布署。在課題研究初期，沒有經驗，完全是“摸著石頭過河”。但是再后來的實驗過程中，我通過研究典型的課例，總結以往的經驗，不斷反思，初步總結了以下幾方面的研究：1、教師如何提高自己的師德修養師德修養就是教師的職業道德，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關系的基本要求和概括。加強師德修養建設，不僅對于提高廣大教師的道德水平，建設一支德才兼備的教師隊伍，辦好社會主義學校，培養社會主義事業的建設者和接班人，具有重大的現實意義，而且對于轉變社會風氣，提高整個社會的道德水平，形成良好的道德風尚，加強社會主義精神文明建設，有著深遠的歷史意義。從實驗開始我就嘗試著做到以下幾點：（1）要樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想，加強師德修養。（2）進一步提高對師德認識，堅定師德信念。（3）充分發揮在工作中的核心作用。2、如何在課堂上培養學生良好的聽課習慣課堂教學是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識發展能力的主渠道。聽課是學生學習的中心環節。也是他們掌握“雙基”、發展智能的主要途徑。怎樣培養學生專心聽課的習慣，實驗中我要求學生做到“五會”。（1）會聽。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師應及時引導學生認真聽別人發言，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。（2）會看。主要培養學生的觀察能力和觀察習慣。（3）會想。首先培養學生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？(4)會說。聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學生口頭表達能力的培養和訓練。（5）會記。養成勤于記筆記的習慣。筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會作筆記，學生講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調動學生學習的積極性和主動性。3、教師如何在課堂上做到“五要”（1）要隨時糾正。由于小學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經常會發生聽課“走神”的現象。老師在講課過程中，要密切關注他們的聽課行為，做到隨時糾正，不厭其煩地去提醒。（2）要表揚典型。著名的教育家詹姆斯說：人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。好的表揚可以調動學生的積極性，增強其自尊心和自信心。小學生的要求其實并不高，一個鼓勵的眼神，一個肯定的微笑，一個小五星，一張小卡片，一塊小糖均是獎勵表揚。只要我們抓住孩子們的心理，在適當時候給予表揚，一定會收到很好的效果。（3）要適當批評。沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚一樣都是不可或缺的教育手段。批評必須要有感情作基礎和先導，讓學生能感受到老師的批評是想讓自己進步的批評，是善意的批評。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發著情感的動力。教師要善于抓住良好的時機讓學生感受到良好聽課習慣的重要性。（4）要詼諧幽默。對于思想尚不成熟，理解力尚不強的小學生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說，是強迫式的。如果老師能將幽默恰當地運用到教學當中，往往會收到活躍課堂氣氛，增進師生感情，提高教學質量的功效。（5）要堅持不懈。培養學生一種好的聽課習慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅持不懈的恒心。別怕麻煩，堅持下去，相信自己一定能成功的。五、課題研究的初步成果（一）教師方面1、教師的師德素養得到了較大幅度的提高在課題研究期間，我不斷的學習教育理論，樹立了正確的人才觀、教學觀和質量關，我進行了公開的研討活動，通過研討、上科研課，并及時進行教學反思。通過本課題的研究，我的教育理念得到了更新。