中外學前教育史課程教學大綱（ChineseandForeignHistoryofPreschoolEducation）一、課程概況課程代碼：2402008學分：2學時：32（其中：講授學時32，實踐學時0）先修課程：專業導論與職業發展、學前教育原理、學前兒童發展科學、學前教育政策法規等適用專業：學前教育建議教材：《中外學前教育史（第2版）》，胡金平、周采、鄔春芹，高等教育出版社，2021.課程歸口：師范學院課程的性質與任務：本課程是學前教育專業的一門專業基礎必修課程。通過本課程的學習，學生了解并認識中外學前教育形成和發展的歷程，基本掌握中外學前教育思想和教育制度發展的主要內容；認識不同時期中外學前教育發展的特點和存在的基本問題，了解中外學前教育思想、教育制度、教育實踐的基本脈絡，獲得中外學前教育改革基本經驗。初步形成具有歷史感的教育眼光，對于教育問題有比較敏感的把握能力，以及具有分析和比較研究教育的問題的能力；洋為中用，為我國學前教育改革和發展提供歷史借鑒。培養學生對教育問題的關注意識，同時感知教育家為教育獻身的精神和關心教育事業的熱情，激發對學前教育事業的熱愛。二、課程目標（一）課程具體目標目標1.了解中國學前教育發展脈絡，理解中國各個歷史時期學前兒童教育特點，掌握中國各個歷史時期學前教育家的思想主張。增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，厚植職業認同和家國情懷，爭做學前專業“四有”好教師。目標2.能夠歷史的、客觀的理解中外學前教育人物思想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。初步養成反思的習慣與意識，能在學前教育實踐中從不同角度對問題進行思考和分析。目標3.具有終身學習與專業發展的意識，能夠運用批判性思維方法，針對保教工作中的現實需要與問題，不斷進行反思，改進保教工作。學思結合、知行統一，努力為國成長為復合型技術技能人才。（二）課程目標與專業畢業要求的關系課程目標支撐的畢業要求支撐的畢業要求指標點課程目標1畢業要求1.師德規范1-3：立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的幼兒園好老師。課程目標2畢業要求3.保教知識3-1:了解和掌握人類與社會、科學與技術、文學與藝術等學科的基本知識,具有較好的綜合素養。畢業要求7.學會反思7-3：初步養成反思的習慣與意識,具有批判精神,并能在教育實踐中從不同角度對問題進行思考和分析。課程目標3畢業要求7.學會反思7-1:能主動閱讀國內外專業文獻,積極參加國際化專業學術交流活動,具有自主學習、自我管理的能力,具有終身學習與專業發展的意識。三、課程內容及要求（一）古代學前教育的實施（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）原始社會兒童公育的實施（2）原始社會后期兒童公育機構的產生（3）奴隸社會的宮廷學前教育（4）奴隸社會胎教的實施2.基本要求（1）了解原始社會兒童公育的實施（2）了解原始社會后期兒童公育機構的產生（3）掌握奴隸社會的宮廷學前教育（4）掌握奴隸社會胎教的實施3.課程思政育人目標感悟學前教育的悠久發展歷史，增進文化素養，提升傳承中華文脈的意識與自覺性，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。教學重點：掌握奴隸社會的宮廷學前教育特點，掌握奴隸社會胎教的實施。教學難點：能夠正確理解與評價奴隸社會的兒童教育特點。（二）古代學前教育思想（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標3）1.教學內容（1）賈誼論早期教育（2）顏之推的家庭教育思想（3）朱熹的兒童教育思想（4）王守仁的兒童教育思想2.基本要求（1）了解賈誼的早期教育思想（2）理解顏之推家庭教育思想的內容和意義（3）理解朱熹的兒童教育思想（4）理解王守仁“自然教育論”的兒童教育思想3.課程思政育人目標通過古代學前教育代表性人物，感悟古代學前教育人物的思想，增進文化素養，提升傳承中華文脈的意識與自覺性，蘊養專業情懷。教學重點：理解朱熹、王守仁的家庭教育思想主張。教學難點：能夠正確理解與評價封建社會教育家的家庭教育或兒童教育思想。（三）近代學前教育的產生（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）近代學前教育產生的背景（2）蒙養院制度的確立和實施（3）帝國主義國家在中國的學前教育活動2.基本要求（1）了解近代學前教育產生的歷史背景（2）理解第一個學前教育法規《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》的內容和意義（3）了解蒙養院制度的實施（4）理解外國教會在我國設立的學前教育機構其性質和內容。3.課程思政育人目標體悟中國最早的學前教育機構的創設及其文化背景，從近在身邊的本校校史、專業發展史入手，傳承學前教育文化，傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。教學重點：理解《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》的內容和意義教學難點：理解近代學前教育產生的復雜歷史背景及成就（四）現代學前教育的演進（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）學前教育制度的發展（2）幼稚園課程（3）幼稚園保教人員的培養（4）抗日戰爭和解放戰爭時期的學前教育2.