籃球運球急停、急起一、設計理念和構思：本節課根據新課程標準改革的理念，堅持“以學生為本”，樹立“健康第一”的指導思想。以一些拓展小游戲為切入點，學習籃球運球急停、急起技術，從而更好地激發學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗，以解決籃球運動中的實際問題為目的，讓學生享受學習，享受比賽，從而培養學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養學生的集體觀和合作創新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。二、學情分析：籃球作為小學推廣最普及的運動項目之一，深受廣大學生的喜愛。初中階段的學生表現欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現自己的能力，吸引同伴的眼球。教材階梯式教學的設計，使學生的運球技術得到了鞏固和提高，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩定地運球。現階段媒體上對籃球運動的推廣運作比較廣泛，如美國職籃，中國的職業籃球聯賽等，籃球市場的火爆在一定程度上影響了很多群體，由于籃球運動的開展又比較容易，不管是在基層或在學校只要有一個籃筐和一只籃球，所以在小學階段男同學最有興趣的就是體育課中的籃球單元，女同學則在教師興趣的培養下，有部分同學會主動參與到其中，但是由于各方面因素的影響，學生的總體水平參差不齊，突出表現在控球能力方面。不管是有一定基礎的，還是球性一般的學生都喜歡模仿那些花哨的動作，華而不實，缺乏過硬的基本功。但運球技術因為動作相對比較枯燥，學生的學習興趣普遍較弱，所以如何培養學生對籃球運球技術的興趣，有效提高學生的技能水平是本課將要解決的問題，這也是我為什么選擇上籃球急停、急起這一內容的原因。三、教材分析：本課籃球運球急停、急起單元是水平三小學教材中重要的籃球運球中內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一，教師在這節新授課中設計了多種練習方法，先導入，再由淺入深的練習難度對籃球水平參差不齊的六年級同學是一個比較有科學性和可操作性的設計，發展了學生的反應速度和靈敏速度。第二個內容設計的是趣味拓展游戲，與第一部分學練的內容息息相關，不可分割。拓展游戲的設計無形之中對剛學的第一個技術內容又復習了一遍，對于正確動作的定型很有幫助。這樣既有利于面向全體學生，發展了學生的快速跑能力和反應、靈敏速度，又能關注到個體差異，確保每個學生都能享受到成功帶來的喜悅，學有所得，為終身體育打下堅實基礎。四、教學目標：根據新課標五大學習領域（水平三）結合六年級學生身心發展的特點與所選教材（運球急停、急起）實際，特制定以下幾點教學目標：1、認知目標：通過本課學習，培養學生參與籃球運動的興趣，體驗籃球運動給他們帶來的快樂；2、技能目標：通過練習，使學生初步了解和掌握籃球運球急停急起跳起的動作；3、情感目標：通過游戲和學生統一練習，探究學習和團結協作的能力，體驗成功帶來的愉悅和自豪感。五、重點、難點：重點：急停時的腳步動作；難點：身體重心的控制以及身體各部位的協調；六、教學方法：本課在教法選擇上遵循教學規律和學生認知規律，由淺入深、由易到難逐步提高，分別采用了：1、講解、示范法：在第一個趣味游戲——喊數抱團中通過講解游戲規則和注意事項，把簡單的數學小游戲搬到現實的體育課中，激發學生學習興趣，鼓勵學生積極參與進來；在準備部分中，腳步動作導入不僅要講清楚規則，還要和學生一起配合并示范動作；在運球急停、急起中要講清楚動作要求，還要重復做示范，不僅有完整示范法，分解示范法，還有慢動作示范，給學生建立正確的表象。2、探究學習法：在急停示范中，模仿各種動作，讓學生判斷學習哪種動作？標準動作好在哪里？適用在什么地方？……提出問題，通過語言提示，使學生注意動作要領。3、練習法：在徒手學習急停腳步時，教師采用口令法，統一大家的腳步，然后學生為了統一左右腳的先后，大膽地喊出，來提示自己和其他人正確的腳步，也增加了不少上課的氣氛。練習中運用重復法，變換法。4、預防和糾錯法：在練習過程中，除了整體練習之外，還在運球聽哨音和看指示燈練習時采用了分組，它的好處是能更直觀地看到每個人的動作，如有錯誤動作，可以及時糾正；另外也能讓老師發現每個同學的差異，調整上課的進度和練習次數。5、游戲法：在看指示燈練習時，可以模擬過馬路時要看信號指示燈，讓學生不由自主地抬起頭運球，也讓學生體會到，要在綠燈亮時急起，紅燈亮時急停的重要性，也給學生復習了交通法規這一課；爭分奪秒游戲中，則模擬了受災后，及時送物資的場景，籃球為物資，標志物是學生們的導航，標志物在哪里，就要去哪里，最后把物資送到災區的場景，各個小組一起爭先恐后地完成游戲，也增添了一方有難八方支援的愛國情景，給學生上了一堂愛國主義的課，比較有意義。6、評價教學法：充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，教師參與其中，提高學生自我認知能力。在教學中分別采用集中與分散相結合，各種分組，各種教學組織形式，通過體育游戲及拓展，激發學生學習欲望從而帶動運球急停、急起技術提高，使學生能充分感受到籃球運動所帶來的樂趣。7、比賽練習法：通過各種游戲，如多人一組的爭分奪秒游戲，就很好地增強了學生良好的集體觀念及合作精神。各種各樣的教學手段按照認知規律由淺入深、由易到難逐步提高，如開始的練習中就有徒手練習到拿球練習，原地急停到兩步急停，兩步急停到四步急停，聽聲音運球到看信號燈運球，而且從開始部分的熱身游戲還是準備部分的反應游戲都有導入腳步動作的作用，給下一個練習作鋪墊。在上課的道具中，采用標志物和籃球運球技術的配合是整堂課的一個亮點：標志物既能起到引導學生前進的方向又能起到提示學生的作用，在運球過程中，想要節約時間就需要在標志物處降低重心緊急制動的快速反應，這就涉及了籃球急停、急起的技術。如此設計，讓學生在逐步熟練的基礎上逐步提高練習要求和練習密度，強度，鞏固運球技術，實現技能目標，解決重難點。七、組織措施（教學過程設計）：1、課堂常規：報數、四面轉法2、趣味游戲：喊數抱團；獎勵沒有按規則完成的同學三個蹲起。3、反應游戲：腳步導入，引出急停腳步。4、解決學生的技術問題（主教材）a、徒手急停腳步練習；b、原地助跑跨步急停；c、快速助跑跨步急停；d、運球聽哨音急停、急起；e、看指示