2、隨著課題研究的不斷推進和新課程改革的不斷深入，學生在我的課堂上的情況也得到了很大程度上的好轉。課堂上舉手發言的多了，積極思考爭辯的氛圍濃了。學生能夠感受到課堂給他們帶來的驚喜。（二）學生方面1、學生的聽課習慣得到了改善。以前課堂上學生趴桌子、溜號、搞小動作的現象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢。2、學生的精神狀態得到了極大的轉變。學生的學期熱情極大的提高，學習觀念也得到了改變。六、課題研究的反思及建議課題研究即將結束，但是在研究中還有一些問題困擾著我：1、怎樣最大限度的培養學生保持住良好的聽課習慣。2、我的課題雖然經過了不少理論學習和研究活動，但是總覺得缺少專家、學者給我進行高層次的指導和點撥，因此，我的課題研究缺少深刻性。總之，研究無止境，今后我仍將以這個課題的思想內涵來指導我的課堂教學，有機地與新課改實驗研究結合起來，真正讓學生養成良好的學習習慣、聽課習慣，為他們的將來打下堅實的基礎。中期報告一、課題的提出：1、課題研究的背景教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養良好的習慣”。我覺得我們教師在教學生知識的同時，一定不能忽視學生良好習慣的培養。有的老師對學生一些學習習慣的培養非常重視，要求學生養成認真聽課的習慣，積極思考的習慣等等。還有一些教師他們認為只要學生的成績好就行了，至于一些聽課習慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個人的責任。這樣的情況下，一些學生在課堂上就沒有了良好的聽課習慣。現在的課堂中就有這樣的現象出現：老師在講臺上很認真講解知識，而講臺下的學生認真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學校存在，如果學生在課堂上沒有良好的聽課習慣，會直接影響到他們的學習效果。也會影響他們以后的學習生活。通過資料顯示，培養學生良好聽課習慣的研究國內外很多。通過本課題的研究和實施培養學生在課堂上的良好的聽課習慣，逐步養成學生良好的聽課習慣。使學生意識到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習慣，好的聽課習慣有利于他們日后的學習發展。2、課題的界定好習慣成就人，使人終身受益，而壞習慣則會成為前進的絆腳石。小學生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學習的主要場所，聽課又是他們系統學習知識的基本環節，所以要想學好知識就必須擁有良好的聽課習慣。我認為對于抓住學生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實際、最實質問題，對教育教學有效性的提高應該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學形式上的錦上添花。為此我確定的課題研究發展方向是《如何培養小學生的良好聽課習慣》。3、課題研究的目的和意義學生學習習慣的好壞是影響學習效果的關鍵，良好的學習習慣使人終身受益，不良的學習習慣甚至可以造成學生的終身遺憾。作為學生，學習的重要途徑是上課認真聽講。培養學生在課堂上良好的聽課學習習慣是“學會學習”的重要組成部分，對提高我校教育教學質量有重要的現實意義，對培養學生創新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。本課題的研究主要是培養學生良好學習習慣的一部分，培養學生的良好學習習慣是進行有效教學的必要條件。所以，結合自己的教學實際和學生們目前的在課堂上的聽課水平，進行本課題研究。不僅對我本人的教學水平和教學研究水平的進一步提高都有良好的促進作用，對其他教師也具有一定的指導性和引領性，對新課程標準的進一步修訂也會起到提示作用。通過本課題的研究，結合孩子的年齡特點、心理發展規律，總結出一系列行之有效的措施，使學生在課堂上養成良好的聽課習慣，不僅對學生的學習有很多好處，對將來學生們的以后發展也會起到積極作用。二、課題研究的主要目標和主要內容本課題研究的主要目標：1、逐步培養學生在課堂上的良好的聽課習慣。2、學生不重視課堂，在課堂上隨心所欲。3、學生在課堂上不良聽課習慣的養成的原因。4、提高自己的教研水平，促進其他教師的教學素質、教師素養的提高。本課題研究的主要內容：1、教師要培養學生“五會”會聽