基本要求（1）了解“五四”運動前后學前教育新思潮產生的情況（2）掌握新學制中幼稚園地位的確立及幼稚園課程標準的制定（3）了解新學制頒布后各類幼稚園的建立和發展過程（4）了解老解放區學前教育的方針和政策3.課程思政育人目標感悟現代學前教育上的前輩們“扎根中國大地辦教育”的實踐智慧及其奮進精神。了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教學重點：掌握新學制中幼稚園地位的確立及幼稚園課程標準的制定教學難點：理解現代學前教育發展的困難與曲折（五）現代教育家的學前教育思想（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標3）1.教學內容（1）陶行知的學前教育理論與實踐（2）張雪門的學前教育理論與實踐（3）陳鶴琴的學前教育理論與實踐（4）張宗麟的學前教育理論與實踐2.基本要求（1）理解陶行知的生活教育理論和“藝友制”的教育思想（2）理解陳鶴琴關于兒童發展與教育的思想（3）理解張雪門幼稚園行為課程的論述（4）理解張宗麟幼兒園課程的理論及對當前幼兒園課程改革的意義。3.課程思政育人目標認識國情，善于從中華民族傳統美德中汲取道德滋養，從學前教育前輩人物身上感受道德風范的力量。牢記并繼承“扎根中國大地辦教育”的優秀傳統和創新精神。教學重點：理解陶行知的生活教育理論和“藝友制”的教育思想教學難點：理解陳鶴琴兒童發展與教育的思想（六）當代學前教育的發展（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）新中國成立初期的學前教育改革（2）學前教育盲目發展與調整鞏固（3）學前教育遭受全面破壞（4）學前教育的撥亂反正與改革振興時期3.課程思政育人目標感悟新中國成立初期以來學前教育在艱難中前進、進取的發展歷史，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。2.基本要求（1）了解國民經濟恢復時期我國學前教育改革的措施（2）了解社會主義建設時期學前教育的發展（3）了解十年動亂對學前教育產生的破壞（4）理解社會主義建設新時期學前教育振興的歷程。3.課程思政育人目標感悟東方國家的悠久歷史以及多元文化，增進文化素養。增強中國文化自信、家國情懷、政治認同、情感認同等，提升自覺傳承中華優秀傳統文化的意識。教學重點：理解社會主義建設新時期學前教育振興的歷程。教學難點：了解十年動亂對學前教育產生的破壞（七）古代東西方學前教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）古代東方國家的幼兒教育（2）古代希臘和羅馬的幼兒教育2.基本要求（1）了解遠古時期的學前教育（2）了解古代希臘和羅馬的學前教育（3）了解歐洲中世紀的教育（4）理解兩種錯誤的兒童觀及相應的幼兒教育。3.課程思政育人目標深刻理解并自覺實踐學前教育專業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培養愛崗敬業、無私奉獻、開拓創新的職業品格和行為習慣。教學重點：能夠對比斯巴達與雅典幼兒教育教學難點：理解中古時期的兒童觀及幼兒教育（八）古希臘古羅馬的學前教育思想（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）柏拉圖的教育思想（2）亞里士多德的教育思想（3）昆體良的教育思想2.基本要求理解思想家的學前教育思想，能夠結合學前教育現實得出啟示。3.課程思政育人目標站在國際視野，感悟學前教育的發展歷史，深刻理解中華優秀傳統文化中的尚和合、求大同的思想精華和時代價值，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教學重點：理解并能夠對柏拉圖的學前教育思想作以評析教學難點：理解并能夠對亞里士多德的學前教育思想作以評析（九）近現代學前教育實踐（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）英國的學前教育（2）法國的學前教育（3）德國的學前教育（4）俄國的學前教育（5）美國的學前教育（6）日本的學前教育（7）英國的學前教育2.基本要求（1）了解近代歐美和日本的學前教育概況（2）能夠從各國學前教育的發展中得出一些借鑒與啟示3.課程思政育人目標感悟學前教育思想的西方近代進程，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想。教學重點：了解近代歐美和日本的學前教育特點教學難點：能夠比較各國學前教育并從中得出啟示（十）近現代學前教育思想（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2、課程目標3）1.教學內容（1）夸美紐斯的學前教育思想（2）洛克的學前教育思想（3）盧梭的學前教育思想（4）裴斯泰洛齊的學前教育思想（5）福祿倍兒的學前教育思想2.基本要求（1）了解西方學前教育思想的近代進程（2）能理解幾位代表思想家的學前教育思想，并從中獲得一些啟示。3.課程思政育人目標感悟學前教育思想的西方近代進程，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想。教學重點：了解西方學前教育思想的近代進程教學難點：理解夸美紐斯、洛克、盧梭直到福祿貝爾學前教育思想的異同（十一）當代學前教育實踐與理論（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、課程目標2）1.教學內容（1）皮亞杰的學前教育思想（2）維果茨基的學前教育思想（3）加德納的學前教育思想2.基本要求（1）理解當代學前教育思想（2）了解當代學前教育思想發展的方向。3.課程思政育人目標在多元文化對比中，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想。教學重點：理解當代人物皮亞杰、維果茨基、加德納的學前教育思想教學難點：理解皮亞杰的兒童認知發展理論教學內容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示：序號教學內容支撐的課程目標支撐的畢業要求指標點講授學時實驗學時1古代學前教育的實施目標1、21-3、3-122古代學前教育思想目標1、2、31-3、3-143近代學前教育的產生目標1、21-3、3-1、7-324現代學前教育的演進目標1、21-3、3-1、7-325現代教育家的學前教育思想目標1、2、31-3、3-1、7-366當代學前教育的發展目標1、21-3、3-1、7-3、7-127古代東西方學前教育目標1、21-3、3-1、7-128古希臘古羅馬的學前教育思想目標1、21-3、3-1、7-149近現代學前教育實踐目標1、21-3、3-1、7-3、7-1110近現代學前教育思想目標1、2、31-3、3-1、7-1611當代學前教育實踐與理論目標1、21-3、3-1、7-3、7-11合計32四、課程實施（一）秉承以點帶面、點線結合的原則對課程內容進行整合，突出重點，加強學科知識內在的系統性和綜合性。（二）積極進行課堂教學改革，采用講授法、案例教學法等進行教學。充分利用視頻等手段輔助教學，拉近理論教學與實踐應用的距離，提高教學實效性。（三）為解決豐富的內容與較短的課時的矛盾，宜增加自學環節，每節課布置自學任務，要求學生自學后提出問題，在課堂上討論并解決問題。（四）倡導自主、合作、探究的新的學習方式，改變傳統以教師講，學生聽為主的學習方式。采用小組合作學習方式，讓學生在小組合作學習過程中完成不同學前兒童教育家的學前教育實踐資料整理，培養學生團隊協作精神，掌握溝通合作技能，運用批判性思維方法，完成中外學前教育家思想主張的整理與學習。（五）緊密結合學前教育課程改革最新研究成果，及時調整和補充學科前沿知識。主要教學環節的質量要求如表所示：主要教學環節質量要求1備課（1）掌握課程教學大綱內容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內容的組織。（2）悉心了解學生的現有水平和最新發展區水平，深透鉆研教材內容，廣泛閱讀相關文獻資料，精心選擇教學方法、組織形式和教學手段，認真編寫授課計劃。授課教案內容包括章節標題、教學目標、教學準備、教學方法、課堂類型、時間分配、授課內容、課后作業、教學效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學準備充分，熟悉教學內容；（3）教學內容充實，不斷充實最新研究成果；（4）嚴格執行計劃，教學進度適宜；（5）課堂教學信息充分，注重理論聯系實際；（6）注重啟發學生思維，培養學生的教學能力；（7）面向全體基礎上因材施教，靈活運用多種教學方法；（8）教學語言規范，為學生教育教學做好表率；（9）教學條理清楚，教學思路邏輯嚴密；（10）充分運用現代化教學手段，教學技術熟練；（11）課堂教學要重點突出，難點突破；（12）注重師生互動，形成良好的課堂氛圍。3作業布置與批改學生必須完成規定數量的作業，作業必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業，不缺交，不抄襲。（2）書寫規范、教學設計方案格式規范、清晰。（3）教學設計理念先進，教學目標適宜，教學方法靈活，教學組織形式多樣、教學過程緊湊，教學準備充分。教師批改和講評作業要求如下：（1）學生的作業要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養其獨立的教學設計能力、教學組織指導能力、教學反思與評價能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為開卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監考由學院統一安排。有下列情況之一者，總評成績為不及格：（1）缺交作業次數達1/3以上者。（2）缺課次數達本學期總授課學時的1/3以上者。五、課程考核（一）課程考核成績包括兩部分：平時成績+期末成績。平時成績包括考勤和三次平時作業；期末成績采用閉卷筆試方式。（二）課程總評成績=（平時成績×30%）+（期末考試成績×70%）。具體內容和比例如表所示：成績組成考核/評價環節權重考核/評價細則課程目標考核內容對應的畢業要求指標點平時成績課堂考勤及平時作業30%其中課堂考勤占20%，平時作業占80%。課堂考勤：總計10分，遲到及早退五分鐘以上一次扣1分，病假和事假一次扣2分，無故缺席一次扣5分，無故缺席累積達5次以上（不含5次）取消課程成績。課堂表現：總計10分，主動參與課堂互動（展示、匯報及回答等）一次計一分平時作業：課后完成3次作業，主要考核學生對每節課知識點的復習、理解和掌握程度，計