會看

會想

會說

會記2、教師要做到的“五要”要隨時糾正

要表揚典型

要適當批評要詼諧幽默

要堅持不懈三、課題研究的對象和主要方法1、本課題研究的主要對象：二年級11班小學生2、本課題研究的主要方法：調查研究法、個案研究法、行動研究法、實驗研究法（1）本課題以行動研究法和個案研究法相結合為主主要從課堂教學出發，針對某一類學生、某一問題在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一個有效的、便于實際操作的指導方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據課題實施情況，不斷充實和修正課題目標，給課題研究以正確的導向性，從而使研究價值凸現。（2）本課題以調查研究法和實驗研究為輔課題研究前，先采用全面師生問卷和個案調查的方法，搜集研究對象有關的現狀及歷史材料，從而弄清事實，進行分析、概括，發現問題，探索規律。四、課題研究措施在課題研究實施中，我堅持“科學、有效、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。我們主要做了以下三個方面的工作。（一）開展調查研究為了有目的地了解學生課堂學習過程的學習、聽課狀況，我設計了調查問卷，為研究學生個體狀況提供參考依據，以便對學生進行科學、公正的評價。我在二（11）班采取隨機抽樣的方法，對39名學生進行了學習態度、學習習慣、學習情感、學習方法等方面的問卷調查。在調查中，我們發現有20%的學生對自己在課堂上的學習很滿意，有45%的學生對自己在課堂學習比較滿意。有20%的學生自我評價比較好，68%的學生自我評價一般化。其問題主要體現在這樣幾個方面：（1）學生不重視課堂，在課堂上隨心所欲。（2）學生在課堂上不良聽課習慣的養成的原因。（3）怎樣培養學生在課堂的良好聽課習慣的策略研究。可見，學生對當前課堂的學習狀態不是很滿意，正是當前在課堂中存在的問題，也是本課題著力解決的問題。（二）立足課堂陣地課堂作為實施課題研究的主陣地，理應成為磨練教師專業成長的舞臺。為了交流課題研究經驗，展示課題實驗成果，并以此提高教師課堂教學水平，我建立以課堂為課題研究基地，搭建課題研究的試驗園。我認為，課堂既是提供教師施展才華的舞臺，也是學生收獲智慧的平臺。課堂上，教師既要關注學生習得知識結果，更要關注學生的學習過程。同時還要注重學生良好習慣的培養，通過課堂這一鮮活的基地，為我更好地研究課題提供事實保障。（三）加強課題管理為了確保課題的正常運轉和有序發展，我認真組織實施，對課題的研究分段實施布署。在課題研究初期，沒有經驗，完全是“摸著石頭過河”。但是再后來的實驗過程中，我通過研究典型的課例，總結以往的經驗，不斷反思，初步總結了以下幾方面的研究：1、教師如何提高自己的師德修養師德修養就是教師的職業道德，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關系的基本要求和概括。加強師德修養建設，不僅對于提高廣大教師的道德水平，建設一支德才兼備的教師隊伍，辦好社會主義學校，培養社會主義事業的建設者和接班人，具有重大的現實意義，而且對于轉變社會風氣，提高整個社會的道德水平，形成良好的道德風尚，加強社會主義精神文明建設，有著深遠的歷史意義。從實驗開始我就嘗試著做到以下幾點：（1）要樹立正確的人生價值觀和崇高的職業理想，加強師德修養。（2）進一步提高對師德認識，堅定師德信念。（3）充分發揮在工作中的核心作用。2、如何在課堂上培養學生良好的聽課習慣課堂教學是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識發展能力的主渠道。聽課是學生學習的中心環節。也是他們掌握“雙基”、發展智能的主要途徑。怎樣培養學生專心聽課的習慣，實驗中我要求學生做到“五會”。（1）會聽。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師應及時引導學生認真聽別人發言，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。（2）會看。主要培養學生的觀察能力和觀察習慣。（3）會想。首先培養學生課堂上會想，可以獨立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？(4)會說。聽、看、想，要通過說這一點來突破，語言是思維的結果。要說就得去想，課堂抓住要點讓學生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學生口頭表達能力的培養和訓練。（5）會記。養成勤于記筆記的習慣。筆記，是幫助學生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會作筆記，學生講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調動學生學習的積極性和主動性。3、教師如何在課堂上做到“五要”（1）要隨時糾正。由于小學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經常會發生聽課“走神”的現象。老師在講課過程中，要密切關注他們的聽課行為，做到隨時糾正，不厭其煩地去提醒。（2）要表揚典型。著名的教育家詹姆斯說：人性中最本質的愿望就是希望得到贊賞。好的表揚可以調動學生的積極性，增強其自尊心和自信心。小學生的要求其實并不高，一個鼓勵的眼神，一個肯定的微笑，一個小五星，一張小卡片，一塊小糖均是獎勵表揚。只要我們抓住孩子們的心理，在適當時候給予表揚，一定會收到很好的效果。（3）要適當批評。沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚一樣都是不可或缺的教育手段。批評必須要有感情作基礎和先導，讓學生能感受到老師的批評是想讓自己進步的批評，是善意的批評。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發著情感的動力。教師要善于抓住良好的時機讓學生感受到良好聽課習慣的重要性。（4）要詼諧幽默。對于思想尚不成熟，理解力尚不強的小學生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說，是強迫式的。如果老師能將幽默恰當地運用到教學當中，往往會收到活躍課堂氣氛，增進師生感情，提高教學質量的功效。（5）要堅持不懈。培養學生一種好的聽課習慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅持不懈的恒心。別怕麻煩，堅持下去，相信自己一定能成功的。五、課題研究的初步成果（一）教師方面1、教師的師德素養得到了較大幅度的提高在課題研究期間，我不斷的學習教育理論，樹立了正確的人才觀、教學觀和質量關，我進行了公開的研討活動，通過研討、上科研課，并及時進行教學反思。通過本課題的研究，我的教育理念得到了更新。2、隨著課題研究的不斷推進和新課程改革的不斷深入，學生在我的課堂上的情況也得到了很大程度上的好轉。課堂上舉手發言的多了，積極思考爭辯的氛圍濃了。學生能夠感受到課堂給他們帶來的驚喜。（二）學生方面1、學生的聽課習慣得到了改善。以前課堂上學生趴桌子、溜號、搞小動作的現象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢。2、學生的精神狀態得到了極大的轉變。學生的學期熱情極大的提高，學習觀念也得到了改變。六、課題研究的反思及建議課題研究即將結束，但是在研究中還有一些問題困擾著我：1、怎樣最大限度的培養學生保持住良好的聽課習慣。2、我的課題雖然經過了不少理論學習和研究活動，但是總覺得缺少專家、學者給我進行高層次的指導和點撥，因此，我的課題研究缺少深刻性。總之，研究無止境，今后我仍將以這個課題的思想內涵來指導我的課堂教學，有機地與新課改實驗研究結合起來，真正讓學生養成良好的學習習慣、聽課習慣，為他們的將來打下堅實的基礎。結題報告一、問題的提出葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是養成良好的學習習慣?！彪S著新課程改革的深入開展，我們的課堂氣氛活躍了，學生普遍愛思考，愛展示自己，學習方式和思維方式發生了質的飛躍。但是“熱鬧非凡”的課堂上也出現這樣的情況：愛說的學生多，認真傾聽的學生少，能夠綜合別人的正確觀點，得出更全面更深刻認識的學生更少；相當一部分學生的聽、說只停留在膚淺層面上，課堂交流的質量不高。不少學生存在不良聽課習慣：愛插話、不認真聽別人回答問題，自己回答完后立即“顧左右而言他”，注意力再也很難集中，造成聽課低效等現象普遍存在。不良聽課習慣也給我們教師組織課堂教學造成了很多麻煩。因此，我們開展了《培養低年級學生良好的聽課習慣研究》這一課題。二、研究的目標1、通過兒童學、心理學學習和更深入的課堂觀察，進一步掌握小學低段學生年齡心理特點。2、根據學生年齡心理特點歸納整理出小學低段學生必須養成的聽課習慣。立足課堂，面向全體學生，從每一堂課，每一種習慣養成入手，有計劃地鞏固強化良好的聽課習慣。不斷總結經驗，形成培養小學低年級學生聽課習慣的方法與策略。3、樹立典型，加強對個別學生進行單獨指導，開展個案研究，形成學生課堂不良習慣的有效矯正方法，提高學生良好聽課能力。三、課題研究的主要內容1、認真學習教育專家有關“養成教育”的論述，認真學習新課程標準中有關養成良好習慣的闡述。2、對我?，F階段學生聽課習慣的現狀進行調查，通過分析研究，了解學生聽課習慣的現狀。3、進行培養良好聽課習慣的策略研究。結合學科特點探索培養學生良好聽課習慣的有效方法、途徑和措施。4、讓教師通過課題研究，總結歸納出培養學生良好聽課習慣的方法，促進教師教育教學觀念的轉變，促進教育教學質量有較大的提高。四、課題研究的過程與方法1、研究的準備階段首先，在日常教學中有相同感受的老師自愿組合成了課題小組，反復商量初步確定了研究的課題。然后我們通過借閱相關圖書資料、上網查找了解本課題相關的研究現狀，確定了研究內容。最后明確了各成員的任務，制定出了書面研究方案，向學校申報了課題，并得到興平市教研室的立項。完成了課題研究的前期準備工作。2、實施研究階段（1）、為進一步了解學生情況，我們制定了《槐巷小學學生課堂聽課習慣調查問卷》。在我校一年級三班學生中展開了調查。問卷涉及課前準備、聽課、回答問題、學生自主交流、完成課堂練習等方面，確定試題16道。以單項選擇方式呈現，采用百分比形式進行統計整理。從調查的情況看，我們一年級學生普遍知道在課堂上怎樣做是正確的，是有利于學習的。由于學生理解程度有限，調查問卷未能全面準確反映出學生聽課中存在的不良習慣，所以我們又邀請了我校一年級教師展開座談，深入了解她們通過長期的課堂觀察，發現的不良傾聽習慣，如插嘴現象、“小動作”現象、魂不守舍現象、啃咬東西現象、搞笑現象等。有30%—45%的學生課前準備不充分，聽課注意力不集中，回答問題、自主交流不夠積極踴躍，完成課堂練習速度慢等情況，準確掌握了第一手資料。2、抓住主陣地，幫助養成良好聽課習慣。首先，我們認為要根據學生的年齡、心理特征提出具體要求和聽課習慣培養目標，教師要把握好“度”。作為教師萬萬不可僅憑經驗或者理論來認識學生，我們應該對自己要面對的學生現狀有一個全面準確的把握，才能對癥下藥，有的放矢。在提出聽課習慣